《求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、算一算、擺一擺等多種方法，探索發(fā)現“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的方法；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法目標：創(chuàng )設情境，進(jìn)一步理解“倍”的意義，會(huì )解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的問(wèn)題，體會(huì )乘除法之間的關(guān)系，正確分析與解答。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習中樂(lè )于參與，積極合作。
評價(jià)設計：
1、通過(guò)學(xué)生自主探索和感悟求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，檢測知識與技能目標達成度。
2、通過(guò)學(xué)生小組探究，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，達到學(xué)以致用的效果，檢測過(guò)程與方法目標和情感態(tài)度目標的達成度。
教學(xué)過(guò)程：
一、直入問(wèn)題，嘗試探索。
1、同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)?
2、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?學(xué)生可能說(shuō)撿貝殼等等。
3、圖中的小朋友說(shuō)了什么?
4、聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話(huà)你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，老師出示課件。
二、自主學(xué)習，小組探究。
1、同學(xué)們真棒!提出了許多的數學(xué)問(wèn)題，現在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。
(1)王丁的貝殼數3只，李飛的貝殼數是6只，劉林的貝殼數15只，王晶的貝殼數是5只。
2、引導學(xué)生提出問(wèn)題：
師：根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
預設：生：劉林比王晶多幾只?
生：王丁和李飛加起來(lái)一共有多少只貝殼?
生：李飛的貝殼數是王丁的幾倍?
生：劉林的`貝殼數是王晶的幾倍?
師選擇板書(shū)：李飛的貝殼數是王丁的幾倍?劉林的貝殼數是王晶的幾倍?
3、解決問(wèn)題：李飛的貝殼數是王丁的幾倍?
�。�1）師：你能根據信息用學(xué)具擺一擺李飛和王丁的貝殼數嗎?
指一名同學(xué)到黑板上擺，其他同學(xué)在自己學(xué)具板上擺一擺。
�。�2）6÷3等于幾?你想怎樣來(lái)計算?先自己想一想，然后在小組里交流。如果需要，可以使用教具。
�。�3）哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法?
同學(xué)們剛才想出了許多好的方法算出了6÷3的結果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是6?也就是二三得六這句口訣來(lái)計算。
板書(shū)：二(三)得六，商是2。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習怎樣用乘法口訣來(lái)求商。(板書(shū))
�。�4）林杰拾的貝殼數是李飛的幾倍?
那么你會(huì )列算式嗎?
18÷6=3板書(shū)算式。
口訣：三(六)十八，商是3。
生在解答完以后，集體交流。鼓勵學(xué)生用口訣計算。
�。ㄔO計意圖：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、思考、推理的過(guò)程，進(jìn)一步理解倍的意義，培養學(xué)生觀(guān)察、推理能力）
三、課堂練習：
1、基礎練習：
8÷2=25÷5=15÷3=
6÷2=4÷1=20÷4=
2、變式練習：
�。�1）紅花有3朵，黃花有9朵，黃花是紅花的（）倍；
�。�2）糖有4塊，巧克力有8塊，巧克力是糖的（）倍。
3、綜合練習：
我5歲，媽媽35歲，媽媽的年齡是我的幾倍？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的方法，計算練習強化學(xué)生對計算方法的應用和理解，多層次多形式練習溝通了知識間的聯(lián)系。同時(shí)經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生運用數學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高邏輯思維能力）
四、課堂總結：
本節課學(xué)習了哪些內容？有哪些收獲？
�。ㄔO計意圖：回顧本課內容，轉化遷移學(xué)習方法、計算方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我反思，感受成功的喜悅）
【《求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍—聽(tīng)課點(diǎn)評稿01-16
求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少說(shuō)課稿11-02
求一個(gè)數的幾倍是多少的應用題教學(xué)設計04-02
求比一個(gè)數多（少）幾的數說(shuō)課稿11-08
求一個(gè)數的幾分之一是多少11-08
求一個(gè)數的幾分之幾是多少說(shuō)課稿11-04
求一個(gè)數的幾分之幾是多少應用題說(shuō)課稿11-02
《一個(gè)數除以小數》的教學(xué)反思（精選7篇）05-18
幾倍教學(xué)反思05-21