除數接近整十數的筆算除法的教學(xué)設計范文
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的除數接近整十數的筆算除法的教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）四年級上冊81-82頁(yè)例1。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了除數是一位數除法的筆算方法和基本的試商方法，為本節課的學(xué)習打下了知識基礎。通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了用觀(guān)察、歸納、遷移、類(lèi)推、合作探究等方法學(xué)習知識的認知體驗，在教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，引導學(xué)生從除數是一位數的除法計算中遷移、類(lèi)推到除數是整十數的筆算除法中，培養他們自主學(xué)習的能力，體驗到成功的喜悅。這種自主探究性的學(xué)習方法，讓孩子從感性認識上升到理性認識，逐步建構除數是整十數的筆算除法的計算方法。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握除數是整十數除法的筆算方法及豎式的書(shū)寫(xiě)格式，能正確熟練地進(jìn)行筆算。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、認真計算的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握商是一位數，除數是整十數的除法筆算的算理，并正確掌握筆算的書(shū)寫(xiě)格式，能正確筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
試商的方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)具準備：
課件和實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
復習舊知，做好鋪墊
1、看誰(shuí)算得最準確。
120÷40＝80÷40＝ 484÷80≈
360÷40＝60÷20＝ 123÷40≈
2、（）里最大能填幾？
20×（）＜75 30×（）＜130 40×（）＜251
3、筆算下面各題。
57÷6＝ 122÷5＝
【設計意圖：在課前加入了鋪墊導入，既可以激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，又可以為新課的新知識學(xué)習做好準備�！�
總結：剛才我們筆算了除數是一位數的除法，大家做的不錯，知道了除數是一位數的除法我們是從高位除起，先看被除數的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們繼續學(xué)習筆算除法（板書(shū)課題：筆算除法）
一、創(chuàng )設情境，引入新課
出示主題圖：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們從圖中能獲得哪些數學(xué)信息？
生：這里有92本連環(huán)畫(huà)，140本故事書(shū)。
【設計意圖：通過(guò)形象直觀(guān)的.情境圖觀(guān)察，培養學(xué)生搜集信息的能力�！�
師：如果“每班分30本”，根據這些信息，能讓我們解決什么數學(xué)問(wèn)題呢？生：92本連環(huán)畫(huà)，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？
140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
【設計意圖：引導學(xué)生整理若干信息并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力�！�
二、自主探究，掌握算法
教學(xué)例1
1、咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
�。�1）獨立探究。
教學(xué)例2
140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（學(xué)生讀題）
�。�1） 學(xué)生獨立嘗試完成。
�。�2） 展現2-3種做法。進(jìn)行辨析。
�、� 試商的方法。
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，分一分課本82頁(yè)的方格，讓學(xué)生明白140里面有30個(gè)4，應該商4余20。
�、� 解釋商寫(xiě)在個(gè)位上的理由：
因為14個(gè)“十”除以30，不夠商一個(gè)十，就要用140個(gè)“一”去除以30，所以商要寫(xiě)在個(gè)位上。
�、郯逖葚Q式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除數是兩位數的除法計算時(shí)應該怎樣去計算？
140個(gè)一去除以30，這在數學(xué)上，就說(shuō)“被除數的前兩位不夠除，要看前三位”。（板書(shū)：要看前三位）。除到那一位就把商商到那一位，余數小于除數。
�。�3） 學(xué)生把這句話(huà)讀一讀。
�。�4） 讓學(xué)生完整的把剛才的豎式說(shuō)一說(shuō)。
�。�5） 學(xué)生獨立完成第82頁(yè)“做一做”。
�。ㄕf(shuō)出上下兩題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？計算思路有什么聯(lián)系？）
【設計意圖：計算教學(xué)不僅僅是一種技能，更重要的是內化新知的過(guò)程中進(jìn)行數學(xué)的思考，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展，提升學(xué)生的數學(xué)素養。本環(huán)節的教學(xué)設計體現了學(xué)生有感性認識到模仿學(xué)習，再到有思考的進(jìn)行數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生感受到計算的學(xué)習，不再是機械的、單調的、枯燥的練習，而是充滿(mǎn)思維挑戰的學(xué)習過(guò)程，享受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣�！�
三、鞏固運用，培養能力
1、判斷改錯（課本第83頁(yè)第2題），同桌交流自己的想法。
2、解決問(wèn)題：課本練習十四題第3、4題。
【設計意圖：讓學(xué)生應用所學(xué)的新知識解決問(wèn)題，既可以檢測本節課的教學(xué)效果，也可以為下一步教學(xué)做前測�！�
四、全課總結，回顧反思
通過(guò)這節課的學(xué)習你知道了什么？
強調：
1、注意商的書(shū)寫(xiě)位置；
2、除數是兩位數的除法先看被除數的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位，除到哪一位就把商寫(xiě)在哪一位的上面；
3、每次除得的余數必須比除數小。
【設計意圖：讓學(xué)生回顧本節課所學(xué)的知識，使學(xué)生對所學(xué)知識得到進(jìn)一步升華提高�！�
板書(shū)設計：
除數是整十數的除法
�。�1）92÷30＝3（個(gè)）余2（本）
�。�2）140÷30＝4（個(gè)）余20（本）
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