求比一個(gè)數多（少）幾的數說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的求比一個(gè)數多（少）幾的數說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
教材呈現的是一片茂密的森林，3個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了啄木鳥(niǎo)、黃鸝、喜鵲在捉蟲(chóng)子的情形。圖中以對話(huà)的形式呈現了3組信息，即：黃鸝捉了146只蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)比黃鸝少捉12只蟲(chóng)子，喜鵲比黃鸝多捉38只蟲(chóng)子。教材安排學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，通過(guò)操作和討論，領(lǐng)會(huì )“求比一個(gè)數多幾的數的實(shí)際問(wèn)題用加法解決”；運用知識的遷移，知道“求比一個(gè)數少幾的數的實(shí)際問(wèn)題用減法解決”。這個(gè)知識對孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，他們在一年級下冊以及二年級上冊的數學(xué)學(xué)習中都有所涉及。但又有所不同。相信經(jīng)過(guò)老師的巧妙引導，是可以轉化為寶貴的數學(xué)經(jīng)驗，為新知識的學(xué)習提供幫助。
2、學(xué)情分析
數學(xué)知識的學(xué)習幾乎離不開(kāi)計算。在本單元的前兩個(gè)信息窗里，孩子們學(xué)習了連續進(jìn)位加法、連續退位減法以及被減數中間有0和被減數是整百、整千數的減法。但計算的基礎不夠牢固，算錯得數的情況比較嚴重，需要將計算能力的培養滲透于每節數學(xué)課中。
3、教學(xué)目標
依據課標的要求、教材的編寫(xiě)意圖以及學(xué)生的認知水平，本節課我們擬定了如下教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷解決求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。
2、通過(guò)探索解決問(wèn)題的數學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)好數學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)是：用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數量關(guān)系，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
新課標指出：要從“學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。遵循這一理念，我在教學(xué)中準備采用情境教學(xué)法和直觀(guān)教學(xué)法，通過(guò)多媒體課件演示和引導孩子動(dòng)手操作，來(lái)幫助他們分析數量關(guān)系，領(lǐng)悟解決問(wèn)題的方法。
二年級的小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、喜新好奇，注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，形象思維占優(yōu)勢等特點(diǎn)。遵循“學(xué)生為主體，教師為主導，發(fā)展為主旨”的原則，我們想采用動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習方式，組織學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習交流活動(dòng)，力求讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)準備
一堂好課要取得成功，課前必須要做好充分的準備。本節課，我們做了以下準備：教師精心制作直觀(guān)形象的多媒體課件。孩子們呢？用卡紙做成長(cháng)短不同、顏色不同的紙條，圓形紙片以及數字卡片，分別放在兩個(gè)信封中。這些準備，將會(huì )在即將開(kāi)始的課堂學(xué)習起到至關(guān)重要的作用。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、計算練習，夯實(shí)基礎。
數學(xué)知識的學(xué)習幾乎離不開(kāi)計算，而計算能力的培養一直是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。為了激發(fā)孩子們的計算興趣，提高計算質(zhì)量，我準備采用孩子們喜歡的“和老師比賽”的方式來(lái)進(jìn)行——我準備和孩子們同時(shí)計算，要求孩子們在我做完后1分鐘之內就能做完。意圖通過(guò)老師的身體力行、專(zhuān)注和認真計算的態(tài)度，來(lái)潛意識地感染和影響孩子們，使全班同學(xué)都能做得又快又對。
2、知識鏈接，遷移運用
學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不僅僅是為了獲得知識，更重要的是掌握獲得知識的方法。在這個(gè)環(huán)節，我想引導學(xué)生在整理舊知的基礎上學(xué)習新知，幫助孩子積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
在呈現方式上，我想改變一下孩子們司空見(jiàn)慣的三角、圓圈、小花、小葉的情景，換一種新鮮的、孩子們感興趣的'情境——介紹三位森林小衛士給大家認識。色彩艷麗、栩栩如生的鳥(niǎo)兒一定會(huì )給孩子們帶來(lái)驚喜，從而激發(fā)他們積極地尋找數學(xué)信息。而我將適時(shí)捕捉最重要的兩條信息“喜鵲比黃鸝多3只，啄木鳥(niǎo)比黃鸝少1只，”引導他們提出問(wèn)題：“喜鵲有幾只？啄木鳥(niǎo)有幾只？”并輕松地解決問(wèn)題，為本節課新知識的學(xué)習做好鋪墊。
3、學(xué)習新知識，探索釋疑
我以這樣一句話(huà)：“接下來(lái)，我們就走進(jìn)美麗的大森林里，去看一看三位森林小衛士的的勞動(dòng)成果，評一評誰(shuí)是捉蟲(chóng)小能手好不好？”很自然地引入信息窗3的學(xué)習中。在孩子們發(fā)現信息、提出問(wèn)題之后，我想放手，讓孩子們自己去思考，借助學(xué)具分析數量關(guān)系，進(jìn)而解決問(wèn)題。通過(guò)同桌交流、集體交流，豐富他們的數學(xué)語(yǔ)言，培養他們的獨立思考、表達、提問(wèn)和傾聽(tīng)的能力。
最后，我再以色彩明快、直觀(guān)形象的紙條圖用電腦來(lái)演示，（大屏幕）直觀(guān)形象的演示將會(huì )讓孩子們的思路更加明晰，從而領(lǐng)悟出解決這一類(lèi)應用題的方法。
4、鞏固練習，知趣交融
練習是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng )新思維的重要手段，能起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識鍛煉能力的效果。本節課我預設兩個(gè)練習：（如圖）
這一練習參考了改版后新教材的自主練習一的形式，在情境創(chuàng )設上又做了改變——把花朵改為鳥(niǎo)兒。目的是引發(fā)孩子們的興趣，積極地從紙條圖上發(fā)現數學(xué)信息和提出數學(xué)問(wèn)題，獨立動(dòng)筆解決數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)交流，從而對解決這一類(lèi)問(wèn)題又有了更為明晰的方法。
課堂已接近尾聲，作為二年級的小學(xué)生注意力開(kāi)始下降。第二個(gè)練習我想根據改版后的新教材的自主練習第三題，來(lái)設計一個(gè)數學(xué)游戲——“你說(shuō)我猜”先是師生之間“你說(shuō)我猜”，明白了方法之后同桌之間“你說(shuō)我猜、我說(shuō)你猜”。既讓孩子們輕松一下，又能讓本節課的知識得到鞏固。
4、總結反思，深化認識
這一環(huán)節的設計，意圖讓孩子通過(guò)回顧整節課的收獲，反思自己的學(xué)習歷程。通過(guò)自評、互評、師評來(lái)比較自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以此樹(shù)立信心，明確努力方向。
五、說(shuō)課后作業(yè)
作業(yè)是課堂教學(xué)的延續，對課堂所學(xué)知識能夠起到鞏固和提升的作用。我設計了“一星級”、“二星級”、“三星級”共三道題供孩子們選擇。孩子們可以根據自己的能力自由選擇作業(yè)題的難度和數量，最后再對自己完成作業(yè)的情況進(jìn)行評價(jià)。
六、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是“微型教案”。本節課的板書(shū)設計，力求重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔清晰，提綱挈領(lǐng)，對學(xué)生的學(xué)習具有較強的指導性。
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程和結果，激勵學(xué)生學(xué)習。在本節課中，我準備把激勵性評價(jià)貫徹始終，如：“你的想法很獨特！”“祝賀你們，用自己的智慧解決了問(wèn)題！”“你肯定行，再動(dòng)動(dòng)腦筋想一想”；也適當運用一些肢體語(yǔ)言如“鼓掌、豎起大拇指、點(diǎn)點(diǎn)頭”；表情，如，“微笑、注視”等親近性評價(jià)。在學(xué)生心中產(chǎn)生積極向上的情感體驗，從而提高學(xué)生學(xué)習的參與度和積極性，培養孩子“認真聽(tīng)課、積極思考、勇敢發(fā)言”等良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
總之,在全課的整體設計中，我要始終做到以生為本，以學(xué)定教，順學(xué)而導。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每一位學(xué)生都得到不同的發(fā)展，每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗。讓他們在有限的40分鐘時(shí)間里，收獲更多、學(xué)得更好。
謝謝大家！
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