小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計（通用13篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
長(cháng)方形、正方形面積公式的推導。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生理解長(cháng)方形、正方形面積計算公式的推導過(guò)程，掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算公式。
2、使學(xué)生能利用長(cháng)方形、正方形面積計算公式正確進(jìn)行長(cháng)方形、正方形面積的計算。
3、通過(guò)學(xué)習，感受數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對長(cháng)方形，正方形面積公式的推導，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教具準備：長(cháng)方形、正方形模型（符號例題要求）等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、教師提問(wèn)：
�。�1）什么叫面積？
�。�2）常用的面積單位有哪些？大約有多大（用手勢來(lái)表示，平方厘米，平方分米，平方米）？
2、教師：你知道2平方厘米有多大嗎？你怎么想？
要求學(xué)生：
�。�1）用手比劃大約有多大。
�。�2）說(shuō)出想法。（包含有2個(gè)1平方厘米）
那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？
二、探索發(fā)現，獲取新知
1、引導探究。
取出一個(gè)長(cháng)方形學(xué)具：
�。�1）請同學(xué)估一估，它的面積大約是多少平方厘米？
�。�2）取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數一數：一共有幾個(gè)小正方形？
這個(gè)長(cháng)方形包含有幾個(gè)1平方厘米？這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少？
啟發(fā)談話(huà)：如果要求長(cháng)方形的面積，我的每一個(gè)都用面積單位來(lái)排一排，數一數，看它包含有幾個(gè)面積單位，這樣的方法可以嗎？假如要計算較大操場(chǎng)的面積，我們應該怎么辦？能不能用數學(xué)知識來(lái)解決長(cháng)方形面積計算問(wèn)題呢？
2、揭示課題。
今天，我們一起來(lái)探索--長(cháng)方形的面積計算。(板書(shū)課題：長(cháng)方形面積的計算)
3、教學(xué)例2。
�。�1）課件出示：一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎？
�。�2）公式推導：
教師：這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是5厘米，如果沿著(zhù)長(cháng)擺面積是1平方厘米的正方形，可以擺幾個(gè)？沿著(zhù)寬能擺幾個(gè)？你們發(fā)現了什么？
學(xué)生分組討論，引導小結：沿著(zhù)長(cháng)擺，擺的個(gè)數與長(cháng)的厘米數相同；沿著(zhù)寬擺，擺的排數與寬的厘米數相同。
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？
板書(shū)：長(cháng)的厘米數×寬的厘米數=長(cháng)方形面積
這個(gè)推斷對不對呢？其它長(cháng)方形的面積是不是也可以這樣來(lái)計算呢？我們自己拿幾個(gè)1平方厘米的正方形拼成長(cháng)方形看看。
通過(guò)自己的操作你發(fā)現了什么？(板書(shū)：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬)
這個(gè)長(cháng)方形的面積用公式計算：
�。�3）即時(shí)訓練：計算長(cháng)方形的面積：長(cháng)15厘米，寬10厘米。
4、正方形面積計算公式。
�。�1）出示邊長(cháng)4厘米的正方形：正方形的邊長(cháng)有什么特征？這個(gè)圖形面積是多少？
�。�2）想一想：怎樣來(lái)算它的面積？正方形面積公式可以怎么表示？
引導小結并板書(shū)：正方形面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
5、指導看書(shū)，熟記長(cháng)方形、正方形面積公式。
三、鞏固運用
1、完成教材78頁(yè)“做一做”。
2、課本練習十九的第1、2題。
四、課堂小結
這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
練習十九第3題。
【教學(xué)反思】：
本節課的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)認識了面積單位和會(huì )用面積單位量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)是長(cháng)方形和正方形面積計算公式的.推導。在進(jìn)行“長(cháng)方形面積計算方法”的推導時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，在組內通過(guò)計算自己課前準備好的長(cháng)方形的面積，從而發(fā)現長(cháng)方形面積計算的公式。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐總結出長(cháng)方形面積計算的公式，再由長(cháng)方形與正方形的關(guān)系，推導出正方形的公式。通過(guò)讓學(xué)生“做”數學(xué)，逐步達成使學(xué)生既知道長(cháng)、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長(cháng)、正方形的面積公式是“長(cháng)×寬”和“邊長(cháng)×邊長(cháng)”的表象，較好地獲得對計算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊。
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)，三年級數學(xué)下冊教科書(shū)第106～107頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。
2.通過(guò)讓學(xué)生自主調查、討論，尋找解決問(wèn)題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。
3.培養學(xué)生從多角度觀(guān)察、分析問(wèn)題的習慣，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
自主調查、尋找解決問(wèn)題的方法，設計出自己喜歡的校園。
教材分析：
在學(xué)生學(xué)習了位置與方向、面積等有關(guān)知識的基礎上，教材安排了“設計校園”的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)設計學(xué)生熟悉的環(huán)境──“校園”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習的有關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛(ài)學(xué)校的良好情感。教材以重新設計校園為主題，從收集信息、分析信息、設計方案三個(gè)方面安排了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
1.調查本學(xué)校和其他學(xué)校都有什么是學(xué)生收集信息和比較信息的過(guò)程，教材中通過(guò)畫(huà)出整個(gè)校園的直觀(guān)圖來(lái)表現學(xué)生所收集的本學(xué)校的所有信息，為下面重新設計新校園打下了基礎。比較信息是比較本學(xué)校和其他學(xué)校的具體情況，為設計新校園提供了更全面的信息，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習收集和選擇所需要的信息的方法。
2.討論學(xué)校應添設什么是分析信息的活動(dòng)，教材展示了小組學(xué)生以合作交流的方式進(jìn)行。教材的討論是從兩個(gè)角度進(jìn)行的，一是根據學(xué)生自己或教師的日常需要，二是與其他學(xué)校相比較。教材中具體舉了四個(gè)例子，如操場(chǎng)應該擴大、操場(chǎng)旁邊應有一個(gè)廁所，應該給老師準備一個(gè)車(chē)棚，希望有一些乒乓球臺等。當然，教材中提到的僅是一些范例，實(shí)際討論不必限制在這些方面，可以根據本學(xué)校的實(shí)際情況及自己的需求加以分析與設計。這個(gè)討論交流過(guò)程可讓學(xué)生體驗分析問(wèn)題的方法，并培養學(xué)生從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題的能力。
3.設計新校園是解決問(wèn)題的過(guò)程。在設計新校園的過(guò)程中，學(xué)生要根據綜合調查和分析的結果，以及本校園的實(shí)際情況進(jìn)行設計。這里要涉及到一些需要數學(xué)知識和技能解決的問(wèn)題──場(chǎng)地面積的大小，添設項目的形狀和大小等，這些都需要學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際測量，在教材的例子中對此進(jìn)行了提示。除了教材提示的乒乓球臺是否能夠放得下的問(wèn)題外，還會(huì )有其他的問(wèn)題，如足球場(chǎng)上或操場(chǎng)上的鋪草皮、羽毛球場(chǎng)、為低年級開(kāi)設游戲區等問(wèn)題。
4.“展示各小組的設計”。組織數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)除了要使學(xué)生獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，學(xué)習運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用之外，還有一個(gè)重要的目標就是使學(xué)生在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗。這一點(diǎn)在本實(shí)踐活動(dòng)中體現為設計新校園后的展示和交流。通過(guò)學(xué)生之間的比較和交流，讓學(xué)生找到本組和其他組設計的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗學(xué)生之間的鼓勵與贊美，獲得同學(xué)的認同，同時(shí)也認同別人，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功。
教學(xué)課型：
活動(dòng)課(設計、討論)
教具準備：
某校校園平面圖、本校校園平面圖多媒體課件。
教學(xué)方法：
討論法演示法
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
1、生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到有關(guān)方位的知識，請同學(xué)們想一下我們一共認識了幾個(gè)方位?(8個(gè))哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)具體說(shuō)一下?其他同學(xué)用手指一下好嗎?
2、這是我們生活中的方位，但在地圖上我們通常按什么規律來(lái)確定方向?(上北、下南、左西、右東)
3、電腦展示某校校園平面示意圖
�、爬蠋熯@里有一幅某校校園的平面示意圖，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這個(gè)校園的各個(gè)方位建筑物或教學(xué)設施?(指名答)
�、七@個(gè)校園設計得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?
�、侨绻茉谠O計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習，你們會(huì )有什么感想呢?你們想不想也自己設計校園呢?今天我們就自己來(lái)設計校園。(板書(shū)課題)
(設計意圖：一是復習前面所學(xué)知識，喚醒學(xué)生的已有記憶，為新課的學(xué)習奠定基礎;二是以某校校園平面圖為例，讓學(xué)生談想法、提建議，激發(fā)學(xué)生設計學(xué)校的圖紙
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、調查匯報
課前老師要求同學(xué)們調查本校和其他學(xué)校都有哪些教學(xué)設施(板書(shū)：調查)，你們完成了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(多指幾名同學(xué)說(shuō))
(設計意圖：調查本校和其他學(xué)校都有什么，是學(xué)生收集信息和比較信息的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習收集和選擇所需要的信息的方法)
2、出示本校校園平面示意圖
這是我們學(xué)校的平面示意圖，哪位同學(xué)愿意起來(lái)用東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方位來(lái)描述一下?(指名說(shuō))
3、請同學(xué)們結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，你覺(jué)得我們學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的?必須添置哪些設備等?
(學(xué)生獨立思考)
4、把你的想法在小組內交流一下好嗎?可以從以下幾個(gè)方面
進(jìn)行討論：(大屏幕出示)
(1)應該在什么地方添置什么設備?
(2)綠化上面你有什么見(jiàn)解?
(3)操場(chǎng)的大小或形狀如何?
(4)你還有哪些設想?
5、集體匯報交流。(每個(gè)小組推薦一名代表發(fā)表本組的意見(jiàn)，教師可以鼓勵性的評價(jià)，并對全體的意見(jiàn)予以總結。)
(設計意圖：這個(gè)討論交流的過(guò)程可讓學(xué)生體驗分析問(wèn)題的方法，并培養學(xué)生從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題的能力。)6、小組合作，設計新校園。
同學(xué)們的想法真不錯。下面就請各小組在給定的白紙上總結出本組的最后計劃，以小組為單位利用手中的畫(huà)筆來(lái)設計自己的新校園，要求每個(gè)小組分好記錄、監督、繪圖的人員。(學(xué)生合作動(dòng)手設計，教師巡視指導。)
(設計意圖：通過(guò)設計學(xué)生熟悉的環(huán)境—“校園”的`過(guò)程，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)習的有關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛(ài)學(xué)校的良好情感。)
7、展示各小組的設計。
每個(gè)小組派一名同學(xué)介紹自己設計的校園示意圖，其它小組進(jìn)行評價(jià)，找出每幅新校園圖的優(yōu)缺點(diǎn)。(利用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述。)
8、教師進(jìn)行總結評價(jià)。
同學(xué)們真棒!能結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行認真分析(板書(shū)：分析)用你們小組的智慧設計出了自己喜歡的學(xué)校，真可稱(chēng)之為小設計師了，老師一定會(huì )把你們的想法傳達給校長(cháng)，相信在不遠的將來(lái)你們的設計將會(huì )被采用。
(設計意圖：通過(guò)學(xué)生之間的比較和交流，讓學(xué)生找到本組和其它組設計的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗學(xué)生之間的鼓勵與贊美，獲得同學(xué)的認同，同時(shí)也認同別人，每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功。)
三、回顧整理，總結提升：
同學(xué)們，通過(guò)這節活動(dòng)課，你們都有什么收獲?
師:同學(xué)們，生活中有許多問(wèn)題都跟數學(xué)有關(guān)，如設計校園。只要我們細心觀(guān)察，認真思考，運用我們學(xué)過(guò)的知識認真分析，一定能找到解決問(wèn)題的好方法，不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，設計出自己滿(mǎn)意的校園。
四、作業(yè)布置
自己設計一幅未來(lái)的現代化學(xué)校平面圖。
板書(shū)設計：
設計學(xué)校
小學(xué)校園平面設計圖
調查
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
教科書(shū)P27 28頁(yè)的例1，例2和相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生理解驗算的意義，學(xué)會(huì )對加減法進(jìn)行驗算。
�。�、經(jīng)歷探索驗算方法的過(guò)程，培養檢驗的意識和習慣。
�。�、通過(guò)加減法的'驗算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。
重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對加法進(jìn)行驗算
課前準備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：導語(yǔ)引入，從生活中引出數學(xué)問(wèn)題情境。
二、探究體驗：
1、在合作學(xué)習中，討論加法的驗算方法，從已有的認識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。
2、體現算法的多樣化。
3、掌握兩種驗算方法：
�。�1）交換加數的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。
�。�2）用和減一個(gè)加數，看是不是等于另一個(gè)加數。
三、實(shí)踐應用：完成書(shū)上相關(guān)練習。
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計 4
一、教學(xué)內容
1、有余數除法的計算
2、用有余數除法解決實(shí)際問(wèn)題
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生會(huì )用口算和筆算計算有余數除法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
三、編排特點(diǎn)
1、結合生活情境讓學(xué)生體會(huì )有余數除法的實(shí)際背景。
通過(guò)主題圖的展示，使學(xué)生體會(huì )有余數除法在生活中的實(shí)際背景，使學(xué)生感覺(jué)到計算問(wèn)題的提出是有現實(shí)意義的。
2、注意知識的前后聯(lián)系。
本部分知識是表內除法的延伸，教材在教學(xué)用豎式計算有余數除法之前，先教學(xué)用豎式計算表內除法，利用學(xué)生的已有知識，了解除法豎式中各部分的含義。
3、體現彈性要求。
計算有余數除法時(shí)，可以用口算，也可以用筆算。
四、具體編排
1、主題圖
教材上呈現了一個(gè)校園里的活動(dòng)場(chǎng)景圖，圖中顯示了一些表示整除和有余數除法的情境，如每棵樹(shù)之間都插著(zhù)4面小旗子，跳繩的小朋友每4個(gè)人一組，籃球場(chǎng)上每5人為一組，黑板報下面的花每3盆擺一組，這些都為用除法計算提供了素材（因為都是平均分），至于分的結果是整除還是有余數除法，要具體看被除數和除數的數量關(guān)系而定。通過(guò)這樣的情境展示，讓學(xué)生知道計算問(wèn)題就是從生活實(shí)際中產(chǎn)生的，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
2、例1（利用表內除法教學(xué)豎式）
�。�1）利用情境引出計算問(wèn)題。
�。�2）利用學(xué)過(guò)的表內除法教學(xué)豎式，通過(guò)在豎式中注明各部分名稱(chēng)，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。教學(xué)時(shí)要結合豎式的計算過(guò)程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的.寫(xiě)法。
3、例2（有余數除法）
�。�1）采用例1情境的延續。
�。�2）體現彈性要求，可以從圖上看出結果，可以寫(xiě)成橫式（口算），也可以用豎式計算，重點(diǎn)教學(xué)筆算，把橫式和豎式對比，使學(xué)生了解余數的含義。
�。�3）教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意商和余數的實(shí)際含義，并注意兩者所用的不同單位名稱(chēng)。
4、例3（余數和除數的關(guān)系）
�。�1）通過(guò)改變被除數的數量，使學(xué)生自行發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
�。�2）具體教學(xué)時(shí)，可以采用兩種方式：除數不變，改變被除數；被除數不變，改變除數。
5、練習十二
第2題，與例3有所不同，被除數不變，改變除數的大小，仍可以發(fā)現余數比除數小的規律。
第3題是有余數除法的一種變式練習。
練習中還編排了一些乘加的題目，如第5（4）題、第8題，目的是讓學(xué)生初步感受乘加和有余數除法的互逆關(guān)系，為利用乘加來(lái)檢驗有余數除法打好基礎。
6、例4（用有余數除法解決實(shí)際問(wèn)題）
同樣體現彈性的要求，可以用口算，也可以用筆算。
7、P55“做一做”
體現開(kāi)放性，學(xué)生可以自由地提出問(wèn)題并加以解決。
8、練習十三
在用計算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一定要考慮到實(shí)際情況的合理性。
第5題，其中一個(gè)條件隱含在圖中（每張桌子能坐4只小動(dòng)物），解決問(wèn)題的角度可以不同，可以用乘法算出9張桌子最多可以坐多少人，也可以算出35只小動(dòng)物至少需要多少張桌子。
第6、7題都是要注意答案是否符合實(shí)際情況，如第6題，44除以5，商8余4，但實(shí)際需要租9條船。第7題，可以在教材問(wèn)題基礎上接著(zhù)提問(wèn)“到底需要多少個(gè)房間？怎樣安排房間比較合理？”讓學(xué)生以數學(xué)的解決為基礎再結合實(shí)際的因素加以解決。
第8題，要求學(xué)生靈活運用生活經(jīng)驗，找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法。不能簡(jiǎn)單地用總的枝數除以每束花的枝數，也不能憑某一種花的情況來(lái)決定，而是要分別考慮三種花的情況，再綜合解決。
五、教學(xué)建議
要充分利用學(xué)生已有的知識。
雖然除法豎式在這兒是第一次出現，但表內乘除法的計算學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，要讓他們自己探索豎式中各部分的含義，學(xué)會(huì )用豎式計算。教學(xué)時(shí)，也可以對表內乘除法進(jìn)行適當的復習。
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計 5
設計說(shuō)明
計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練容易使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，本節課教學(xué)重視利用主題圖創(chuàng )設情境，在對情境中數學(xué)信息的分析上進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
1.情境激趣，寓教于樂(lè )。
興趣是最好的老師，“玩”是兒童的天性，在設計本節課時(shí)，注重讓學(xué)生從具體生活情境中獲取數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，并在活動(dòng)中體驗數學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成由知識到能力的升華。
2.理解算理，掌握算法。
本節課教學(xué)中，讓學(xué)生借助小棒，邊操作邊進(jìn)行歸納總結，將直觀(guān)操作和抽象概括有機地結合起來(lái)，通過(guò)操作、觀(guān)察、分析，理解算理，掌握算法。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引新
1.課件出示游樂(lè )園主題圖及游樂(lè )項目?jì)r(jià)格表。
2.引導學(xué)生看圖及價(jià)格表，收集并匯報信息。
3.組內討論并匯報：你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄗ雠鲕�(chē)每人20元，2人需要多少錢(qián)？坐旋轉木馬每人5元，4人需要多少錢(qián)）
設計意圖：觀(guān)察主題圖，從圖中獲取信息，培養學(xué)生根據自己收集的信息提出問(wèn)題的能力，為后面的`教學(xué)作鋪墊。
⊙合作探索，學(xué)習新知
1.學(xué)習整十數、整百數乘一位數的口算。
�。�1）課件出示教材57頁(yè)例1：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)？
�。�2）組內討論，嘗試列式，然后匯報。
�。ㄒ鉀Q3人需要多少錢(qián)，就是求3個(gè)20是多少，用乘法計算，列式為3×20或20×3）
�。�3）擺一擺小棒，想一想：3×20或20×3的結果是多少？
�。�4）課件展示學(xué)生擺小棒圖，組長(cháng)匯報，教師板書(shū)：20×3＝60（元）或3×20＝60（元）。
�。�5）各組組長(cháng)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
小組一：把它看成20＋20＋20來(lái)計算。
小組二：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。
小組三：把20看成2個(gè)十，因為2×3＝6，所以20×3＝60。
�。�6）小組討論：為什么可以把20看成2個(gè)十呢？
�。�20里面的2表示2個(gè)十，2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，就是60）
�。�7）引導學(xué)生嘗試計算200×3，組內匯報，集體交流。
�。ò�200×3看成2個(gè)100乘3，就等于6個(gè)100，也就是600）
�。�8）小結算法。
�、僬n件出示習題：
3×7
30×7
300×7
3000×7
�。▽W(xué)生集體說(shuō)得數）
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計 6
《秒的認識】
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第59頁(yè)～61頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、認識時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。
2、通過(guò)觀(guān)察與操作，體驗時(shí)間在生活中的價(jià)值。
3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養遵守、愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
引出秒的概念。
1、出示第59頁(yè)主題圖，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中的人們在做什么？
�。ㄔ诖汗澛�(lián)歡晚會(huì )上，主持人和觀(guān)眾們都在期待著(zhù)新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時(shí)：十、九、八、七、……二、一）
2、老師提問(wèn)：人們倒計時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七、……二、一”每個(gè)數字之間經(jīng)歷多長(cháng)時(shí)間？（1秒）
師小結：計量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位――秒，今天就來(lái)認識秒。
二、學(xué)習新知：
1、出示獨立學(xué)習任務(wù)單：
請仔細觀(guān)察鐘面，想一想鐘的'哪一根指針叫做秒針嗎？你知道它是怎樣計時(shí)的呢？
�。�1）通過(guò)觀(guān)察，我知道秒針是鐘上的那一根。
�。�2）秒針走一小格的時(shí)間是秒，從12走到1就是走了秒，從2走到4走了秒。
�。�3）秒針走一圈就是走了秒，也就是分鐘。
�。�4）秒針走一圈，分針走了格。也就是1分=______秒。
學(xué)生匯報
出示課件，演示秒針走一圈，同時(shí)板書(shū)：1分=60秒
2、感受一下1秒鐘有多長(cháng)。
�。�1）拍手練習：跟著(zhù)鐘表的“嘀嗒”聲，每秒拍一下手。
�。�2）你能在1秒鐘里做什么事呢？先試一試，再告訴同桌。
3、出示有秒針的實(shí)物鐘表，共同感受1分鐘有多長(cháng)。
請同學(xué)們談感受。（1分鐘比1秒鐘長(cháng)，但1分鐘也過(guò)得很快）
4、出示課本61頁(yè)做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。
你能在1分鐘里做幾道口算題呢？試一試！
三、鞏固練習：
1、在括號里填上合適的時(shí)間單位。
大約每天睡9（）
穿衣服大約需要20（）
燒一殼開(kāi)水大約需要25（）
2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成績(jì)，并記錄下來(lái)。
3、填一填。
人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題
1分鐘寫(xiě)（）個(gè)字。
4、填空：
深呼吸1次用（）秒，15秒內能深呼吸（）次。
從1數到30用了（）秒。
1分＝（）秒，120秒＝（）分
5、繞操場(chǎng)跑1圈，*用59秒，李月用了1分零3秒，誰(shuí)快些？
四、課堂小結：
我們今天學(xué)習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長(cháng)，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”同學(xué)們從現在開(kāi)始，珍惜每一分、每一秒，做時(shí)間的主人吧。
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
2.體會(huì )所學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識。
3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據實(shí)際情況靈活地選擇計算方法來(lái)計算，培養學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1.口算
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=
2.估算
401×9798×7295×6502×2498×4
3.筆算
87×66×4567×79987×3254×6
這節課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識，繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例3
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問(wèn)題？
要求這些地磚鋪5間會(huì )議室夠不夠，要思考哪些問(wèn)題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個(gè)數量進(jìn)行比較？
在現有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數量中，哪個(gè)數量我們不知道？應該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的`損耗問(wèn)題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是，選擇什么方法來(lái)計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
你準備怎樣估算？
用估算出的結果與已有的地磚數量進(jìn)行比較，能得出什么結論？
我們再來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，如果每間會(huì )議室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥，這5間會(huì )議室一共需要多少千克水泥？
這次你選擇了什么計算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認為誰(shuí)選得對？
請兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過(guò)前面的學(xué)習，你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么？
2.教學(xué)練習五第6題
�。�1）引導學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，
(2)學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的，并說(shuō)一說(shuō)具體的計算過(guò)程。
�。�3）提出新的問(wèn)題：這輛車(chē)如果剛好滿(mǎn)員，一共可以運送多少旅客？
�。�5）指導學(xué)生算出結果，集體訂正。
三、鞏固練習
1.指導學(xué)生獨立完成練習五第8題第1問(wèn)
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn)
四、課堂小結
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數的大��；培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數概念的過(guò)程，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分數，能自己往下寫(xiě)分數；
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。
教學(xué)用具：
各類(lèi)卡片圖，各類(lèi)折紙。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新知：
T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想�。┠抢蠋熅蛠�(lái)考考你們。
出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。
a：出示6個(gè)大蘋(píng)果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）
c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）
�。ㄐ〗Y：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。）
d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的`數來(lái)表示嗎？
揭題：我們要用一個(gè)新的數來(lái)表示，它叫做分數（板書(shū)）
�。ǘ┨骄啃轮�，不斷摸索：
1、認識。
T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分數來(lái)表示，這個(gè)分數就是。那怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？跟著(zhù)老師一起寫(xiě)（學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)），先寫(xiě)──表示平均分，再寫(xiě)2表示把大餅平均分成了2份，再寫(xiě)1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）
同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達。）
T：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對，強調沒(méi)有平均分不能用分數來(lái)表示。）
T：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流。）
2、自己再想一個(gè)分數，把這個(gè)分數折出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。
請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分數，用畫(huà)陰影部分的方法表示好，并請畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫(xiě)上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達）
�。ㄈ⿷眠w移，鞏固提高：
1、一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
2、用手勢來(lái)判一判：
3、根據分數在圖中涂陰影，仔細觀(guān)察，比較一下這些分數的大�。�
4、它是一個(gè)長(cháng)方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
�。ㄋ模┛偨Y反思，拓展升華：
1、今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？
2、課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來(lái)？
3、你還想知道些什么？
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)總復習，使學(xué)生對“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運用所學(xué)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念，毫米、分米、千米的長(cháng)度觀(guān)念，克千克和噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道各單位之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行各單位之間的簡(jiǎn)單計算和估算。
教學(xué)過(guò)程
一、歸納整理，相互交流
1、談話(huà)引導
同學(xué)們，到現在為止，數學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎？
如：表示時(shí)間的`單位有哪些？還有表示什么的單位？
2、小組討論
由小組長(cháng)把討論的結果記錄下來(lái)。
3、交流展示
并評出哪一組記錄的最完整。
二、加深體驗，建立觀(guān)念
1、數一數
出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位？
讓學(xué)生從鐘面的認識，1時(shí)、1分、1秒內所干的事情，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復習時(shí)間知識。
2、比一比
出示長(cháng)度單位：毫米、分米、米和千米
小組討論：怎樣感受和記憶這些長(cháng)度單位？
讓學(xué)生通過(guò)用手比劃，以及用語(yǔ)言描述，全面復習所學(xué)的長(cháng)度單位及其進(jìn)率，把前后知識聯(lián)系起來(lái)，使知識系統化。
3、估一估
出示質(zhì)量單位：克、千克和噸
小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位？
讓學(xué)生通過(guò)掂一掂，估一估全面復習所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。
三 、聯(lián)系生活，實(shí)際應用
1、算一算
出示課本第122頁(yè)的第9題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再獨立解答。最后交流自己的算法。
2、 猜一猜
結合課本第10頁(yè)的第4題，讓學(xué)生根據路程的遠近，猜一猜他們是步行、乘車(chē)還是乘飛機？
3、 估一估
通過(guò)第125的第8題，使學(xué)生掌握千克與噸之間的計算與估算。
四、鞏固練習：
獨立完成課本第122頁(yè)的第10題，集體核對。
五、總結評價(jià)：
同學(xué)們，這節課我們復習了哪些知識？你掌握的怎么樣？還有什么困難？
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)增強
學(xué)生間的交流，培養學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教學(xué)用具：
多媒體課件、小棋子若干、轉盤(pán)、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、復習“一定、不可能、可能”
�。◣煶鍪緝珊衅遄�，1號盒有6個(gè)藍棋子，2號盒有1個(gè)藍棋子，5個(gè)紅棋子。）
師：哪個(gè)盒子里一定能摸出藍棋子？
生：1號盒一定能摸出藍棋子。
師：哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子？
生：1號盒不可能摸出紅棋子。
師：哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子？
生：2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。
2、導入
師:現在老師如果從2號盒內摸一個(gè)棋子，同學(xué)們猜一下會(huì )是什么顏色？（生大部分猜紅棋子）
師：為什么猜紅棋子的多，猜藍棋子的少呢？真是這樣的嗎？這節課我們就來(lái)研究可能性（二）（板書(shū)課題：可能性二）
�。ㄔO計意圖:這樣導入不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，復習了舊知，而且還生成了新的數學(xué)問(wèn)題，從而自然的過(guò)渡到新知的學(xué)習中來(lái)。）
二、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬�、教學(xué)例3
�。ㄕn件出示例3第一幅圖）
師：下面請各小組拿出已準備好的學(xué)具，讓我們通過(guò)摸棋子游戲來(lái)驗證同學(xué)們的猜測吧。（盒里裝著(zhù)5紅1藍6個(gè)棋子）
�。ㄉS躍欲試）
1、小組合作驗證猜測結果
師:請同學(xué)們先認真看一下活動(dòng)要求
�。�1）出示活動(dòng)要求：
A:組長(cháng)分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。
B:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時(shí)不能偷看。
C:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色，再放回去，重復20次。
D:在摸棋子的過(guò)程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些？為什么會(huì )出現這種情況？
�。ㄔO計意圖：將活動(dòng)要求展示出來(lái)加以強調，有利于學(xué)生良好行為習慣的養成。）
�。�2）小組活動(dòng)
A:學(xué)生摸棋子并記錄結果。（師巡視，隨機指導）
B:組內交流
師：現在把你的'想法在小組內交流一下吧。（組內交流，師巡視，隨機參與討論）
�。ㄓ懻撝凶寣W(xué)生明確：每次摸棋子的時(shí)候，每個(gè)棋子都有被摸出的可能；每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。）
�。�3）集體匯報交流
A：小組匯報
師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎？（生:愿意）
師：你是第一個(gè)上來(lái)的，真勇敢！
生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍色的，因為盒內既有紅棋子也有藍棋子。
師：其他小組有補充嗎？
生2：我發(fā)現我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍棋子，但是摸出紅棋子的次數多，因為盒內的紅棋子比藍棋子多。
師：說(shuō)得不錯！誰(shuí)還想說(shuō)？
生3：我發(fā)現我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的機會(huì )大。
生……
師：說(shuō)得真不錯！其他小組也是這種結果嗎？（生：是）
B：共同優(yōu)化，形成結論
師：通過(guò)交流你發(fā)現了什么規律？（生思考）
生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數多，摸出藍棋子的次數少。
師：說(shuō)得好！
生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數比摸出藍棋子的次數多，摸出藍棋子的次數比摸出紅棋子的次數少。
師：說(shuō)的很詳細！還有要說(shuō)的嗎？
生3:各小組摸棋子的情況都說(shuō)明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數多。
師：嗯，簡(jiǎn)單明了。
生……
師強調：同學(xué)們說(shuō)的“摸出紅棋子次數多摸出藍棋子次數少”，就是我們今天學(xué)習的“可能性大小”（板書(shū)：可能性大�。�
師小結：每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的，紅棋子和藍棋子的數量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗證明紅棋子的數量多摸到紅棋子的可能性大；相反，藍棋子的數量少摸到藍棋子的可能性就小。（隨機板書(shū)）
師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力證明了自己的猜測是正確的。老師真為你們高興！
�。ㄔO計意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)“摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)”經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，逐步豐富對不確定現象和可能性大小的體驗。）
2、根據結論推測
師：如果現在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?
生：不一定。
師：下面請同學(xué)們實(shí)際摸摸看（生每人摸一次）
�。ǹ赡芗扔忻郊t棋子的，也有摸到藍棋子的）
師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗中我們并不能確定會(huì )摸出紅棋子。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生再摸一次，引起認知沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現象的特點(diǎn)，體會(huì )概率雖然能幫我們了解不確定現象的規律，但并不能提供準確無(wú)誤的結論。）
3、應用
師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了？
A:（課件出示p106做一做左題）
師：你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎？生答
師：那么指針停在哪個(gè)區域的可能性大呢？生答
B:獨立解決右題，集體訂正。
�。ㄔO計意圖：既讓學(xué)生明確數量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學(xué)習可能性的精確值作鋪墊。）
�。ǘ┙虒W(xué)例4
�。ㄕn件出示例4插圖）
師：請同學(xué)們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問(wèn)題，現在是三種顏色的了，你敢挑戰嗎？（生：敢）
師：很好！如果讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色的呢？請在小組內交流一下。（生交流）
指名匯報：如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的，可能是藍色的，也可能是綠色的。
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1.結合具體情景，進(jìn)一步體會(huì )三位數乘一位數乘法的意義。
2.進(jìn)一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
3.初步體會(huì )所學(xué)知識的.應用價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=
要求學(xué)生計算出這些算式結果，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
這節課我們繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例2
這是我們在前一節課學(xué)過(guò)的內容，但前一節課只算了買(mǎi)3個(gè)微波爐要用多少錢(qián)。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數學(xué)問(wèn)題來(lái)大家解決嗎？
下面請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第29頁(yè)看著(zhù)第4題，請你幫助這些小動(dòng)物判斷一下，它們的計算究竟對不對？如果有錯，錯在什么地方？又該怎樣克服呢？
2.教學(xué)練習五第5題
�。�1）讓學(xué)生在書(shū)上計算出結果，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。
三、鞏固練習
�。�1）指導學(xué)生完成練習五第3題。完成后集體訂正。
�。�2）學(xué)生獨立完成練習五第7題。
四、課堂小結
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
德育滲透：
增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)、用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)方法：
實(shí)踐體會(huì )
學(xué)習方法：
合作交流
教具準備：
東、南、西、北卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、創(chuàng )造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的.北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?
5、完成書(shū)本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面，大門(mén)在操場(chǎng)的( )面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀(guān)察，你從對話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
教材第8頁(yè)例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。
2、在認識“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立“倍”的概念
教學(xué)準備：
圓片數個(gè)，例5花圖、線(xiàn)段圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作，導入新課
1、根據老師的要求擺圓片。
�。�1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片？
�。�2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片？
�。�3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片？
二、自主探索，學(xué)習新知
1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數就是第一行圓片的1倍。請你也來(lái)擺一擺：第二行的個(gè)數是第一行的1倍。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？
3、題目要求我們第二行的個(gè)數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）。
4、完整地說(shuō)一說(shuō)：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3。
5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生根據老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）。
6、鞏固練習：
�。�1）第二行圓片的個(gè)數是第一行的4倍，
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。
�。▽W(xué)生先獨立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）第二行圓片的個(gè)數是第一行的2倍。
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。
�。▽W(xué)生獨立操作，并能完整地說(shuō)一說(shuō)。）
�。�3）第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）。
�。�4）第二行圓片的個(gè)數是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）。
三、教學(xué)例4、例5
1、教學(xué)例5
�。�1）直接出示例5。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：菊花的朵數是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵。
�。�3）學(xué)生獨立完成練一練第1、2、3題。
2、教學(xué)例4
�。�1）出示例4。
�。�2）花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍，你是怎樣想的？
�。�3）談話(huà)：如果我們把灰帶子的.長(cháng)看作1份，花帶子的長(cháng)就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰帶子進(jìn)行比較）花帶子的長(cháng)是灰帶子的4倍。
�。�4）在花帶子的后面再添上一段，現在花帶子的長(cháng)有這樣的幾份，那么花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍呢？再添上2段呢？
�。�5）在灰帶子的后面加上一段。
我們把現在灰帶子的長(cháng)看作1份，那么花帶子的長(cháng)就有這樣的幾份？現在花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍？你是怎樣想的？
�。�6）我們把現在灰帶子的長(cháng)看作是1份，那么花帶子的長(cháng)就有這樣的幾份？花帶子的長(cháng)是灰帶子的幾倍？你又是怎樣想的？
四、應用拓展
1、白皮球
花皮球
花皮球的個(gè)數是白皮球的（）倍。
2、學(xué)生獨立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、談話(huà)：老師要求花皮球的個(gè)數是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）
4、請你也來(lái)設計一道類(lèi)似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據同桌的意思畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。
五、總結
這節課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。
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