《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生會(huì )根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，會(huì )用量角器畫(huà)指定度數的角。
2. 通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，并根據角的度數加以區分，初步培養學(xué)生自主探索的學(xué)習能力。
3. 使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，會(huì )用量角器畫(huà)指定度數的角。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )用量角器畫(huà)指定度數的角。
教學(xué)準備：鉛筆、量角器、活動(dòng)角、學(xué)習單、課件。
教學(xué)方法：講授法和演示法相結合
課前要求：同學(xué)們真有精神，本節課老師有幾點(diǎn)要求：
1.學(xué)具平整地擺在桌面上。
2.積極思考，勇敢地表達自己的想法。
3.認真傾聽(tīng)。相信同學(xué)們一定能超越自我
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
談話(huà)：我們二年級時(shí)已經(jīng)從直觀(guān)上認識過(guò)銳角、直角和鈍角，那么角到底有多少種呢？今天我們就一起來(lái)探究角的分類(lèi)。（板貼：角的分類(lèi)） 除此之外，還要利用量角的經(jīng)驗，畫(huà)已知度數的角。（板：和畫(huà)角）
設計意圖：通過(guò)已認識的角來(lái)勾起孩子們的回憶，從而直接揭示課題，為認識其他角做好鋪墊。
二、探究新知
(一) 教學(xué)角的分類(lèi)。
�。�1） 認識直角。
師：（指直角）同學(xué)們，這是什么角？
生：直角
師：我們把像這樣的角稱(chēng)為直角。（板書(shū)：直角和圖）
師：那你知道直角是多少度嗎？
生：（90°）
師：我們來(lái)量一量（師演示量角）
通過(guò)測量得出：直角等于90°。（圖上板書(shū)“90°”）
設計意圖：通過(guò)已認識的直角來(lái)教學(xué)直角的度數，讓學(xué)生有量一量的沖動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
�。�2） 認識平角。
師：請同學(xué)們輕輕拿起活動(dòng)角，像老師這樣，（師生同時(shí)操作）轉動(dòng)角的其中一條邊（90度時(shí)問(wèn)：這是什么角？），直到兩條邊在一條直線(xiàn)上為止（問(wèn)：現在還是角嗎？）。這樣形成的也是角，這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊（師指頂點(diǎn)和邊，用筆圈）（擦出）。
追問(wèn)：這個(gè)角有什么特點(diǎn)？（生：兩邊在一條直線(xiàn)上）
說(shuō)明：像這樣的角叫平角。（板：圖和平角）
師：它包含了幾個(gè)直角？（生說(shuō)師用兩塊三角板比一比 ）
生： 2個(gè)直角（板：1平角=2直角）
師：是多少度？我們來(lái)量一量。
師量角（量角器演示操作），果然是180°（板 “180°”）
設計意圖： 直觀(guān)演示，有利于加深學(xué)生對平角的理解，通過(guò)找平角的頂點(diǎn)和兩條邊，有利于學(xué)生區分平角和直線(xiàn)的不同
�。�3） 認識銳角和鈍角。
師：我們通過(guò)直角認識了平角，我們還能通過(guò)直角學(xué)習銳角和鈍角。拿起活動(dòng)角，做幾個(gè)銳角和鈍角，比一比，然后在小組內交流并思考：
�。�1）什么樣的角是銳角，它和直角有什么關(guān)系？
�。�2）什么樣的角是鈍角，它和直角、平角有什么關(guān)系？
師巡視指導，小組匯報結果。
某某來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么做的？（生匯報時(shí)用活動(dòng)角演示從0度到90度，再到180度的過(guò)程）。
�。◣熯m時(shí)板書(shū)：銳角和圖，鈍角和圖，及小于符號）
設計意圖：學(xué)生已從直觀(guān)上認識過(guò)銳角和鈍角，因此在這個(gè)環(huán)節，我大膽放手讓學(xué)生小組活動(dòng)，有利于培養學(xué)生合作的能力、思考的能力、和動(dòng)手操作的能力。
�。�4） 認識周角。
師：（出示平角）我們繼續旋轉平角的這條邊，直到與它的另一條邊完全重合（師生同時(shí)操作活動(dòng)角）。這樣形成的也是角。
師：你來(lái)指它的頂點(diǎn)和兩條邊。 （用筆圈）
師：這樣的角有什么特點(diǎn)？（生：兩邊完全重合）
說(shuō)明：像這樣的角叫周角。（圖，標上角的符號，板：周角）
師：它包含了幾個(gè)平角，是多少度？（板書(shū)：等于360° 1周角=2平角）
師：周角和直角又有什么關(guān)系呢？（生說(shuō)：一周角=4直角）（板書(shū)）
師：生活中，你見(jiàn)過(guò)周角嗎？請看（數學(xué)畫(huà)板展示圓形扇子）
設計意圖：通過(guò)已認識的平角演示，加深學(xué)生對周角形成過(guò)程的理解，培養學(xué)生的推理能力。
(二) 教學(xué)角的畫(huà)法。
師：我們已經(jīng)認識了這么多角，如果給你一個(gè)角的度數，你能畫(huà)出這個(gè)角嗎?
1.我們先來(lái)看看微課（播放微課，生看）
2.你學(xué)會(huì )了嗎？想試試嗎？那我們就來(lái)試著(zhù)畫(huà)一個(gè)50°的角。
出示要求：
�。�1）獨立畫(huà)角，畫(huà)好后同桌交換并用量角器量一量
�。�2）小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。
教師巡視指導。
3．誰(shuí)愿意為大家展示自己的畫(huà)法？其他同學(xué)認真聽(tīng)，并給出自己的意見(jiàn)。
4.小結畫(huà)角方法。
回顧剛才畫(huà)角的過(guò)程，我們第一步做什么？
�、佼�(huà)一條射線(xiàn)。為了便于記憶，我們歸納為：一畫(huà)線(xiàn)（板貼）
接著(zhù)？
�、诎蚜拷瞧鞯闹行暮蜕渚�(xiàn)端點(diǎn)重合，0刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合。
�、蹚�0度起找到要畫(huà)的度數，點(diǎn)一點(diǎn)。
�、軓纳渚�(xiàn)的端點(diǎn)起，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)再畫(huà)一條射線(xiàn)。
�、輼松辖堑姆柡投葦�。
畫(huà)好后還要記得檢查哦！你打算用什么辦法檢查？（量一量）
設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)看微課，再放手讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養學(xué)生歸納總結的學(xué)習能力。
三、鞏固新知。
1.用剛學(xué)的方法再畫(huà)出一個(gè)130°的角。（拍照上傳）
2.游戲活動(dòng)（一組即可）（查看答案并分析）
同學(xué)們學(xué)的很認真，想玩個(gè)游戲嗎？我們請一名男生和一名女生來(lái)pk看題目要求，準備—開(kāi)始
設計意圖：練習的設計既是對已學(xué)知識的鞏固，也是對新知識的提高和加深記憶的過(guò)程。
四、課堂總結
這節課你收獲了什么？（用思維導圖、遮罩、超鏈接）
五、板書(shū)設計:
角的分類(lèi)和畫(huà)角
銳角 < 直角 < 鈍角 < 平角 < 周角
1個(gè)平角=2個(gè)直角。
1個(gè)周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角。
畫(huà)角的方法:
一畫(huà)線(xiàn)
二重合
三找點(diǎn)
四連線(xiàn)
五標數
六、教學(xué)反思:
本課的教學(xué)，我大膽組織教材，層次分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，始終圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)。課中，我利用希沃白板制作形象生動(dòng)的活動(dòng)角，學(xué)生利用手中的活動(dòng)角參與整個(gè)課堂活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入有序思維，利用已有的認知探究新知識。接著(zhù)又通過(guò)微課示范畫(huà)角，放手讓學(xué)生試著(zhù)畫(huà)角，歸納總結出畫(huà)角的方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與，充分體現以學(xué)生為主體的作用。遺憾的是認識平角時(shí)沒(méi)有用好蒙層功能，認識周角時(shí)沒(méi)有展示數學(xué)畫(huà)板播放圓扇子，在畫(huà)角時(shí)沒(méi)有更多地關(guān)注到全體學(xué)生，應引導學(xué)生互相檢查�？傮w來(lái)說(shuō)，這時(shí)一次成功的課，今后的教學(xué)中我將不斷提升自己。
《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、掌握角的分類(lèi)以及各種角的度數，知道直角、平角、周角的大小關(guān)系；會(huì )用量角器畫(huà)角。
2、培養學(xué)生畫(huà)、折、量等動(dòng)手操作能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、培養學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行及時(shí)檢驗的學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握角的分類(lèi)以及各種角的度數。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用量角器畫(huà)指定度數的角。
教學(xué)準備：
自制一個(gè)活動(dòng)角，一張練習紙（已量好角的度數），量角器，三角板
教學(xué)理念：
數學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系�！蓖瑫r(shí)，也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷地發(fā)展自身的認知結構和智能結構。在整堂課上，注意發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習的能動(dòng)性，并設計了具有一定思維空間的操作活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的學(xué)習活動(dòng)中，思維能力和思維品質(zhì)得到了提高。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )設積極互動(dòng)的足夠空間。
教學(xué)過(guò)程：
一、 自主活動(dòng)，以舊引新
每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)活動(dòng)角，你能轉動(dòng)其中一條邊，創(chuàng )造出大小不同的角嗎？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你創(chuàng )造出的是什么角？
�。〝祵W(xué)教學(xué)應該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識過(guò)銳角、直角和鈍角，學(xué)生自己轉動(dòng)活動(dòng)角，在動(dòng)手操作過(guò)程中展現舊知，同桌互相補充，為新知鋪墊。）
二、 啟發(fā)點(diǎn)撥，探索新知
�。ㄒ唬┙堑姆诸�(lèi)
1、（拿出練習紙，同時(shí)屏幕上展示）這上面有大大小小不同的角，上節課我們已經(jīng)量出了每個(gè)角的大小，你能給這些角分類(lèi)嗎？
2、有困難的可以在小組里先輕聲討論一下。然后集體交流分類(lèi)結果。學(xué)生回答后課件演示分類(lèi)結果。
3、同學(xué)們把角分成了三類(lèi)：銳角、直角、鈍角，你能利用已有的知識，來(lái)研究這三類(lèi)角的度數有什么規律嗎？（小組討論）
4、學(xué)生交流，教師板書(shū)。
�。▽τ阝g角的度數，交流時(shí)可能會(huì )有爭議。要不要“小于180°”這個(gè)條件，可以先打個(gè)？，下面再一起來(lái)研究。）
{在讓學(xué)生獨自給角分類(lèi)的過(guò)程中，由于知識容量較大，雖然大部分學(xué)生對分類(lèi)已具有一定的基礎，但要求學(xué)生找到是會(huì )有困難的，教師對這一點(diǎn)有足夠的思想準備。所以，在組織學(xué)生理解這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念，利用學(xué)生的差異，放手讓學(xué)生小組爭論、互補，在相互糾偏、自我梳理中逐步理清角的類(lèi)別與度數之間的關(guān)系。}
�。ǘ┱J識平角、周角
1、電腦演示：活動(dòng)角的一條邊轉到與另一條邊在同一直線(xiàn)上，然后停下來(lái)。
提問(wèn)：你認為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你會(huì )畫(huà)一個(gè)平角嗎？（學(xué)生畫(huà)好后，在實(shí)物投影儀上展示一生的作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，讓其指出角的各部分。）平角的兩條邊有什么特點(diǎn)？（邊說(shuō)邊用手勢表示。）有辦法知道平角是多少度嗎？（估計后再用量角器驗證。課件演示）平角與直角的大小有什么關(guān)系呢？（板書(shū)1平角=2直角）（學(xué)了平角以后，再回上去討論：要不要“小于180°”這個(gè)條件）
2、電腦演示：活動(dòng)角的一條邊繞頂點(diǎn)轉了一圈后停下，兩條邊重合在一起。
提問(wèn)：你認為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你知道周角是多少度嗎？你根據什么得出這個(gè)結論的？周角與平角的大小有什么關(guān)系？周角與直角的大小有什么關(guān)系？（板書(shū)1周角=2平角=4直角）
3、我們剛才研究了銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數，你能把這五種角按從大到小的順序排一排嗎？
�。ń虒W(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往的過(guò)程。給學(xué)生營(yíng)造探究的情境，以觀(guān)察和思辨為表現形式，并在觀(guān)察和思辨中形成有效互動(dòng)，建構對特殊角的認識。）
�。ㄈ┊�(huà)角
接下來(lái)我們要來(lái)研究：根據角的度數，怎樣來(lái)畫(huà)出角呢？
1、你能在紙上畫(huà)出一個(gè)60°的角嗎？
�。�1） 請你先想一想：60°的角是什么角？大概有多大？
�。�2） 學(xué)生試畫(huà)，畫(huà)好后先在小組中交流畫(huà)法，再大堂交流總結畫(huà)法。并討論檢驗的方法。（可能出現兩種不同的畫(huà)法：①用三角板畫(huà)，說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。②用量角器畫(huà)，著(zhù)重討論它的步驟。如果沒(méi)有用量角器畫(huà)的，先進(jìn)行下一環(huán)節，讓學(xué)生用量角器來(lái)試畫(huà)，再交流。）
�。�3） 小結：對于一些特殊的度數可以用三角板上的角來(lái)畫(huà)，但對于一般的角我們只能用量角器來(lái)畫(huà)。
2、試一試：用量角器分別畫(huà)出40°、70°、135°
�。ńo學(xué)生思維的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習的能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地去探究，在小組互動(dòng)中使角的畫(huà)法在大腦中越來(lái)越清晰，并留下深刻地印象，學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)得到了提高）
三、自主探索，鞏固達標
1、想想做做3、4
2、想想做做5
�。ㄍㄟ^(guò)折紙片，使各種角的表象得以強化，通過(guò)畫(huà)角，掌握畫(huà)角的技能。并強化及時(shí)進(jìn)行檢驗，培養學(xué)生檢驗的習慣。）
四、積極互動(dòng)，掌握概念
通過(guò)這堂課的學(xué)習，你有什么收獲？先在小組中交流，再每組派代表匯報。
�。ㄏ刃〗M交流，使每一個(gè)學(xué)生都參與，在互動(dòng)中對整堂課的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，使學(xué)生的大腦中零散的知識形成一個(gè)整體，形成牢固的印象。）
《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)內容】 教科書(shū)第22~23頁(yè)。
【教材分析】
這部分內容是在學(xué)生直觀(guān)認識銳角，直角和鈍角以及掌握了角的度量的基礎上教學(xué)的。內容包括角的分類(lèi)和按給定的度數畫(huà)角。學(xué)習這些內容，對于進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的知識以及發(fā)展空間觀(guān)念，都有十分重要的作用。
先教學(xué)角的分類(lèi)。教科書(shū)第22頁(yè)例題先通過(guò)轉動(dòng)活動(dòng)角的一條邊，由小到大依次得到大小不同的角，結合出示相應的圖形，給出各類(lèi)角的名稱(chēng)，說(shuō)明不同的角大小范圍或度數，使學(xué)生認識分類(lèi)的標準，掌握不同角的特征。同時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系不同角的度數，討論發(fā)現直角，平角和周角大小之間的關(guān)系。
接著(zhù)教學(xué)畫(huà)指定度數的角。教科書(shū)第23頁(yè)例題讓學(xué)生按已有的經(jīng)驗和認識，畫(huà)一個(gè)60度的角，通過(guò)自己的實(shí)踐體驗畫(huà)角的方法，并和同學(xué)交流，讓后著(zhù)重討論怎樣用量角器畫(huà)指定度數的角，初步總結出用量角器畫(huà)角的方法。并通過(guò)“試一試”讓學(xué)生用總結的方法自己畫(huà)角，進(jìn)一步熟悉和掌握用量角器畫(huà)角的步驟，學(xué)會(huì )用量角器畫(huà)角。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對于角的大小有了初步的體驗，并知道了角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)用量角器來(lái)測量角幾乎沒(méi)有體驗。
【教學(xué)目標】
1.了解各種角的具體分類(lèi)方法以及之間的大小關(guān)系。
2.使學(xué)生會(huì )用量角器畫(huà)所指定的度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)一些特定度數的角。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 掌握各種角的分類(lèi)以及大小之間的關(guān)系；
2. 能按指定的度數畫(huà)角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 能按指定的度數畫(huà)角；
2. 會(huì )運用各種角的分類(lèi)以及之間的大小關(guān)系解決一些問(wèn)題。
【教具準備】
量角器；用木棍做的能轉動(dòng)的角。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)量角的方法有哪幾步？量角時(shí)要注意什么？
二、教學(xué)新課
�、褰虒W(xué)角的分類(lèi)——直角 銳角 鈍角
1.請同學(xué)們用量角器量一量?jì)蓧K三角尺上的直角和銳角的度數，然后告訴老師，你量出直角是多少度，銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎？銳角是多少度？一定的嗎？
2.提問(wèn)：大家覺(jué)得角的度數在什么范圍我們可以把它稱(chēng)為“銳角”？什么樣的角稱(chēng)為直角？（請學(xué)生先用自己的話(huà)進(jìn)行總結。）
3.鈍角呢？拿出活動(dòng)角，先擺出一個(gè)直角，然后把垂直的那條邊按逆時(shí)針?lè )较蛐D，不超過(guò)180度，這樣我們就形成了鈍角。提問(wèn)學(xué)生鈍角的范圍概念。（只總結出大于90度，接下去學(xué)了平角之后補充完）
�、娼虒W(xué)角的分類(lèi)——平角 周角
1.拿出活動(dòng)角，先擺出一個(gè)直角，然后提問(wèn)學(xué)生如果把這一條邊按這樣的方向旋轉一直轉到平，(演示)這是不是一個(gè)角?這個(gè)角從哪條邊到哪條邊? (用手勢指示)包含了幾個(gè)直角？（正好兩個(gè)）是鈍角嗎？
這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉直至轉平，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做平角。(板書(shū)：平角180度)提問(wèn)鈍角的概念還有誰(shuí)要補充？
2.把這一條邊繼續按這樣的方向旋轉，(演示)當兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。(用手勢指示：o)
提問(wèn)：想一想，從剛才開(kāi)始到旋轉成現在的角，這一邊繞端點(diǎn)旋轉了多少?
指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。說(shuō)明：周角是360。(板書(shū)：周角是360)
3.依次演示出直角，銳角，鈍角，平角和周角，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么角。
4.每個(gè)同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)，什么樣的角叫做銳角，直角，鈍角，平角和周角。
5. 一起總結各個(gè)角的分類(lèi)。提問(wèn)學(xué)生我們剛剛認識了哪幾類(lèi)角？這些類(lèi)別是根據角的什么來(lái)劃分的？這些角分別是多少度。
�、绫容^大小關(guān)系
提問(wèn)：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？按從小到大的順序排列各個(gè)角。
�、杈毩曥柟�
完成想想做做1和2。
二、教學(xué)角的畫(huà)法
1．自學(xué)畫(huà)角的步驟。
我們已經(jīng)能根據角的度數判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢?指定畫(huà)70度的角。請同學(xué)們回憶量角的步驟想想看,你認為如何來(lái)畫(huà)這個(gè)角？先請同學(xué)根據自己的理解畫(huà)出這個(gè)角，然后和同桌交流，接著(zhù)師生共同交流。
2．總結出畫(huà)角的步驟。提問(wèn)：畫(huà)角要分幾步?哪幾步?
根據學(xué)生回答。板書(shū)：
(1)先畫(huà)射線(xiàn)；
(2)兩個(gè)重合，對準點(diǎn)點(diǎn)；
(3)再畫(huà)射線(xiàn)。
3．指定畫(huà)120度的角。
交流是否有其它畫(huà)角的方法。得出可以利用三角板30度和90度兩個(gè)角。
4.提問(wèn)：利用三角板還能畫(huà)出多少讀數的角？
三．練習鞏固
1.幫角分類(lèi)。
2.畫(huà)出指定讀數的角。
四．總結歸納
我們今天學(xué)習了哪些內容？從中你學(xué)會(huì )了什么？
五．布置作業(yè)
試著(zhù)借助長(cháng)方形和圓形紙板，折出一些特殊的角，量一量，畫(huà)一畫(huà)。
【板書(shū)設計】
角的分類(lèi)
銳角 直角鈍角 平角周角
小于90度 等于90度大于90度小于180度 等于180度 等于360度
畫(huà)角步驟：
(1)先畫(huà)射線(xiàn)；
(2)兩個(gè)重合，對準點(diǎn)點(diǎn)；
(3)再畫(huà)射線(xiàn)。
《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設計 篇4
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)很多圖形，你們還記得嗎？（長(cháng)方形、正方形、三角形、正方體、長(cháng)方體）出示實(shí)體。
這些圖形中都包含著(zhù)最基本的圖形——角。今天我們就一起來(lái)研究一下吧！
二、新課
1、認識角
課件出示主題圖，找角。
�。�1）一個(gè)角由哪幾部分組成組成。（小組討論）
角是由一個(gè)( )和兩條( )組成的。
�。�2）怎樣判斷圖形是不是角呢？角的特點(diǎn)。
角的頂點(diǎn)尖尖的，角的兩邊直直的，不尖不直不是角。
�。�3）課堂小練
�、僬f(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面上有角。
�、谑墙堑脑冢� ）里畫(huà)“√”，不是角的畫(huà)“×”。（課件出示)
�、蹟狄粩�，下圖中各有幾個(gè)角？（課件出示)
2、角的大小和邊的關(guān)系
�。�1）做一個(gè)活動(dòng)角，展示學(xué)習（小組活動(dòng)探討）角的大小和邊的關(guān)系
�、俳堑拇笮∨c兩邊展開(kāi)的大小有關(guān)系。
角的兩條邊張開(kāi)得越( )，角就越( )，
角的兩條邊張開(kāi)得越( )，角就越( )。
�、诮堑拇笮∨c邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。
�。�2）比較角的大小的方法。（用紙折角；小故事：紅角和藍角，區別邊的長(cháng)短不同，角的大小相等）可以采用疊合法比較大小。
�。�3）課堂小練
比一比，哪個(gè)角大？在大的下面的方框里畫(huà)“√”。（課件出示)
2、畫(huà)角
你知道用什么工具可以畫(huà)角嗎？
學(xué)習畫(huà)角（小組討論，學(xué)生試畫(huà)，教師演示，畫(huà)出不同大小不同方向的角。）
從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線(xiàn)，就畫(huà)成了一個(gè)角。先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
巧學(xué)妙記：
兒歌
小小角，真簡(jiǎn)單，
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫(huà)角時(shí)，要牢記，
先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
課堂小練
�。�1）按照例2的方法，自己畫(huà)出一個(gè)角。
�。�2）按要求畫(huà)兩個(gè)開(kāi)口朝不同方向的角。
�。�1）開(kāi)口向左。
�。�2）開(kāi)口向右。
三、總結提升
1、認識角
一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的。
2、角的大小與邊的關(guān)系
角的兩條邊張開(kāi)得越(大)，角就越(大)。
角的兩條邊張開(kāi)得越(小)，角就越(小)。
3、畫(huà)角
從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線(xiàn)，就畫(huà)成了一個(gè)角。先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
4、拍拍手唱兒歌，角中秘密記心中
角
我是一個(gè)小小角
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊
畫(huà)角時(shí)，要牢記
先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊
想知我的大與小
只看張口不看邊
《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設計 篇5
設計說(shuō)明
本節課立足于培養學(xué)生良好的空間思維能力，從學(xué)生的.生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，經(jīng)歷探究有關(guān)角的數學(xué)知識的過(guò)程，逐步掌握解決問(wèn)題的最佳方法，初步體會(huì )數學(xué)方法的應用價(jià)值。
1．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。
由于本節課所要體現的數學(xué)思想方法比較抽象，因此在教學(xué)中為學(xué)生提供動(dòng)手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間。通過(guò)合作探究、動(dòng)手操作、想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做等，讓學(xué)生真正參與到獲取知識的過(guò)程中。
2．以學(xué)生為主體，自主探究、合作交流。
教學(xué)過(guò)程要立足于現實(shí)，在生活中先找到角，抽象出角，激活學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，再讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、猜想、交流等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生先獨立思考，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，然后小組討論，最后全班交流，這樣學(xué)生既有獨立思考的時(shí)間，又通過(guò)交流汲取了集體的智慧。
課前準備
教師準備：PPT課件、圖片
學(xué)生準備：直尺或三角尺、活動(dòng)的角
教學(xué)過(guò)程
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1．回顧舊知。
師：同學(xué)們，我們在二年級時(shí)初步認識了角，讓我們找一找圖片中的角吧。
(生找角)
師：角在生活中真是無(wú)處不在呀！關(guān)于角你知道哪些知識？
生：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，有直角、銳角、鈍角，角的大小與角的兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，與角的兩條邊開(kāi)口的大小有關(guān)。
2．引入新課。
師：這節課我們來(lái)繼續研究角。(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)復習舊知，勾起學(xué)生對角有關(guān)知識的回憶，為進(jìn)一步認識角做好鋪墊。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．理解角的概念。
(畫(huà)角感知)
師：同學(xué)們，你們能畫(huà)出一個(gè)角嗎？畫(huà)的時(shí)候想一想步驟。
學(xué)生畫(huà)完之后匯報：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再畫(huà)兩條線(xiàn)。
師：剛才我們畫(huà)角時(shí)畫(huà)的兩條線(xiàn)你覺(jué)得屬于我們上節課學(xué)的哪種線(xiàn)呢？
生：射線(xiàn)。
師：仔細觀(guān)察這個(gè)角，思考一下角的概念。
(學(xué)生結合教材概括角的概念)
師小結：從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。
設計意圖：讓學(xué)生自主畫(huà)角，就是讓學(xué)生在操作中認識角，感知射線(xiàn)與角之間的關(guān)系，理解角的概念，經(jīng)歷由直觀(guān)到抽象的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2．認識角的各部分名稱(chēng)。
3．學(xué)習角的表示方法及讀法。
師：角通常用“∠”來(lái)表示，如黑板上的角我們可以記作：∠1，讀作：角1。(板書(shū))
學(xué)生嘗試表示自己畫(huà)的角。
設計意圖：在角的認識的教學(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)生已有的知識基礎，教師只做適當的點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)。
《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)內容：
學(xué)習小數是認數的一次重要擴展，在不能用整數表示的時(shí)候，往往采用小數表示。本單元初步教學(xué)小數的知識，也為第二學(xué)段系統學(xué)習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認識小數
例3：小數的大小比較
例4：簡(jiǎn)單的小數加減法
二、教學(xué)目標：
8、使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)一位小數;能結合具體內容比較一位小數的大小;會(huì )進(jìn)行一位小數的加減運算。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握小數的讀法和寫(xiě)法。學(xué)會(huì )一位小數大小比較的方法，及小數加、減法的計算方法。運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
五、教具準備：
課件和配套光盤(pán)
第1課時(shí) 小數的初步認識
教學(xué)目標：
1.結合具體情境使學(xué)生初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2.過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索與合作交流的習慣。通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數的意義。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.創(chuàng )設情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀百盛購物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌，(出示例題圖)。他需要的書(shū)桌是怎樣的?學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(cháng)和寬。
你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎?這樣的數叫――(板書(shū)：小數。)今天這節課我們就來(lái)認識小數，看誰(shuí)先和小數交上朋友。
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢?它表示什么?
出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學(xué)生糾正錯誤。
2.教學(xué)例2。
認識整數部分不是0的小數
創(chuàng )設情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習用品(出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖)
營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標價(jià)嗎?(四人一組討論)
6角用元作單位是多少元?
為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
板書(shū)：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數?
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數，并讀一讀。
3.認識整數和小數。
(1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà)，讓學(xué)生自主閱讀。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什么，小數部分是什么?
師：那這些小數該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機報出一些小數，讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出來(lái)，特別強調小數點(diǎn)的寫(xiě)法)
(2)出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數中哪些是整數，哪些是小數?
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、反饋完善
1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。
出示數軸，引導學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾?
學(xué)生獨立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著(zhù)用小數表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內交流。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
第2課時(shí) 小數的大小比較
教學(xué)目標：
1.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)推理。
2.通過(guò)運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養自主探索與合作交流的習慣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位小數大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話(huà)引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買(mǎi)些冷飲。
請大家觀(guān)察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢(qián)分別是多少?
學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)。
教師整理板書(shū)：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián)，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
2.談話(huà)：童童想買(mǎi)雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?
揭題：怎樣比較小數的大小呢?這就是我們這節課要研究的內容。
二、交流共享
1.教學(xué)例3。
提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8 ○ 0.6
學(xué)生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法三：因為8比15小，所以0.8
(2)談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來(lái)表示這兩個(gè)數。
(出示數軸圖)提問(wèn)：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎?
學(xué)生在教材中的數軸上標出兩個(gè)小數的位置。
學(xué)生匯報交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小結：兩個(gè)小數的整數部分不相同時(shí)，可以先比較整數部分，整數部分大的這個(gè)小數就大。
(3)引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
學(xué)生獨立標出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2
組織學(xué)生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)
3.小結小數的大小比較方法。
提問(wèn)：我們在比較小數的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?
先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數相同，從最高位比起，相同數位上的數誰(shuí)大這個(gè)數就大;位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個(gè)小數就大。整數部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個(gè)小數就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(cháng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)
再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(cháng)多少?
再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數嗎?(0.6分米
(2)要求：先寫(xiě)出小數再比較大小。
學(xué)生獨立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。
2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先根據圖中的涂色部分寫(xiě)出小數，然后比較大小。
指名匯報，匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。
3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。
讓學(xué)生先在數軸上標出數，然后按順序把三個(gè)數填入括號內，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
認識角的度量單位及量角器，學(xué)會(huì )利用量角器進(jìn)行角的度量。
過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手操作，用量角器測量角的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
養成學(xué)生獨立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
用量角器測量角的步驟。
難點(diǎn)：
量角器測量角時(shí)內外圈的選擇。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課根據游戲“憤怒的小鳥(niǎo)”，向學(xué)生提出問(wèn)題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候，是調整什么才能打到小豬呢？讓學(xué)生初步對于角度這個(gè)概念有一定的認識，并在黑板上畫(huà)出在游戲過(guò)程中，發(fā)現會(huì )存在不同大小的角，向學(xué)生提問(wèn)：對于兩個(gè)角來(lái)說(shuō)如何確切的知道它們之間差多少呢？繼而引出本節課的課題，角的度量。
2、新課教學(xué)
�。�1）學(xué)生根據之前學(xué)習過(guò)的經(jīng)驗，會(huì )用三角板先測量角的大小，但是會(huì )發(fā)現這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。
�。�2）通過(guò)多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫(xiě)作1。從而引出角的度量單位。
�。�3）指導閱讀：讓學(xué)生觀(guān)察手中的量角器，自學(xué)書(shū)本上第18頁(yè)下半部分的內容。提出要求：思考并在小組內交流，關(guān)于量角器你知道些什么？班級反饋對量角器的認識。
�。ǘ嗝襟w出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用）提問(wèn)：量角器上有角嗎？有多大的角？最大的角？最小的角？要求：指出量角器上不同度數的角，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。讀出量角器上的一些角的度數。
多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。（讀內、外圈數的角都有））請學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書(shū)上∠1的度數，并在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣量的？班級交流量角的方法。
�。▽W(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過(guò)程。）師生共同總結量角的方法。
多媒體展示用量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟。（每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示）用量角器量角的方法：
A.量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合。
B.量角器上的0刻度線(xiàn)和角的任意一邊重合。
C.角的另一條邊所對的是角的度數。
D.量角器上有兩條0刻度線(xiàn)，一條是內圈的，一條是外圈的；0刻度線(xiàn)在內圈，度數就讀內圈；零刻度線(xiàn)在外圈，度數就讀外圈。
總結“中心對頂點(diǎn)，零線(xiàn)對一邊，它邊看度數，內外要分辨”。
3、鞏固新知
1、測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行指導。（內外圈度數有誤、0刻度線(xiàn)沒(méi)有和角的一邊完全重合）
2、游戲：觀(guān)察量角器角度的大小，老師隨便報出一個(gè)度數，學(xué)生利用胳膊來(lái)表現出這個(gè)角的大小。（雙臂張開(kāi)代表180度）
3、小結作業(yè)同桌交流本節課所學(xué)習的主要內容，說(shuō)出測量角的步驟是什么？課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長(cháng)，并測量生活中見(jiàn)到的角的大小。
四、板書(shū)設計：
1、角的度量單位：
1度或1。
2、量角器的組成。
3、測量角的步驟。
4、教學(xué)反思。
《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察植物的外形，知道很多植物不能隨便觸摸。
2、了解一些帶刺的、有硬枝的、會(huì )引起過(guò)敏的植物存在安全隱患，玩耍時(shí)要遠離。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、加強幼兒的安全意識。
6、培養幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
7、培養幼兒自我保護能力。
活動(dòng)準備：
1、多媒體教學(xué)資源或幼兒用書(shū)第44—45頁(yè)：家中各種常見(jiàn)植物圖片。
2、幼兒用書(shū)第46頁(yè)《花兒好看不能摸》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放多媒體教學(xué)資源中各種植物圖片，請幼兒選擇感覺(jué)安全的植物。
(1)你認識這些植物嗎?這里有那些植物可以和我們做朋友，是安全的?有哪些植物不能隨便觸摸，是危險的?
(2)提出問(wèn)題，引出故事內容：有的植物沒(méi)有刺，好像很安全，但是真的安全嗎?
2、教師用情境性語(yǔ)言講述，讓幼兒了解有些植物看起來(lái)很安全，但有可能引起過(guò)敏或中毒。
(1)教師講述：有一天，佳佳看到媽媽買(mǎi)來(lái)一盆花，看著(zhù)很美，她就伸手摸了摸，她手上有個(gè)小傷口，摸了之后，覺(jué)得傷口周?chē)钠つw很癢，變得更紅了，過(guò)了一會(huì )兒，她覺(jué)得頭暈，快要暈倒了!
(2)提出問(wèn)題，引導幼兒討論：佳佳怎么了?為什么會(huì )頭暈?
小結：原來(lái)有些花雖然沒(méi)有刺，但碰觸后我們的皮膚會(huì )過(guò)敏，起小疙瘩，很癢。用帶有傷口的手去觸摸植物，有的會(huì )引起過(guò)敏及感染。
(3)提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒討論：你還知道哪些植物不能隨便觸摸?
結合多媒體教學(xué)資源，教師介紹：有些花徑和葉里含有汁液，不能隨便用手去觸摸，更不能用舌頭舔嘗，有種植物叫萬(wàn)年青，它的汁液會(huì )引發(fā)過(guò)敏，吞食后很可能會(huì )引起聲帶麻痹，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
3、提升幼兒生活經(jīng)驗，讓幼兒了解在家中玩耍時(shí)，不能扯拽植物。
引發(fā)幼兒討論：現在我們知道了，植物雖然看上去沒(méi)有危險，如果我們不好好和他們相處，它們也有可能會(huì )傷害我們。在家中玩耍時(shí)，你要怎么注意危險的植物呢?
教學(xué)反思：
通過(guò)各種學(xué)習形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗擴展豐富，對幼兒進(jìn)行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。
《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標：
1、利用故事規律性的情節，結合圖片對故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達能力和想象能力。
2、激發(fā)幼兒對繪本閱讀的學(xué)習興趣。
3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：利用故事規律性的情節，結合圖片對故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達能力和想象能力。
活動(dòng)準備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，揭示書(shū)名。
1、出示遮去書(shū)名的封面。
T:你看到了什么?
教師總結幼兒的回答T:一棵又高又的蘋(píng)果樹(shù)，秋天到了，樹(shù)上結滿(mǎn)了又紅又的蘋(píng)果�？吹竭@些蘋(píng)果，你心里會(huì )怎么想呢?噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。
2、T：今天，還有一位朋友來(lái)到了這顆又高又的蘋(píng)果樹(shù)下，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?(課件出示"鼠小弟")T：對了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"
3、今天鼠小弟來(lái)到又高又的蘋(píng)果樹(shù)下，他在想什么呢?
4、所以今天老師給小朋友們帶來(lái)的這本書(shū)的書(shū)名就叫--《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》
二、閱讀故事--《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》
我們一起來(lái)看一下鼠小弟吃上蘋(píng)果了嗎沒(méi)!
1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁(yè)(小鳥(niǎo)和猴子按書(shū)的正常頁(yè)數出現。)T：在鼠小弟正在想辦法的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)T：小鳥(niǎo)飛走了，又來(lái)了… …(幼兒看圖表述)于是鼠小弟就想……(要是我也會(huì )爬樹(shù)……)2、象和長(cháng)頸鹿先出現小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì )是什么動(dòng)物。
T：這個(gè)時(shí)候鼠小弟又在想什么了呢?(要是我也有長(cháng)長(cháng)的鼻子……)但是鼠小弟的鼻子不能變長(cháng)，又沒(méi)有吃到蘋(píng)果，鼠小弟并沒(méi)有放棄，這個(gè)時(shí)候他又在想什么了呢?(要是我也有長(cháng)長(cháng)的脖子……)原來(lái)啊是來(lái)了一直長(cháng)頸鹿，拿走了一個(gè)蘋(píng)果
3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì )有什么本領(lǐng)。
T：過(guò)了一會(huì )兒，又來(lái)了兩個(gè)動(dòng)物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會(huì )有什么辦法或是本領(lǐng)吃到蘋(píng)果呢?
對了，于是鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的這么高……要是我也有那么的力氣……)(故事內容很簡(jiǎn)單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現是簡(jiǎn)單的重復，教師可以用不同的出現方法，使故事更充滿(mǎn)趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)
4、樹(shù)上還剩下2個(gè)蘋(píng)果，你猜接下來(lái)會(huì )出現什么動(dòng)物呢?
(讓幼兒發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事)
5、繼續講述故事。
海獅有什么本領(lǐng)呢?
海獅一個(gè)人能拿到蘋(píng)果嗎?那怎么辦呢?
(體會(huì )合作的重要性)鼠小弟和海獅合作拿到了樹(shù)上留下的最后兩個(gè)蘋(píng)果，你猜鼠小弟會(huì )怎么辦呢?
(體會(huì )分享的快樂(lè )。)他們兩個(gè)拿到蘋(píng)果會(huì )怎么辦呢?
出示最后一頁(yè)。
6、教師助幼兒完整閱讀講述故事一遍。
三、揭示道理，小結
1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。分享是快樂(lè )的，一個(gè)人的快樂(lè )分享給10個(gè)人，就會(huì )變成10份的快樂(lè )。
2、你能說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂(lè )合作和分享的事情嗎?
3、如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋(píng)果，可是樹(shù)上的蘋(píng)果已經(jīng)沒(méi)了啊，你想鼠小弟會(huì )怎么做呢?
教學(xué)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《角的分類(lèi)和畫(huà)角》教學(xué)設計 篇10
設計思路
《數角》是一首包含數學(xué)知識的游戲兒歌。數學(xué)在幼兒看來(lái)比較枯燥，但是，將枯燥的數學(xué)知識用文學(xué)形式表現出來(lái)，幼兒接受起來(lái)容易的多，而且兒歌中巧妙地運用了腦筋急轉的內容，讓兒歌添了更多情趣。
“一頭牛，兩只角，兩頭牛，四只角，三頭牛，幾只角?”這樣的語(yǔ)句似乎在幫幼兒理解數的概念，但是筆鋒一轉“別急，別急，請看好———要是牛犢沒(méi)長(cháng)角”如果你按照正常的數學(xué)思維去思考，那就一定中了小圈套，是呀，小牛犢是沒(méi)有角的呀。在這首兒歌中，將角從小動(dòng)物擴展到桌子，在訓練數學(xué)思維的同時(shí)也豐富了幼兒的生活常識，開(kāi)闊了他們的視野。
活動(dòng)目標
1欣賞兒歌，感知兒歌的有趣和幽默
2了解哪些事物是有角的
活動(dòng)準備
兒歌《數角》圖書(shū)、字卡——角；數字——2·4·8
學(xué)具：字卡——角、《幼兒用書(shū)》
欣賞兒歌
�、判蕾p兒歌第一段，并嘗試學(xué)說(shuō)
�、俪鍪窘叹咭活^牛的圖片，請幼兒觀(guān)察
提問(wèn)﹕“它是誰(shuí)��？”看看它頭上有什么��？出示字卡“角”引導幼兒認讀
“數一數，這頭的頭上有幾只角��？”帶幼兒一起點(diǎn)數并對應貼上數字卡“2”
引導幼兒學(xué)說(shuō)：“一頭牛，兩只角”
�、诔鍪窘叹邇深^牛的圖片，請幼兒觀(guān)察
提問(wèn)：“這是幾頭牛��？”兩頭牛有幾只角��？帶幼兒一起點(diǎn)數并對應貼上數字卡“4”
引導幼兒學(xué)說(shuō)：“兩頭牛，四只角”
�、鄢鍪窘叹邇深^牛和一頭牛犢的圖片，請幼兒觀(guān)察
提問(wèn)：“這是幾頭牛��？三頭牛有幾只角呢？”
“為什么還是四只角？”
�、苷堄變河^(guān)察圖片上的牛犢
提問(wèn)：“看看這頭牛有角嗎？為什么沒(méi)有角��？”
�、萁處熗暾乩收b兒歌第一段，請幼兒欣賞，并嘗試和老師一起學(xué)說(shuō)。
�、菩蕾p兒歌第二段，并嘗試學(xué)說(shuō)
�、俪鍪窘叹咭粡埛阶赖膱D片，請幼兒觀(guān)察
提問(wèn)：“這是什么��？看看這張桌子有角嗎?桌子的角在哪里?”
“數一數，這張桌子有幾個(gè)角？”帶幼兒一起點(diǎn)數并對應貼上數字卡“4”
引導幼兒學(xué)說(shuō)：“一張桌，四個(gè)角”
�、诔鍪窘叹邇蓮埛阶赖膱D片，請幼兒觀(guān)察
提問(wèn)：“這是幾張桌子啊?”
“數一數，兩張桌子有幾個(gè)角？”帶幼兒一起點(diǎn)數并對應貼上數字卡“8”
引導幼兒學(xué)說(shuō)：“兩張桌，八個(gè)角”
�、鄢鍪窘叹邇蓮埛阶篮鸵粋�(gè)圓桌的圖片，請幼兒觀(guān)察
提問(wèn)：“這是幾張桌子呢？”
“數一數，三張桌子有幾個(gè)角？”
“為什么三張桌子還是八個(gè)角��？”
�、芙處熗暾乩收b兒歌第二段，請幼兒欣賞，并嘗試和老師一起學(xué)說(shuō)
游戲————找找什么有角
將學(xué)具字卡“角”放在有角的物體上或旁邊，然后請幼兒在教室中找一找什么東西有角。找到后，大家一起數一數有幾個(gè)角。然后請幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)還有什么東西有角，有幾個(gè)角。
附：
一頭牛，兩只角，一張桌，四個(gè)角，
兩頭牛，四只角，兩張桌，八個(gè)角，
三頭牛，幾只角？三張桌，多少角?
別急，別急別急，別急
請看好————請數好————
要是牛犢沒(méi)長(cháng)角。要是圓桌沒(méi)有角。
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