比的認識教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的比的認識教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
比的認識教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.知識技能
結合“圖片像不像”“調制蜂蜜水”等情境，找到相等的比，理解比例的意義，認識各部分名稱(chēng)，能通過(guò)化簡(jiǎn)比或求比值判斷兩個(gè)比能否組成比例，會(huì )用兩種形式表示比例。
2.數學(xué)思考與問(wèn)題解決
經(jīng)歷自學(xué)和合作的過(guò)程，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
3.情感態(tài)度
培養學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)情境理解比例的意義，通過(guò)求比值或化簡(jiǎn)比判斷兩個(gè)比是否能組成比例。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)求比值或化簡(jiǎn)比判斷兩個(gè)比是否能組成比例，并正確的寫(xiě)出比例。
教法學(xué)法
講授與自學(xué)相結合、自主學(xué)習法、合作學(xué)習法
教學(xué)準備
多媒體課件、學(xué)生自學(xué)卡
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，復習鋪墊
1.復習學(xué)過(guò)的有關(guān)比的知識。
2.談話(huà)引入新課。
二、引導探究，學(xué)習新知
1.教學(xué)比例的意義。
同學(xué)們還記得這些圖嗎?請聯(lián)系比的知識，想一想怎樣的兩張圖片像，怎樣的兩張圖片不像?
你們能說(shuō)出每幅圖的長(cháng)與寬的各是多少嗎?請在學(xué)習卡上寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)出長(cháng)與寬的比，并求出比值。完成學(xué)習卡的第一題。
2. 初步感知比例的意義。
(1)交流反饋。
(2)引出比例的意義，
因為這兩個(gè)比的.比值相等，所以我們可以寫(xiě)成一個(gè)等式，6:4=12:8，也可以寫(xiě)成6/4=12/8
師：像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。(板書(shū)：比例)
3.組織看書(shū)，認識名稱(chēng)
我們知道了比例的意義，那么，比例的各部分名稱(chēng)是什么呢?請大家自學(xué)16頁(yè)的“認一認”，完成學(xué)習卡的第二題。
【設計意圖：讓學(xué)生自學(xué)比例的各部分名稱(chēng)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給他們，既培養了他們的自學(xué)能力，又處理好了講授與自學(xué)的關(guān)系�！�
4.利用新知，學(xué)以致用
師：在圖上這五張圖片的尺寸中，你還能找出哪些比來(lái)組成比例?
(小組討論，交流匯報)
生匯報
【設計意圖：通過(guò)教師系統的總結，傳遞給學(xué)生一個(gè)信號，考慮問(wèn)題要多方位思考�！�
5.內化意義，提高認識
(1)從比例的意義我們可以知道，比例是由幾個(gè)比組成的?這兩個(gè)比必須具備什么條件?
(2)要判斷兩個(gè)比能否組成比例，關(guān)鍵看什么?如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等，怎么辦?”
6. 引申應用
學(xué)生自學(xué)數學(xué)書(shū)的16頁(yè)的問(wèn)題三。
7. 比較“比”和“比例”兩個(gè)概念。
教師：上學(xué)期我們學(xué)習了“比”，現在又知道了“比例”的意義，那么“比”和“比例”有什么區別呢?
8. 教學(xué)比例的基本性質(zhì)
(1)教學(xué)比例各部分的名稱(chēng)。
教師：同學(xué)們能正確地判斷兩個(gè)比能不能組成比例了，那么比例各部分的名稱(chēng)是什么?請同學(xué)們翻開(kāi)教科書(shū)P17，看看什么叫比例的項、外項、內項。
指名讓學(xué)生指出板書(shū)中的比例的外項、內項。
(2)教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
教師：我們知道了比例各部分的名稱(chēng)，那么比例有什么性質(zhì)呢?現在我們就來(lái)研究。(在比例的意義后面板書(shū)：比例的基本性質(zhì))請同學(xué)們分別計算出這個(gè)比例中兩個(gè)內項的積和兩個(gè)外項的積。教師板書(shū)：
兩個(gè)外項的積是80×5=400
兩個(gè)內項的積是2×200=400
“你發(fā)現了什么?”(兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內項的積。)板書(shū)：80×5=2×200“是不是所有的比例都是這樣的呢?”讓學(xué)生分組計算前面判斷過(guò)的比例式。
通過(guò)計算，大家發(fā)現所有的比例式都有這個(gè)共同的規律，誰(shuí)能用一句話(huà)把這個(gè)規律說(shuō)出來(lái)?
最后教師歸納并板書(shū)出：在比例里，兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內項的積。并說(shuō)明這叫做比例的基本性質(zhì)。
“如果把比例寫(xiě)成分數形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢?”(指著(zhù)80:2=200:5)教師邊問(wèn)邊改寫(xiě)成：
“這個(gè)比例的外項是哪兩個(gè)數呢?內項呢?”
“因為兩個(gè)內項的積等于兩個(gè)外項的積，所以，當比例寫(xiě)成分數的形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣?
學(xué)生回答后，教師強調：如果把比例寫(xiě)成分數形式，比例的基本性質(zhì)就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。
三、全課小結，提高認識
通過(guò)這節課的學(xué)習，你們都有哪些收獲?
比的認識教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育人教版教科書(shū)數學(xué)六年級上冊P48—49”比的認識”
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從具體情景中抽象比的過(guò)程，理解比的意義。
2、認識比的各部分名稱(chēng)，會(huì )讀寫(xiě)比。
3、感受比在生活中的廣泛應用，體會(huì )比的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
理解比和除法間的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程
一、精彩導入
師：秋冬時(shí)節，天氣特別干燥。昨天，我女兒用蜂蜜和水泡了一杯蜂蜜水給我喝，甜味適中，味道很好。我問(wèn)她，你怎么弄的。她告訴我是把10毫升蜂蜜加到90毫升水中的。（板書(shū)：蜂蜜10ml水90ml）大家想不想嘗嘗？（想）鄭老師也做了準備，可是，這么多人怎么配制呢？
蜂蜜的量在變，水的量也在變，為什么配制出的蜂蜜水依然“甜味”沒(méi)變呢？
這跟我們今天學(xué)習的內容有關(guān)。那些同學(xué)學(xué)得好，我就請他喝蜂蜜水！
二、精心自學(xué)
師：昨天我要求同學(xué)們做了“溫故互查”，現在我們來(lái)反饋一下。（ppt出示易學(xué)案的溫故互查）指名口答。
師：請小組內1號給4號批改，如果有錯，請給他指正。2號和3號互相批改。
師：昨天，我請同學(xué)們回家，或在爸爸媽媽的幫助下，或上網(wǎng)查閱，完成了設問(wèn)導讀，現在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)在做的過(guò)程中，你有什么問(wèn)題或疑惑嗎？（ppt出示設問(wèn)導讀）
生：不知道什么是兩個(gè)數的比？
生：比有什么用？
三、精確互學(xué)
師：大家的疑問(wèn)我們把它整理一下，大體歸為兩個(gè)問(wèn)題：
1、什么是比？
2、比有什么用？（ppt出示）
要解決這兩個(gè)問(wèn)題，我想還是要發(fā)揮團隊的力量，我們先小組內探討，看能不能解決，如果不能，再全班一起來(lái)交流解決。討論時(shí)，同學(xué)們可以用書(shū)上的例子來(lái)說(shuō)明，開(kāi)始。（學(xué)生分小組討論，教師巡視）
四、精妙群學(xué)
師：通過(guò)小組內交流，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下什么是比？
�。�1）什么是比
生：2個(gè)數相除就是兩個(gè)數的比
師：你能用教材中的例子說(shuō)明一下嗎？
生：長(cháng)是寬的幾倍用15÷10，也就是15︰10
生：寬是長(cháng)的幾分之幾用10÷15，也就是10︰15
師：這里的15比10和10比15意思是否相同？看來(lái)比跟除法算式一樣是有順序的，因而，在用比來(lái)表述時(shí)一定要把話(huà)說(shuō)完整。
師：長(cháng)和寬的比與寬和長(cháng)的比都是長(cháng)度之間的比，也就是同類(lèi)數量的比，它表示2個(gè)量之間的一種關(guān)系。有不同類(lèi)量的比嗎？
生：路程÷時(shí)間可以看作路程︰時(shí)間
師：路程÷時(shí)間=速度，那么路程︰時(shí)間表示什么？
生：速度
師：對，不同類(lèi)量的比可以得到一個(gè)新的數量除了路程÷時(shí)間=速度，我們還解決過(guò)哪些相除的問(wèn)題。這些問(wèn)題我們也都可以用比來(lái)表示
�。�2）比的讀寫(xiě)
師：知道了什么是比，會(huì )讀比嗎？
生：讀作15比10（師板書(shū)）
師：比的各部分名稱(chēng)認識嗎？
生：前項、比號、后項、比值
�。�3）比和除法間的聯(lián)系
師：比和除法這么像，你能找到他們之間的聯(lián)系嗎？
生：比的前項相當于
�。╬pt出示表格，填表）
師：你們知道嗎，比號和除號有很深的淵源咧，同學(xué)們請看（PPT出示：17世紀，德國數學(xué)家萊布尼茲（1646—1716）在他的一篇論文《組合的藝術(shù)》中首次用“：”作除號，與當時(shí)流行的比號一致。后來(lái)也逐漸通用，現在世界有些國家如德國、俄羅斯仍然用“：”作除號。萊布尼茨認為：兩個(gè)量的比，包含有除的意思，但又不能用“÷”表示。于是，他把除號中間的小短線(xiàn)去掉，用“：”來(lái)表示比號。）
�。�4）歷史上“比”的運用
師：其實(shí)我們國家的老祖宗們在公元前20xx年就用到了比（PPT出示：青銅器、火藥）
師：這是我們國家著(zhù)名的`物質(zhì)文化遺產(chǎn)——青銅器，他的成分比是6︰1︰1，我們根據這個(gè)比，就可以配制出青銅器所需原料的數量，制作出質(zhì)地相同的精美物件！在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些比？先在小組內說(shuō)一說(shuō)，一號先說(shuō)給2、3、4號同學(xué)聽(tīng)，2、3、4號同學(xué)再說(shuō)給1號聽(tīng)
師：誰(shuí)想把你們小組收集的資料說(shuō)給大家聽(tīng)？
生：我們組
師：我們認識了2個(gè)數3個(gè)數的比，其實(shí)還有4個(gè)、5個(gè)、甚至更多數的比，正所謂“天下難事，必作于易”，今天我們就是從最簡(jiǎn)單的2個(gè)數的比開(kāi)始學(xué)習的。（如出現舉比分的例子，引導學(xué)生展開(kāi)辯論）
師：比分不是數學(xué)領(lǐng)域范疇內的比，我們今天學(xué)習的比，是數學(xué)學(xué)科知識的比，如果還有不清楚的，回家可以百度一下。
�。�5）練習檢測
師：看來(lái)，比，不簡(jiǎn)單！我對它也產(chǎn)生了一些疑惑。（PPT出示判斷題）
1、兩個(gè)數的比表示兩個(gè)數相除。（）
2、媽媽買(mǎi)了5千克油，500克鹽，油和鹽的重量比是5：500。（）
3、比的前項和后項可以是任何數。（）
4、 1：6的比值是6（）
師：感謝大家解決了我的疑惑，我想，知識是要落實(shí)在筆頭上的，請大家完成易學(xué)案的自我檢測易學(xué)案46面，集體核對統計正確率。
五、精準總結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
生：
師：講了這么多，我的口都渴了，你們渴不渴？我們來(lái)泡蜂蜜水吧
出示：“10毫升蜂蜜配90毫升水”，我們能用“比”來(lái)描述嗎？
蜂蜜和水的比是
水和蜂蜜的比是
蜂蜜和蜜茶的比是
水和蜜茶的比是……
師：你為什么知道他們的比是這樣的？你是怎樣想的？
生：前項后項同時(shí)擴大
師：除法有商不變性質(zhì)，除法和“比”又有很深的淵源，那“比”有沒(méi)有什么基本性質(zhì)呢？這個(gè)問(wèn)題留作大家課下思考。
師：通過(guò)剛才的回答，我發(fā)現同學(xué)們真是太棒了，鄭老師現在就來(lái)配制蜂蜜水獎勵大家！
師：甜嗎？（甜）
人生可不僅僅只有甜，還有酸、苦，要想成功是需要付出努力。在這里，老師送給同學(xué)們一句名言“成功來(lái)自于一分的靈感和九十九分的汗水”。如果說(shuō)成功是滿(mǎn)分，靈感和自身努力的比是1：99。希望借此勉勵大家，去創(chuàng )造自己的精彩人生！
比的認識教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、理解比的意義，學(xué)會(huì )比的讀寫(xiě)方法，認識比的各部分名稱(chēng)。
2、比較比同除法，分數的關(guān)系，掌握求比值的方法，會(huì )正確求比值。
3、能聯(lián)系實(shí)際應用比的意義提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4、提高學(xué)生觀(guān)察、討論、交流、歸納的能力，懂得事物之間是相互聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比的意義，學(xué)會(huì )比的讀寫(xiě)方法，認識比的各部分名稱(chēng)，掌握求比值的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較比同除法，分數的關(guān)系。能聯(lián)系實(shí)際應用比的意義提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)倒入
今天這節課我們來(lái)--認識比（板書(shū)課題）。通過(guò)昨天的預習，你對比的知識有了哪些了解，你還需要了解哪些知識？
同學(xué)們對比的知識有了不同程度的認識。這節課我們來(lái)進(jìn)一步研究比。請同學(xué)們看黑板。
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1：（掛圖）
1、認識比
媽媽早晨準備了2杯果汁和3杯牛奶。
看到這組信息，你能提哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）牛奶比果汁多幾杯？（口答）
�。�2）果汁比牛奶少幾杯？
�。�3）果汁杯數是牛奶的幾分之幾？
�。�4）牛奶杯數是果汁的.幾分之幾？
果汁杯數是牛奶的幾分之幾？怎樣列式？23=就是用----果汁杯數除以牛奶杯數（板書(shū)）
師：果汁杯數和牛奶杯數之間的這種關(guān)系，除了可以用除法、分數表示，我們還可以用一種新的表示法比來(lái)表示�？梢哉f(shuō)成：果汁與牛奶杯數的比是2比3。
那么牛奶杯數是果汁的幾分之幾？怎樣求呢？32=就是用牛奶杯數除以果汁杯數。還可以說(shuō)成----牛奶與果汁杯數的比是3比2。
2、比的寫(xiě)法及各部分名稱(chēng)
2比3可以記作2：3.2叫做比的前項，：叫做比號，3叫做比的后項。請你在自備本上把2比3寫(xiě)下來(lái)。說(shuō)說(shuō)它的各部分名稱(chēng)。
3、同樣是2杯果汁，為什么有時(shí)是比的前項，有時(shí)又成了比的后項？
小結：所以在比中，我們要看清誰(shuí)和誰(shuí)比，不能隨便顛倒位置。否則，比表示的具體意義就變了。
師：像這樣的比你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？
過(guò)渡：同學(xué)們找了許多生活中的比，說(shuō)明數學(xué)知識與我們的生活實(shí)際是密切相關(guān)的。這些比表示什么，與我們今天研究的比是否相同，等會(huì )再下結論。
3、練一練
這是一瓶多用途清潔劑。加入不同數量的水后可以清洗不同的物品�，F在老師來(lái)加水配制一杯溶液。
操作：一瓶蓋清潔劑，三瓶蓋水。
問(wèn)：把一瓶蓋清潔劑看做一份，三瓶蓋水就看做幾份？這時(shí)清潔劑和水的比是---1：3。說(shuō)說(shuō)它表示什么？
這杯溶液太濃了，可以------加水。再加5杯水。這時(shí)它們的比又是多少呢？這個(gè)比表示什么？
如果清潔劑和水的比是1：1，那么清潔劑和水的體積之間是什么關(guān)系？
出示手中的杯子：這杯溶液能不能配制這樣的溶液呢？你有什么辦法？
8瓶蓋清潔劑看做一份，8瓶蓋水看做一份。
小結：比表示的有時(shí)是具體數量，有時(shí)是份數。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
在日常生活中，對兩個(gè)數量比較的例子還有很多。
�。ǔ鍪拘『诎澹┛春诎澹赫堃簧x題
師：你會(huì )求他們的速度嗎？
小寫(xiě)的速度怎么樣求？是多少？板書(shū)：90015=60米/分路程時(shí)間=速度（在小黑板上書(shū)寫(xiě)）
師：小偉的速度呢？90020=45米/分
師：因為速度=路程時(shí)間我們也可以用比來(lái)表示路程和時(shí)間的關(guān)系。
比的認識教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
�。�1）理解比的意義，掌握比的各部分名稱(chēng)，能正確地讀、寫(xiě)比，并會(huì )正確地求比值。
�。�2）理解比、分數、除法之間的關(guān)系，通過(guò)觀(guān)察和思考，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養分析、綜合、抽象、概括等能力。
2. 過(guò)程與方法目標
�。�1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，體會(huì )引入比的必要性。
�。�2）通過(guò)小組合作、交流討論等方式，培養學(xué)生的合作意識和自主探究能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）感受比在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�。�2）培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解比的意義，掌握比的各部分名稱(chēng)，會(huì )求比值。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解比與分數、除法的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、探究法、練習法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）展示生活中的圖片，如國旗、照片等，引導學(xué)生觀(guān)察并思考：這些圖片中存在哪些數學(xué)關(guān)系呢？
�。�2）引出課題：比的認識。
2. 探究新知
�。�1）認識比的意義
�、� 出示兩個(gè)數量的例子，如：A 有 5 個(gè)蘋(píng)果，B 有 3 個(gè)蘋(píng)果。引導學(xué)生思考：A 和 B 的蘋(píng)果數量之間有什么關(guān)系呢？
學(xué)生可能會(huì )回答：A 比 B 多 2 個(gè)蘋(píng)果；B 比 A 少 2 個(gè)蘋(píng)果。
教師進(jìn)一步引導：除了這種說(shuō)法，還可以怎么表示他們之間的關(guān)系呢？
引出比的概念：兩個(gè)數相除又叫做兩個(gè)數的比。A 和 B 的蘋(píng)果數量比是 5:3，讀作“5 比 3”。
�、� 讓學(xué)生再舉一些生活中兩個(gè)數量可以用比來(lái)表示的例子。
�。�2）比的各部分名稱(chēng)和求比值
�、� 以 5:3 為例，介紹比的各部分名稱(chēng)：“5”是比的前項，“:”是比號，“3”是比的后項。
�、� 求比值：比的前項除以后項所得的商叫做比值。例如，5:3 的比值是 5÷3=5/3。
讓學(xué)生練習求幾個(gè)比的比值。
�。�3）比與分數、除法的關(guān)系
�、� 引導學(xué)生思考：比與分數、除法有什么關(guān)系呢？
組織學(xué)生小組討論，然后匯報交流。
�、� 教師總結：比的前項相當于分數的分子、除法中的被除數；比號相當于分數線(xiàn)、除號；比的后項相當于分數的分母、除法中的除數；比值相當于分數值、商。
3. 鞏固練習
�。�1）完成課本上的練習題，讓學(xué)生求比值、判斷兩個(gè)比是否相等。
�。�2）給出一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用比來(lái)表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系。
4. 課堂小結
�。�1）讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲。
�。�2）教師總結：這節課我們學(xué)習了比的'意義、比的各部分名稱(chēng)、求比值以及比與分數、除法的關(guān)系。比在生活中有廣泛的應用，希望同學(xué)們能夠用比的知識解決生活中的問(wèn)題。
5. 布置作業(yè)
�。�1）課后練習中的題目。
�。�2）找一找生活中還有哪些地方用到了比，寫(xiě)一篇小短文介紹。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對比的認識有了初步的了解，能夠理解比的意義、掌握比的各部分名稱(chēng)和求比值的方法，并且對比與分數、除法的關(guān)系有了一定的認識。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設情境、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，培養了學(xué)生的合作意識和自主探究能力。但是，在教學(xué)中也發(fā)現了一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生對求比值的方法掌握不夠熟練，在今后的教學(xué)中需要加強練習。同時(shí)，要進(jìn)一步引導學(xué)生將比的知識應用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
比的認識教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生理解比的意義，掌握比的讀寫(xiě)法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì )求比值。
2. 引導學(xué)生感受比與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和抽象概括能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解比的意義，掌握求比值的方法。
難點(diǎn)：理解比與除法、分數的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
展示生活中的一些情境，如調制蜂蜜水，不同比例的蜂蜜和水味道不同。引出問(wèn)題：怎樣表示蜂蜜和水的關(guān)系呢？從而導入新課“比的認識”。
2. 探究新知
�。�1）認識比的'意義
通過(guò)實(shí)例，如兩個(gè)數相除可以用比來(lái)表示。例如，4÷2 可以寫(xiě)成 4:2，讀作“4 比 2”。讓學(xué)生理解比是兩個(gè)數相除的關(guān)系。
�。�2）比的各部分名稱(chēng)
以 6:3 為例，介紹比的前項、后項和比號。并讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)比，指出各部分名稱(chēng)。
�。�3）求比值
引導學(xué)生通過(guò)計算比的前項除以后項，求出比值。如 8:4 的比值是 8÷4 = 2。
�。�4）比與除法、分數的關(guān)系
組織學(xué)生討論比與除法、分數的關(guān)系，通過(guò)舉例總結出它們之間的對應關(guān)系。
3. 鞏固練習
出示一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生寫(xiě)出比并求出比值。如：小明有 10 本書(shū)，小紅有 5 本書(shū)，寫(xiě)出他們書(shū)的數量比并求比值。
4. 課堂總結
回顧比的意義、各部分名稱(chēng)、求比值方法以及與除法、分數的關(guān)系。
5. 作業(yè)布置
讓學(xué)生在生活中找一找可以用比表示的關(guān)系，并記錄下來(lái)。
通過(guò)這節課的學(xué)習，希望學(xué)生能夠對比有更深入的認識，為后續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
【比的認識教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《認識比》教學(xué)設計08-28
角的認識教學(xué)設計教案《角的初步認識》教學(xué)設計11-22
圓的認識教學(xué)設計《圓的認識》教學(xué)目標03-28
“秒的認識”教學(xué)設計02-12
《認識分數》教學(xué)設計02-05
0認識教學(xué)設計11-30
倍的認識的教學(xué)設計01-02
認識乘法教學(xué)設計05-23
《認識除法》教學(xué)設計05-03