《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象;朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，引入課文
1.教師呈現文中出現的小動(dòng)物的圖片。邊呈現學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)
2.請一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì )做什么。
3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來(lái)學(xué)習一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文，看，他們來(lái)了!這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習這首《動(dòng)物兒歌》。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫(huà)出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會(huì )認的生字。
(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)
(1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(你讀得真準確，你的聲音真響亮等)，也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(你認為他讀得怎么樣?我認為……)。
(2)齊讀會(huì )認的生字。
(3)去拼音男女生賽讀。
(設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習的趣味性，二是加深對生字的記憶)
4.給會(huì )認的字組詞記憶。
下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞?
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。
(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)
(1)選擇兩到三名學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
5.出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字。課文中不僅有讓我們會(huì )認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書(shū)寫(xiě)的字。
(間迷造運池歡網(wǎng))
(1)指名帶拼音讀生字。
(2)去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。
(3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現詞語(yǔ)。
(中間迷路造房子運走水池歡樂(lè )結網(wǎng))
(4)齊讀詞語(yǔ)。
6.指導書(shū)寫(xiě)生字
(1)重點(diǎn)指導偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學(xué)生先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。接著(zhù)教師范寫(xiě)“迷”字，邊說(shuō)邊講解。(這個(gè)字的結構是半包圍結構，先寫(xiě)里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)，“辶”寫(xiě)的時(shí)候三筆寫(xiě)成，注意筆順。)
(2)學(xué)生在課本上練習書(shū)寫(xiě)‘迷’字。
(3)學(xué)生自學(xué)“運、造”兩個(gè)字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視，根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導和評價(jià)。
(4)同桌結合，合作學(xué)習其余的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個(gè)字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結
1.課件出示整篇課文，以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學(xué)生對生字的認讀情況)
2.學(xué)生觀(guān)察課文中的動(dòng)物的名稱(chēng)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。教師加以總結歸類(lèi)，加深學(xué)生的記憶。(動(dòng)物的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字，我們再來(lái)讀一讀，用心記住這些字的字形。)
3.結合插圖，學(xué)習課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)圖片上的動(dòng)物，然后出示句子，結合圖片，理解句子中所說(shuō)的動(dòng)物活動(dòng)。
4.我會(huì )連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢?你能把小動(dòng)物們相應的活動(dòng)連起來(lái)嗎?
指名回答。完成之后再一起讀一讀。
5.出示課后讀一讀，記一記的短語(yǔ)。這節課我們不僅認識了六種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì )了本課的生字，我們再來(lái)認真讀一讀，用心記住它們。
6.教師總結:課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來(lái)看一看。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì )認會(huì )寫(xiě)的生字。讓我們帶著(zhù)收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準字音，認清字形。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)目標：
1、在引導幼兒觀(guān)察中學(xué)習兒歌；
2、理解兒歌內容，會(huì )用普通話(huà)有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美和韻律美；
3、喜歡用肢體語(yǔ)言表現兒歌。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：向爸爸、媽媽了解家里來(lái)客人后，準備午餐的情形；
2、材料準備：教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友們，你們家里來(lái)過(guò)客人嗎？客人來(lái)后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺等都在忙什么呢？
今天，動(dòng)物王國也有客人要來(lái)，小動(dòng)物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？
二、初學(xué)兒歌
1、出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察圖，理解圖意，為學(xué)習兒歌作準備。
提問(wèn)：
�、�、圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？
�、�、你能用動(dòng)作表示這些小動(dòng)物正在做的事嗎？
�、�、你能學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物的叫聲嗎？
�、�、小動(dòng)物們都在忙，只有誰(shuí)在偷懶？你們誰(shuí)知道小猴為什么要捂著(zhù)嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。）
2、引出兒歌
師：老師把動(dòng)物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？（示范朗誦兒歌。）
3、幼兒學(xué)習兒歌
師：這首兒歌好聽(tīng)嗎？你們想學(xué)嗎？
�、�、分句教念兒歌，邊教邊指圖。
�、�、幼兒跟念兒歌，可用動(dòng)作表示。
�、�、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛才小朋友們念得真好，有沒(méi)有哪位小朋友愿意到講臺上來(lái)念給大家聽(tīng)？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動(dòng)作，師可做適當提示。）
三、延伸活動(dòng)
師：剛才兒歌里的小動(dòng)物們都在忙著(zhù)作飯，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它們，一起玩過(guò)家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結束新課。）
四、附兒歌：動(dòng)物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，
公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，
小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，
猴子偷嘴嘴湯壞。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇3
一、設計理念：
語(yǔ)文課程標準指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習生字。該設計本著(zhù)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，本著(zhù)讓學(xué)生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
二、教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規則用硬筆書(shū)寫(xiě)，做到間架結構合理。
2、通過(guò)在閱讀、游戲中識字，指導學(xué)生認識本課生字，提高識字能力。
3、激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�。�2）能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
結合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語(yǔ)的興趣，感知成語(yǔ)所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時(shí)多積累、多運用。
四、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫(huà)、吸鐵石。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)情趣
1、師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來(lái)玩了。今天這節課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。你們愿意嗎？
2、師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)物圖）這么多可愛(ài)的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣）
�。ǘ┏鍪緢D片，認讀字詞
1、依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物在哪里干什么？
2、多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢？怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并大聲多讀幾遍。
4、老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音）
5、去拼音，開(kāi)小火車(chē)讀。
6、認識“蟲(chóng)字旁”
�。�1）同學(xué)們，仔細觀(guān)察這些字，它們有什么相同的嗎？
�。�2）那你們知道這些蟲(chóng)子旁的字都和什么有關(guān)嗎？
師總結：有“蟲(chóng)字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲(chóng)子有關(guān)。
7、（點(diǎn)擊課件）
今天我們認識的這些小動(dòng)物啊，它們就是由蟲(chóng)字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲(chóng)子旁和我們會(huì )認的字相連了起來(lái)。我來(lái)考考大家，看看你們能用蟲(chóng)字旁和會(huì )認得字組成新的字嗎？
�。ㄈ┰僮x課文，了解句意。
1、過(guò)渡語(yǔ)：瞧，我們不僅會(huì )讀、會(huì )認詞語(yǔ)，還認識了蟲(chóng)字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事！現在，老師來(lái)讀讀課文，請大家認真看書(shū)，用心聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2、（1）下面請同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？
�。�2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請你說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)）
3、過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。
�。�1）現在，讓我們合作讀讀兒歌�？粗�(zhù)大屏幕，老師讀動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)�？纯次覀兒献鞯迷趺礃�。
師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛
師：蝴蝶…
�。�2）現在我們換一換，男同學(xué)讀動(dòng)物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來(lái)讀動(dòng)物的活動(dòng)。
�。ㄋ模┳鲇螒�，鞏固課文內容
1、過(guò)渡語(yǔ)師：接下來(lái)我們讓放松放松，和小動(dòng)物們一起做游戲吧！
2、師：看，小蜻蜓飛來(lái)了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來(lái)表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作�。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來(lái)了）
3、現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？
4、接下來(lái)，讓我們繼續和動(dòng)物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來(lái)了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會(huì )有哪些東西？看看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得快！
5、同學(xué)們，兩只小動(dòng)物給大家帶了多么歡樂(lè )的游戲��！在這篇課文中，你還喜歡哪只動(dòng)物？為什么？
6、從你們的回答中，老師聽(tīng)出來(lái)了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……
�。ㄎ澹┎轮i語(yǔ)，寫(xiě)字指導
1、下面，老師要給大家出個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看這是一只什么動(dòng)物？“個(gè)子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會(huì )挖地道，行軍作戰，井井有條�！保ù蛞粍�(dòng)物）請一個(gè)同學(xué)來(lái)回答！
2、可愛(ài)的小螞蟻還給你們帶來(lái)了一份禮物——書(shū)簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會(huì )兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個(gè)任務(wù)，請你們將“螞、蟻”這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里，你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？
3、那就跟老師一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字吧！
4、出示“螞、蟻”課件。同學(xué)們先來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)字，他們是什么結構？
5、再仔細看看，螞、蟻這兩個(gè)字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點(diǎn)—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老師來(lái)寫(xiě)螞、蟻這兩個(gè)字！
7、下面，你們自己也來(lái)練習吧把螞、蟻兩個(gè)字端端正正地寫(xiě)在書(shū)簽上的田字格中，看看誰(shuí)的書(shū)簽做得最漂亮！開(kāi)始吧！注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。
�。┏獌焊�，總結課文。
同學(xué)們，我們今天不僅學(xué)了字，認了詞，還學(xué)會(huì )了背課文呢！接下來(lái)，讓我們用《閃閃的星星》來(lái)唱文中的兒歌吧！
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思之二
《動(dòng)物兒歌》位于本冊第二個(gè)識字單元的第一篇課文，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè )的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認識的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學(xué)中引導學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：
一、集中識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
低年級教學(xué)應從學(xué)生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導入，學(xué)生的情緒一下子被調動(dòng)起來(lái)，字謎的謎底是即將學(xué)習的動(dòng)物名稱(chēng)，這一環(huán)節的設計是對生字預習的一個(gè)拓展，一方面預習了即將學(xué)習的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲導入一年級語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達到“玩與學(xué)”相結合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導寫(xiě)字環(huán)節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
教學(xué)不足：
雖然準備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。
1、時(shí)間掌握不充分
在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節過(guò)于順利，導致時(shí)間富余，在寫(xiě)字環(huán)節時(shí)間還有多，因此在整節課的過(guò)程中，寫(xiě)字教學(xué)占的比例過(guò)于大。
2、教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡
這節課中，雖然我始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇4
設計意圖：
結合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)目標：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習性。
2.學(xué)習蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
3.學(xué)習“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習說(shuō)話(huà)。
4.指導書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，練習說(shuō)話(huà)。（出示書(shū)上插圖）
1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2.結合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
指導學(xué)生用規范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
�。ㄒ唬┻@首兒歌寫(xiě)了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
�。ǘ┻@首兒歌寫(xiě)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動(dòng)物。
三、識記蟲(chóng)字旁的字
1.出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結這些字的特點(diǎn)。
�。�1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）
a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁
b拓展識記蟲(chóng)字旁的字
�。�2）形聲字
根據形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動(dòng)物的生活習性。
1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動(dòng)作讀兒歌。
4.兩隊問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習說(shuō)話(huà)，規范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規律，培養分類(lèi)意識）
教后反思：練習說(shuō)話(huà)環(huán)節，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話(huà)環(huán)節有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(cháng)，因為了解到有幾個(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個(gè)矛盾。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇5
教材分析
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級語(yǔ)文下冊第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè )景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。
課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導學(xué)生在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，運用形聲字規律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng )作，培養口頭表達能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運用。
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規范地學(xué)習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語(yǔ)言。
學(xué)習目標
知識與技能
1、會(huì )認“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì )寫(xiě)“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習性，培養觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解字詞的意思。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片
教學(xué)流程
一、激趣導入，引入新課
一年有四個(gè)季節，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們去看看（出示多媒體課件）在這美麗的季節里，有哪些動(dòng)物朋友呀？請你們仔細觀(guān)察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？
預設：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4：……
學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪。
【設計意圖：低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，聲音、圖畫(huà)、顏色都會(huì )引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應兒童的心理�！�
二、讀兒歌，識生字
1、同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們愿不愿意自己先讀讀？
如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
預設：學(xué)生1：可以借助拼音讀準字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
2、這些都是很好的學(xué)習方法�，F在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學(xué)生自由讀書(shū)。
�。�1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的'手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。）
在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧�！保▊�(gè)別讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。）
“網(wǎng)結網(wǎng)蜘蛛房前結網(wǎng)忙�！保▊�(gè)別讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。）
蜘蛛結的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺畫(huà)。
教師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”，你們發(fā)現了什么？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教師：你還知道什么網(wǎng)？
學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)
�。ㄟ\用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認識。）
�。�2）我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準了嗎？
學(xué)生一組讀一行。（評價(jià)：字音讀得真準確。）
這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認識的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認識的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不認識的同學(xué)之間互相學(xué)習。
�。�1）檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？
預設：學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪
�。�2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請出來(lái)吧！學(xué)生齊讀。
【設計意圖：結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認識兒歌中表示小動(dòng)物名稱(chēng)的詞�！�
4、小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）
�。�1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著(zhù)大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
男生、女生比賽讀。
�。ㄟ\用比賽的方式，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。）
�。�2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
�。�3）拼音不見(jiàn)了，還認識嗎？
分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。
5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認識？請你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認識？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認識了？全認識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。
【設計意圖：在以上環(huán)節里，采用多種方式，不斷復現所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現坡度，在反復與生字的見(jiàn)面過(guò)程中，學(xué)生認識了生字�！�
6、同學(xué)們的字音讀得真準，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……
12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
三、感悟方法，培養能力
1、（根據黑板上展示的小動(dòng)物名字）
同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀(guān)察這些字，你發(fā)現了什么？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生發(fā)現漢字特點(diǎn)，了解形聲字進(jìn)行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字能力。
學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。
2、你們還發(fā)現了什么？
�。�1）引導發(fā)現形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？
預設：學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。
學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。
學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。
�。ㄔu價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì )思考的孩子。）
�。�2）引導發(fā)現聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)]讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。（評價(jià)：你真是會(huì )動(dòng)腦筋的孩子。）
3、小結：像這樣，在一個(gè)字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字
叫——形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
【設計意圖：在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學(xué)生尋找規律。在“你發(fā)現了什么”的引導下，學(xué)生感悟到借助形聲規律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養了學(xué)生識字能力，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生�！�
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）
范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫(xiě)正確。
2、迷：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們再看看這個(gè)字的兩個(gè)部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生書(shū)空。接著(zhù)指導“造、運”
3、提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢。爭取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì )得到小紅花。
4、播放古箏輕音樂(lè )，學(xué)生在音樂(lè )中書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě)。
5、評價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習，一定會(huì )寫(xiě)得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌
1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。
齊讀。指名讀。
�。ń處熡幸庾R地培養學(xué)生自主選擇朗讀的內容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習得到一定程度的調節。）
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？
分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議。
3、除了今天我們認識的小動(dòng)物，你還對哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著(zhù)兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？
預設：學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4：大象河邊在洗澡。
小結：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們也成了一位小詩(shī)人。
【設計意圖：通過(guò)說(shuō)、仿訓練，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐機會(huì )，鼓勵他們主動(dòng)學(xué)習，自主學(xué)習，從仿到創(chuàng )，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言�！�
六、教師小結，推薦閱讀。
1、課下，可以把自己創(chuàng )作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀(guān)察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識。
2、推薦網(wǎng)站：動(dòng)物百科知識網(wǎng)。
七、板書(shū)設計
動(dòng)物兒歌
圓形字盤(pán)迷造運
形聲字
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇6
教材分析：
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級語(yǔ)文下冊第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè )景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導學(xué)生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
學(xué)習目標
1. 會(huì )認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲(chóng)子旁的生字，會(huì )寫(xiě)“迷、運”兩個(gè)生字。
2. 了解形聲字的構字規律，并學(xué)習識記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)內容：
1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入環(huán)節
小小模仿秀
可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們唱著(zhù)兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園吧�。ò鍟�(shū)課題，觀(guān)察左右結構書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）
二、“一主”教材自主識字環(huán)節
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
5、名稱(chēng)重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。
7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）
問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問(wèn)：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問(wèn)：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問(wèn)：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。
問(wèn)：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問(wèn)：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問(wèn)答讀
10、填補空白讀
11、開(kāi)火車(chē) 讀詞語(yǔ)
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網(wǎng)
三、部首識字環(huán)節
1、觀(guān)察動(dòng)物名稱(chēng)字體的特點(diǎn)（蟲(chóng)字旁）
2、觀(guān)察形聲字的構字特點(diǎn)（左形右聲）
3、運用構字特點(diǎn)拓展識記蟲(chóng)子旁的生字。
四、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“運、迷”
1、觀(guān)察生字構字規律和在田字格中的占位。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)。
五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來(lái)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀
六、“識字晉級攀登我能行” 再測
七、課后作業(yè)
給家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)今天認識了哪些生字朋友。
板書(shū)設計：
動(dòng)物兒歌
蟲(chóng)：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1.認識蜻蜓等12個(gè)字和會(huì )正確、規范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準備
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀，夏天這么美麗和快樂(lè )，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫(huà))
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè )，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧!
(一)教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習字詞
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線(xiàn)，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請學(xué)生認字。
1.借助拼音認讀詞語(yǔ)。
2.去掉拼音認讀詞語(yǔ)。
3.(點(diǎn)擊)調換詞語(yǔ)位置認讀。
(三)觀(guān)察生字特點(diǎn)，找認字規律。
1.這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2.這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認識其他的字?讓我們走進(jìn)識字加油站吧!
4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)
(四)檢查識字效果。
(五)指導書(shū)寫(xiě)。
找規律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(播放古箏樂(lè )曲)
三、學(xué)習兒歌，感受快樂(lè )
師：看你們寫(xiě)得這么認真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢?
(一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)
師：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)，要干什么呀?
生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3.學(xué)習網(wǎng)字。
師：誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))
(三)合作學(xué)習，多種形式讀兒歌。
1.指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀
2.學(xué)生合作學(xué)習。
3.學(xué)生匯報合作成果。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè )的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎?誰(shuí)能建議一下，我們怎么配合比較好?
四、小結
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè )地生活著(zhù)，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀(guān)察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
板書(shū)設計
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結網(wǎng)忙
教學(xué)反思
本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂(lè )貫穿整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習和探究中發(fā)現識字規律，用生動(dòng)、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂(lè )趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習性。
4、產(chǎn)生觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有節奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認識帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習性。
教學(xué)準備
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，激趣說(shuō)話(huà)。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)
2、結合圖片，說(shuō)話(huà)練習。教師指導學(xué)生運用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵�(lái)找一找，認識一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)
二、初讀兒歌，識記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)
(2)教師指導學(xué)生觀(guān)察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現規律。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)
2、組織學(xué)生展開(kāi)識記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)
1、分句朗讀，畫(huà)出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習“迷”和“藏”。(A、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴詞。C、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學(xué)習“造、食、糧”。(A、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。B、擴詞。C、朗讀本句，結合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)
(3)自由讀第三句。學(xué)習“網(wǎng)”。(A、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會(huì )。
(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導寫(xiě)字，課堂總結。(出示課件)
1、觀(guān)察會(huì )寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)。
(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩，上下寬度要一樣。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(cháng)長(cháng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。)
2、教師著(zhù)重指導“造、迷、運”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面，再寫(xiě)“走”。
(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空，發(fā)現并把握寫(xiě)字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
3、學(xué)生描紅，每字對比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、總結：同學(xué)們，這節課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對待這些朋友。
教學(xué)反思
本節課設計著(zhù)力體現“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導，真正引導學(xué)生在具體情境中識字，在快樂(lè )活動(dòng)中識字。集中識字與隨文識字有機結合。先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現含有“蟲(chóng)”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習識字方法;再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的意識。
隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，提高了識字的效率。創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2、認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。
3、理解兒歌內容，了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的生活習性。
4、在學(xué)習的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的觀(guān)察和探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，有節奏地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的觀(guān)察和探究興趣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、認識本課的生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。
3、通過(guò)觀(guān)察和比較，引導學(xué)生發(fā)現本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲(chóng)子旁，提高學(xué)生識字的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、互動(dòng)談話(huà)，創(chuàng )設情境
1、師生交流，說(shuō)說(shuō)自己在大自然中都見(jiàn)到過(guò)哪些小動(dòng)物，對這些小動(dòng)物有哪些了解。師根據學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物的圖片。
2、師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對大自然的動(dòng)物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!
3、師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。
二、初讀兒歌，識字學(xué)詞
1、師過(guò)渡：今天來(lái)到我們課堂上的六種小動(dòng)物究竟是誰(shuí)呢?請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!
2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
3、指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱(chēng)，教師根據學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認讀，格局學(xué)生的認讀情況強調并正音：“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認讀。
4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。
在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結網(wǎng)，指名學(xué)生認讀詞語(yǔ)，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。
5、正音后學(xué)生再次練習朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。
6、指名多生朗讀兒歌，師適當進(jìn)行范讀指導。
7、觀(guān)察課文插圖，在圖中找到六種小動(dòng)物，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)它們在干什么。
指名學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，教師引導學(xué)生的語(yǔ)言表達要清楚、完整、通順。
三、鞏固識字，發(fā)現規律
1、生再次朗讀兒歌。
2、師隨機出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認讀本課生字。
3、獨立出示本課12個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察字形，交流識記方法。引導學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中注意漢字的整體結構，利用熟字加偏旁、形聲字的構字特點(diǎn)來(lái)幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。)
4、重點(diǎn)觀(guān)察表示小動(dòng)物的漢字，引導學(xué)生發(fā)現其構字特點(diǎn)：
(1)師出示六個(gè)小動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認讀。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察這12個(gè)漢字，發(fā)現這些字在字形上的共同之處和不同之處。
(3)指名學(xué)生交流匯報，師小結：這12個(gè)漢字中都有蟲(chóng)部;
(4)進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現這12個(gè)漢字中除蟲(chóng)部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲(chóng)”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。
(5)學(xué)生比較其余11個(gè)漢字中去掉蟲(chóng)部，剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流，師小結：這些漢字中除去蟲(chóng)部，剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。
(6)適度拓展：鼓勵學(xué)生交流還有哪些蟲(chóng)部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜢、螳螂等)
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)漢字：間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。
2、引導學(xué)生觀(guān)察漢字的結構，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結構的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)先外后內;“迷、造、運”都是半包圍結構的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要后寫(xiě)走之兒;“池、歡”是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。
3、師范寫(xiě)并強調：“間”里面的“日”要寫(xiě)得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà);走之兒的寫(xiě)法較難，共有三筆：點(diǎn)，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫(huà)注意運筆的變化。
4、生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導，強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們和大自然中六種常見(jiàn)的小動(dòng)物交上了朋友，還認識了很多的漢字，發(fā)現了漢字中隱藏的小秘密。下節課，我們將繼續認識這六種小動(dòng)物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2、理解兒歌內容，了解六種小動(dòng)物的生活習性，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的觀(guān)察和探究熱情。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng )編兒歌，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習，激趣導入
1、出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認讀。相機張貼六種小動(dòng)物的圖片。
2、指名學(xué)生朗讀兒歌。
3、師談話(huà)激趣：瞧，這六個(gè)小動(dòng)物又來(lái)到了我們的課堂上，這節課，我們就來(lái)好好認識它們，和它們成為好朋友吧!
二、理解內容，指導朗讀
1、學(xué)習第1句。
(1)指名學(xué)生朗讀第1句。
(2)指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過(guò)程中，引導學(xué)生將語(yǔ)言表達清楚、完整。
(3)鼓勵學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。
(4)拓展想象，練習表達。
師鼓勵學(xué)生結合兒歌中的句子展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶長(cháng)什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說(shuō)著(zhù)什么?
指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規范學(xué)生的語(yǔ)言表達。
(5)生齊讀兒歌的第1句。
2、學(xué)習第2句。
(1)指名學(xué)生朗讀第2句，并說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。
(2)指名學(xué)生交流，引導學(xué)生結合文中的句子和課文插圖來(lái)理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動(dòng)泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。
(3)鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關(guān)資料繼續交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過(guò)程中教師注意引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)通順，說(shuō)明白。
(4)體會(huì )蚯蚓和螞蟻的勤勞。
引導學(xué)生觀(guān)察蚯蚓和螞蟻的外形，體會(huì )其外形之小，再說(shuō)說(shuō)它們所做的事情，從而引導學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結，滲透情感教育。
(5)全班齊讀第2句。
3、學(xué)習第3句。
(1)指名學(xué)生朗讀第3句。
(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的外形特點(diǎn)。
(3)指名學(xué)生結合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。
(4)根據學(xué)生的交流情況師適當小結：小蝌蚪在水里快樂(lè )地游來(lái)游去，漸漸長(cháng)成了青蛙，捕捉田里的害蟲(chóng)，成為莊稼的守護神;蜘蛛忙著(zhù)吐絲結網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲(chóng)子。它們都是大自然的捕蟲(chóng)高手。
(5)全班齊讀第3句。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀兒歌。
(1)生再次自由朗讀整首兒歌。
(2)指導學(xué)生通過(guò)拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等方式，讀出兒歌的節奏和韻味。
(3)指名學(xué)生讀，全班齊讀。
三、適度拓展，創(chuàng )編兒歌
1、師創(chuàng )設情境：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習了動(dòng)物兒歌，小動(dòng)物們準備召開(kāi)一次動(dòng)物大會(huì )，現在老師也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何介紹自己的，誰(shuí)介紹得準確、有趣，就為誰(shuí)頒發(fā)一枚動(dòng)物獎?wù)隆?/p>
2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲(chóng)，上臺介紹自己(不能說(shuō)出這種昆蟲(chóng)的名字)，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是根據什么猜出來(lái)的。
3、生在臺下自主練習，并與同位相互練說(shuō)。
4、指名生上臺做小動(dòng)物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評，引導學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。
對于介紹得清楚、準確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎?wù)?貼畫(huà))。在學(xué)生介紹得過(guò)程中，要引導臺下的學(xué)生認真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己是根據什么信息猜出來(lái)的。
5、創(chuàng )編兒歌。
(1)師：大自然的動(dòng)物有千千萬(wàn)萬(wàn)，聽(tīng)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們愿意認識它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿課文中的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來(lái)。
(2)師引導學(xué)生發(fā)現文中句子的特點(diǎn)：(什么動(dòng)物)(在什么地方)(做什么)。
(3)生自主創(chuàng )編，并與同位輕聲交流。
(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng )編的兒歌，教師適當指導完善。(如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹(shù)上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等)
四、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn)，擔任了小動(dòng)物的講解員，和它們成為了好朋友。其實(shí)，大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀(guān)察、多探索，就一定會(huì )在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現更多的奧秘。
板書(shū)設計
5動(dòng)物兒歌
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
空中花間土里地上池中房前
展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結網(wǎng)忙
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標
1.借助漢語(yǔ)拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗等多種方式，認識“蜻、蜓”等12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“迷、造、運”三個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.通過(guò)朗讀和多種活動(dòng)，了解小動(dòng)物的部分生活習性。
4.產(chǎn)生觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
二、設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。由此，依據文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著(zhù)力體現識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類(lèi)識字與隨文識字緊密結合，引導學(xué)生自主發(fā)現漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規律，使學(xué)生在情境中識字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
三、課前準備
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，課文。(學(xué)生)
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，圖片導入，引出兒歌主人公
1.創(chuàng )設活動(dòng)，學(xué)習生字
出示森林王國圖片。
情境語(yǔ)提示：同學(xué)們，今天，森林王國要召開(kāi)一年一度的展示會(huì )�，F在我們快點(diǎn)坐上開(kāi)往森林王國的列車(chē)，一起出發(fā)，好不好呀�。ㄅ渖匣疖�(chē)聲）
2.學(xué)習動(dòng)物名詞
�。�1）出示小動(dòng)物圖片
師：本次參加展示會(huì )的是森林王國的6種小動(dòng)物。大家來(lái)看看，它們都是誰(shuí)呀？
�。�2）出示6種小動(dòng)物圖片，依次學(xué)生叫出它們的名字
�。�3）齊讀動(dòng)物名稱(chēng)
師：第一次見(jiàn)面，我們一起叫出它們名字，和它們打個(gè)招呼吧！
3.過(guò)渡：其實(shí)呀，小動(dòng)物的名字，和它們在展示會(huì )上展示的本領(lǐng)，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌，正是我們今天要學(xué)習的課文《動(dòng)物兒歌》。跟吳老師，我們一起來(lái)讀讀課題《5.動(dòng)物兒歌》
�。ǘ┏踝x兒歌，識記形聲字
1.教師范讀
2.學(xué)生自由讀，圈出6個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)（PPT展示開(kāi)課時(shí)六個(gè)小動(dòng)物的圖片），自己練習讀兩遍詞語(yǔ)
3.PPT出示兒歌全文，邊請學(xué)生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們圈正確了嗎？我們一起來(lái)看看，請看第一句，你圈出的是哪種小動(dòng)物的名稱(chēng)呢？……）
4.教師指導學(xué)生觀(guān)察漢字特點(diǎn)，發(fā)現規律（蟲(chóng)字旁，形聲字）
過(guò)渡：而這六個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)里，還藏著(zhù)6個(gè)本課的生字寶寶，請同學(xué)們對照認字表看一看，是哪6個(gè)生字寶寶呢？
再請大家看一看，這六個(gè)生字寶寶有什么共同點(diǎn)呢？（都有蟲(chóng)子旁）
為什么都有蟲(chóng)子旁��？（哦，蟲(chóng)子旁都與小動(dòng)物有關(guān)）
這些字除了都用左邊的蟲(chóng)字旁來(lái)幫忙提醒我們，它們的意義都與小動(dòng)物有關(guān)之外，他們的右邊這個(gè)字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書(shū)形聲字）
5.生字游戲：摘蘋(píng)果
�。ㄟ@6個(gè)生字寶寶，還都藏在一棵蘋(píng)果樹(shù)上呢。有沒(méi)有同學(xué)，愿意把它們摘下來(lái)，教大家讀一讀呢？請同學(xué)上臺摘蘋(píng)果，并教讀）
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)，誦讀兒歌，隨文識字
1.小動(dòng)物們分別展示了什么本領(lǐng)？
�、衮唑眩鹤x；表演“展翅飛”（個(gè)人表演；全班表演）
�、诤簩W(xué)習“迷”，“藏”
�、垓球荆鹤⒁狻霸臁保ㄗ咧�+告）
�、芪浵仯菏�，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）
�、蒡蝌剑河蔚脷g⑥蜘蛛：重點(diǎn)學(xué)習“網(wǎng)”（甲骨文；組詞）
�、凇葜攸c(diǎn)字詞學(xué)習完后，要再讀那一行詩(shī)
2.開(kāi)火車(chē)，熟悉本課所有生字
3.齊讀兒歌
4.邊做動(dòng)作邊讀
�。ㄋ模⿺U展提升，仿寫(xiě)練習
1.通過(guò)PPT展示總結：本首兒歌，每一行的句式都是——誰(shuí)+在哪里+做什么。
2.讓學(xué)生也按這個(gè)句式仿寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。（通過(guò)圖片給予一定仿寫(xiě)提示）
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字，課堂總結
教學(xué)“歡”
�。�1）“歡”的結構是什么？（左右結構。）
�。�2）注意：
�、僮筮呌肿峙�，最后一筆變成了點(diǎn)。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點(diǎn)。）②右邊最后一筆捺：要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。
�。�3）師范寫(xiě)，生書(shū)空
�。�4）生描紅，練寫(xiě)兩個(gè)（評講）
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“間、迷”等7個(gè)字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習性。
4.產(chǎn)生觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有節奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認識帶有蟲(chóng)字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習性。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）
第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準
1．老師范讀，學(xué)生仔細聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì )讀的字詞畫(huà)上符號。
2．自己練習讀，還有不認識的字問(wèn)同桌。
3．同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4．指名輪讀。
5．課文讀得字音真準！老師加大難度來(lái)考你們了，我讓本課的一些詞語(yǔ)寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時(shí)間，待會(huì )沒(méi)有拼音的幫助看誰(shuí)讀得準。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
�。ㄉ氉x——同桌互相檢測，指名讀詞語(yǔ)。）
6．再指名讀，并擴詞練習。
7．去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）
請聽(tīng)老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題，聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認真，聽(tīng)出有錯音及時(shí)舉手給他糾正。
1．生自由練讀（2分鐘）
2．男、女賽讀
3．齊讀課文
四、比賽寫(xiě)字（第三次“先學(xué)后教”）
1．師出示會(huì )寫(xiě)字，學(xué)生觀(guān)察。
請同學(xué)們認真觀(guān)察“間、迷、造、運”，注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及壓線(xiàn)筆，并自己書(shū)空一遍它的筆順。
2．生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。
3．生說(shuō)提醒的地方。
4．生描紅并練寫(xiě)。
�、賹�(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺臨摹。
�、谥该吓_糾正。
�、蹘熯m時(shí)引導總結。
�、苌倬殞�(xiě)。
五、課堂練習
1、抄寫(xiě)生字。
2、辨字組詞。
間（）迷（）造（）
運（）池（）歡（）
第二課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《5動(dòng)物兒歌》，請跟老師口述學(xué)習目標，了解學(xué)習任務(wù)。
二、歸類(lèi)識字（第一次“先學(xué)后教”）
1．出示詞語(yǔ)“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己讀一讀。
2．思考：說(shuō)說(shuō)這些字有什么相同特點(diǎn)？
3．說(shuō)一說(shuō)還認識那些帶有蟲(chóng)字旁的詞。
4．鞏固形聲字的特點(diǎn)，拓展識字。
三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）
反復連讀，指導背誦
1．聽(tīng)讀表演，整體回顧：課文主要講了什么？
2．熟讀課文，連說(shuō)學(xué)寫(xiě)
�。�1）說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的蜻蜓與蝴蝶的動(dòng)作有什么不同。
�。�2）加入動(dòng)作朗讀，體會(huì )“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。
�。�3）觀(guān)察螞蟻運糧食的方便，用“小螞蟻，你們真——呀”的句式練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）帶著(zhù)對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。
�。�5）指導朗讀“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網(wǎng)忙”。
�。�6）加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習
1．背誦課文。
2．完成課后的《讀一讀，記一記》。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土
螞蟻搬家蜘蛛結網(wǎng)蜜蜂采蜜
五、拓展延伸
課后在父母帶領(lǐng)下觀(guān)察其他小動(dòng)物的生活環(huán)境和方式，試著(zhù)用課文的兒歌形式編一編。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇12
設計思路：
近階段，我班孩子正在圍繞“學(xué)本領(lǐng)”的主題開(kāi)展一系列活動(dòng)，小班幼兒對小動(dòng)物有一種很特殊的感情，無(wú)論什么時(shí)候，什么地方，都會(huì )對它們表現出莫大的關(guān)心與好奇，幼兒對小動(dòng)物的話(huà)題很感興趣，在自由活動(dòng)的時(shí)候往往會(huì )學(xué)一些動(dòng)物走路或者動(dòng)物的叫聲，孩子們對常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲和它們的走姿也比較熟悉了。在《課程指南》中強調指出要培養幼兒對學(xué)習的興趣，在自主活動(dòng)的基礎上，積累生活的經(jīng)驗，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。在課件上我使用大圖書(shū)的方式直觀(guān)地呈現出了幼兒生活中常見(jiàn)的幾種小動(dòng)物的明顯特征，在學(xué)習方法上，考慮到一味的學(xué)習念兒歌會(huì )使幼兒感到單調乏味，因而我以幼兒最感興趣的給小熊過(guò)生日為情節，小動(dòng)物要去小熊家必須要過(guò)小橋來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒在有趣的活動(dòng)情節中積極主動(dòng)地投入學(xué)習念兒歌，于此我設計了這堂《小動(dòng)物過(guò)橋》以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng )造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、了解常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征并嘗試學(xué)念兒歌。
2、喜歡模仿動(dòng)物的動(dòng)作，萌發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)：認識動(dòng)物，分辨它們的名稱(chēng)和明顯特征。
難點(diǎn)：學(xué)念兒歌并能模仿動(dòng)物的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
背景圖、頭飾、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、森林里有一座漂亮的房子住著(zhù)一只小熊，今天小熊生日可高興了，許多動(dòng)物朋友給它慶祝生日，猜猜誰(shuí)過(guò)來(lái)給它慶祝生日呢？
小結：你們認識的朋友真多，我們看看到底誰(shuí)來(lái)了？
二、猜動(dòng)物，念兒歌
1、藏在草叢里的小花貓。
�。�1）誰(shuí)會(huì )有尖尖的耳朵？
�。�2）除了尖尖的耳朵，小花貓還長(cháng)了什么？（長(cháng)胡子）
小結：小花貓長(cháng)了尖尖的耳朵，長(cháng)長(cháng)的胡子。
�。�3）小花貓平時(shí)怎么走路？我們和小花貓打個(gè)招呼吧。我們一起做只小花貓。
小結：小花貓走路靜悄悄。
2、觀(guān)察藏在樹(shù)后的長(cháng)耳朵，猜一猜誰(shuí)藏在樹(shù)的后面。（小兔）。
�。�1）小兔在哪里？你從哪里看出是小兔？（長(cháng)耳朵）
�。�2）小兔子除了長(cháng)耳朵，還長(cháng)得怎么樣？
小結：長(cháng)耳朵，短尾巴，紅眼睛的就是小兔子。
�。�3）小兔子怎么走路？我們也來(lái)做小兔子吧。
小結：小白兔走路蹦蹦跳。
3、觀(guān)察藏在石頭后的硬硬的殼，猜一猜誰(shuí)藏在石頭后面？（小烏龜）。
�。�1）你從哪里看出是小烏龜？（綠龜殼）
�。�2）小烏龜會(huì )怎么走路？我們一起做只小烏龜。
小結：小烏龜走路慢慢爬。
4、聽(tīng)聲音：嘎嘎嘎，誰(shuí)來(lái)了？是不是呀？（小鴨）。
�。�1）小鴨子長(cháng)的什么樣？（扁嘴巴、扁腳丫）
小結：小鴨子長(cháng)著(zhù)扁嘴巴、扁腳丫。
�。�2）小鴨子怎么走路？我們一起做一做。
小結：小鴨子走路搖搖搖。
5、走呀走，走呀走，來(lái)到了哪里？小動(dòng)物們怎么過(guò)河呢？
小結：小兔過(guò)橋蹦蹦跳，小鴨子過(guò)橋搖搖搖，小烏龜過(guò)橋慢慢爬，小花貓過(guò)橋靜悄悄。
三、角色扮演
1、幼兒掛上胸牌，裝扮成自己喜歡的小動(dòng)物。
2、跟著(zhù)故事里的動(dòng)物一起過(guò)橋。
附兒歌：
小動(dòng)物過(guò)橋
小花貓過(guò)橋靜悄悄，
小白兔過(guò)橋蹦蹦跳，
小烏龜過(guò)橋慢慢爬，
小鴨子過(guò)橋搖搖搖。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇13
活動(dòng)目標：
1、學(xué)念兒歌，喜歡模仿動(dòng)物的聲音或動(dòng)作。
2、激發(fā)幼兒喜歡小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準備：
ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、看課件，猜動(dòng)物
1、觀(guān)察藏在屋后的長(cháng)耳朵，猜一猜這是誰(shuí)的家？
2、觀(guān)察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜這是誰(shuí)的家？
3、觀(guān)察藏在屋后的硬硬殼，猜一猜這是誰(shuí)的家？
4、觀(guān)察藏在屋后的長(cháng)胡子和尖耳朵，猜一猜這是誰(shuí)的家？
5. 集體學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物走路的樣子。
二、學(xué)習并理解兒歌
1、觀(guān)察場(chǎng)景：森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家。今天小動(dòng)物們要去為小熊慶祝生日，而到小熊家
必須要經(jīng)過(guò)一座小橋。想一想每一種小動(dòng)物都是如何過(guò)橋的？
2、學(xué)說(shuō)兒歌短句
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？它會(huì )怎樣過(guò)橋？學(xué)說(shuō)：小兔走路蹦蹦跳。個(gè)別示范模仿。
3、想一想：小鴨子、小烏龜和小花貓又是怎樣過(guò)橋的呢？
4、一邊念兒歌，一邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作。
三、練習小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)作，熟記兒歌。
看到屏幕上出現哪個(gè)小動(dòng)物，就模仿它的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊念兒歌。
四、延伸：欣賞歌曲《走路》
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇14
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì )寫(xiě)“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習性，培養觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解字詞的意思。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖導入
1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來(lái)到小河邊，你看到了什么？它們正忙著(zhù)干什么？（引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)，并隨機板書(shū)昆蟲(chóng)名）
2．這些小昆蟲(chóng)可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂(lè )。讓我們一起來(lái)認識這些美麗的精靈！
你認識哪些昆蟲(chóng)？說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)習字詞
1.自由讀兒歌，用“――”畫(huà)出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
2.開(kāi)火車(chē)讀兒歌，讀詞。
3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來(lái)了，你還認識它們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語(yǔ)。
�。�2）去掉拼音再認一認。
4.游戲：找朋友（圖與詞配對）。
5.觀(guān)察特點(diǎn)，認記生字。
(1)觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲(chóng)”字旁的生字。
蜻―青螞―馬蜘―知蛛―朱
6.繼續識記生字。
�。�1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。
�。�2）用自己喜歡的方法識記生字。（加一加、變一變等）
�。�3）教師指導學(xué)生識記生字，指導書(shū)寫(xiě)半包圍結構的字。
間迷造運網(wǎng)
讀一讀，連一連。
藏ｓｈí
造ｃáｎｇ
食ｌｉáｎｇ
糧ｚｈī
蜘ｚàｏ
寫(xiě)一寫(xiě)下面的漢字。
間網(wǎng)運迷
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難
1.看圖說(shuō)說(shuō)，夏天小動(dòng)物們在干什么。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）
2.我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的，齊讀兒歌。
3.讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認識的字或不明白的問(wèn)題嗎？
“蝴蝶花間捉迷藏”，寫(xiě)花兒很美，蝴蝶尋花蜜。
“蚯蚓土里造宮殿”，其實(shí)是寫(xiě)蚯蚓在地下松土。
想一想，連一連。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宮殿
蚯蚓運食糧
螞蟻展翅飛
蝌蚪結網(wǎng)忙
蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應該怎樣來(lái)讀這首兒歌？請用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。你覺(jué)得這一句應該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）
2.我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺賽，比比誰(shuí)讀得最棒。
3.評選小擂主。
讀一讀，記一記。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞
蚯蚓松土螞蟻搬家
蝌蚪游水蜘蛛結網(wǎng)五、作業(yè)延伸
學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀(guān)察一種小昆蟲(chóng)或一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
動(dòng)物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結網(wǎng)忙
�。劢虒W(xué)反思］
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看文中插圖，并提出問(wèn)題：圖中有哪些小動(dòng)物？它們正忙著(zhù)干什么？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說(shuō)說(shuō)有哪些收獲。一些細心的同學(xué)發(fā)現這些小動(dòng)物很可愛(ài)，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)蟲(chóng)字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)這樣的教學(xué)設計與指導，讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計 篇15
一．活動(dòng)目標
1.學(xué)習兒歌，并理解兒歌內容。
2.豐富關(guān)于動(dòng)物（貓，狗，雞，鴨，羊等）的詞語(yǔ)。
3.培養幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物，喜歡小動(dòng)物的情感。
二．活動(dòng)準備
1.小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。
2.兒歌《可愛(ài)的動(dòng)物》錄音磁帶及掛圖。
三．活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分。
播放兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，激發(fā)幼兒對動(dòng)物的興趣。
教師：“剛才，你們聽(tīng)到的兒歌里都有那些動(dòng)物？”（請幼兒自由表述。）
教師：“今天，老師把這些小動(dòng)物請到我們班里來(lái)了，你們歡迎嗎？”
�。ǘ┱归_(kāi)部分
1.教師出示毛絨動(dòng)物的玩具，介紹小動(dòng)物的名字，請幼兒根據教師說(shuō)出動(dòng)物的名字。
2.教師逐一出示毛絨動(dòng)物的玩具，引導幼兒觀(guān)察表述小動(dòng)物的特征。
例如：“我們先來(lái)認識一下小狗，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢？”
鼓勵幼兒大膽表述。
3.游戲“看誰(shuí)說(shuō)得好”。
當教師出示小動(dòng)物玩具時(shí)，幼兒能夠準確地說(shuō)出動(dòng)物的名字及叫聲。
例如：教師出示小羊玩具時(shí)，幼兒能說(shuō)出：小羊咩咩咩。
�。ㄗ詈米屗杏變河袡C會(huì )參與游戲講述。）
�。ㄈ┙Y束部分
教師小結：“今天我們小朋友跟這么多小動(dòng)物做游戲，你們喜歡他們嗎？你們會(huì )怎么樣關(guān)心愛(ài)護動(dòng)物朋友呢？請小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)�！�
四．活動(dòng)延伸
1.教師可以組織幼兒繼續觀(guān)察和討論上述小動(dòng)物的其他特征，例如吃什么等。
2.通過(guò)圖書(shū)或音像資料認識更多的小動(dòng)物，并進(jìn)行觀(guān)察和簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
3．對提供的兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，教師可以組織幼兒進(jìn)行深入的理解和朗誦。
附：兒歌
可愛(ài)的小動(dòng)物
小小雞，尖嘴巴，捉到小蟲(chóng)，嘰嘰嘰。
小鴨子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。
小花貓，睡大覺(jué)，醒來(lái)喵喵喵。
小黃狗，尾巴搖，看見(jiàn)骨頭汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩，頭上小角彎彎翹。
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