《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計15篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1．認識寬、蝦等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。
2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的感情。
4．鼓勵學(xué)生用筆畫(huà)出自己的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認識本課的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2．理解課文的內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備
1．多媒體課件：中國地圖課文插圖
2．字卡、詞卡
3．圖畫(huà)紙、彩筆
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國地圖）它像什么?（像一只高昂著(zhù)頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉嗎?
2．讓學(xué)生上來(lái)在地圖上找一找自己的家鄉，并說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉。
3．今天，我們的教室里來(lái)了五位小朋友，他們很愛(ài)自己的家鄉。并把他們的家鄉畫(huà)下來(lái)，他們的家鄉可美了，你們想看看嗎?板書(shū)課題（24畫(huà)家鄉）
二、初讀課文，認識生字
1．請大家邊看插圖邊聽(tīng)老師朗讀課文。想一想，這五個(gè)小朋友分別來(lái)自哪里?
2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
3．檢查學(xué)生認識生字的情況。
�。�1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
�。�2）下面我們玩撿貝殼的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對了，貝殼就是你的啦! （開(kāi)火車(chē)認讀）
生字：寬 腳 撿 殼 按 蝦 原 奔 密 樓 匹 市
�。�3）齊讀生字
三、圖文結合，朗讀感悟
1．指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文共有幾個(gè)自然段。
2．初步感知課文后，說(shuō)說(shuō)你打算先到誰(shuí)的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會(huì )兒展示給大家。
3．精讀第二段，指導感悟
�。�1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉。說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
�。�2）濤濤的家鄉在海邊。他畫(huà)的海是怎樣的?（寬）。
�。�3）濤濤畫(huà)的圖上還有什么?（魚(yú)和蝦）哪里看出魚(yú)和蝦很多?指導朗讀。
�。�4）這段有兩個(gè)句子比較難讀。（課件出示：他畫(huà)的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦。）引導讀好兩個(gè)那么感受大海的美及對大海的喜愛(ài)�？粗�(zhù)這濤濤的家鄉，你能用那么那么說(shuō)話(huà)嗎?
�。�5）誰(shuí)來(lái)當評委?（指名評）誰(shuí)來(lái)讀讀?（指名讀）我們來(lái)看著(zhù)圖背背這一句吧!
�。�6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂(lè )的心情。
�。�7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛(ài)! 那就請美美地試著(zhù)和同伴一起背背這一段吧!
�。�8）能背了嗎?好，我們來(lái)試一試。
�。�9）讀了這一段，你覺(jué)得濤濤的家鄉怎么樣?此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)點(diǎn)什么?
�。�10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學(xué)生自由介紹）
�。�11）師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖──讀文──看圖介紹。
4．小組合作學(xué)習任選一段
�。�1）小組商量你們喜歡去的地方!
�。�2）四人小組合作學(xué)習，按照前面的學(xué)習方法：看圖──讀文──看圖介紹。
�。�3）學(xué)后小組匯報，全班感情朗讀。
5．自由選擇一段自學(xué)
�。�1）還有三位小朋友的家鄉沒(méi)有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動(dòng)，你最想去誰(shuí)的家鄉就跟誰(shuí)去，現在就出發(fā)吧!
�。�2）全班交流自學(xué)體會(huì )。
�。�3）感情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學(xué)相同段落的小朋友齊讀整段。
�。�5）小結。
這節課，我們一起到祖國的各處參觀(guān)了，感受到了祖國山河的美麗�，F在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來(lái)背。
四、游戲活動(dòng)，鞏固練習
1．出示詞卡，認讀詞語(yǔ)
2．連線(xiàn)
濤濤 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
山山 海邊
五、拓展課文，課外延伸
1．指導學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉。
我們剛才已經(jīng)游覽了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊! 老師覺(jué)得我們的家鄉也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉吧!
2．介紹自己的家鄉
你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎?下節課，老師請我們班的小導游來(lái)介紹介紹你的家鄉。
板書(shū)設計：
畫(huà)家鄉
濤濤
山山
平平 畫(huà) 家鄉 愛(ài)家鄉
青青
京京
第二課時(shí)
一、復習舊知
1．齊讀課文。
2．把自己最喜歡的部分背給同學(xué)聽(tīng)。
3．展示自己的繪畫(huà)作品，介紹家鄉的美景。
二、鞏固識字
1．出示認讀卡片：認讀生字
寬蝦腳撿貝殼
原奔密匹市樓
2．你能用那么那么說(shuō)一句話(huà)嗎?
三、學(xué)習生字
1．抽讀卡片：貝原愛(ài)男蝦跑
2．哪些字是獨體字?哪些是左右結構的字?
3．學(xué)生交流后匯報。
4．你能給它們組詞嗎?
5．小組讀，比賽讀。
四、指導寫(xiě)字
1．觀(guān)察生字，找到結構的規律。
2．探索書(shū)寫(xiě)的規律。
獨體字：在豎中線(xiàn)及橫中線(xiàn)周?chē)�，�?shū)寫(xiě)緊湊。
左右結構的字：左小右大。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
4．教師相機指導。
5．描紅，臨寫(xiě)。
6．將自己寫(xiě)的好的展示給小組同學(xué)看，互相欣賞，互相評價(jià)。
五、鞏固練習
1．開(kāi)火車(chē)讀生字
2．比一比，口頭組詞
蝦（）現（）原（）臉（）
嚇（）觀(guān)（）愿（）撿（）
3．把下面的兩個(gè)字組成新字，再組詞。
板書(shū)設計：
24 畫(huà)家鄉
貝 原 愛(ài) 男 蝦 跑
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計2
【教材分析】
《畫(huà)家鄉》是人教版語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材一年級下冊的一篇課文。這篇課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水：有蔚藍無(wú)垠的大海，有山清水秀的鄉村，有平坦遼闊的綠色平原，還有一碧千里的茫茫草原以及現代化的繁華都市。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛(ài)，更激發(fā)了對祖國和家鄉的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉。
因此，本課的教學(xué)目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉。
【教學(xué)設想】
�。�、激情促讀：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象、生動(dòng)的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學(xué)生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀(guān)賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習課文的興趣。
�。�、讀中悟情：
《語(yǔ)文課程標準》強調閱讀是個(gè)性化的行為，不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中，我引導學(xué)生采取多種多樣的讀書(shū)形式，讀懂課文，感悟語(yǔ)言的美，感悟家鄉的美。
�、旁谛蕾p祖國風(fēng)光的基礎上，激發(fā)讀課文的興趣，初步感知課文；
�、普页鲇X(jué)得美的句子讀一讀，邊讀邊想象；
�、亲プ≈攸c(diǎn)句子，指導朗讀、背誦。這樣層層遞進(jìn)，達到以讀悟情的目的。通過(guò)自由讀、比賽讀、齊讀、分角色讀等多種形式，實(shí)現了學(xué)生與文本之間的對話(huà)，使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
�。�、拓展積累：
《語(yǔ)文課程標準》還要求要“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！睘榇�，我設計幾個(gè)拓展訓練。如用“那么……那么……”練習說(shuō)句話(huà)，還讓學(xué)生入境體驗，扮演導游，結合生活實(shí)際和自己的語(yǔ)言特點(diǎn)，以各種形式介紹祖國各地的風(fēng)光。讓學(xué)生在表達的過(guò)程中，將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，這樣又一次感悟課文，提高了閱讀水平和朗讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入：
師：小朋友們，你們瞧，這是什么？
�。ㄕn件出示中國版圖）
師：同學(xué)們，這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。我們的祖國不僅面積廣大，而且風(fēng)光秀麗。讓我們坐上時(shí)光列車(chē)去游覽祖國的風(fēng)光吧！請小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧……
�。ㄕn件展示祖國各地風(fēng)光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）
師：小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛(ài)的家鄉。上節課，我們認識了幾位小畫(huà)家，他們就把自己的家鄉畫(huà)下來(lái)了，小朋友們，你們看，他們來(lái)了。他們是……
�。ǔ鍪舅奈恍‘�(huà)家圖，生答，教師相應板貼：濤濤、山山、平平、青青、京京）
你們想不想進(jìn)一步了解他們的家鄉？這節課我們就繼續來(lái)學(xué)習課文《畫(huà)家鄉》
�。ㄉR讀課題）
師：小朋友們可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以小聲讀，可以大聲讀，可以坐著(zhù)讀，也可以站著(zhù)讀，還可以找小伙伴讀，好，趕快行動(dòng)吧！
�。ㄕf(shuō)明：創(chuàng )設具體生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在美的享受中初步感知祖國的美，為學(xué)習課文內容做鋪墊。同時(shí)抓住兒童好奇的心理特點(diǎn)，讓孩子們在迫不急待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。）
二、復習字音：
�。ㄉ杂勺x全文）
師：小朋友們可真了不起！在這么短的時(shí)間內就把這么長(cháng)的課文讀完了。在讀課文的過(guò)程中，遇到生字寶寶，還能夠準確地認出它們嗎？那么我們就來(lái)玩個(gè)打氣球的游戲，每個(gè)氣球上都有個(gè)生字寶寶，用你們的飛鏢瞄準它，念出它的名字，氣球就會(huì )爆炸。準備好了嗎？
�。ㄕn件出示生字氣球，學(xué)生邊玩邊念生字。）
�。ㄗR字是低年段的學(xué)習重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習的高效。在讀課文過(guò)程中鞏固拼音的拼讀技能，學(xué)習認讀新字。在游戲中培養識字能力，寓學(xué)于樂(lè )，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。）
三、細讀課文：
師：課文中哪個(gè)小畫(huà)家的家鄉最吸引你，就請你在他的家鄉多玩一會(huì )，多讀幾遍。
�。ㄉx擇自己喜歡的段落多讀幾遍）
師：你最喜歡哪位小畫(huà)家的家鄉？
師：那你能幫助濤濤介紹一下他的家鄉嗎？
小朋友們，聽(tīng)了他的介紹，你知道了什么？
師：你們是從什么地方知道他的家鄉很美的呢？你能不能用課文中的句子來(lái)告訴大家。
�。ò迅兄l(fā)現的自主學(xué)習權力留給學(xué)生，從而實(shí)現第一個(gè)從整體上了解課文內容。同時(shí)教師要有意識讓學(xué)生知道文章段落的整體構成：家鄉在哪里？家鄉什么樣？誰(shuí)在做什么？）
四、指導朗讀：
�。�、抓住美的語(yǔ)言，朗讀感悟：
�、潘�(huà)的海那么藍，那么寬。
指導朗讀這一段，讀出大海的藍和寬。
�、埔凰宜掖涎b滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
指導朗讀重點(diǎn)詞句“一艘艘”、“裝滿(mǎn)了”，要讀出大海的富饒。于漁民的驕傲，豐收的喜悅。
�、怯谩澳敲础敲础本毩曊f(shuō)話(huà)。
�、戎笇П痴b段落。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)多種方式的朗讀訓練，讓學(xué)生在讀懂課文內容的基礎上，感受家鄉的美，感受語(yǔ)言文字的美，并積累語(yǔ)言。）
五、自主閱讀：
師：聽(tīng)到小朋友們把濤濤的家鄉讀得這么美，山山、青青、平平、京京可著(zhù)急了，他們也想邀請小朋友們到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，小朋友們愿意嗎？
�。ㄉ杂勺x課文3—6段）
師：請你們選擇自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴老師，你喜歡這個(gè)地方，覺(jué)得它很美。
�。ㄉx擇一段練習有表情、有語(yǔ)氣地朗讀）
師：能不能把這種很美的感覺(jué)讀給你的同桌聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得美。
�。ㄍ阑ハ嘧x、聽(tīng)）
�。ㄖ该侄卫首x其余幾段課文，師相機評價(jià)）
師：你們看，一個(gè)個(gè)都讀得這么好，要是大家一起讀，那就更好了。這樣，咱們來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽怎么樣？男生和女生比一比，看誰(shuí)讀得好。
�。▽W(xué)生看畫(huà)面選擇角色讀自然段）
�。ㄕf(shuō)明：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生充分讀，去感知課文內容，并在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字讀音）
六、拓展訓練：
�。�、當導游，介紹每個(gè)小畫(huà)家的家鄉。
�。ㄕf(shuō)明：讓學(xué)生入境體驗，引導學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書(shū)感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）
�。�、當小小書(shū)法家，練習書(shū)寫(xiě)生字：
�、胖笇�(xiě)字的正確姿勢。
�、茖W(xué)生范寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)“原”字。
�。ㄕf(shuō)明：寫(xiě)字教學(xué)要注重姿勢的指導和良好習慣的培養。）
七、課后延伸：
師：我們的家鄉──柘榮，風(fēng)光怎么樣��？
生：很美！
�。ń處熡猛队俺鍪捐蠘s的風(fēng)景照片東獅山等。）
師：對！我們的家鄉也非常美。小朋友們可以學(xué)學(xué)課文中的小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)家鄉，把我們的家鄉也介紹給大家，好不好？
�。ㄕf(shuō)明：教師結合當地情況，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)自己的家鄉，讓愛(ài)家鄉、贊家鄉的情感延伸到生活中。體現了語(yǔ)文的綜合性，有效地開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗。）
【板書(shū)設計】
畫(huà)家鄉
濤濤 山山
平平 青青
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好像置身一座百花盛開(kāi)的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤，海底蘊藏著(zhù)豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。多么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國，從小熱愛(ài)自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩，畫(huà)祖國，畫(huà)家鄉。
二、學(xué)習目標
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
�。�、 識字寫(xiě)字。
�。�、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
畫(huà)中感悟，品讀文本，積累運用。
四、教學(xué)準備
課件（課文插圖、音樂(lè )等） 、生字卡片
五、課時(shí)安排
二課時(shí)
六、課時(shí)目標
1、認識“寬、蝦”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、蝦”2個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。有興趣地朗讀課文2節，理解內容，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，積累背誦。
3、能用“那么……那么……”表達大海的美麗景色。
七、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、 小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天老師給小朋友們帶來(lái)了5個(gè)小畫(huà)家，讓我們熱情地叫叫他們的名字吧！
�。ㄒ来纬鍪�5個(gè)孩子的名字卡片認讀，注意讀好輕聲。）
2、5個(gè)小畫(huà)家都帶來(lái)自己美麗的作品，畫(huà)的都是自己的家鄉。（板書(shū)：畫(huà)家鄉）讀題
二、初讀課文
他們的家鄉都在哪里呢？答案就在課文里，把書(shū)翻到第24課畫(huà)家鄉
1、自己讀課文，要求：
�。�1）自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）想一想他們的家鄉分別在哪里？
[通過(guò)自學(xué)，鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學(xué)習認讀新字。自主學(xué)習的能力得到培養，邊讀邊想，旨在培養其初讀文本后的整體感知能力。]
2、反饋：
�、僦该�
�、诤诎宄鍪荆� 誰(shuí)的家鄉哪里
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
隨機學(xué)習生字“原”“市”
�、埤R讀
�、墁F在讓我們一起來(lái)欣賞5個(gè)小畫(huà)家美麗的家鄉吧�。ㄍ队皟x出示課文插圖）
例：出示草原圖，問(wèn)：這是誰(shuí)的家鄉��？
你怎么知道的？
提示學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出畫(huà)上畫(huà)了什么，與課文內容對應起來(lái)，而且通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生可以自己來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的景色。
�、菪∨笥褌冋鎱柡�，5個(gè)小畫(huà)家的家鄉一個(gè)也沒(méi)記錯，我真佩服你們！你們會(huì )不會(huì )有什么訣竅？（引導觀(guān)察名字和家鄉，尋找聯(lián)系，可以清晰地把握課文內容。）
例：濤濤的家鄉在海邊。海邊才有濤聲。
�、�5個(gè)小朋友還真的很喜歡自己的家鄉，連名字都與家鄉聯(lián)系在一起。小朋友們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？請你們下課后也動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己的家鄉。
3、 引讀第一節
5個(gè)小畫(huà)家有的來(lái)自海邊，有的來(lái)自大山，有的來(lái)自平原，有的來(lái)自草原，還有的來(lái)自城市，雖然他們來(lái)自不同的地方，但是有一點(diǎn)是相同的，那就是—————
出示第一節 “孩子們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉�！弊x
這樣引出第一節，不求深入朗讀體會(huì )，只讓學(xué)生初步感知朗讀，引出后面的教學(xué)內容。
三、 細讀課文第二節，了解內容，感悟語(yǔ)言，積累運用。
幾位小畫(huà)家都爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)自己的家鄉美呢，到底美在哪？看了才知道。我們先去濤濤的家鄉——海邊，欣賞一下大海美麗的風(fēng)景。
1、學(xué)生自己讀第一小節，要求：帶著(zhù)問(wèn)題讀，你覺(jué)得大海怎么樣？
2、反饋交流。
�、偎�(huà)的海那么藍，那么寬。
你讀懂了什么？
很藍很寬，我們可以說(shuō)“那么藍，那么寬�！卑澹ā澳敲� 那么”）
指導朗讀：
你聽(tīng)，用上那么那么，把大海寫(xiě)的特別美。你能美美地讀讀這句話(huà)嗎？
出示句子“他畫(huà)的海那么藍，那么寬�！弊x出對大海的喜愛(ài)贊美之情。
學(xué)生剛接觸“那么”，教師可通過(guò)示范美讀，讓學(xué)生體會(huì )了“那么”的意思，通過(guò)朗讀表現出來(lái)，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
相機學(xué)習“寬”：出示卡片認讀，注意前鼻音，開(kāi)小火車(chē)讀；動(dòng)作理解，寬和窄。
�、诖蠛２粌H美，里面還有很多魚(yú)蝦呢。你瞧，輪船捕魚(yú)歸來(lái)后，———————
出示課文“一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦�！�
學(xué)習“蝦”：仔細看這個(gè)字，你發(fā)現了什么？
送進(jìn)田字格。（要點(diǎn)：蟲(chóng)字旁的書(shū)寫(xiě)）
那么多的魚(yú)和蝦，該怎么讀？
指導朗讀 “一艘艘”“裝滿(mǎn)”重讀，讀出魚(yú)蝦之多。
3、這個(gè)時(shí)候濤濤在干什么？
認讀“撿貝殼”
學(xué)習“撿”：你有什么好辦法記住他嗎？
師邊講故事邊在黑板上畫(huà)：一個(gè)人，看見(jiàn)地上有三個(gè)貝殼，用手撿了起來(lái)。
學(xué)習“貝殼”，隨機指導“貝”字書(shū)寫(xiě)。（要點(diǎn)：最后一筆。區別“見(jiàn)”。）
看圖，濤濤是怎么撿的？
光著(zhù)腳，沒(méi)穿鞋，就是———
認讀“赤著(zhù)腳”
放到句子中能讀好他們嗎？
出示句子“那個(gè)在海灘上，赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子就是濤濤�！�
指名讀。
4、演讀第二節
一整段你能讀好嗎？
自由練
指名，其他人當小評委，聽(tīng)聽(tīng)他是不是把大海讀美了，把濤濤介紹得很可愛(ài)。
5、句式訓練
�、傥襾�(lái)到海邊，看到海那么——，那么——。
�、诤┥系呢悮つ敲础�，那么——。
�、畚页嘀�(zhù)腳走在沙灘上，沙子那么——，那么——。
�、芪覔斓搅诉@么多的貝殼，我的心情那么——，那么——。
美麗的文字，就應該誦記在心，培養積累優(yōu)美語(yǔ)言的習慣。
6、濤濤用畫(huà)來(lái)夸獎自己的家鄉，可是還有一個(gè)小姑娘她是用了歌聲來(lái)贊美自己的家鄉的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，她夸得怎么樣。（播放音樂(lè )：趕海的小姑娘。）
7、配樂(lè )背誦。
四、小結
這節課我們去了濤濤的家鄉，看見(jiàn)了美麗、廣闊還有許多魚(yú)蝦的大海，下節課我們還要去更多的小朋友的家鄉欣賞欣賞，看看他們的家鄉怎么樣。下課后，你喜歡誰(shuí)的家鄉酒讀誰(shuí)的家鄉，還可以背一背。
板書(shū)設計
24 畫(huà)家鄉
誰(shuí)的家鄉在哪里
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計4
[教學(xué)目標]
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。
2、朗讀課文，初步理解課文內容。
3、初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己愛(ài)鄉的情感。
[教學(xué)準備]
課件（影視資料等。）
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭提導入。
1、每個(gè)都有自己的家鄉，（板書(shū)：家鄉）有幾個(gè)小伙伴的家鄉特別美，他們還畫(huà)了下來(lái)。（板書(shū)：畫(huà)）齊讀課題。
2、我們一起去看看他們的家鄉。（觀(guān)看家鄉風(fēng)景錄像片）
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。
�。ㄉ杂勺x文）
2、檢查學(xué)生認識生字的情況。
�。�1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
�。�2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對了，貝殼就是你的啦�。ㄩ_(kāi)火車(chē)認讀）
生字：寬腳撿殼貝蝦
原奔密樓匹市
�。�3）齊讀生字。
�。ń處熓菍W(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，應重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。此環(huán)節的生字教學(xué)，充分利用電教媒體，讓學(xué)生在“撿貝殼”的游戲中，激發(fā)學(xué)習的興趣。）
三、圖文結合，朗讀感悟。
1、你們想請哪幾個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀課文？為什么？（指名分段讀）
咱們給他們提點(diǎn)建議吧！你認為他們要怎么讀？（有感情、看準拼音、讀出語(yǔ)氣）
大家仔細聽(tīng)，想想小伙伴的家鄉在哪里？
2、指名說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)：小伙伴的家鄉在海邊、山里、平原、草原、城市。）
3、你喜歡誰(shuí)的家鄉呢？（以下段落教學(xué)可以隨學(xué)生匯報自由安排）
a.海邊
�。�1）濤濤畫(huà)的海邊是什么樣子呢？（自由地讀讀第2小節）
�。�2）這段有兩個(gè)句子比較難讀。（課件出示：他畫(huà)的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。）示范讀。
�。�3）誰(shuí)來(lái)當評委？（指名評）誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）我們來(lái)看著(zhù)圖背背這一句吧！
�。�4）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上干什么呢？我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂(lè )的心情。
�。�5）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛(ài)！那就請美美地試著(zhù)和同伴一起背背這一段吧！
�。�6）能背了嗎？好，我們來(lái)試一試。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出，要重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。這一環(huán)節的設計重在讓學(xué)生經(jīng)歷由讀到背的過(guò)程。）
b、草原
�。�1）你喜歡誰(shuí)的家鄉？那大家一起看看草原風(fēng)光吧�。ㄕn件播放草原景色）
�。�2）你看到了什么？有什么感受呢？
�。�3）這么無(wú)邊無(wú)際的草原，課文里怎么寫(xiě)的？自由地讀讀第5小節。
誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）
讀得多好！就請有信心讀好的同學(xué)站起來(lái)一齊讀讀�。R讀）
c、自學(xué)平原、山區、城市三個(gè)小節
�。�1）我們一起領(lǐng)略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車(chē)，到祖國的山區、平原或城市去旅游呢。
�。�2）小組商量你們喜歡去的地方！
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式，這里，以小組的方式自由選擇學(xué)習的內容，初步培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）
下面，小組就乘上“旅游列車(chē)”出發(fā)吧！
�。�3）四人小組合作學(xué)習，教師參與。
�。�4）匯報交流。（課件播放山區、平原、城市的風(fēng)光）
好，旅游歸來(lái)，讓大家知道你們有什么收獲吧！
匯報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。
�。�5）小結。
這節課，我們一起到祖國的各處參觀(guān)了，感受到了祖國山河的美麗�，F在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來(lái)背。
四、拓展課文，課外延伸。
1、文中小伙伴的家鄉很美，我們的家鄉——湘潭也很美。我們一起來(lái)欣賞。（課件播放：湘潭風(fēng)光）
2、你認為我們湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是毛主席的故鄉，吸引了許多中外游客，美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車(chē)子來(lái)來(lái)往往，雨湖公園是孩子們的樂(lè )園……那我們也選一個(gè)景點(diǎn)，把自己的家鄉畫(huà)出來(lái)吧！
�。ㄟ@一環(huán)節的設計，通過(guò)看家鄉，說(shuō)家鄉，畫(huà)家鄉，既培養了孩子們的觀(guān)察、說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)激發(fā)了他們對家鄉的熱愛(ài)。）
板書(shū)設計：（略）
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“貝、蝦、跑”3個(gè)字。
2、正確流利朗讀課文，感知全文。
3、研讀課文第2自然段，感受濤濤的家鄉大海的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀生字，會(huì )寫(xiě)生字。正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟課文第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示導入：
1、我們班很多小朋友都生在大洋，長(cháng)在大洋，大洋呀，就是我們的家鄉。大洋是避暑的好地方，到了夏天，我們的家鄉還吸引了不少游客呢，看來(lái)，家鄉值得稱(chēng)贊的地方還真不少呢，看老師把這兩個(gè)字寫(xiě)下來(lái)。家鄉
2、我們都愛(ài)自己的家鄉，有5位小朋友跟你們一樣，愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。畫(huà)家鄉。讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、小朋友，你想了解5位小朋友畫(huà)的家鄉嗎？讓我們讀讀課文，把生字字音讀正確，句子讀通順，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教老師同學(xué)。
2、小朋友讀書(shū)真認真，老師要獎勵大家，帶你們到他們家鄉去做客。準備
出現 哎呀，書(shū)上的小朋友說(shuō)：“要去他們家鄉玩先過(guò)生字寶寶這一關(guān)”，出示生字卡片。寬 蝦 腳 撿 貝 殼，
3、讀詞語(yǔ)。寬廣 魚(yú)蝦 腳下 撿貝殼
4、字寶寶越來(lái)越喜歡小朋友了，我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)進(jìn)去。
5、小朋友真能干，字寶寶為你們敞開(kāi)大門(mén)了，我們趕緊讀讀課文吧，讓我們拿起筆，劃出哪5位小朋友，他們的家鄉在哪里？
6、學(xué)生反饋，師板書(shū)。
三、課中操
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在海邊，有魚(yú)有蝦又有灘。
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在山里，有山有水又有樹(shù)。
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在平原，有雞有鴨又有竹。
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在草原，有馬有羊又有草。
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在城市，有高樓來(lái)有公園。
四、研讀課文第二自然段
1、出示圖片，這是誰(shuí)的家鄉呀？濤濤的家鄉美嗎？他的家鄉美在哪？請小朋友仔細去讀讀課文第二自然段。
2、出示句子，濤濤愛(ài)自己的家鄉，（他畫(huà)的海那么藍，那么寬。）生讀。
�。�1）、生讀，大海很寬很寬，有多寬呢？寬的望不到邊。寬，有什么辦法記住呢？（把看見(jiàn)的東西全都包括在里面了，連水草都在內。）
�。�2）、再讀句子。
�。�3）、齊讀。
�。�4）、 那么 ，那么 。
3、出示句子，濤濤還畫(huà)了，（一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。）生讀。
�。�1）、說(shuō)說(shuō)知道了什么？魚(yú)和蝦怎么樣？哪里看出多？
�。�2）、記住“蝦”這個(gè)形聲字。
�。�3）、個(gè)別讀
�。�4）、男女賽讀。
4、出示句子，（那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤）
�。�1）、生讀，師讀，自由讀。
�。�2）、看圖，濤濤在還邊撿了許多貝殼，你們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？海邊的貝殼真美呀！
我們把“貝”字送入田字格。
�。�3）、讓我們也來(lái)當回濤濤，去海邊撿撿貝殼。用什么“撿”貝殼呀？
�。�4）、動(dòng)作，這一只張開(kāi)的手就像“撿”。
�。�5）、小朋友平時(shí)用小手撿過(guò)什么？
5、濤濤畫(huà)的家鄉這么美，齊讀第二自然段。
五、復習生字
小朋友讀書(shū)這么棒，字寶寶又被吸引出來(lái)了。齊讀。寬 蝦 撿 貝殼
六、書(shū)寫(xiě)生字
讀著(zhù)讀著(zhù)，生字寶寶有點(diǎn)累了，想回家休息。特別是“蝦”急著(zhù) “跑”回家，讓我們送送它。
�。�1）、觀(guān)察田字格中的蝦和跑。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。注意起筆和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。
�。�2）、提醒學(xué)生注意結構。
�。�3）、請用1秒鐘記住它。
�。�4）、提醒學(xué)生坐端正，老師帶著(zhù)大家寫(xiě)。
�。�5）、生寫(xiě)。反饋、評價(jià)。
七、小結
這堂課，我們欣賞了濤濤畫(huà)的家鄉，下次課，讓我們去看看其他小朋友是怎樣畫(huà)家鄉的？
板書(shū)： 畫(huà)家鄉
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計6
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標：
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言。
3、在教師指導下，畫(huà)自己的家鄉，使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國，我們的家鄉。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
1、認字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
畫(huà)中感悟，品讀文字。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導入：
1、小朋友，我們都生在奉化，長(cháng)在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉。
2、板書(shū)：家鄉
師：誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字。（指名讀）
師適時(shí)評價(jià)，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛(ài)自己的家鄉。
師：是啊，我們都愛(ài)自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣愛(ài)家鄉，而且把自己家鄉最美麗的地方畫(huà)下來(lái)。點(diǎn)擊出示課題：《畫(huà)家鄉》，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題，請你來(lái)讀，他來(lái)讀，一起讀。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就請大家打開(kāi)書(shū)本102頁(yè)，先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、聽(tīng)完了老師的介紹，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？（引導學(xué)生說(shuō)：家鄉美）
3、他們的家鄉可真美，正如你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語(yǔ)）
�。�1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，他們從課文中跑出來(lái)，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片，指名讀，齊讀）
�。�2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語(yǔ)，隨機評價(jià)）
5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉呢？聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉在哪兒？來(lái)介紹介紹。（板書(shū)）
生：XX的家鄉在……（師貼詞條）。
6、是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰(shuí)的家鄉呢？
7、反饋：說(shuō)說(shuō)你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì )老師請你來(lái)介紹。
反饋：你想讀誰(shuí)的家鄉？
A濤濤的家鄉：（學(xué)生讀完，教師適當評價(jià)，如: 這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）
B山山的家鄉：我們就跟著(zhù)他一起到山山家鄉去吧。
C平平的家鄉：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！
D青青的家鄉：一起跟他到大草原上看看。
師適時(shí)評價(jià)：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無(wú)邊的大草原上吃草，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊……
E京京：現代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
�。ㄈ┘毤毱纷x，畫(huà)中感悟
1、小朋友的家鄉是那么的迷人，可是今天時(shí)間有限，老師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩，大家看（讓生看海邊圖）……我們來(lái)到了哪兒？
預設：海邊
2、小朋友，見(jiàn)過(guò)海嗎？怎么樣的告訴大家？
引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：大海是藍藍的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著(zhù)好舒服��！
3、濤濤的家鄉正像我們說(shuō)的那么美，現在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉的？自己讀一讀，你覺(jué)得濤濤的家鄉美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流：你覺(jué)得濤濤的家鄉美在哪兒？
預設：
�。�1）他畫(huà)的海那么藍，那么寬。
生：美在海水藍
師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫(huà)的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話(huà)（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽(tīng)。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過(guò)評價(jià)語(yǔ)言，指導訓練學(xué)生朗讀：如：聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……）
�。�2）一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
生：美在魚(yú)蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。）
指名讀-----評價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多美啊。
再指名讀------評價(jià)：（如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀……老師又聽(tīng)出來(lái)魚(yú)蝦頁(yè)真多……引導讀好“一艘艘”“裝滿(mǎn)了”）
師：出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）
�。�3）那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說(shuō)什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂(lè )啊，讓我們一起再來(lái)回味回味海邊生活的樂(lè )趣。師生合作讀濤濤家鄉這小節。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。
今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧�，F在生字寶寶還等著(zhù)我們把它們送回家呢！
�。ㄋ模⿲�(xiě)字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？看老師寫(xiě)，注意在田字格中的位置，自己寫(xiě)。如果你覺(jué)得自己寫(xiě)的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫(xiě)的不滿(mǎn)意的再改改。
3、貝：請你仔細觀(guān)察，拿起筆認認真真的寫(xiě)一個(gè)。
【板書(shū)設計】
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、認識"寬、蝦"等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"原、貝"等６個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
�。�、學(xué)習運用語(yǔ)言，表達對自身家鄉的熱愛(ài)。
�。�、鼓勵同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)出自身的家鄉。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著(zhù)祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在草原，還有的在沿海呢! 今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自身美麗的家鄉。（板書(shū)：畫(huà)家鄉）想看看嗎？ 讓我們一起去看看!
二、圖文結合，朗讀感悟：
�。�、請大家一邊看大屏幕，一邊聽(tīng)老師范讀。想一想，這五位小畫(huà)家分別來(lái)自哪里？你認為誰(shuí)的家鄉美，美在哪兒？
�。�、自由說(shuō)，初步感知課文。
�。�、引導學(xué)習第２自然段。
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉，說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫(huà)了什么呢？把這局部讀一讀。
�。�、朗讀感悟：
�、� 引導讀出兩個(gè)“那么”，感受大海的美和對大海的喜愛(ài)，并用“那么……那么”說(shuō)話(huà)。
�、� 引導讀第二句話(huà)，抓住"滿(mǎn)"字，感悟魚(yú)蝦很多的樣子。
�、� 畫(huà)上的濤濤在干什么呢？你認為應該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（高興）
�、� 全班齊讀第２自然段。
�、� 此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�、� 假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（同學(xué)自由介紹）
�。�、合作學(xué)習第３段。
�。ǔ鍪镜诙鶊D）分四人小組學(xué)習第３段。依照前面的學(xué)習方法，看圖感情朗讀，說(shuō)說(shuō)山山都畫(huà)了什么，作導游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機進(jìn)行朗讀指導，重點(diǎn)指導兩個(gè)“那么”“又高又大的樹(shù)”等詞語(yǔ)）
全班感情朗讀。
�。�、選擇喜歡的局部自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉沒(méi)去，小朋友，最想去誰(shuí)的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然依照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會(huì )。
�。�、選擇自身喜歡的局部背誦。
【實(shí)踐活動(dòng)】
�。�、引導同學(xué)畫(huà)出自身的家鄉。
五個(gè)小朋友的家鄉多美呀!我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自身的家鄉吧!（同學(xué)畫(huà)家鄉）
�。�、回家向爸爸媽媽介紹自身的畫(huà)。
【教學(xué)反思】
《畫(huà)家鄉》一課文中五個(gè)小朋友以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自身的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊藏著(zhù)豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。同學(xué)在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不只讓小朋友們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛(ài)，更激發(fā)了對祖國和家鄉的熱愛(ài)，使小朋友們情不自禁地想拿起筆去畫(huà)自身的家鄉。
因此，本課的教學(xué)目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自身喜歡的語(yǔ)言，識字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自身的家鄉。
《語(yǔ)文課程規范》指出：“低年級的小朋友要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結合課文插圖，向小朋友們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式出現在同學(xué)面前，讓小朋友們去祖國各地游覽、觀(guān)賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。同學(xué)在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了同學(xué)對學(xué)習課文的興趣。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向同學(xué)展示無(wú)邊的大海，蔥蘢的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市。假如有這些生動(dòng)的畫(huà)面，同學(xué)一定會(huì )更深刻的理解課文。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計8
設計思想：
新課程改革從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師的角色要轉位，教師的觀(guān)念要轉變。教師應重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗，做學(xué)生的學(xué)習伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)習方式的轉變，要把接受學(xué)習變?yōu)樽灾鲗W(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。
從課程內容來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語(yǔ)文課的內涵。
教材分析：
《畫(huà)家鄉》一課，讀著(zhù)它好像置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊藏著(zhù)豐富的寶藏，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國，從小熱愛(ài)自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。
學(xué)情分析：
對于一年級下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字課并不陌生，他們已經(jīng)掌握了一定得識字方法和經(jīng)驗。本班有三分之二的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，并有自愿識字的愿望，也有個(gè)別學(xué)生識字量小，缺乏識字的靈活性，所以在教學(xué)上讓他們體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣，增強集體凝聚力。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 知識與技能：
1．認識“寬”“蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“原”“貝”等6個(gè)生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部
3學(xué)習運用語(yǔ)言， 鼓勵學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉。
�。ǘ┣楦信c態(tài)度：
表達對自己家鄉的熱愛(ài)之情。
�。ㄈ^(guò)程與方法：
1合作識字，交流識字方法。
2積累詞語(yǔ)，朗讀課文
3看圖理解不同地域的景觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：1重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，朗讀課文，體會(huì )感情。
2難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達對自己家鄉的熱愛(ài)
教學(xué)準備：課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：大家知道自己的家鄉在那里？（學(xué)生自由發(fā)言）展示課件，欣賞中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找到自己的家鄉
2 、 大家透過(guò)窗戶(hù)看看我們的家鄉都有些什么呢？引導學(xué)生認識自己的家鄉。
3、揭示課題，齊讀課題。
二、課件展示五幅圖，讓學(xué)生初步了解本課內容。
三、學(xué)生自由讀課文，找出有哪五個(gè)小朋友。
四 、看圖練習說(shuō)話(huà)。
五、學(xué)習生字，交流識字方法
1、（課件出示帶拼音的生字）領(lǐng)讀，自由讀
2、（課件出示生詞）領(lǐng)讀，全班讀，檢查讀
3、個(gè)別難記的生字在全班交流識字方法
六、指導寫(xiě)字。
1、課件出示“貝、男、蝦”三個(gè)生字，請學(xué)生仔細觀(guān)察，寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)要注意些什么？
2、師指導
3、生練寫(xiě)
七、圖文結合，朗讀感悟。
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，把握課文主要內容。
課件出示課文朗讀，要求邊聽(tīng)邊思考一個(gè)問(wèn)題：這幾們小朋友的家鄉分別是在哪兒？
�。ǘ┧麄兊募亦l美嗎？是呀，這幾位小朋友愛(ài)自己的家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。
�。ㄈ�、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。
1、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤的家鄉有什么？
2、交流：濤濤的家鄉有貝殼，有魚(yú)，有蝦
�、偎�(huà)的海那么藍，那么寬。
濤濤畫(huà)的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺(jué)得美？
引導說(shuō)句：（先用圖片，再讓學(xué)生自己說(shuō)。）
那么 ，那么。
又————
又--——
�、谝凰宜掖涎b滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
好多呀！你從哪個(gè)詞看出“多“？（一艘艘、滿(mǎn)）重點(diǎn)指導讀好這兩個(gè)詞。
3大家再看看山山的家鄉在那里？她的家鄉都有些什么呢？
4平平，青青，京京的家鄉也非常美麗，大家也找找他們的家鄉有什么呢？
5交流發(fā)言。
板書(shū)設計：
24 畫(huà)家鄉
蜜——密?chē)槨r 愿 ——原
_____那么______ ，那么_____。
又————又--——
濤濤的家鄉在海邊有魚(yú)，蝦和貝殼
山山的家鄉 在山里 有山、水、樹(shù)。
平平的家鄉 在平原 有稻子、棉花和菜地
青青的家鄉 在草原 有羊群和駿馬
京京的家鄉 在城市 有街道、樓房和公園
作業(yè)設計：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、能正確認讀“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )按筆順正確書(shū)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、會(huì )用“那么。那么�！闭f(shuō)話(huà)。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、通過(guò)朗讀，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
5、在老師指導下，結合想像，畫(huà)自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學(xué)生創(chuàng )新思維和口頭表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛(ài)鄉之情。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“那么。那么�！狈磸屠首x，感悟體會(huì )文中贊美家鄉、愛(ài)家鄉之情。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、揭題。出示填空（）的家鄉，板題《畫(huà)家鄉》，引讀課文第一自然段。
2、談話(huà)。你的家鄉在哪里？如果讓你畫(huà)一畫(huà)你的家鄉，你想畫(huà)些什么？課文中的幾位小朋友也都畫(huà)了自己的家鄉，他們畫(huà)了些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習讀課文。
二、初讀課文，整體感知，了解內容，自主學(xué)習。
1、讀文畫(huà)出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什么地方？
3、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學(xué)習成果。）
�。�1）、利用生字卡片指讀生字，新詞。
(2)、去掉拼音，點(diǎn)名讀，齊讀。
(3)、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學(xué)習。
4、朗讀（選讀課文，促進(jìn)理解，感悟。）
�。�1）、假想自己就是其的一個(gè)小朋友，把自己描寫(xiě)家鄉的段落讀給大家聽(tīng)。
�。�2）、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習。
�。�3）、指讀課文，教師相機指導學(xué)生體會(huì )課文感情進(jìn)行朗讀。
三、寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，落實(shí)寫(xiě)字要求，培養寫(xiě)字習慣。）
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的四個(gè)生字�！柏�、原、男、愛(ài)”。引導學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。
2、選擇不好寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，強調注意事項。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)，展示評價(jià)。
第二課時(shí)
一、導入
1、以指名讀全文的形式進(jìn)入新的學(xué)習。
二、朗讀感悟
1、你認為，文中的幾位小朋友，誰(shuí)的家鄉最美？讀書(shū)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，誦讀理解。
2、品讀自己喜歡的語(yǔ)句。適時(shí)抓住“那么……那么……”引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
3、在全班的范圍內交流讀書(shū)的感受。教師相機引導學(xué)生感情朗讀體悟。
4、試著(zhù)把自己喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。
三、擴展
1、讀課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說(shuō)些什么？
2、在組織學(xué)生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學(xué)生想象構思，畫(huà)自己的家鄉。
3、結合著(zhù)自己的畫(huà)，當個(gè)小解說(shuō)員，把自己畫(huà)的家鄉介紹給大家。
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“蝦、跑”，指導學(xué)生觀(guān)察，教師強調書(shū)寫(xiě)上的注意事項。
2、自由練寫(xiě)，教師巡視，組織學(xué)生互相評價(jià)。
五、練習
連一連
濤濤的家鄉城市一望無(wú)際
青青的家鄉草原山清水秀
平平的家鄉山里波濤滾滾
山山的家鄉海邊駿馬奔騰
京京的家鄉平原高樓大廈
我會(huì )選字組詞：
原園圓
公（）平（）園（）（）圈
鄉香
�。ǎ┐寤ǎǎ┘遥ǎǎ�
附板書(shū)：
濤濤海邊那么藍，那么寬
山山山里那么高，那么清
平平平原那么平坦，那么寬廣熱愛(ài)家鄉
青青草原一眼望不到邊
京京城市那么美
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計10
教材簡(jiǎn)析：
《鄉土畫(huà)家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國著(zhù)名畫(huà)家齊白石作為鄉土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標：
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習方式，解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導學(xué)生學(xué)習白石老人熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準備：
課件、圖片
一、質(zhì)疑課題，導入新課
1．質(zhì)疑課題導入：當你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉土畫(huà)家，這篇課文中的鄉土畫(huà)家是誰(shuí)？他為什么會(huì )被稱(chēng)為鄉土畫(huà)家）接下來(lái)就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走近這位鄉土畫(huà)家。
2．自詡激趣導入：我國有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神，只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國著(zhù)名的鄉土畫(huà)家——齊白石（板書(shū)課題）
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內容。
學(xué)生匯報（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報）
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。
齊白石，一位世界文化名人、中國杰出的藝術(shù)家、現代國畫(huà)大師。他是我國20 世紀著(zhù)名的國畫(huà)大師，在書(shū)法、篆刻等方面也有很高的成就。齊白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢著(zhù)濃重的鄉土氣息，尤以畫(huà)蝦最為見(jiàn)長(cháng)。對于其書(shū)畫(huà)作品的神韻文中也借其小自傳中的兩句話(huà)加以評說(shuō)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到并自已讀一讀
三、自主學(xué)習，交流匯報
同學(xué)們，在這篇文章中，作者稱(chēng)白石老人為“鄉土畫(huà)家”，這緣自何顧呢？而在其自傳中為什么說(shuō)他能“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神”呢？請同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)批注出相關(guān)詞句，完成后同桌之間可以交流一下你的體會(huì )
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計11
設計意圖：
本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感濃郁、圖文并茂的課文，學(xué)生讀著(zhù)它就好像走進(jìn)一個(gè)大花園，展現在眼前的是多姿多彩的畫(huà)面，從浩瀚蔚藍的大海到郁郁蔥蔥的山林，從廣袤肥沃的平原到遼闊空曠的草原，再到整潔寬敞的城市，無(wú)不使學(xué)生感受到祖國山河的壯麗和社會(huì )的進(jìn)步。因此，在教學(xué)設計上，就試圖通過(guò)引導學(xué)生去感受家鄉的美麗，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，初步培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
學(xué)習目標：
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在家人的幫助下，畫(huà)出自己的家鄉，能說(shuō)出自己家鄉的美麗之處。
4、初步培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
課前準備：
五幅課文掛圖或投影片、課文磁帶、生字卡片等。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
子目標：讀通課文，認識生字，知道五位小朋友的家鄉在哪里，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們各自家鄉的樣子。
一、話(huà)談家鄉，導入新課。
1、小朋友，你知道你的'家鄉在哪里嗎？
學(xué)生談家鄉（相機板書(shū)：家鄉）
2、我們都愛(ài)自己的家鄉。今天，我們就跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉去看看，好嗎？。
3、揭題。（板書(shū)至：畫(huà)家鄉）
二、一聽(tīng)課文，初感家鄉。
1、按要求聽(tīng)錄音。
要求：（1）邊聽(tīng)邊想，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小朋友的家鄉？
�。�2）再看看課文插圖，說(shuō)說(shuō)他們的家鄉在哪，美嗎？
2、交流，了解大意。
�。�1）課文主要寫(xiě)哪幾個(gè)小朋友的家鄉呀？你找出來(lái)了嗎？
貼上詞語(yǔ)卡片“濤濤、山山、平平、青青、京京”，認讀詞語(yǔ)。
�。�2）他們的家鄉在哪？
貼上詞語(yǔ)卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相機學(xué)習生字“原”、“市”。
導：這么美的家鄉，你們喜歡嗎？
3、學(xué)習第一段。認識“愛(ài)”，并要求書(shū)空。
三、頻讀課文，學(xué)習生字，再感家鄉。
1、按要求課文。
要求：認真仔細讀課文，畫(huà)出今天要學(xué)的生字，多拼幾遍。
2、交流、學(xué)習生字詞。
�。�1）集中識字。認讀帶拼音的生字。
�。�2）正音。
3、潛心引導讀課文。
�。�1）優(yōu)等生帶讀。
�。�2）接力讀課文。
�。�3）同桌對讀。
�。�4）男女生賽讀。
�。�5）與老師同步讀（輕聲）。
4、出示圖片，認家鄉。
�。�1）認一認，連一連。（“名字”與圖片）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，他們的家鄉怎么樣？（看圖說(shuō)話(huà)）
四、鞏固練習：
1、卡片認讀生字。
2、寫(xiě)字指導“原”、“愛(ài)”。
第二課時(shí)：
子目標：精心研讀課文，深入學(xué)習生字，感受五位小朋友家鄉的美麗，能夠背下自己喜歡的課文段落。
一、復習生字，深化鞏固。
1、認讀帶拼音的一排生字。
2、讀去拼音的帶生字的詞語(yǔ)。
二、指名讀課文，回顧家鄉。
1、指一名優(yōu)等生讀課文。
要求：認真聽(tīng)，可以嘴巴里跟著(zhù)讀，看看你自己會(huì )不會(huì )讀。
2、回顧課文。
五個(gè)小朋友的家鄉分別在哪？
3、指名上臺，根據掛圖找到相對應的詞語(yǔ)，貼在下面。
三、精讀課文，深入學(xué)習，研懂家鄉。
1、你喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉，就仔仔細細地去讀那一段，把它讀美了。
2、交流，分塊教學(xué)。
�。ㄊ孪葴蕚浜脤дZ(yǔ)過(guò)渡，以免有些段落沒(méi)人選擇。）
處理好以下問(wèn)題：
�。�1）結合圖文，分別相機學(xué)習生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”、“奔、密、匹”、“市、樓”等。
�。�2）看圖說(shuō)話(huà)與朗讀相結合。
�。�3）用引讀的方式，指導背誦。
�。�4）重點(diǎn)指導以下內容：
�、俸Ｄ敲此{，那么寬。
山那么高，水那么清。
平原那么平坦，那么寬廣。
草長(cháng)得又綠又密。
�、诰涫骄毩暎骸啊敲础�，那么——�！�
“——又——，又——�！�
城市那么——，街道那么——，樓房那么——
�、垡凰宜掖涎b滿(mǎn)了魚(yú)和蝦……。（一艘艘，與一條條作比較）
學(xué)習“赤著(zhù)腳”、“撿貝殼”，指導書(shū)寫(xiě)“貝”
�、荛]眼想象在大海邊、在草原上撿貝殼、騎馬奔跑、游戲等的場(chǎng)面，并練習說(shuō)話(huà)。
3、再讀課文，想想：這些小朋友的名字與自己的家鄉有沒(méi)有聯(lián)系？
難點(diǎn)：京京。
引導：你猜猜京京可能是哪個(gè)城市的孩子？（北京、南京……）
師：不管是哪個(gè)城市的，我們知道肯定是個(gè)大城市的。
四、扮角色，贊家鄉。
1、讓學(xué)生扮演“濤濤、山山、平平、青青、京京”其中的一人，說(shuō)說(shuō)你的家鄉哪里美？把你的家鄉介紹給大家。
2、學(xué)生自由準備。
3、指名1—2學(xué)生上臺說(shuō)。
4、同桌互說(shuō)。
五、鞏固作業(yè)。
1、認讀詞語(yǔ)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“男、嚇、跑”
3、教學(xué)最后一段。布置作業(yè)：
回家，讓爸爸媽媽或哥哥姐姐教你畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉，下節課，我們來(lái)仔細地介紹一下自己美麗的家鄉。
第三課時(shí)：
子目標：展示家鄉畫(huà)，引導學(xué)生按一定順序說(shuō)出自己家鄉的美麗之處，從而培養熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的感情，并指導完成練習。
一、展示家鄉畫(huà)，欣賞家鄉風(fēng)景。
1、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的家鄉漂亮？
2、說(shuō)說(shuō)你的家鄉都有哪些美麗、好玩的東西。
�。�1）指2—3名學(xué)生上臺說(shuō)說(shuō)。
�。�2）你還發(fā)現，他的家鄉哪里美。征求其他學(xué)生意見(jiàn)。
�。�3）跟旁邊的小朋友介紹一下你的家鄉。
我的家鄉在哪里——怎么樣——我在干什么
二、夸家鄉、抒鄉情。
1、小朋友嗎？我們的家鄉這么美，你能不能用一句話(huà)來(lái)夸一夸自己的家鄉。
指名十來(lái)個(gè)盡情說(shuō)，說(shuō)的越透越好。
2、回顧課文第一段：
孩子們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。（指導朗讀）
3、誰(shuí)也能學(xué)著(zhù)這樣樣子，說(shuō)說(shuō)你的想法：
我愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。（指導朗讀）
4、我們一起說(shuō)，怎么說(shuō)：
我們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。（指導朗讀）
三、作業(yè)指導。
1、認讀生字詞語(yǔ)。
2、指導完成《課堂作業(yè)本》。
四、課外作業(yè)設計：
選做其中的一個(gè)：
1、與同學(xué)合作，收集一些家鄉美麗風(fēng)景的照片，做一本《家鄉風(fēng)景畫(huà)冊》。
2、收集幾個(gè)有關(guān)家鄉的美麗傳說(shuō)或故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入課文
1、出示鄉，組詞，再練習（）的家鄉
2、揭題《畫(huà)家鄉》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的
板書(shū)：美麗的家鄉
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉
�。ㄒ部梢月�(tīng)錄音或請學(xué)生讀）
2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話(huà)，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書(shū)姿勢及讀準字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學(xué)習生字詞語(yǔ)
1、出示標有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀；齊讀；
2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀
3、四人小組學(xué)習生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習
1、圈出正確的拼音
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）
2、比一比
四----匹下-----蝦貝-----見(jiàn)現------寬
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名檢查
2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查
二、深入理解課文內容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學(xué)第4自然段
�。�1）自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)平平的家鄉美在哪里？
�。�2）交流，師指導并板書(shū)：
海邊
美麗的家鄉山里
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）
草原
�。�3）有感情地朗讀。練讀；錄音
3、四人小組自由嘗試學(xué)習其他段落
4、交流，師指導，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書(shū)：
海邊藍寬
山里山高水清
美麗的家鄉平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富
草原一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習有感情地朗讀
1、指導朗讀
2、練讀
3、錄音、背誦
五、語(yǔ)言文字訓練
他畫(huà)的海那么藍，那么寬。
他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書(shū)寫(xiě)指導
六、課后延伸
畫(huà)畫(huà)自己的家鄉
教學(xué)反思：《畫(huà)家鄉》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊藏著(zhù)豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛(ài)，更激發(fā)了對祖國和家鄉的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉。
因此，本課的教學(xué)目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉。
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學(xué)生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀(guān)賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習課文的興趣。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向學(xué)生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì )更深刻的理解課文。
教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學(xué)生朗讀，在課文開(kāi)始之前，我問(wèn)學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉呢？你的家鄉都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生先聽(tīng)我示范朗讀，在讀的過(guò)程中，標上小節號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)。在匯報時(shí)，我根據提問(wèn)的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預習情況，在第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問(wèn)題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過(guò)程中，我讓學(xué)生隨機朗讀，并指導他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句，因為文章本身很美，所以在輕音樂(lè )的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過(guò)程，我讓學(xué)生仿照課文的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉，很多學(xué)生模仿的特別好。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)每一個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字,指導朗讀.教學(xué)準備:課前學(xué)生留心觀(guān)察自己周?chē)纳瞽h(huán)境,在腦海里留下印象.
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
教學(xué)內容:
認識生字,通過(guò)觀(guān)察插圖,指導學(xué)生有感情的朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
(一)導入
新課聽(tīng)錄音----韓紅的一首歌曲《家鄉》.你們的家鄉在哪里呀?指名說(shuō)說(shuō)你的家鄉是什么樣子的?今天老師領(lǐng)大家一起去看看你們的同齡伙伴的家鄉.
(二)初讀課文,認識生字
1﹑學(xué)生借助拼音,自由讀課文.
2學(xué)生看插圖,教師范讀課文.
3再讀課文,說(shuō)說(shuō)濤濤山山青青的家鄉分別在什么地方?
4分小組完成兩個(gè)任務(wù),
�、贅顺鲎匀欢�;
�、诋�(huà)出生字所在的詞語(yǔ).
5指名分自然段讀課文,隨機板書(shū)詞語(yǔ).
那么寬
魚(yú)和蝦
赤著(zhù)腳
撿貝殼
草原
奔跑又綠又密
一匹
城市
樓房
男孩子
愛(ài)家鄉
6自由認讀生字,不認識的字同桌互相討論.
7組織多種形式讀詞語(yǔ).
8出示生字,分小組用自己的經(jīng)驗和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矯正.
(三)精讀第二自然段,指導感悟
1抓住美的景色,指導欣賞.圖上畫(huà)的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?
2抓住美的語(yǔ)言,朗讀感悟.
(1)教師范讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感知語(yǔ)言的美.
(2)學(xué)生自由朗讀,畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡.
(3)指導朗讀重點(diǎn)詞句,“那么那么”的句式,表達了對大海的喜愛(ài).“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀,體現魚(yú)蝦很多.
3看圖介紹濤濤的家鄉.
(四)小組合作學(xué)習其他自然段
(五)匯報學(xué)習
(六)總結布置作業(yè)
(七)教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
指導書(shū)寫(xiě),鞏固生字;完成課后練習.
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習
(二)教寫(xiě)生字
1認讀生字.
2小組合作學(xué)習:怎樣記住這些生字?
3匯報交流,指導書(shū)空.
4指導書(shū)寫(xiě).
5針對寫(xiě)字中的不良現象進(jìn)行指導
(三)鞏固練習
1讀生字,用生字口頭組詞.比一比,看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多.
2完成課后練習.
(1)讀句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么.
(2)指名讀.
(3)思考討論:你還能說(shuō)出這樣的句子嗎?
(4)說(shuō)給大家聽(tīng).
(四)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
(五）結布置作業(yè).
(六）教后反思
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計14
設計理念：
新課程改革從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師的角色要轉位，教師的觀(guān)念要轉變。教師應重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗，做學(xué)生的學(xué)習伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)習方式的轉變，要把接受學(xué)習變?yōu)樽灾鲗W(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。
從課程內容來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語(yǔ)文課的內涵。
設計特色：結合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活入手設計教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、認識“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習運用課文中章節的語(yǔ)言，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構畫(huà)出自己可愛(ài)的家鄉。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)流程及設計意圖
第一教時(shí)
教學(xué)要求：從學(xué)生熟悉的生活入手，引導學(xué)生自主感悟學(xué)習課文的幾個(gè)段落，并隨文識字。
教學(xué)環(huán)節：
一、新課引入：
(一)出示課題——畫(huà)家鄉，讀題。
(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉畫(huà)給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
(一)把畫(huà)好的家鄉圖展示給同學(xué)看。
(二)用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
1、自主說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個(gè)美麗可愛(ài)的家鄉，讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
2、聽(tīng)錄音整體感知課文。
3、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉？
三、在比較中學(xué)習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學(xué)為例)。
(一)分組，以相同的生活區域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
1、看課件——(以“山山”的家鄉為例)
2、請學(xué)生討論說(shuō)這畫(huà)是什么地方？是誰(shuí)的家鄉？哪些景物最喜歡？畫(huà)中的 小朋友在干什么？
(三)配音樂(lè )，朗讀第3自然段，感受語(yǔ)言美
(四)說(shuō)話(huà)訓練：請生活在同地區的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語(yǔ)句，運用語(yǔ)句。
1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學(xué)會(huì )用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛(ài)。
3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習第3自然段的基礎上，讓學(xué)生自學(xué)自己認為比較熟悉的家鄉。
1、選一個(gè)自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學(xué)。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫(huà)的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會(huì )欣賞美的語(yǔ)言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節。
六、作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關(guān)情況。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：對于不熟悉的生活區域，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、查資料等手段合作、探究學(xué)習有關(guān)段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用“那么……那么……”說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子。
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1、介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉資料。
2、匯報是通過(guò)什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書(shū)……)
3、說(shuō)說(shuō)自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學(xué)生的交流合作，學(xué)習有關(guān)段落。
(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。
(二)以“濤濤”的家鄉教學(xué)為例。
1、作為海邊長(cháng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
2、“濤濤”又是怎樣來(lái)介紹自己的家鄉呢？
3、教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。
4、配樂(lè )，感情朗讀。
5、自己認為寫(xiě)得好的句子多讀幾遍，并記住。
6、看課件讀課文，用自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)濤濤的家鄉。
7、根據自己手中的資料，你會(huì )怎樣說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
(二)拓展：
1、學(xué)著(zhù)課文中的介紹，給你自畫(huà)的家鄉圖旁邊寫(xiě)上一段話(huà)，要求用上“那么……那么……”來(lái)贊美自己的家鄉。
2、寫(xiě)好后請你當導游，說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，改一改。
四、作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉介紹給朋友。
板書(shū)： 那么…………那么
山山
京京 畫(huà)家鄉 濤濤
青青 平平
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計15
學(xué)習目標
1。認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。
2。朗讀課文，初步理解課文內容。
3。初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感。
教學(xué)思路
認字放在學(xué)文中，前六個(gè)字在老師精講第2自然段時(shí)掌握；后六個(gè)分別在學(xué)生合作學(xué)，自學(xué)的過(guò)程中掌握。
根據課文特點(diǎn)，以插圖設計教學(xué)主線(xiàn)，體現課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng )造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據課文段落的特點(diǎn)，可以精讀一段，明白學(xué)習方法后，指導學(xué)生小組合作學(xué)習，自己探索學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
1、（出示地圖）同學(xué)們，我們的祖國有九百六十萬(wàn)平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。
�。ǔ鍪菊n件各地風(fēng)景）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市，到處是美麗的風(fēng)光。
2、我們都有自己的家鄉。你的家鄉在哪兒？你能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下嗎？
3、我們的家鄉都很美麗，你們想用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)嗎？今天我們就一起來(lái)——畫(huà)家鄉。（課件出示課題，學(xué)生齊讀課題）
誰(shuí)再來(lái)讀課題？把你對家鄉的喜愛(ài)、贊美之情都讀出來(lái)。（指名讀——隨機評價(jià)——齊讀課題。）
該怎樣畫(huà)我們的家鄉呢？我們先去看看課文中的：濤濤、山山、平平、青青和京京是怎樣畫(huà)家鄉的！
二、初讀課文，了解大意
1、請大家邊聽(tīng)老師讀課文，邊欣賞文中小朋友畫(huà)的美麗的家鄉。（師配樂(lè )范讀文，學(xué)生看圖欣賞）
2、他們的家鄉美嗎？課文寫(xiě)得更美，現在請你自己讀讀課文，找一找濤濤、山山、平平、青青和京京的家鄉分別在哪里，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。開(kāi)始！
3、先來(lái)和這些生字寶寶打打招呼吧（課件出示生字）
1）請小朋友們先自己讀一讀，遇到比較難度的你可以多喊幾遍它的名字。
2）現在同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得棒！
3）看看離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還認識這些生字寶寶嗎？好，我們一起來(lái)讀一讀。
4、請同桌小朋友相互說(shuō)一說(shuō)：_________的家鄉在____________。（課件出示，指名回答）
三、細細品讀，畫(huà)中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2自然段
這五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉的景色也各不相同，你最喜歡誰(shuí)的家鄉呢？那就請你美美地讀讀他的家鄉的這一自然段吧。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的家鄉？
1、今天咱們就先去濤濤的家鄉海邊做客吧。（課件出示插圖）
2、這就是濤濤的家鄉，你們看，圖上畫(huà)著(zhù)什么呀？請大家自由地讀一讀第二自然段，找一找濤濤到底畫(huà)了些什么？
3、濤濤的家鄉美在哪里呢？請你再認真地讀讀這一自然段，把你覺(jué)得美的句子多讀幾遍。
4、你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得很美？你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)：學(xué)生說(shuō)到哪一句的內容，就教學(xué)哪一句。）
a、他畫(huà)的海那么藍，那么寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。
2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）
3、看著(zhù)大海，你想說(shuō)些什么呢？
�。ㄈ魧W(xué)生沒(méi)有回答到，啟發(fā)：大海是什么顏色的，大海的樣子又是怎樣的？）
4、（課件出示句子）。大海那么美，我們一起來(lái)夸夸它吧。讀句子。
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）師生評價(jià)——重點(diǎn)讀好“那么”一詞�？梢赃@樣評價(jià)、引導：從他的朗讀中你感覺(jué)到了什么？是哪個(gè)詞兒讓你們有了這樣的感覺(jué)？（那么…那么…）
誰(shuí)能用“——————那么——————，那么——————�！闭f(shuō)一句話(huà)？
�。�4）齊讀
b、一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
1、（出示圖片：裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦的船。）（出示句子：一艘艘船上裝滿(mǎn)了與和蝦。）
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個(gè)詞兒表示魚(yú)蝦很多？
�。ㄑb滿(mǎn)、一艘艘）
1）學(xué)生說(shuō)到“裝滿(mǎn)”，在句子中讀好這個(gè)詞。
2）學(xué)生說(shuō)到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學(xué)生感受到“一艘艘”說(shuō)明魚(yú)蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
c、那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
1、出示圖片和句子。（圖片用畫(huà)框框起來(lái)）
2、這句話(huà)比較長(cháng)，請同學(xué)們先來(lái)讀好兩個(gè)詞“赤著(zhù)腳”“撿貝殼”（課件中點(diǎn)紅這兩個(gè)詞）；把“赤著(zhù)腳撿貝殼”連起來(lái)讀通順；讀通“赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子”……
3、學(xué)生嘗試自己讀通整句話(huà)。
4、朗讀指導：假如請你向大家介紹濤濤，你會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？（自豪的，調皮的）
�。�1）自己嘗試（可加上手指畫(huà)框的動(dòng)作）
�。�2）指名
�。�3）齊讀
5、整體感悟，再讀第二自然段。
看來(lái)小朋友們都門(mén)喜歡濤濤的家鄉，那就請大家自己再讀讀這一自然段，待會(huì )再請同學(xué)來(lái)夸一夸。
�。ㄗ杂勺x——個(gè)人讀——齊讀）
6鞏固生字
1）、濤濤的家鄉實(shí)在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來(lái)幾個(gè)。不過(guò)看之前，我們得學(xué)會(huì )這幾個(gè)字。
2）、學(xué)：“貝殼”二字。（出示詞語(yǔ)：齊讀）
3）、學(xué)“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）
也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住“撿”的。
4）、欣賞貝殼。
學(xué)生在欣賞時(shí)若發(fā)出贊嘆聲，則讓他們說(shuō)說(shuō)感受，甚至再次讀第二段。
5）、學(xué)“寬、蝦、腳”
�。�1）說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。
�。�2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6）、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開(kāi)火車(chē)讀生字）
我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)?yè)鞊熵悮?/p>
7、濤濤的家鄉有那么美的大海，那么多的魚(yú)和蝦，還有那么多漂亮的貝殼，此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)些什么呢？
請你再讀讀這一段，試著(zhù)把它背出來(lái)。
四、寫(xiě)字“貝、蝦”
能干的小朋友們，讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字吧�。ㄕn件出示）
1）先來(lái)看“貝殼”的“貝”，想一想它的筆順，請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。仔細觀(guān)察田字格中的“貝”，想想怎樣才能把它寫(xiě)漂亮。
拿起小手一起跟老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)，注意“貝”字占格要合適不要“頂天立地”、也不要“縮在格中像螞蟻”。
2）我們再來(lái)看“蝦”，先在心里想想它的筆順，想好了嗎？
好，把金手指舞起來(lái)……
再仔細觀(guān)察田字格中的“蝦”，說(shuō)說(shuō)怎樣能把它寫(xiě)漂亮。
好，拿起小手跟著(zhù)老師一起寫(xiě)寫(xiě)“蝦”。（注意左邊的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)窄一點(diǎn)）
3）這兩個(gè)字請大家分別在課本中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
五、課外作業(yè)：課后，請你畫(huà)畫(huà)我們的家鄉，下節課也請小朋友學(xué)習課文的寫(xiě)法來(lái)介紹你們畫(huà)的家鄉。
教材簡(jiǎn)說(shuō)
讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好像置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤；遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原，一碧千里，別有風(fēng)光；連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國，從小熱愛(ài)自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。
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