角的分類(lèi)和畫(huà)法教學(xué)設計與反思
教材分析與設計
本節課的標題是：角的分類(lèi)和畫(huà)法。包括兩個(gè)部分的內容：
1．角的分類(lèi)這一部分要讓學(xué)生學(xué)會(huì )銳角小于90度，直角等于90度，鈍角大于90度小于180度，并在此基礎上認識平角和周角，掌握直角、平角、周角三種特殊角之間的倍數關(guān)系，會(huì )用角的度數來(lái)判定角的種類(lèi)，其中鈍角度數范圍的確定是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在二年級的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了角，并能正確得辨認銳角、直角、鈍角。但是，那時(shí)是通過(guò)對圖形的觀(guān)察和用三角板比較得到的，我認為這些主要是建立在形象思維的基礎之上。而本節的內容是建立在上面的基礎之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用角的度數來(lái)判斷各是什么角，這是一個(gè)由形象思維向抽象思維轉化的過(guò)程。在設計的時(shí)候，我運用學(xué)生剛剛學(xué)到的量角導入新課，讓學(xué)生用觀(guān)察的方法判斷8個(gè)角各是什么角，在學(xué)生判斷的同時(shí)我采用多媒體的手段將角的圖形隱去，變成了文字。這兒能讓學(xué)生體會(huì )到由形到文的過(guò)程。在難點(diǎn)“鈍角的度數范圍在90和180度之間”的教學(xué)時(shí)，我估計大部分學(xué)生都會(huì )想到大于90度的角就是鈍角，但我在此沒(méi)有多停留，而是用活動(dòng)角的展示，先讓學(xué)生認識到平角，平角是180度。再讓學(xué)生用鈍角和平角比較大小，從而由他們得出鈍角正確的度數范圍。
2．角的畫(huà)法這一部分主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)任意度數的角，畫(huà)角可以用三角板和量角器兩種工具。同時(shí)還要讓學(xué)生明白三角板有它的局限性，只能畫(huà)一些特殊度數的角，而量角器可以畫(huà)任意度數的角。在這一部分的教學(xué)中，我接著(zhù)上面的知識，先讓認角，再讓學(xué)生畫(huà)60度的角，這是一個(gè)特殊的角，用三角板和量角器都能畫(huà)出來(lái)，然后再讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)50度的角，這時(shí)候學(xué)生就意識到三角版只能畫(huà)一些特殊的角，同時(shí)可以提問(wèn)那些不同的角呢，而量角器卻可以畫(huà)出我們學(xué)過(guò)的任意度數的角。
教學(xué)反思
1．教學(xué)的.指導思想上學(xué)生是一個(gè)有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體，不是一個(gè)口袋。所以，我們不能將知識塞到他們的腦袋中就可以了，也不能給學(xué)生定好方向。我們要重視他們實(shí)際能力的發(fā)展，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，因此在教學(xué)的過(guò)程中，盡量多注意啟發(fā)，這不僅要求在口氣上，還要重視在問(wèn)題的提出上。如：第二部分開(kāi)始的時(shí)候，我出示：60度、70度、135度、90度，目的是想讓學(xué)生判斷這是什么角，但是我想這樣就限定了學(xué)生的思維，我們可以這樣提問(wèn)：看到這些屏幕上這些角的度數你能想到什么。這樣拓寬了學(xué)生的思維，讓剛才的知識就在學(xué)生的頭腦中自動(dòng)演示一遍，有助于學(xué)生的理解和鞏固。在對板書(shū)的重要性的認識上我存在一個(gè)誤區，這次上課使我認識到板書(shū)的重要性�？赡苡捎谖业姆酃P字寫(xiě)的不怎么樣，我最怕在黑板上寫(xiě)字，認為盡量用屏幕顯示就可以了，其實(shí)這樣的效果并不好。在平常的上課中，板書(shū)的重要性就更顯突出了。我覺(jué)得今后我在板書(shū)上要下不少功夫，要注意設計的合理、巧妙，還要注意書(shū)寫(xiě)的工整。
2．教學(xué)過(guò)程中的具體操作上通過(guò)這次上課，我更進(jìn)一步認識到“嚴師”這個(gè)詞的含義，做老師一定要嚴厲，尤其是在課堂上，讓學(xué)生坐好、不亂動(dòng)、同桌不交流、不做小動(dòng)作，這樣能給上課時(shí)每個(gè)同學(xué)都做到認真聽(tīng)講打下一個(gè)良好的基礎。有了這樣一個(gè)良好的氛圍與環(huán)境，教學(xué)的效果和學(xué)生的心理愉悅程度都會(huì )提高一個(gè)新的階梯。我會(huì )以次為目標，不斷努力。但是和上面所說(shuō)的分不開(kāi)的是，教師的課要精彩、生動(dòng)，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，這就要求老師在備課時(shí)要多下功夫，對教材、對學(xué)生應該學(xué)的知識、應學(xué)到什么程度有一個(gè)全盤(pán)的且非常清楚的把握。這也是我努力的一個(gè)目標。
3．多媒體課件在教學(xué)中應該用到什么度曾經(jīng)我認為電腦課件在教學(xué)活動(dòng)中是無(wú)所不能的，教師只要在旁邊點(diǎn)一點(diǎn)就可以了。這學(xué)期以來(lái)，我逐漸意識到多媒體課件，也只是一種教學(xué)的工具，有著(zhù)它的局限性。教師才是教的主體，如果只用多媒體的話(huà)那就可以不用教師了，讓學(xué)生看看電視就行了。多媒體課件可以幫我們演示一些普通的教學(xué)媒體不能演示的東西，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，這才是它的優(yōu)越性。恰當的運用多媒體課件，有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習興趣，否則，效果會(huì )恰恰相反。我們要把握好這個(gè)度
4．瑣碎知識的總結和升華學(xué)數學(xué)不只是讓學(xué)生會(huì )某個(gè)知識，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )某種能力和思想。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要善于抓住課堂中產(chǎn)生有效資源，進(jìn)行誘導，不斷升華學(xué)生對的知識的認識層次。
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