教科版小學(xué)六年級上冊《電磁鐵》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的教科版小學(xué)六年級上冊《電磁鐵》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教科版小學(xué)六年級上冊《電磁鐵》教學(xué)設計 篇1
教材分析
電磁鐵在生產(chǎn)生活中應用很廣，讓每個(gè)學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。本節課主要內容有：認識電磁現象、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造、設計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實(shí)驗方案及驗證實(shí)驗。
一、科學(xué)探究
能對所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評價(jià)，并能選擇合適自己探究的問(wèn)題；
能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗，會(huì )設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄單；
能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究的過(guò)程和結果。
二、科學(xué)知識
知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用；
認識不同的能量可以相互轉化。
三、情感態(tài)度
能參與中長(cháng)期的科學(xué)探究活動(dòng)；
關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識電磁鐵的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
制作電磁鐵，探究電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)
教學(xué)準備
電池、鐵釘、鐵架臺、帶絕緣皮的導線(xiàn)、回形針
一、生自制電磁鐵
普通的鐵釘現在有磁性嗎？試過(guò)了嗎？能吸起大頭針嗎？——不能。
加一種材料，導線(xiàn)，沿著(zhù)同一個(gè)方向繞圈，繞了幾圈？沒(méi)注意吧。導線(xiàn)的兩端適當露出�，F在鐵釘會(huì )有磁性嗎？去試一試。再試，多試幾次，有嗎？再加一種材料，電池，你會(huì )怎么做？導線(xiàn)接在兩邊，接在電池的兩極上。先準備好，再接通，吸起了幾個(gè)？——7個(gè)。
像這樣的裝置有專(zhuān)門(mén)的名字：叫電磁鐵。教師板書(shū)：鐵芯+線(xiàn)圈，現在電磁鐵有磁性嗎？要通電。誰(shuí)愿意上臺來(lái)試試？怎么做？把導線(xiàn)接到電池的兩段，這個(gè)電磁鐵很耗電，我們來(lái)合作一下，一二三，開(kāi)始。吸出了回形針。
學(xué)生實(shí)驗
實(shí)驗交流(斷開(kāi)電源后，發(fā)現電磁鐵還有磁性。處理方法：把釘尖放地上甩幾次。)
二、電磁鐵的南北極
師：我們發(fā)現電磁鐵通電時(shí)有磁性，老師手中的磁鐵也有磁性。它們有什么不同點(diǎn)呢？
生：電磁鐵需要通電才會(huì )有磁性，磁鐵不需要通電。
師：它們有什么相同點(diǎn)呢？
生：它們都有磁性，都有南北極。
師：都有南北級嗎？（如果學(xué)生沒(méi)有提出，老師導入磁鐵有南北極，再提問(wèn)：那么電磁鐵也有南北極嗎？）
生（部分1）：有
師：確定嗎？（生1：確定 師：你覺(jué)得可以怎么證明呢？ 生2：不確定 師：我們可以用實(shí)驗來(lái)證明不是嗎？）
生（部分2）：沒(méi)有
師：那就讓我們先做試驗，確定是不是真的沒(méi)有？
師：我們一起來(lái)證明電磁鐵有南北極（電磁鐵沒(méi)有南北極，學(xué)生發(fā)言，老師補充）
發(fā)材料：指南針（確定學(xué)生手中指南針的紅色和白色分別指示的方向）
師：電磁鐵有南北極嗎？
生：有
師：你是怎么發(fā)現的？
生：我用針尖靠近指南針時(shí)，指針有跳動(dòng)（指針有偏轉）
師：指針跳動(dòng)能說(shuō)明電磁鐵有南北極嗎？
生：不能
師：看到怎樣的現象才能說(shuō)明電磁鐵有南北極呢？
生：同極排斥，異極相吸。
師：你的釘尖與哪個(gè)磁極相吸？與哪個(gè)磁極相斥？
師：大家都一樣嗎？
生：不一樣
師：那你的現象是怎么樣的呢？
生：針尖靠近指南針的時(shí)候，吸引住指南針的南極，說(shuō)明針尖是北極；用另一端靠近指南針時(shí)，吸引住指南針的北極，說(shuō)明是南極。
師：（另外幾組）你們組的釘尖是什么極？那釘頭又是什么極？
生：我的不是北極，我們的是南極。
師：各組釘尖的磁極一樣嗎？
師：為什么你們的會(huì )不一樣呢？是什么因素造成的呢？
生：電池連接方向。
師：你準備怎么研究?
學(xué)生表述研究過(guò)程。
師：電磁鐵的南北極還跟什么因素有關(guān)呢？
生：線(xiàn)圈的纏繞方向。
師：我們下節課再研究。
三、 小結
說(shuō)明被線(xiàn)圈纏繞的鐵釘，通電后被磁化。同時(shí)電磁鐵也有南北極，電磁鐵的南北極與電池的連接方法有關(guān)。改變電磁鐵的南北極最簡(jiǎn)單的方法是改變電池的連接方法。
四、 課外延伸
由于電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農業(yè)生產(chǎn)及日常生活中都有廣泛應用。請大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。出磁懸浮列車(chē)、電鈴等都利用電磁鐵原理。）
教科版小學(xué)六年級上冊《電磁鐵》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1．知識和技能：了解什么是電磁鐵，學(xué)會(huì )制作電磁鐵，認識影響電磁鐵磁性的因素。
2．過(guò)程和方法：經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過(guò)程，能表達自己的觀(guān)點(diǎn)，初步具有評估聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：具有“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的意識，養成主動(dòng)與他人交流合作的精神，樹(shù)立勇于有根據的懷疑、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)器材
干電池三節，大鐵釘兩枚，大鋼釘一枚，鋁筒一個(gè)，漆包線(xiàn)（1m和1．2m各一根），小刀一把，電流表一只，大頭針適量，縫衣棉線(xiàn)若干，開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器一只。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究電磁鐵磁性強弱的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )控制變量的方法。說(shuō)教法和學(xué)法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng )設民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節課以實(shí)驗為主，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、討論、歸納和總結，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。學(xué)情分析
學(xué)習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析等，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習，喚醒學(xué)生的學(xué)習意識、挖掘學(xué)生的潛能，調動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。讓學(xué)生在充分觀(guān)察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，來(lái)歸納、總結出說(shuō)影響電磁鐵磁性強弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過(guò)多次實(shí)驗，有一定的經(jīng)驗，但本實(shí)驗不好做，效果不太明顯。需要老師的引導。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：從生活走向物理
觀(guān)看錄像，畫(huà)面上出現無(wú)錫鋼鐵總公司廢鋼分公司電磁鐵搬運鐵塊的現場(chǎng)�？赐甑耐瑢W(xué)議一議，猜一猜。
提出問(wèn)題：你們已經(jīng)看到了什么？
知識改變命運
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學(xué)生回答：這是電磁鐵
提出問(wèn)題：關(guān)于電磁鐵，還想知道什么只是？
學(xué)生回答：1.什么是電磁鐵？我自己能不能做一個(gè)？
2.電磁鐵是怎樣工作的？通過(guò)它的電流有多大？
3：想知道電磁鐵能吸住多重的東西。
教師：同學(xué)們對這么多的問(wèn)題感興趣，很好。這節課希望同學(xué)們能解決一些問(wèn)題，同時(shí)產(chǎn)生許多新的問(wèn)題。
二、制作電磁鐵
引導學(xué)生閱讀課本，知道什么叫電磁鐵、怎樣制作電磁鐵。依照課本的指導，學(xué)生自主選擇器材。學(xué)生在制作過(guò)程中，教師來(lái)回巡視，并提醒學(xué)生用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉。大約八、九分鐘后，各組都制作完畢。
學(xué)生成果展示：
學(xué)生甲：用1m細漆包線(xiàn)在大鐵釘上順一個(gè)方向繞制60匝的線(xiàn)圈，再用棉線(xiàn)在漆包線(xiàn)表面纏繞一層，使漆包線(xiàn)不致松散，這樣就制成了一個(gè)電磁鐵。同樣的方法，用1．2m細漆包線(xiàn)在另一大鐵釘上繞了80匝制作了另一個(gè)電磁鐵。
學(xué)生乙：我們也制作了兩個(gè)電磁鐵，不同的是一個(gè)繞在鐵釘上，另一個(gè)繞在鋼制的水泥釘上。我們想看看它們有什么不同。
學(xué)生丙：我們做了三個(gè)電磁鐵，除了跟甲一樣外，我們還在鋁筒上繞了一個(gè)60匝的電磁鐵。
三、實(shí)驗探究：影響電磁鐵磁性大小的因素
1．猜想。
提出問(wèn)題：“電磁鐵能吸住多重的東西”，也就是電磁鐵的磁性大小。那么，電磁鐵的磁性大小究竟跟哪些因素有關(guān)呢？各個(gè)小組討論一下，然后把你們的觀(guān)點(diǎn)告訴大家。
甲組：跟通過(guò)漆包線(xiàn)的電流、它兩端的電壓以及漆包線(xiàn)的電阻有關(guān)。乙組：還應當與線(xiàn)圈的匝數多少有關(guān)。
丙組：我們認為甲組的觀(guān)點(diǎn)有些重復，根據歐姆定律，電壓和電阻的共同作用就是電流，所以，我們的觀(guān)點(diǎn)是：通過(guò)漆包線(xiàn)的電流大小和線(xiàn)圈匝數的多少會(huì )影響電磁鐵磁性的大小。
教師：大家的猜想都有道理，相比之下，丙組的猜想比甲組更合理一些。
2．實(shí)驗方案。
電流、匝數都影響電磁鐵的磁性，各組討論，解決以下問(wèn)題：
知識改變命運
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�。�1）采取何種步驟？（A．保持匝數不變，磁性與電流的關(guān)系；B．保持電流不變，磁性與匝數的關(guān)系。）
�。�2）用什么方法來(lái)反映電磁鐵磁性的強弱？（用吸引鐵屑的多少，用吸引大頭針的多少，用彈簧秤的方法。）
�。�3）用什么方法來(lái)改變通過(guò)電磁鐵的電流？（增減電池個(gè)數；或者用滑動(dòng)變阻器。）
在研究“保持電流不變，磁性與匝數的關(guān)系”實(shí)驗中，甲組依照這樣一個(gè)方案進(jìn)行探索（如圖）。我們把它貼在黑板上，讓大家展開(kāi)討論。
甲組解釋說(shuō)：將兩個(gè)電磁鐵分別接在相同的兩節干電池上，通過(guò)它們的電流是相同的，就可以研究“保持電流不變，磁性與匝數的關(guān)系”。
教師：同學(xué)們來(lái)評價(jià)他們的方案。
學(xué)生甲：這個(gè)方案步驟簡(jiǎn)單，操作方便。
學(xué)生乙：這個(gè)方案不可行。甲組認為電磁鐵兩端的電壓相同，電流就相同，事實(shí)上這兩個(gè)電磁鐵的電阻是不同的（漆包線(xiàn)分別為1m和1．2m）。如果采用這個(gè)方案，結果是不可信的。
教師：乙生的評價(jià)很中肯。同學(xué)們要在討論中嘗試評估他人的方案，有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識，從而改進(jìn)探究方案。
3．收集實(shí)驗數據。
各個(gè)組在經(jīng)歷和15分鐘的探索后，得出“磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無(wú)磁性；通過(guò)電磁鐵的電流越大，磁鐵的磁性越強；電磁鐵線(xiàn)圈的匝數越多，磁性越強”的結論。
四、交流和評價(jià)
師：在經(jīng)歷和體驗了快樂(lè )的探究后，你有哪些收獲
五、從物理走向社會(huì )
再看錄像，聽(tīng)聽(tīng)無(wú)錫鋼鐵總公司廢鋼分公司技術(shù)員介紹有關(guān)電磁鐵的一些數據。例如，電磁鐵的工作電流為300A，能吸起3t的廢鐵等等。
課堂小結：
1.什么是電磁鐵？
2.影響電磁鐵磁性強弱的因素：電流的大小、線(xiàn)圈的匝數隨堂練習
教科版小學(xué)六年級上冊《電磁鐵》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
�。�、定性地了解電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性大小的因素。
�。�、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用。
教學(xué)重點(diǎn)
由學(xué)生對通電后小電機為什么轉動(dòng)的強烈興趣引人，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與提問(wèn)、猜想與驗證發(fā)現通電線(xiàn)圈具有磁性，進(jìn)而認識電磁鐵，研究電磁鐵。
教學(xué)過(guò)程
�。�、學(xué)生交流對小電機已有的了解。小電機是電動(dòng)玩具的主要動(dòng)力裝置，誰(shuí)能說(shuō)一下你對小電機有多少了解。
看來(lái)有些同學(xué)已經(jīng)對小電機有了一些了解，知道電池裝反了，電機會(huì )倒轉，小電機里面有磁鐵。
�。�、觀(guān)察小電機的內部結構，提出問(wèn)題，進(jìn)行研究。
�。ǎ保�、想探究一下小電機通電后為什么會(huì )轉嗎？讓我們打開(kāi)小電機看看里面的結構吧。打開(kāi)小電機要注意以下幾點(diǎn)：
�。�、小電機的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無(wú)法修好的玩具中的小電機。
�。�、小電機的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開(kāi)，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。
�。�、拆裝時(shí)要仔細觀(guān)察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時(shí)水會(huì )裝反。
�。�、小電機里面有鋼絲卡件取出時(shí)用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。
�。ǎ玻�、誰(shuí)能說(shuō)一下小電機里面有什么構造？對小電機里面的構造誰(shuí)發(fā)現有什么問(wèn)題？（學(xué)生可能產(chǎn)生的問(wèn)題有：小電機里面的磁鐵起什么作用？小電機里面的電線(xiàn)為什么要繞成一圈一圈的？小電機里面為什么繞成三組？小電機里面為什么要用磁鐵？）
�。ǎ常�、同學(xué)們的問(wèn)題有很多，但其中基本的問(wèn)題主要集中在“小電機里面的電線(xiàn)為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機里面為什么要用磁鐵？”這兩個(gè)問(wèn)題上，關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題請各組同學(xué)討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進(jìn)行研究。
�。ǎ矗�、學(xué)生匯報。學(xué)生匯報后教師小結：通過(guò)探究大家發(fā)現，線(xiàn)圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線(xiàn)圈中間加有鐵芯，磁性就會(huì )更強。它的磁性是因為通電產(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線(xiàn)圈叫做電磁鐵。
教科版小學(xué)六年級上冊《電磁鐵》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
科學(xué)探究
歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。
自制簡(jiǎn)易蜂鳴器，并探究其工作原理。
用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應用。
綜合運用所學(xué)電磁鐵的知識，設計自己感興趣的電磁鐵工具。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
樂(lè )于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識解決自制蜂鳴器中存在的問(wèn)題。
意識到電磁鐵在生活中的應用很多。
科學(xué)知識
知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。
知道電磁鐵在生活中的應用，利用的是電磁鐵磁性的有無(wú)、磁力大小可以控制的特性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解電磁鐵在生活中的應用，探究其工作原理。
【教學(xué)準備】
制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應用影像資料或圖片資料，廢舊電鈴、電話(huà)聽(tīng)筒、玩具車(chē)馬達等。
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)導入
通過(guò)前面的學(xué)習我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢？今天我們就來(lái)學(xué)習生活中的電磁鐵。（板書(shū)課題）
二、新授
�。ㄒ唬┍容^電磁鐵與條形磁鐵
1、電磁鐵與實(shí)驗用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢？請同學(xué)們分組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發(fā)言的情況。
2、各組整理討論結果，填寫(xiě)電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。
3、匯報交流：
請一到兩個(gè)小組匯報整理的情況，其他同學(xué)補充發(fā)言。
共同梳理，形成共識：
項目
磁鐵
電磁鐵
不同點(diǎn)
磁性永久
通電有磁，斷電無(wú)磁
南北極位置不可以改變
磁極可以改變
磁力大小不變
磁力大小可以改變
使用簡(jiǎn)單
使用較麻煩
沒(méi)線(xiàn)圈
有線(xiàn)圈
相同點(diǎn)
都有磁性
都有南北極
同極相斥，異極相吸。
�。ǘ╇姶盆F在生活中的運用
1、提問(wèn)：電磁鐵有哪些特性？利用這些特點(diǎn)，電磁鐵能應用于哪些方面？
2、視頻介紹
�、�、 談話(huà)：因為電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后磁性消失的性質(zhì)，電磁鐵被廣泛應用到生活中。電磁鐵在生活中的應用非常廣泛，下面我們來(lái)看一段視頻。
�、�、 播放視頻，介紹電磁鐵在生活中的應用。
3、觀(guān)察分析：
�、�、 老師這里還有一些小電動(dòng)機，一個(gè)電鈴，一個(gè)電話(huà)聽(tīng)筒……你能找出它哪個(gè)地方用到了電磁鐵嗎？
�、�、 學(xué)生分小組觀(guān)察。
3、生產(chǎn)、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的，然后布置學(xué)生課后繼續觀(guān)察。）
�。ㄈ┳灾品澍Q器，探究其原理
1、這些電磁鐵工具是怎樣工作的呢？下面我們就來(lái)自制一個(gè)蜂鳴器吧。
2、請同學(xué)們利用桌上的實(shí)驗器材，依照教材提供的示意圖，組裝蜂鳴器。組裝時(shí)請注意安全，防止圖釘等物件傷到手。
3、學(xué)生接通電路，讓蜂鳴器開(kāi)始工作，仔細觀(guān)察電磁鐵是怎樣工作的。
4、你看到什么實(shí)驗現象？
5、全班交流：蜂鳴器發(fā)聲時(shí)塑料片振動(dòng)的原因是什么呢？
�。ó斀油娐窌r(shí)，電磁鐵產(chǎn)生磁性，塑料彈片上的鐵片被釘帽吸引，這時(shí)，塑料彈片上的觸點(diǎn)與導線(xiàn)的連接斷開(kāi)，電磁鐵磁性消失，塑料彈片彈回，當觸點(diǎn)重新與導線(xiàn)連接時(shí)，塑料彈片上的鐵片再次被電磁鐵的釘帽吸引，就這樣，塑料彈片因電磁鐵磁性的有無(wú)，而產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音。）
6、你們剛才的實(shí)驗遇到了什么問(wèn)題嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（提這個(gè)問(wèn)題是想共同檢查解決蜂鳴器中塑料片沒(méi)有振動(dòng)或振動(dòng)幅度很小的問(wèn)題。）
7、學(xué)生再實(shí)驗一次，有問(wèn)題的小組想辦法解決問(wèn)題。
三、拓展運用：
設計電磁鐵工具
1、剛才制作了蜂鳴器，了解了它是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵工具，它們有什么利弊呢？請選擇你感興趣的電磁鐵工具，認真分析，提出你的改進(jìn)意見(jiàn)，然后將你的設計圖畫(huà)在14面的空格中。
2、學(xué)生獨立分析設計。
3、交流評價(jià)學(xué)生的設計，鼓勵課后完成制作。
教科版小學(xué)六年級上冊《電磁鐵》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
知道電磁鐵也有南北極。
知道電磁鐵的磁極是可以改變的。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計劃并實(shí)施探究活動(dòng)。
【教學(xué)準備】
電池，電池盒，導線(xiàn)，鐵釘，小磁針。
【教學(xué)設計】
一、教學(xué)導入
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題：電磁鐵也有南北極嗎？
2、板書(shū)課題：電磁鐵的磁極
二、新授：
�。ㄒ唬╇姶盆F是否也有南北極
1、 引導學(xué)生思考：如果電磁鐵有南北極的話(huà)，應該怎樣實(shí)驗檢驗？
2、學(xué)生匯報自己的實(shí)驗設計。
3、各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學(xué)生觀(guān)察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫(xiě)在教材第9頁(yè)的表。實(shí)驗中其他小組的實(shí)驗結果學(xué)生可以下位統計。
4、匯報交流，提出問(wèn)題：
分析你的記錄表，有什么發(fā)現？
為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？
�。ǘ�、改變電磁鐵磁極的原因
1、改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請同學(xué)們認真對比一下各小組的實(shí)驗方法以及電磁鐵的構造，相互討論后填寫(xiě)好教材第9頁(yè)的表格，小組內說(shuō)說(shuō)自己猜想的依據。
2、小組匯報自己的猜想以及猜想的依據，梳理學(xué)生的猜想。
3、有了猜想，下一步就是實(shí)驗驗證了，不過(guò)先得制定實(shí)驗計劃，請同學(xué)們根據自己的猜想把實(shí)驗計劃寫(xiě)在書(shū)上10面的表格中。
4、 交流、討論計劃：實(shí)驗設計有沒(méi)有不嚴密的地方？該如何改進(jìn)？
提示還有學(xué)生實(shí)驗時(shí)的注意事項。
�。�、小組修改實(shí)驗設計并按計劃實(shí)施探究活動(dòng)，及時(shí)在書(shū)上的表格中。
�。�、全班交流總結：通過(guò)實(shí)驗探究發(fā)現，改變線(xiàn)圈纏繞的方向，改變線(xiàn)圈兩端連接的電池正負極可以改變電磁鐵的磁極。
三、課外延伸
思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？
你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請同學(xué)們課外進(jìn)行觀(guān)察。
教科版小學(xué)六年級上冊《電磁鐵》教學(xué)設計 篇6
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1．知道什么是電磁鐵。
2．理解電磁鐵的特性和工作原理。
�。ǘ⿲�(shí)驗器材
螺線(xiàn)管，鐵棒，幾個(gè)小磁針，一個(gè)線(xiàn)圈匝數可以改變的電磁鐵，電源，開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)變阻器，電流表和一小堆大頭針。
�。ㄈ┱n前準備
檢查學(xué)生使用的實(shí)驗器材是否有損壞，將實(shí)驗器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學(xué)生的實(shí)驗桌上。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
1．提問(wèn)引入新課
教師出示螺線(xiàn)管，提問(wèn)：要使螺線(xiàn)管的周?chē)a(chǎn)生磁場(chǎng)，根據我們學(xué)過(guò)的知識，可采用什么方法？
�。▽W(xué)生討論得出：給螺線(xiàn)管通電，它的周?chē)蜁?huì )產(chǎn)生磁場(chǎng)。）
進(jìn)一步提問(wèn)：如果要使通電螺線(xiàn)管的磁性增強，應該怎么辦呢？請同學(xué)們觀(guān)察下面的實(shí)驗：演示實(shí)驗：先將小磁針?lè )旁诼菥�(xiàn)管的兩端，通電后觀(guān)察小磁針偏轉的程度，再將鐵棒插入螺線(xiàn)管，通電后觀(guān)察小磁針偏轉的程度。
提問(wèn)：小磁針的偏轉程度哪個(gè)大？這表明什么？
�。ú迦腓F棒后，小磁針的偏轉程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線(xiàn)管周?chē)拇判源蟠笤鰪�。�?/p>
進(jìn)一步提問(wèn)：為什么插入鐵棒后，通電螺線(xiàn)管的磁性會(huì )增強呢？
學(xué)生討論得出：鐵心插入通電螺線(xiàn)管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場(chǎng)，于是通電螺線(xiàn)管的周?chē)扔须娏鳟a(chǎn)生的磁場(chǎng)，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)，因而磁場(chǎng)大大增強了。
教師指出：從上面的實(shí)驗中可以看出，鐵心插入螺線(xiàn)管，通電后能獲得較強的磁場(chǎng)。我們把插入鐵心的通電螺線(xiàn)管稱(chēng)為電磁鐵。本節課我們就來(lái)研究電磁鐵。
2．進(jìn)行新課
板書(shū)：第五節實(shí)驗：研究電磁鐵
一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線(xiàn)管。
提問(wèn)：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點(diǎn)呢？它的磁性強弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們用實(shí)驗來(lái)研究。
板書(shū)：二、實(shí)驗：研究電磁鐵的特點(diǎn)
進(jìn)一步提問(wèn)：怎樣來(lái)做實(shí)驗呢？其步驟是怎樣的呢？
我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線(xiàn)管通入電流后獲得的，由此，我們可以進(jìn)行猜想：它的磁性與電流的大小有關(guān)；螺線(xiàn)管是由導線(xiàn)繞制成的，它的磁性強弱與線(xiàn)圈的匝數有關(guān)。下面我們就從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行實(shí)驗探索。
�。ㄓ眯『诎寤蛲队皟x展示下列記錄表格）
學(xué)生實(shí)驗：首先請同學(xué)們從盒子里拿出實(shí)驗器材，放在桌上擺好，觀(guān)察所用的器材，同時(shí)思考下列問(wèn)題：
這些實(shí)驗器材應連接成怎樣的電路？
�。☉獙㈦娫�、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）
用什么來(lái)判斷電磁鐵的磁性強弱？
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察電磁鐵吸引大頭針的多少來(lái)判斷）
學(xué)生將實(shí)驗器材連接好，檢查電路無(wú)誤后進(jìn)行實(shí)驗：
�、賹㈤_(kāi)關(guān)合上或打開(kāi)，觀(guān)察通電、斷電時(shí)，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無(wú)。
�、趯㈤_(kāi)關(guān)合上，調節滑動(dòng)變阻器，使電流增大和減�。ㄓ^(guān)察電流表指針的示數），從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強弱的變化。
�、蹖㈤_(kāi)關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數不變）改變電磁鐵的接線(xiàn)，增加通電線(xiàn)圈的匝數，觀(guān)察電磁鐵磁性強弱的變化。
實(shí)驗小結：讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗結果后，教師板書(shū)：實(shí)驗表明：
1．電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒(méi)有磁性。
2．通過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。
3．在電流一定時(shí)，外形相同的螺線(xiàn)管，線(xiàn)圈匝數越多，磁性越強。
(2)討論電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)
提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗，我們知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)，它的這些特點(diǎn)與永磁體相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？
學(xué)生討論后，老師歸納板書(shū)：
三、電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)：
1．磁性能快顯快消。
2．磁性強弱可以調節。
(3)介紹電磁鐵的應用
提問(wèn)：電磁鐵在實(shí)際生產(chǎn)中有哪些重要應用呢？
板書(shū)：四、電磁鐵的應用。
請同學(xué)們觀(guān)察課本上的彩圖：電磁起重機。說(shuō)明它能將鋼材吊起的原理。
介紹兩種常用的電磁起重機：一種是圓柱形電磁鐵，一種是蹄形電磁鐵。蹄形電磁鐵的兩個(gè)異性極在同一端面上，能同時(shí)吸住一塊鐵，因而磁性更強。
引導學(xué)生討論課本上的“想想議議”。
3．小結：略。
4．作業(yè)：課本上的練習第1、2題。
教科版小學(xué)六年級上冊《電磁鐵》教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標：
1、在探索中發(fā)現磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產(chǎn)生興趣。
2、能動(dòng)手動(dòng)腦，想辦法解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、人手一塊磁鐵，回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒、螺絲等。
2、活動(dòng)室布置一些能被磁鐵吸住的物體。
3、區域活動(dòng)材料：
1）、動(dòng)物迷宮板6塊，每塊配有立體小動(dòng)物，底部有回形針。
2）、立體魚(yú)若干，頂部別有回形針；魚(yú)竿10根，線(xiàn)上系有磁鐵。
3）、礦泉水空瓶8只，里面裝有回形針。
4）、U字形，長(cháng)條形磁鐵若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引發(fā)幼兒解決問(wèn)題，找出最佳方法。
創(chuàng )設問(wèn)題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。
提問(wèn)：你有什么辦法幫助老師？試一試哪種辦法最好？為什么？
2、幼兒感知，探索磁鐵還能吸住哪些東西。
(1)、提供紙片、鐵夾子、紐扣、螺絲、小積木、易拉罐、鐵質(zhì)鉛筆盒、硬幣等，請幼兒猜測：磁鐵除了能吸住回形針，還能吸住哪些東西？
(2)、幼兒嘗試，探索發(fā)現磁鐵能吸住哪些東西。
(3)、交流自己的發(fā)現。
3、進(jìn)一步感知磁鐵的特性，引導幼兒在活動(dòng)室中自由尋找能被磁鐵吸住的物體，并相互交流。
4、分組活動(dòng)。
(1)、走迷宮：把磁鐵放在迷宮板的下面玩。
(2)、釣魚(yú)：看誰(shuí)在規定的時(shí)間里釣的魚(yú)最多。
(3)、取回形針：不用手拿，也不能把瓶子倒過(guò)來(lái)，設法把回形針從瓶中取出。
(4)、U字形、長(cháng)條形磁鐵：可以怎么玩？有什么新發(fā)現。
5、交流活動(dòng)情況：你玩了什么？怎么玩的？發(fā)現了什么？
教材內容分析：
磁鐵在生活中經(jīng)常被使用到，給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，而大班下學(xué)期的綜合主題教材的主題二《小問(wèn)號》中，恰巧就安排了《磁鐵的秘密》這一科學(xué)活動(dòng)。于是，我首先對教材中的活動(dòng)內容進(jìn)行了了解，發(fā)現內容還是很符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的過(guò)程設計也比較合理，但仍存在一些需做調整的部分。
科學(xué)活動(dòng)的目標主要是由“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法與技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)”三維組成。因此我首先將活動(dòng)目標進(jìn)行了調整：第一個(gè)知識目標定為——通過(guò)探索，發(fā)現磁鐵可以吸住鐵制品的特性。而原來(lái)的目標——在探索中發(fā)現磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產(chǎn)生興趣。這是一個(gè)包含多個(gè)核心科學(xué)概念的目標界定。由于并沒(méi)有明確指明磁鐵的特性是什么，在一次探究活動(dòng)中，可能涉及到磁鐵的很多特性，比如“磁鐵能吸鐵”、“磁鐵能隔著(zhù)一些材料吸東西”、“磁鐵兩端的'磁力最強”，等等。這樣多的科學(xué)概念，讓大班的孩子在一個(gè)活動(dòng)中來(lái)掌握，是很難較好的完成的。由于沒(méi)有明確的核心目標，可能會(huì )導致孩子的探究不充分，孩子就無(wú)法探究出一個(gè)明確的科學(xué)概念，進(jìn)而失去了探索的興趣；第二個(gè)為技能目標——能動(dòng)手動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題，養成實(shí)驗后記錄的習慣。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒的記錄也是其中重要的組成部分，因此在本活動(dòng)中我增加了幼兒記錄這一環(huán)節；第三個(gè)為情感目標——對探索活動(dòng)感興趣，體驗成功的快樂(lè )。
目標制定完成，接下來(lái)我根據書(shū)上的內容對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了詳細的設計。正規性的科學(xué)活動(dòng)通常要受時(shí)間的限制，但是，幼兒的探索欲望是無(wú)止境的，在一日生活中，幼兒對周?chē)澜绲暮闷婧鸵蓡?wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。教師應該牢固樹(shù)立“寓科學(xué)教育于一日生活之中”的意識，因此，在活動(dòng)的結尾處我認為需要有一個(gè)延伸，讓幼兒繼續探索磁鐵的更多秘密，如磁鐵有正負極，同性相斥，異性相吸等特點(diǎn)。
教科版小學(xué)六年級上冊《電磁鐵》教學(xué)設計 篇8
過(guò)程與方法：
1、能夠根據所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；
2、能夠在探究過(guò)程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；
3、能夠對電磁鐵的兩極變化進(jìn)行探究；
科學(xué)知識：
1、知道什么是電磁鐵；
2、知道電磁鐵的兩極變化；
3、了解電磁鐵的應用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、能主動(dòng)對電磁鐵現象進(jìn)行研究，體會(huì )探究的樂(lè )趣；
2、意識到電磁鐵給人們生活帶來(lái)的方便；
3、樂(lè )于合作交流，善于發(fā)現和解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)是認識電磁鐵的性質(zhì)，研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學(xué)生假設猜想的基礎上，加以指導，提高學(xué)生探究的能力和水平，再由學(xué)生設計實(shí)驗加以研究，匯報交流，總結出規律來(lái)。
教學(xué)準備：
教師準備：導線(xiàn)、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片
學(xué)生準備：電池
教學(xué)時(shí)間：
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、認識電磁鐵：
展示長(cháng)鐵釘：它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？
除此以外你還有什么別的辦法？
師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？
演示制作電磁鐵， 并用電磁鐵吸引大頭針。
師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來(lái)驗證它？
師：你覺(jué)得它是一個(gè)普通的磁鐵么？該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢？ 板書(shū)：電磁鐵
二、制作電磁鐵
師：想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵么？ 你認為需要哪些材料？ 在制作過(guò)程中要注意些什么？
學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行制作活動(dòng)。
三、初步分析電磁鐵的磁力
1 、比一比，你們的電磁鐵，誰(shuí)吸引鐵的本領(lǐng)比較強呢？
2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關(guān)？
3 、總結并且板書(shū)學(xué)生意見(jiàn) ：導線(xiàn)圈數、 電池多少、鐵釘規格等
四、探究電磁鐵的磁力大小。
師：你能根據自己的推測設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)試試看嗎？ 在實(shí)驗過(guò)程中要注意些什么？
總結整理：
1 、只能改變一個(gè)單一因素。
2 、如何改變這個(gè)因素。
3 、怎樣記錄。
探究活動(dòng)、教師巡視指導。
學(xué)生總結匯報；
師：你通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？
你們是怎樣操作的？比較了哪些數據？
教師將學(xué)生的研究成果板書(shū)在黑板上。
五、了解電磁鐵兩極的變化：
師：我們通過(guò)剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)�，F在我們來(lái)比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？
學(xué)生比較。
師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現了什么？
師：你能解釋一下你發(fā)現的現象的原因么？怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么？ 請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？
小組活動(dòng)，要求：改進(jìn)組裝的電磁鐵，使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）
總結活動(dòng)過(guò)程，板書(shū)學(xué)生改裝的經(jīng)驗方法。
師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過(guò)……
六、全文總結：
師：通過(guò)今天的學(xué)習，我們了解了一種新的磁鐵，我們來(lái)看看它有什么用處！
指導學(xué)生看書(shū)第 44 頁(yè)，簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應用。
師：希望同學(xué)們把學(xué)到的知識廣泛地應用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。
教科版小學(xué)六年級上冊《電磁鐵》教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)科學(xué)六年級上冊第四單元能量第四課時(shí)電磁鐵的磁力。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能應用已有知識和經(jīng)驗對電磁鐵磁力的大小作大膽假設；并初步設計實(shí)驗得出電磁鐵磁力的大小與串聯(lián)電池多少、線(xiàn)圈匝數的多少等有關(guān)。
2、使學(xué)生逐步形成大膽想象、敢于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )做電磁鐵磁力大小的實(shí)驗、培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，并能根據這些因素來(lái)設計實(shí)驗。
四、課前準備：
電池若干節，長(cháng)短不一的導線(xiàn)若干，各種鐵釘若干，大頭針若干。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、激趣引入
�、僮寣W(xué)生觀(guān)看一段利用電磁鐵搬運鋼材的錄像。
�、谧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)電磁鐵搬運鋼材的工作原理。
�、圩寣W(xué)生提出提問(wèn)：為什么錄像中的電磁鐵有這么強的磁力？我們能否增強所制作的電磁鐵的磁力？是什么原因使電磁鐵有如此強的磁力？
2、做出假設
�、俪鍪倦姶盆F的組成結構圖。
�、谧寣W(xué)生看著(zhù)圖小組討論大膽假設能影響電磁鐵磁力大小的各種因素。
�、弁ㄟ^(guò)討論匯報之后，把增強電磁鐵磁力的方法記錄下來(lái)。
3、設計實(shí)驗方案
�、賹Ρ壬瞎澱n制作電磁鐵吸引的大頭針的數目，根據增強電磁鐵磁力的方法得到新的設計方案。
�、趨R報交流各種方法，進(jìn)一步得到改進(jìn)方案。
�、劢處熖岢瞿繕耍好總�(gè)小組根據自己的設計方案進(jìn)行一場(chǎng)比賽，哪一組所制作的電磁鐵的磁力最強，哪一組就獲勝。
4、小組實(shí)驗
�、�、學(xué)生根據自己的設計方案自行上前領(lǐng)取實(shí)驗材料。
�、�、進(jìn)行小組實(shí)驗。
�、�、對成果進(jìn)行驗收，證明設計方案，得出評比結果。
�、�、引導學(xué)生對結果進(jìn)行分析反思，共享成果。
5、全課總結
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么新的想法？還想知道些什么？
2、課后進(jìn)一步研究這方面的知識。
板書(shū)
繞的圈數多 磁力強
用的電池多 磁力強
教科版小學(xué)六年級上冊《電磁鐵》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標：
1、科學(xué)概念：
電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)；
改變電池正負極的連接方法或改變線(xiàn)圈纏繞的方向會(huì )改變電磁鐵的南北極。
2、過(guò)程與方法：
制作鐵釘電磁鐵；
做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
養成認真細致、合作研究的品質(zhì)。
二、教學(xué)準備
1、 學(xué)生：每組1號電池2節，鐵釘2根，單股網(wǎng)線(xiàn)2根，小鐵釘若干、指南針2只
2、 教師：電腦課件、大指南針等
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、學(xué)生談學(xué)習了《電和磁》一課的收獲。
2、提出任務(wù)：利用前一課所學(xué)知識設計一個(gè)裝置吸引小鐵釘。
�。ǘ┲谱麟姶盆F
1、學(xué)生說(shuō)方法并演示把導線(xiàn)繞到鐵釘上。
2、出示課件并提出要求：朝一個(gè)方向均勻繞導線(xiàn)，兩端打結固定（示范方法）
3、取材料，比一比哪些組繞得又快又好！
4、用繞好的裝置吸小鐵釘，發(fā)現不能將鐵釘吸起來(lái)。
5、領(lǐng)取電池實(shí)驗并交流發(fā)現。（提醒：由于導線(xiàn)較短，只能接觸很短一段時(shí)間。）
6、歸納：接通電流產(chǎn)生磁性，斷開(kāi)電流磁性消失。
7、請學(xué)生給這樣一個(gè)裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。
8、引導學(xué)生思考電磁鐵有沒(méi)有南北極。
�。ㄈ╄F釘電磁鐵的南北極
1、學(xué)生猜測電磁鐵有無(wú)南北極并請說(shuō)說(shuō)如何判斷。
2、學(xué)生交流方法、補充。（如果學(xué)生沒(méi)有補充完整則設問(wèn)：釘尖如果和指
南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）
3、學(xué)生領(lǐng)取指南針實(shí)驗并記錄。
4、各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問(wèn)題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關(guān)？
5、分組研究是否真的和這些因素有關(guān)。
6、交流實(shí)驗結果。
7、小組討論實(shí)驗結果不一致的原因。
8、再次實(shí)驗驗證（控制條件）。
9、形成研究結論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負極連接方法或線(xiàn)圈纏繞方向都有關(guān)。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
1、看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個(gè)好辦法比較方便地搬運到卡車(chē)上？
2、課件演示電磁起重機工作場(chǎng)景，思考如何做一個(gè)磁力更大的電磁鐵？ （提醒學(xué)生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）
板書(shū)：
電磁鐵
組成：
線(xiàn)圈和鐵芯
性質(zhì)：
接通電流產(chǎn)生磁性，切斷電流磁性消失
有南北極，和電池正負極連接方法、線(xiàn)圈纏繞方向有關(guān)
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