一個(gè)小村莊的故事（教學(xué)設計）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的一個(gè)小村莊的故事（教學(xué)設計），希望能夠幫助到大家。
教材理解：
本文語(yǔ)言通俗易懂，故事哲理性強，讀了讓人深思。文章通過(guò)簡(jiǎn)短的故事告訴我們要保護大自然，不要亂砍伐樹(shù)木，否則最后傷害的還是人類(lèi)自己的道理。
教學(xué)理念：
努力體現“以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的教學(xué)理念，我讓學(xué)生通過(guò)多次的閱讀，自悟出道理，有困難的進(jìn)行適當點(diǎn)撥。體現教師與學(xué)生之間的生命對話(huà)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力。
教學(xué)目標：
1：充分感悟到大自然與人類(lèi)的關(guān)系是相互的，保護環(huán)境就是保護人類(lèi)自身。破壞環(huán)境就是毀滅人類(lèi)，引導學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識。
2：以三個(gè)問(wèn)題引發(fā)思考：小村莊原來(lái)是怎么樣的——后來(lái)變成什么樣了——是什么引起如此大的變化
3：學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，會(huì )認讀9的生字，有感情的朗讀全文，并背誦喜歡的段落。
教學(xué)流程
分為三個(gè)版塊教學(xué)
第一版塊：通過(guò)課題提問(wèn)進(jìn)入：小村莊是怎么樣的呢？
�。�1）課題出示
師問(wèn)：你看到這個(gè)題目，很想知道什么？
預設問(wèn)題：這是個(gè)怎么樣的小村莊呢？
�。�2）學(xué)習第一自然段，用朗讀和想象表達出村莊的美麗
1、師：讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小村莊吧，結合書(shū)上的圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
運用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)就更好了。如：我看到了郁郁蔥蔥的.樹(shù)木，清澈的小河，藍藍的天空——
2、讀一讀書(shū)上的句子，誰(shuí)能讀得特別美麗
順勢而學(xué)習詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍深遠、清新甜潤
3、學(xué)習寫(xiě)作方法
用概括后具體的寫(xiě)法，寫(xiě)出了山、小河、天空、空氣
4、背誦
第二版塊：對比教學(xué)，引發(fā)思考
�。�1）提問(wèn)：這么美麗的村莊，最后怎么樣了呢？
�。�2）看圖說(shuō)話(huà)：如：郁郁蔥蔥的大樹(shù)沒(méi)有了，只留下一個(gè)個(gè)樹(shù)樁，河水咆哮著(zhù)，全部是光禿禿的一片
�。�3）出示最后一句話(huà)：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
讀了這句話(huà)，你的心里有什么感覺(jué)？
難過(guò)，可惜等
讀著(zhù)讀著(zhù)，我的腦中產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題？那就是，原來(lái)美麗的村莊哪里去了呢？
先通過(guò)預習自由回答，然后進(jìn)入第三版塊學(xué)習
第三版塊：研究為什么村莊有如此大的變化？
成立小組，然后由小組組織學(xué)習，
要求：
1、先小組合作讀，
2、劃一劃有關(guān)原因的句子
3、談一談你的看法
4、小組匯報學(xué)習成果
總結：
大自然是人類(lèi)生活的搖籃，我們只有保護好大自然，才能幸福地生活，人類(lèi)破壞大自然就等于毀滅自己。
作業(yè)：
綜合研究，實(shí)踐活動(dòng)。去調查一下學(xué)校里有多少個(gè)垃圾筒，校園地面一天下來(lái)有多少垃圾，學(xué)校外圍環(huán)境如何，小河還是那么清嗎？小河里有什么污染？
思考：假如日復一日，年復一年，都不去收拾，這里將會(huì )變成什么？
寫(xiě)一寫(xiě)小片段。
設計作業(yè)思考：
綜合性學(xué)習的目標是讓孩子走入大自然，讓他們自己感悟到環(huán)境的惡化，但是《一個(gè)小村莊的故事》中我們明白了以小見(jiàn)大的哲理，所以我不要求學(xué)生去調查什么衛生部，調查國家的環(huán)境，也讓學(xué)生以小見(jiàn)大，從身邊的環(huán)境著(zhù)手，讓孩子走進(jìn)現實(shí)生活，隨后有所啟發(fā)就可以了。在語(yǔ)文園地二中還有口語(yǔ)交際《我們能做點(diǎn)什么》，那時(shí)候教師還可以讓學(xué)生查閱資料，延伸到更深層次的教學(xué)。
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