《青蛙看�！方虒W(xué)設計

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《青蛙看�！方虒W(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計1

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　設計理念及思路：

　　1、在本課的教學(xué)中，讀演結合，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學(xué)為主體，教為主導”的新課改理念。

　　2、新課程標準強調，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演、情境的創(chuàng )設等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中也能想辦法去克服困難。

　　過(guò)程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無(wú)難事，只怕有心人”的字條）。

　　2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。

　　教學(xué)流程：

　　一、整體感知：

　　1、上節課我們一起學(xué)習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

　　2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開(kāi)始認為他能看到海嗎？

　　3、是啊，一開(kāi)始青蛙認為要想看到�！�—（很難）（板書(shū)“難”）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生對課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）

　　二、精讀感悟：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址 )

　�。ㄒ唬┚�讀第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得要看到海很難？

　　2、交流：

　�。�1） 山高：

　�、贋槭裁辞嗤苡X(jué)得看海很難？你是怎么知道的？

　�、谙胂螅荷綍�(huì )有多高？

　�、勰隳茏x出山的高嗎？

　　指名讀

　　評（你眼前的山好高啊，比我們的教學(xué)樓還高，你眼前的山比白云還要高�。�

　　我們一起像他這樣試試！齊讀。

　�、堋扒嗤芪�了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì )“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。

　　過(guò)渡：還有什么原因呢？

　�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(cháng)腿。

　�、俳涣�。

　�、谡J真聽(tīng)老師讀這句話(huà)，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？

　�、壑笇ёx：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　練讀、指名讀。

　　3、連起來(lái)讀青蛙的話(huà)，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀

　　過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì )到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過(guò)讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書(shū)看到海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)？）

　�。ㄔO計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學(xué)生深切感受到登山看海確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）

　�。ǘ�）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)。

　　2、交流

　�。�1）青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）

　�。�2）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳）

　�。�3）什么叫“青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳”，誰(shuí)來(lái)做一做青蛙，誰(shuí)來(lái)做小松鼠，來(lái)演一演？（動(dòng)作體會(huì )“跟著(zhù)跳”）

　　3、演得不錯，那你能把“青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳”的`過(guò)程給演出來(lái)嗎？

　　4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記住他們說(shuō)的話(huà)，加上適當的動(dòng)作）

　　5、指導表演：

　�。�1）下面就請同桌分角色來(lái)讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！

　�。�2）（學(xué)生不太會(huì )演）以第四自然段為例，指導表演。

　�、俪鍪镜谒淖匀欢�。指名讀。

　�、谥笇П硌荩�

　　●當生讀完“青蛙很失望”（示意學(xué)生停下）你覺(jué)得這一句應該由誰(shuí)來(lái)演？（青蛙）怎樣演？（生做出失望的樣子）

　　●不錯，那下一句“這時(shí)，一只松鼠跳到他面前”該誰(shuí)演？怎樣演？（松鼠做跳的動(dòng)作）

　　●“你想看海嗎？”這句話(huà)該誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（小松鼠）

　　●大家都很聰明！那現在誰(shuí)來(lái)做青蛙？誰(shuí)來(lái)小松鼠演一演第四自然段？

　　●指名表演。

　�、勰銈儠�(huì )演了嗎？下面就請大家用這樣的方法來(lái)讀一讀、演一演4——11自然段，不會(huì )演的地方可以和同桌討論論論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。

　�。�3）同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　6、指名演、評。

　�。�1）老師這兒有兩個(gè)漂亮的頭飾，誰(shuí)想上來(lái)演？

　�。�2）對其他人提要求：你們既是觀(guān)眾，又是評委，你們在觀(guān)看的時(shí)候不能發(fā)出聲音，還要注意看看他們哪些地方演得好，哪些地方演得不夠好，看誰(shuí)是個(gè)文明的觀(guān)眾，誰(shuí)是個(gè)細心的評委。

　�。�3）學(xué)生表演。

　�。�4） 評：你覺(jué)得他們哪些地方演得好？還有哪些地方演得不夠好？（你看得真認真，說(shuō)得也很棒，真是個(gè)細心的小評委。）

　　7、再演明理：

　�。�1）還有誰(shuí)想上來(lái)演？

　�。�2）（學(xué)生演至一級一級地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺(jué)得怎么樣��？既然累了，就在草叢中休息一會(huì )兒吧！

　�。�3） 同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累，那除了累，青蛙登山還會(huì )遇到哪些困難呢？

　�。�4）上山很累，還會(huì )遇到困難，他會(huì )停下來(lái)不登山嗎？為什么？

　�。�5）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個(gè)堅定的信念，才使得他跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來(lái)鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來(lái)鼓勵他！小青蛙——，小青蛙——。

　�。�6） 看，聽(tīng)了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！……看，小青蛙終于到達山頂了！

　　8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）

　�。ㄔO計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結合，使學(xué)生深切地體會(huì )到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）

　　三、總結升華：

　　1、師生談自己生活中的事例。

　　2、學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)后或學(xué)課文后的想法，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，相機總結全文。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)對身邊的典型事例說(shuō)想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）

《青蛙看�！方虒W(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話(huà)，能分角色朗讀課文。

　　2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、讀詞語(yǔ)：青蛙 登山 看大海

　　蒼鷹 展翅 飛高空

　　松鼠 善于 跳石階

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字：吸 喝 階 級

　　3、師：通過(guò)上一節課的學(xué)習，你知道了什么？生回答。

　　咱們把三個(gè)人物所說(shuō)的話(huà)用不同的線(xiàn)劃出來(lái)了，今天我們就來(lái)讀一讀，讀出語(yǔ)氣，還要讀出心中的想法。

　　二、學(xué)習課文1—3小節

　　過(guò)渡：請小朋友打開(kāi)課本，讀讀課文的1—3小節，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？

　　1、生自由讀課文1—3小節。

　　2、交流：蒼鷹出了什么主意？

　�。�1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　a、個(gè)別交流：對于蒼鷹來(lái)說(shuō)，登上一座山難嗎？為什么？

　　b、指導朗讀：誰(shuí)能學(xué)這蒼鷹很輕松地說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）繼續交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來(lái)看一看吧�。ǔ鍪靖呱綀D）

　　討論：看到這座山，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應呢？

　�。�3）出示：“天哪，這么高的山！”

　　a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。

　　b、指導朗讀：你能吸一口涼氣來(lái)讀一讀嗎？

　　師：此時(shí)的青蛙認為自己能上得去嗎？你從哪里看出來(lái)？

　�。�4）出示：“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”

　　師：這句話(huà)是什么意思？

　　3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說(shuō)？（讀蒼鷹說(shuō)的話(huà)）

　　師：蒼鷹的.這句話(huà)又是什么意思呢？

　　過(guò)渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過(guò)，失望）

　　它會(huì )怎么想？

　　三、學(xué)習課文4---10小節

　　1、引讀：“青蛙很失望�！�

　　2、正當小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過(guò)來(lái)，接下來(lái)的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）

　　3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？

　　過(guò)渡：故事精彩嗎？不過(guò)，我想，如果我們小朋友能把它們演下來(lái)的話(huà)，那一定會(huì )更加精彩。

　　4、現在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時(shí)的情景，并加上適當的動(dòng)作。

　　5、學(xué)生分角色來(lái)表演朗讀課文。

　　6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價(jià)。

　　四、學(xué)習第11--12小節

　　1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著(zhù)小松鼠一級一級地往上跳，累了---渴了---不知不覺(jué)，他們已經(jīng)跳完石階，到達了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來(lái)？

　　2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？

　　過(guò)渡：為了心中的夢(mèng)想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。��！大海就展現在它們眼前。

　　五、讓我們和小青蛙一起來(lái)欣賞一下這迷人的大海吧�。�看大海的課件）

　　1、假如你就是那只小青蛙，你會(huì )想些什么？又會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　2、小朋友，你想對青蛙說(shuō)些什么呢？

　　3、徐老師也有話(huà)送給青蛙，同時(shí)，我把這句話(huà)也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無(wú)難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　板書(shū)： 9 青蛙看海

　　不怕困難 堅持不懈

　　一級一級跳

　　再跳一下

　　跳一級

《青蛙看�！方虒W(xué)設計3

　　【教學(xué)目標】

　　1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

　　2．正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。

　　3．理解課文內容。懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。

　　2．理解課文內容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿(mǎn)信心登山的和青蛙登上山頂的經(jīng)過(guò)。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、師生交談，引入課文。

　　1、這節課，我們一起繼續學(xué)習童話(huà)故事《青蛙看�！�。

　　2、出示詞語(yǔ)、讀詞：

　　青蛙、長(cháng)期、失望

　　蒼鷹、登山、展翅

　　松鼠、一級一級

　　渴了、喝水、累了

　　歇、大海

　�。�看看詞語(yǔ)，會(huì )讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）

　　3、課文中這只可愛(ài)的小青蛙，他長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

　�。ń處煱瀹�(huà)山，山腰間畫(huà)幾朵白云）這是一座怎么樣的山��？

　　二、精讀課文。

　　1、山的這邊住著(zhù)小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）

　　對，蒼鷹也是這樣對他說(shuō)的。

　　出示：蒼鷹對它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　2、小青蛙聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看著(zhù)這座高山，會(huì )怎么想��？（高）為什么會(huì )有這樣的.想法？

　　出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”（板書(shū)：怎么上得去呢？）

　　3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，

　　出示：“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。

　　4、蒼鷹離開(kāi)后，小青蛙的心情怎么樣��？（失望）

　　5、失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢？自由讀讀第4—12小節。

　　看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話(huà)）

　�。ǚ纸巧�讀、演一演、師生評議）

　　這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�

　　“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說(shuō)著(zhù)，跳上了一個(gè)石階。

　　“這有什么難的！”青蛙跟著(zhù)也跳了上去。

　　“再跳一下！”

　　青蛙又上了一臺階。

　　“好！你一定能看到大海�！彼墒笳f(shuō)。

　　6、山路這么長(cháng)，小青蛙會(huì )累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì )怎么做？

　　7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。

　　出示：就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書(shū)：一級一級往上跳）

　�。ㄕn堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧�。ㄈ�班一起青蛙跳）

　　小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇

　　出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

　　出示：��！大海就展現在它們眼前。（出示大海圖）

　�。ò鍟�(shū)：到達山頂看到大海）

　　8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì )說(shuō)什么��？（會(huì )對小松鼠說(shuō)什么？會(huì )對自己說(shuō)什么？）青蛙看海教學(xué)設計、相關(guān)內容:《鄉下孩子》教學(xué)設計《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設計《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設計《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設計玩具柜臺前的孩子教案《要是你在野外迷了路》導學(xué)案閃光的金子教學(xué)實(shí)錄查看更多>>、小學(xué)二年級語(yǔ)文教案

　　師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。

　　9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會(huì )對它們說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。�沒(méi)什么的，做什么事，只要堅持下去，就會(huì )成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）

　　點(diǎn)評：a.我們做事離不開(kāi)朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅持到底。

　　10、讓我們再一次體會(huì )一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧�。ɡ首x全文）

　　三、學(xué)習生字。

　　1、爬詞語(yǔ)山

　　我們一起學(xué)習小青蛙不怕困難，爬爬詞語(yǔ)山。

　　出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級、喝

　　出示詞語(yǔ)：老鷹、登山、呼吸、善良、展開(kāi)、消失、階層、年級、喝水

　　2、學(xué)習生字：失、善

　　3、描紅

　　4、師生評議

　　四、作業(yè)

　　找幾個(gè)好朋友，把《青蛙看�！放懦烧n本劇。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計4

　　一、教材分析。

　　蘇教版二年級上冊語(yǔ)文教材第九課《青蛙看�！肥且黄�童話(huà)故事。文章講的是一只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內涵豐富，文章旨在說(shuō)明只要腳踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

　　課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序寫(xiě)，揭示了一個(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現了課文內容，有利于學(xué)生的'觀(guān)察想象。

　　二、教學(xué)設計。

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．有感情地分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　3．通過(guò)朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾

　　第二課時(shí)：

　　一、復習導入。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、生字復習得不錯，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認識了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺(jué)得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。

　　3、青蛙很失望。接下來(lái)是誰(shuí)來(lái)幫助它的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第二部分，4-12小節。

　　二、精讀課文。

　�。ㄒ唬┲笇�學(xué)習4-10小節

　　過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1、 小松鼠怎么說(shuō)的呢？（課件顯示）誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)？評議（可愛(ài)，有禮貌，很親切）

　　2、 小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話(huà)你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

　　3、 分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動(dòng)作）。

　　4、 接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？請大家一邊讀課文4-10小節一邊找，看誰(shuí)找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫(huà)出青蛙和小松鼠的話(huà)）和同桌一起讀一讀。

　　5、現在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。邊讀邊想象當時(shí)的情景，并加上適當的動(dòng)作。（指名表演，表?yè)P）

　�。ǘ�）引導學(xué)習11-12小節

　　1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會(huì )怎么樣？對，面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅強、有恒心）你一定能讀好這句話(huà)。（你真是……的小青蛙）

　　2、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì )怎樣？（出示句子：��！大海就展現在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)讀一讀！《青蛙看�！方滩姆治雠c第二課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:《贈汪倫》同步練習踏踏實(shí)實(shí)求"真",本本分分悟"美"——夕陽(yáng)真美教學(xué)設計與反思20《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設計《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計獅子和兔子教學(xué)實(shí)錄和反思練習七（第一課時(shí)）導學(xué)案《秋天到》第一課時(shí)教學(xué)設計《猴子種果樹(shù)》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案

　　3、現在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說(shuō)些什么呢？你想對小青蛙說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）請你打開(kāi)補充習題，完成本課練習的第四題。

　　4、讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個(gè)腳印的小青蛙吧�。�齊讀11、12節）

　　三、總結拓展。

　　1、小青蛙一開(kāi)始認為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來(lái)的。）總結：是啊，當我們遇到困難時(shí)，只要一步一個(gè)腳印，不怕困難，就一定能成功。

　　3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準備好的頭飾，一起來(lái)讀好這篇課文吧�。◣熥x旁白，生扮演三種動(dòng)物，做動(dòng)作。）

　　四、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、大家讀得真棒，能把這三個(gè)生字也讀好嗎？（登、展、善）

　　2、這三個(gè)字是三種不同的結構，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（上下，半包圍，上中下）

　　3、現在請看老師來(lái)寫(xiě)“登”，大家一起在桌子上用手指寫(xiě)登字頭的筆順。（師范寫(xiě)，生在習字冊上描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)）

　　4、教學(xué)展、善的書(shū)寫(xiě)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。

　　2、小松鼠和青蛙會(huì )看到怎樣的景象？想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）

　　投影片三張（鷹、兩段話(huà)）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、講故事看動(dòng)畫(huà)度入，激發(fā)興趣

　　小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片好嗎？

　　二、欣賞課文課件

　　三、進(jìn)入情境，傾情朗讀

　　1、引導品讀第1——3自然段。

　�。�1）、過(guò)渡：青蛙一開(kāi)始很想去看大海時(shí)，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。

　�。�2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？

　�。�3）、指名回答，出示相關(guān)句子。

　　A、青蛙遇到困難了，別擔心，有了，它的好朋友誰(shuí)來(lái)了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？

　　“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　反復讀。點(diǎn)名讀，指導（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。邊讀邊表演做動(dòng)作。

　　B、過(guò)渡：對于蒼鷹來(lái)說(shuō)，登上山頂太容易了，簡(jiǎn)直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡(jiǎn)直是——（太高了）你從哪兒看出來(lái)的？（“天哪，這么高的山！”）

　　·*指導看高山插圖。

　　*指導學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。

　　假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說(shuō)？引導把課文的句子讀出來(lái).

　　C、過(guò)渡：說(shuō)著(zhù)，青蛙還——

　　“青蛙吸了口涼氣……”

　　*指名表演“吸了口涼氣”，說(shuō)說(shuō)青蛙為什么要吸一口涼氣？

　�。�4）導讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？

　�。�5）學(xué)生先獨自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進(jìn)行分角色朗讀練習，相互肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是否到位。

　　2、品讀第4——12自然段

　�。�1）過(guò)渡：青蛙沒(méi)有良好的自身條件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？

　�。�2）自讀第4——11節，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？

　�。�3）誰(shuí)幫助了它？

　　引導學(xué)生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語(yǔ)的體會(huì )。見(jiàn)過(guò)青蛙跳嗎？見(jiàn)過(guò)青蛙登山嗎？試著(zhù)做青蛙跳臺階的樣子，跳一跳。

　�。�4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話(huà)。小組練讀、戴頭飾讀

　　說(shuō)話(huà)：你說(shuō)松鼠憑什么說(shuō)青蛙一定能看到大海？

　�。�5）青蛙是怎樣跳到山頂的？畫(huà)出句子，讀一讀。

　　“就這樣……”

　　*你認為小青蛙怎樣？

　　*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

　�。�6）經(jīng)過(guò)這么艱辛的過(guò)程，最后他們終于——？課文怎么說(shuō)的？

　　*讀：��！大海就展現在他們面前！

　　四、感悟內涵，表現美感

　　1、伴著(zhù)動(dòng)作，有感情地朗讀課文。

　　2、出示啟發(fā)說(shuō)話(huà)：青蛙和松鼠在山頂上將會(huì )看到什么？

　　·說(shuō)話(huà)：它們又會(huì )說(shuō)些什么？指名表演，集體評議。

　　說(shuō)話(huà)：如果蒼鷹看到了，它會(huì )說(shuō)什么？

　　3、自由組合，分角色美讀課文。

　　五、作業(yè)

　　把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　課后反思；

　　1 以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生帶著(zhù)頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著(zhù)青蛙（學(xué)生）來(lái)到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉換，帶著(zhù)小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內心體驗。學(xué)生的`興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后，伴隨著(zhù)熱烈的情緒，學(xué)生加深了對課文的記憶，也體會(huì )出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，表演方面我覺(jué)得師生都做的不錯。激發(fā)了他們的表演欲。

　　2、畫(huà)面再現情境。根據教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節課，我運用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫(huà)面和恰當的音樂(lè )讓學(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺(jué)，學(xué)生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說(shuō)出了自己不同的感受。由此看來(lái)，低年級學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對應的形象畫(huà)面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　　在導讀方面還要繼續努力，我認為自己指導得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計6

　　教學(xué)模式：

　�。�1）激情導入——創(chuàng )設情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機；

　�。�2）初讀課文——強化情境，初步理解字、詞、句；

　�。�3）精讀課文——憑借情境品嘗語(yǔ)感，領(lǐng)悟課文精華。

　�。�4）拓展運用——積累內化，遷移練習。

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　3.通過(guò)朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準備：生字卡片 圖片 投影

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　3.初步理解課文內容。

　　教學(xué)過(guò)程（略）

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1.通過(guò)朗讀感悟課文內容。

　　2.引導學(xué)生明白課文所蘊含的道理。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、激情導入

　　1.老師給同學(xué)們帶來(lái)了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）

　　小青蛙想實(shí)現他看海的夢(mèng)想，我們這節課繼續來(lái)學(xué)習《青蛙看�！�。

　　2.師板書(shū)課題，生跟著(zhù)書(shū)空，師邊寫(xiě)邊講要求。（“青”字的第三橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲(chóng)字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來(lái)，下面的土寫(xiě)得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“�！弊值娜�點(diǎn)水要寫(xiě)得窄一些。）齊讀課題。

　　3.復習：通過(guò)上節課，我們學(xué)習了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀吧。（出示幻燈片1）

　　青蛙 登山 看大海

　　蒼鷹 展翅 飛高空

　　松鼠 善于 跳石階

　　打著(zhù)節奏，讀詞語(yǔ)。還有五個(gè)生字和要求認識的字都藏在這些詞語(yǔ)中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）

　　蒼鷹 一雙有力的翅膀

　　青蛙 吸了口涼氣 失望

　　一級一級往上跳

　　口渴 喝水 歇一會(huì )兒

　　4.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)：口渴 喝水 吸氣 一級

　　自己檢查一下，看你寫(xiě)得是否正確。你認為你哪個(gè)字寫(xiě)得特別地漂亮，就在字的下面畫(huà)一個(gè)小圓圈。

　�。▽�(shí)物投影）我們來(lái)看這位小朋友寫(xiě)的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。學(xué)生評價(jià)。

　　過(guò)渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫(xiě)，你們都能寫(xiě)好字。

　　5.檢查讀課文

　　生字詞語(yǔ)都學(xué)會(huì )了，老師再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家讀課文吧——打開(kāi)書(shū)，我們分自然段朗讀課文。

　　指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽(tīng)是一種美德，聽(tīng)就要聽(tīng)出感受。）糾正，評價(jià)。小青蛙著(zhù)急了，他說(shuō)，咱們趕快去干什么？（看大海）

　　6.出示大海的圖片，引入課文。

　　看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫(huà)“大�！�，簡(jiǎn)短的幾條線(xiàn)。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩(shī)或詞語(yǔ)�！对伻A山》

　　二、民主導學(xué) 精讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對話(huà)反復朗讀，體會(huì )主要意思。

　　一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話(huà)，一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？

　　“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了�！�

　　你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。（平靜和藹）

　　學(xué)習用“只要……就……”練習說(shuō)話(huà)。

　　只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

　　只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

　　這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　面對高山，小青蛙怎么說(shuō)？“天哪，這么高的山！”

　　他有一個(gè)動(dòng)作你注意到了沒(méi)有？你什么時(shí)候吸過(guò)涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。

　　“天哪，這么高的山�。ㄎ鼩鈩�(dòng)作）我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”

　　同學(xué)們來(lái)讀讀這兩句話(huà)，出示

　　比較句子：

　　“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”（反問(wèn)句）

　　“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，不能上得去�！保�陳述句）

　　比較句子，初步認識反問(wèn)句，初步體會(huì )反問(wèn)句的表達特點(diǎn)。

　　女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話(huà)的時(shí)候，你覺(jué)得哪句話(huà)能體現小青蛙的心情。

　　想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧�！　∩�齊讀。

　　能不能幫他找一條別的`路？ （可以做飛機�？梢宰鏊鞯郎先��？梢宰鲇瓮�。）

　　想象力非常豐富，蒼鷹又說(shuō)了一句什么話(huà)？

　　“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　生讀。這句話(huà)是什么意思？這句話(huà)還能怎么說(shuō)意思不變。

　　動(dòng)腦筋思考：

　　“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　“你不登上山頂，就不能看到大海�！�

　　換一個(gè)句式，用“如果……就……”表達一樣的意思。

　　如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

　　小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。

　　生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）

　　老師當蒼鷹，同學(xué)們當失望的小青蛙，分角色讀。

　�。ǘ�）精讀第二段（4-10自然段）

　　指導讀好第一次對話(huà)

　　過(guò)渡：是啊，山太高了，聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1.小松鼠怎么說(shuō)的呢？讀他們的對話(huà)，同桌一個(gè)當青蛙，一個(gè)當松鼠。同桌分角色讀。對話(huà)的時(shí)候需不需要讀旁白。我們再讀一下，只讀他們的對話(huà)。

　　屏幕顯示松鼠的話(huà)，“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“這有什么難的！”

　　“再跳一下！”

　　“好！你一定能看到大海�！�

　　2.誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)？評議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛(ài)鼓勵人的松鼠。

　　小青蛙只說(shuō)了兩句話(huà)，有一句非常地重要�！斑@有什么難的�！�

　　你覺(jué)得難嗎。 生讀。教師跳一下。

　　同學(xué)們跳一下�！　∫黄鹛�。

　　難嗎？ 不難。

　　他原來(lái)認為很難，現在為什么不難嗎？小青蛙們，現在你們能跳上去嗎？

　　生一起讀。

　　青蛙跳了一級臺階后，小松鼠又怎么說(shuō)的�！霸偬�一下�！�

　　小青蛙有沒(méi)有信心？（有）哪只小松鼠來(lái)鼓勵一下青蛙。

　　小松鼠們，快來(lái)鼓勵小青蛙吧�！　∩�讀。

　　舉起你的大拇指，讀�！　∩�讀。

　　男生當小青蛙，女生當小松鼠，讀。

　　男女生分讀。

　　小松鼠帶著(zhù)小青蛙跳了一個(gè)臺階又跳了一個(gè)臺階，一級一級地向上跳。板書(shū)：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

　　生起立。小青蛙們跳的時(shí)候要跟上老師的號子。

　�。ㄒ患墐杉壧�跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）

　　師：哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺(jué)？（很費力氣，很辛苦）想想小青蛙們，它們的身體那么小，面對那么高那么多的臺階，小青蛙遇到哪些困難呀？

　�。ê芾�，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）

　　師：說(shuō)不定還會(huì )遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實(shí)現愿望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）

　　板書(shū)：不怕困難，堅持不懈

　　師：你覺(jué)得小青蛙能實(shí)現他的夢(mèng)想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。

　　就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

　　通過(guò)朗讀，把艱辛讀出來(lái)。師引讀。累了……渴了……又跟著(zhù)松鼠……累了……渴了……接著(zhù)又跟著(zhù)松鼠……累了……渴了……不知不覺(jué)……(省略號是孩子讀的部分)

　　3.積累詞語(yǔ)

　　不知不覺(jué) 不干不凈 不明不白

　　不清不楚 不慌不忙 不聲不響

　　不屈不撓 不聞不問(wèn) 不多不少

　　不大不小 不上不下 不見(jiàn)不散

　　不三不四 不倫不類(lèi) 不管不顧

　�。ㄈ�）精讀第三段

　　1.小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì )怎樣？青蛙會(huì )動(dòng)情地說(shuō)些什么？

　　青蛙站在山頂，動(dòng)情地說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�

　　出示句子：��！大海就展現在它們眼前。

　　你想不想對小松鼠說(shuō)什么？

　　2.小青蛙一開(kāi)始認為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來(lái)的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。板書(shū)：不怕困難 堅持不懈

　　三、檢測導結

　　1.想一想，說(shuō)一說(shuō) 你喜歡文中的誰(shuí)？為什么喜歡？

　　2.送給你們和小青蛙的三句話(huà)。

　　世上無(wú)難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，遇到困難得到別人的幫助時(shí)一定別忘了感謝別人�，F在做好小事，將來(lái)一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計7

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容。懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查學(xué)生自畫(huà)的小青蛙，選一個(gè)貼在黑板上。

　　師：請大家把你畫(huà)的青蛙拿出來(lái)。我來(lái)選一只小青蛙再把它貼在黑板上。

　　師：今天我們就跟著(zhù)這只青蛙去看海。

　　二、教學(xué)課文

　　1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰(shuí)告訴了它？出示蒼鷹說(shuō)的話(huà)。

　　蒼鷹對它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　指生讀蒼鷹說(shuō)的話(huà)。

　　2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫(huà)出大山來(lái)。

　　指生說(shuō)說(shuō)自己的想法。相機板書(shū)高和難

　　師：小青蛙可沒(méi)有我們這樣有力的雙腿。

　　出示：

　　“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”

　�。�1）自由讀。

　�。�2）指生說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�。�3）指導讀好青蛙說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　3、不登山能看到大海嗎？

　�。�1）自由讀第三節。

　�。�2）指生讀

　�。�3）思考：青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)會(huì )怎么想呢？

　　過(guò)渡：書(shū)上是怎樣說(shuō)的？

　　3、學(xué)習4－11節。

　�。�1）看來(lái)青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰(shuí)來(lái)幫忙了？

　�。�2）小松鼠來(lái)了，它是怎樣熱心幫忙的？

　　自由讀4－11節

　�。�3）分組分角色讀

　　4、當青蛙和松鼠看到大海它們分別會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　指生說(shuō)說(shuō)自己的想法

　　三、說(shuō)話(huà)練習

　　我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說(shuō)說(shuō)。

　　四、再次練習有感情朗讀課文

　　指一組學(xué)生到前面讀。

　　五、板書(shū)

　　青蛙看海

　　努力（自身）

　　幫助（別人）

　　教后小結

　　《青蛙看�！肥且黄�童話(huà)故事，敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來(lái)幾乎是不可能的，因為，它既沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵了它，并且引領(lǐng)著(zhù)青蛙跟著(zhù)自己一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。

　　這篇課文是要人們從小青蛙看海的'經(jīng)過(guò)，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個(gè)道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹(shù)立信心，努力攀登。

　　如果說(shuō)青蛙就相當于我們的學(xué)生的話(huà)，那么松鼠的原型就應該是我們這些做老師的了。對照自己的教育行為、教育方式，我們應該學(xué)習松鼠老師的什么呢?

　　一、走進(jìn)心靈，取得信任。

　　對青蛙來(lái)說(shuō)，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，松鼠看到這種情景，沒(méi)有拋棄青蛙，主動(dòng)地接近青蛙，跟它談心�！澳阆肟春�嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語(yǔ)氣、真誠的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對松鼠敞開(kāi)了心扉�！斑@山太高了，我沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，我上不去�！鼻嗤芴孤实貙λ墒笳f(shuō)出了心里話(huà)，說(shuō)出了自己面對的主觀(guān)的和客觀(guān)的困難。信任是打開(kāi)教育之門(mén)的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎上，存在于心靈距離最短的時(shí)刻……因此這節課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺。當學(xué)生遇到困難時(shí)我會(huì )像文中的松鼠一樣去鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生一步步走向成功。

　　二、降低難度，建立信心。

　　松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂�？墒撬墒箫@得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度。它指著(zhù)第一級石階問(wèn)松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿(mǎn)自信地說(shuō)：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級臺階�？吹角嗤苓~出了登山的第一步，松鼠指著(zhù)第二級臺階，對青蛙說(shuō)：“再跳一下！”青蛙毫不費力地跳上了第二級臺階，啃下了又一塊小骨頭，向著(zhù)目標又前進(jìn)了一步。這時(shí)，松鼠馬上鼓勵青蛙，“你一定能看到大海�！本褪歉嬖V青蛙，只要像這樣一個(gè)臺階一個(gè)臺階地往上跳，總有一天會(huì )到達山頂，看到大海。松鼠的話(huà)無(wú)疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點(diǎn)燃了青蛙心中待燃的火把，增強了它的勇氣和信心。

　　三、引領(lǐng)參與，共同體驗。

　　在一開(kāi)始青蛙一籌莫展的時(shí)候，松鼠示范跳上第一級臺階，隨后沒(méi)有讓青蛙孤獨地前行，而是引領(lǐng)著(zhù)青蛙，和青蛙一道沿著(zhù)石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗登山的苦與樂(lè )，共同在登山觀(guān)海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經(jīng)驗、成長(cháng)成熟起來(lái)。并且不斷地給青蛙鼓勵、贊賞、提醒、建議……

　　無(wú)疑，這只松鼠老師深刻地領(lǐng)悟了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，它就是在這個(gè)理念的支撐下，滿(mǎn)懷熱誠地走進(jìn)孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學(xué)生學(xué)習的難度，讓孩子們在體驗成功的同時(shí)樹(shù)立信心，并且，以一個(gè)“平等中首席”的身份引領(lǐng)著(zhù)孩子追尋真善美，以一個(gè)“學(xué)習共同體”的身份和孩子們共同體驗成長(cháng)。

　　四、感悟真理

　　通過(guò)課課文的學(xué)習我要讓學(xué)生知道小青蛙的成功首先離不開(kāi)自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。

　　在對這節課的準備過(guò)程中我也請教了其他老師，想從他們那里獲得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，許多事情重在過(guò)程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認識了老師的職責。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計8

　　一、談話(huà)引入。

　　同學(xué)們，你知道哪些動(dòng)物會(huì )游泳嗎?你能邊說(shuō)邊做動(dòng)作嗎?哪些動(dòng)物會(huì )飛?哪些動(dòng)物會(huì )爬?哪些動(dòng)物會(huì )跳?(當學(xué)生做青蛙跳的動(dòng)作)說(shuō)你真是一只可愛(ài)的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時(shí)你想什么?(多么好的想法，你真是個(gè)會(huì )想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個(gè)主意，可它聽(tīng)后卻很失望?為什么呢?請同學(xué)們打開(kāi)第九課青蛙看海。(板書(shū)課題后齊讀課題)

　　二、精讀感悟。

　　1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)后很失望?找出有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)并讀一讀。

　　2、交流：為什么青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)后很失望?

　�、僖龑�學(xué)生找出蒼鷹說(shuō)的話(huà)并指導朗讀。

　�、�(畫(huà)白云)這就是那座山，你覺(jué)得怎么樣?你能用我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺(jué)得怎么樣?青蛙聽(tīng)了和你們一樣害怕，你能找出它說(shuō)的句子來(lái)嗎?誰(shuí)愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。

　�、矍嗤苷f(shuō)這句話(huà)時(shí)它想到自己的什么呢?書(shū)上有，哪位是火眼睛睛找到了這個(gè)句子?出示(我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢?)誰(shuí)有一雙有力的翅膀?誰(shuí)有四條善跑的'長(cháng)腿?青蛙這樣說(shuō)是想告訴蒼鷹什么?這句話(huà)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你能試試嗎?

　�、芤驗樯礁�，青蛙沒(méi)有翅膀，沒(méi)有善跑的長(cháng)腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個(gè)動(dòng)作嗎?

　�、莩�了登山，還有沒(méi)有其他的辦法?誰(shuí)來(lái)告訴它?我們一起來(lái)告訴它。(齊讀)

　　3、演讀4-11自然段。

　　過(guò)渡：正當青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?后來(lái)它有沒(méi)有看到大海?請同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫(huà)青蛙說(shuō)的話(huà)，用~~~~畫(huà)出松鼠說(shuō)的話(huà)?

　�、� 學(xué)生四人小組互讀，互畫(huà)，互演。

　�、趲熍允�，指名學(xué)生分角色讀演，并隨機評價(jià)指導。

　�、廴�體起立，戴上頭飾，現在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。

　　師：你想看海嗎?

　　生：是啊，可是這山太高了，我上不去。

　　師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說(shuō)著(zhù)，跳上了一個(gè)臺階。(動(dòng)作)

　　生：這有什么難的?(學(xué)生邊說(shuō)邊跳)

　　師：再跳一下!

　　生：(跳一下)

　　師：好!你一定能看到大海。

　�、輲煟壕瓦@樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬(wàn)級，你們現在有什么感覺(jué)?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學(xué)生齊讀(累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會(huì )遇到什么困難?

　　松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽(yáng)正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽(tīng)了，又繼續向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來(lái)為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽(tīng)互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺(jué)悟，(學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。)

　　4、現在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說(shuō)一句話(huà)?

　　5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說(shuō)什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)嗎?

　　6、青蛙又會(huì )對松鼠說(shuō)什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰(shuí)?

　　三、總結升華。

　　1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)

　　2、學(xué)完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無(wú)難事，只怕有心人;在學(xué)習上只要努力，就能取得好成績(jì)。在學(xué)習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)

　　3、分角色朗讀課文。

　　4 、表演課本劇。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上的字只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，讀通課文。

　　難點(diǎn)：讀通課文。

　　對策：給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、板書(shū)課題

　　2、看了課題，你想知道什么？

　　3、學(xué)生邊說(shuō)老師邊在題目上打問(wèn)號。

　　二、初讀課文

　　1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個(gè)自然段。別人在讀時(shí)要仔細聽(tīng)，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

　　2、誰(shuí)來(lái)試試？指名讀課文，指點(diǎn)讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

　　三、配音解讀

　　1、現在你們能回答剛才提的問(wèn)題了嗎？

　　2、相機用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)。

　　3、你想來(lái)看看蒼鷹是怎樣指點(diǎn)青蛙的嗎？（畫(huà)面沒(méi)有聲音）

　　4、你覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片少了什么？你愿意為它配音嗎？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，讓學(xué)生評價(jià)好在什么地方？請配得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（相機出示高山的畫(huà)面或圖片，讓學(xué)生體會(huì )山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話(huà)）

　　8、小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn)，但對登上高山完全沒(méi)有信心，那它是怎樣登上山頂的？我們下節課學(xué)習。

　　四、學(xué)習生字

　　1、出示生字卡認讀所有生字。

　　2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們？

　　3、自學(xué)筆順，在書(shū)上描紅。

　　4、書(shū)空筆順，交流寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)

　　在習字冊上寫(xiě)好新學(xué)的5個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

　　教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理�！�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習了第10課《青蛙看�！�，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語(yǔ)，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

　�。�2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。ㄇ嗤荛L(cháng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

　　2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著(zhù)小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

　　二、精讀1、2、3自然段。

　　1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？

　�。ā斑�，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！保┻@句話(huà)你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。

　　2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

　　3、師：對，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對著(zhù)這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”

　　青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話(huà)呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子讀讀這句話(huà)。

　　4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面對高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話(huà)）小朋友，蒼鷹這句話(huà)你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話(huà)再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話(huà)好嗎？語(yǔ)氣強烈一點(diǎn)。

　　過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫(huà)下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)。

　　三、精讀4~11自然段

　　1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

　　“你想看海嗎？”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“再試一下！”

　　“好！你一定能看到大海�！�

　　師：小朋友找得真全，原來(lái)小松鼠就是這樣來(lái)幫助青蛙的呀！我們一起再來(lái)讀讀體會(huì )體會(huì )好嗎？

　　2、讀句體會(huì )。

　�。�1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧�。�齊讀這句話(huà)）

　�。�2）、小青蛙是怎樣說(shuō)的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保┠隳荏w會(huì )出當時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來(lái)這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)呢？（指名讀）誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)、答一答？

　　小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對話(huà)讀一讀。

　�。�3）、聽(tīng)了小青蛙的話(huà)，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導小青蛙讀好這句話(huà)呢？（評價(jià)：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導小青蛙還很耐心呢�。┪覀兌紒�(lái)做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話(huà)）小松鼠說(shuō)著(zhù)跳上了一個(gè)臺階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話(huà)又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著(zhù)小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺階吧�。�預備——跳�。┯X(jué)得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的.話(huà)？（嗯，信心十足）誰(shuí)能賽過(guò)他？我們一起來(lái)有信心地一讀青蛙的話(huà)。小青蛙輕而易舉就跟著(zhù)松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書(shū)：跳上一級

　�。�4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰(shuí)來(lái)讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來(lái)跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書(shū)：又跳上一級

　�。�5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來(lái)讀讀。（齊讀這句話(huà)）

　　小結：小松鼠可真會(huì )幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿(mǎn)了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛(ài)幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿(mǎn)了信心。（貼星）

　　3、就這樣小青蛙跟著(zhù)小松鼠一級一級地往上跳（板書(shū)：一級一級跳）

　　你們愿意學(xué)著(zhù)小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

　�。�1）、師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請你把這句話(huà)來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話(huà)我也覺(jué)得好累呀！

　�。�2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì )兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì )到了什么呢？

　�。ㄐ�一會(huì )兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

　�。�3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過(guò)程中還會(huì )遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）

　　師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們再讀讀好好體會(huì )一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

　�。�4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：��！大海就展現在他們眼前。板書(shū)：到達山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話(huà)。

　　4、進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)

　�。�1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍藍的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì )說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

　�。�2）、學(xué)生交流后總結揭示中心：

　　是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

　　四、學(xué)習生字

　　1、出示生字：登、級、喝。

　　2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認識新部首）。

　　3、示范寫(xiě)，描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固復習詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、指導作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習檢查。

　　1、指讀黑板上的生字詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、 教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）教學(xué)生字字形。

　�、俳探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

　�、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。

　�。�2）檢查自學(xué)情況。

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記

　　2、指導寫(xiě)法。

　　3、學(xué)生在田字格中描紅。

　　三、 作業(yè)。

　　1、組詞。

　　及（ ） 旋（ ）

　　級（ ） 放（ ）

　　2、讀一讀，再抄寫(xiě)。課后練習

　　3、填空。

　　完成練習。

　　課前思考：

　　本文是蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話(huà)故事。故事敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序寫(xiě)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學(xué)生觀(guān)察想象。

　　二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習基礎，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習習慣和讀寫(xiě)姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫(huà)畫(huà)、樂(lè )于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識不強，雖然他們也能?chē)�繞某一內容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。

　　根據對教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗課文內容。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行四能訓練，即讀、說(shuō)、畫(huà)、想的語(yǔ)文綜合能力訓練，幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。

　　3、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在樂(lè )讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　課后反思：

　　本課設計將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言系統和促使養成良好的語(yǔ)文習慣這三者緊密結合，將語(yǔ)言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合。在濃郁的情境中，通過(guò)活動(dòng)、朗讀、想象、說(shuō)話(huà)等訓練，讓學(xué)生從內心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計10

　　教學(xué)要求：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學(xué)設想：

　　本文是一篇童話(huà)，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒(méi)有信心。在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)得鮮明生動(dòng)，我認為抓住對話(huà)，再現課文，利用插圖，讓學(xué)生觀(guān)察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。

　　教學(xué)設計：

　　一、導入，檢查生字詞。

　　師：同學(xué)們，本節課我們來(lái)繼續學(xué)習《青蛙看�！�，首先，老師檢查一下上節課生字學(xué)得怎么樣？

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字卡片，隨機組詞。）

　　二、新授。

　�。�、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長(cháng)期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出大海。）現在，他看得到大海嗎？

　�。▽W(xué)生紛紛說(shuō)看不到，有座山擋住了。）

　　師：誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)這座山？

　�。ㄒ龑�學(xué)生把山畫(huà)高一些。）學(xué)生驚訝！

　�。�、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……

　�。ǔ鍪荆骸疤炷�，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語(yǔ)氣來(lái)讀讀�。ㄒ龑�學(xué)生讀出小青蛙的'驚訝、害怕、擔心。）

　�。�、師：哎！看來(lái)這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）

　　生：不對，蒼鷹說(shuō)……

　�。ǔ鍪荆褐灰�……就能……）拓展，說(shuō)話(huà)練習。

　�。�、師：這樣看來(lái)，青蛙很容易就能實(shí)現自己的愿望啦！

　�。ㄉ�反對）哦，對了，還有困難。

　�。ǔ鍪荆何覜](méi)有……也沒(méi)有……怎么上得去呢？）

　　師：想想，此時(shí)小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來(lái)。

　�。ㄖ笇�學(xué)生讀出小青蛙的無(wú)奈。）

　�。�、師：哎呀，還是沒(méi)希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。

　�。▽W(xué)生討論回答，教師給予評價(jià)、否定。）

　�。�、師：你們都沒(méi)有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候，一只小松鼠跳出來(lái)了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。

　�。▽W(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）

　　師：你想看海嗎？你們說(shuō)小青蛙想不想？

　　簡(jiǎn)直太想了，做夢(mèng)都想，可是……

　�。ǔ鍪荆骸笆前�，可是這山太高了，我上不去�！敝笇н呑x邊做動(dòng)作。）

　　師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個(gè)臺階怎么樣呢？

　�。ǔ鍪荆骸斑@有什么難的！”）指導讀。

　　思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個(gè)臺階有什么用呢？

　�。ㄉ�回答，教師小結：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）

　　師：所以小松鼠說(shuō)：“好！你一定能看到大海�！保ㄖ笇ёx出堅定的語(yǔ)氣。）

　�。�、小青蛙和小松鼠的這一段對話(huà)真是太精彩了，請同學(xué)們再好好讀讀，一會(huì )我們請兩名同學(xué)來(lái)分角色朗讀。

　�。ǚ纸巧�讀課文4到10自然段。）

　�。�、就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，（移動(dòng)卡通圖）他們遇到困難了嗎？

　�。ǔ鍪荆豪哿恕�…渴了……）

　　想象一下，還會(huì )遇到哪些困難？

　�。ǔ鍪荆旱�倒了……磨破皮了……）

　　這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來(lái)？

　�。ɡ斫狻安恢�不覺(jué)”：一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。）說(shuō)明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺(jué)，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（移動(dòng)卡通圖到山頂。）

　�。ǔ鍪荆骸鞍�！大海就展現在他們眼前�！保�

　　師：高興嗎？激動(dòng)嗎？就這樣來(lái)讀一讀。

　　三、拓展。（說(shuō)話(huà)訓練）

　�。�、想象說(shuō)話(huà)：青蛙跟著(zhù)松鼠千辛萬(wàn)苦地跳完了無(wú)數石階，終于到達了山頂，大海就展現在他們眼前，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？

　�。ǔ鍪荆呵嗤軐λ墒笳f(shuō)：“�！保�

　�。ㄋ墒髮η嗤苷f(shuō)：“�！保�

　�。�、老師想到了一些俗語(yǔ)，請看：

　�。ǔ鍪荆菏郎蠠o(wú)難事，只要肯攀登。）

　�。ㄇЮ镏�行，始于足下。）

　�。ㄓ兄菊呤戮钩�。）

　　帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。

　�。�、這時(shí)，蒼鷹飛來(lái)了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會(huì )告訴小青蛙一個(gè)什么道理呢？你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ǔ鍪荆荷n鷹對青蛙說(shuō)：“�！保�

　�。�、作業(yè)：把三人在山頂的對話(huà)連成一段通順的話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。注意標點(diǎn)符號。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計11

　　一、出示大海的圖片，引入課文。

　　看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫(huà)大海，簡(jiǎn)短的幾條線(xiàn)。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、學(xué)習課文第一段（1-3）

　　1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話(huà)，一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì )這樣吸一口氣？現在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰(shuí)有四條善跑的長(cháng)腿？（狗、馬）為什么說(shuō)他們善跑？青蛙的話(huà)是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話(huà)。

　　3、小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

　　三、教學(xué)第二段（4-10自然段）

　�。ㄒ唬┲笇ёx好第一次對話(huà)

　　過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1、小松鼠怎么說(shuō)的呢？屏幕顯示松鼠的話(huà)，誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)？評議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？

　　2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話(huà)你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

　　3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。

　　4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰(shuí)找得又對又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對應的圖片下面。）讀一讀�？赡信�生對讀。

　�。ǘ�）引導學(xué)生表演好對話(huà)

　　現在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時(shí)的情景，并加上適當的.動(dòng)作。

　　1、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。

　　2、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時(shí)間）

　　3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會(huì )怎么樣？對，面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話(huà)。（你真是勇敢的小青蛙）

　　四、學(xué)習第三段

　　1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì )怎樣？出示句子：��！大海就展現在它們眼前。感情朗讀�，F在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著(zhù)手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè )，全體小朋友起立，手拉著(zhù)手，用自己的方式來(lái)慶祝。）

　　2、小青蛙一開(kāi)始認為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來(lái)的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）

《青蛙看�！方虒W(xué)設計12

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《青蛙看�！肥且黄�童話(huà)故事。敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。

　　透過(guò)青蛙這個(gè)形象，讀出只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個(gè)故事中僅僅讀出這個(gè)是不夠全面的。如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來(lái)說(shuō)，他們在“青蛙”需要幫助的時(shí)候，伸出了援助的手，我想當他們看到“青蛙”最終看到大海的時(shí)候，心情也如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂(lè )的。

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的`新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文，懂得道理。

　　2、掌握本課10個(gè)生字

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、老鷹、青蛙、松鼠的頭飾、貼圖

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　(一)激趣導入

　　(黑板上貼高山白云圖)。小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友（出示青蛙），它就是（學(xué)生齊說(shuō)：小青蛙）。這只小青蛙真可愛(ài)，它還給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事呢。（齊讀課題）

　　[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學(xué)生,接著(zhù),用青蛙圖更一步激起學(xué)生興趣,增進(jìn)他們閱讀的興趣。]

　�。ǘ�）揭題解題

　　看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)這只小青蛙嗎？（學(xué)生回答后，教師總結，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒(méi)有看到海？）那就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)故事。

　　[請學(xué)生質(zhì)疑，也是發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們帶者問(wèn)題來(lái)學(xué)文，就有了一個(gè)目標。]

　�。ㄈ�）初讀

　　1.標好小節號，自讀。

　　2.再讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　3.檢查自學(xué)效果，出示生字詞：

　　長(cháng)期 蒼鷹 諾 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑

　　展翅 失望 石階 一級 累了 歇一會(huì ) 喝水

　　[生字詞是學(xué)文的前提和關(guān)鍵，也是讀文的前提，在學(xué)生自讀時(shí)就明確提出要求，讓自學(xué)有針對性而不是盲目的。同時(shí)，在學(xué)文前克服掉生字詞的難關(guān)，使下面的學(xué)習更有效]

　　3、學(xué)習生字，學(xué)生交流識字方法，教師指導難寫(xiě)的字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感悟課文，一～～三自然段。

　　1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：

　�。�1）出示第一句：

　　a、自由輕讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長(cháng)嗎？怎么知道的？（“長(cháng)期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會(huì )想什么？ 青蛙看海教學(xué)設計 相關(guān)內容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 （蘇教版二上語(yǔ)文）《父親和鳥(niǎo)》第一課時(shí)說(shuō)課稿《駱駝和羊》第一課時(shí)教學(xué)設計《有趣的發(fā)現》說(shuō)課《一片樹(shù)葉》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄泉水（第二課時(shí)）人教版小學(xué)第三冊語(yǔ)文《識字6》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案

　　b、指導朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？

　�。�2）繼續交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）

　　a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說(shuō)說(shuō)？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�

　　b、討論：小朋友，你知道了什么？原來(lái)是有一座大山擋住了青蛙看海的路�。。ò遒N：高山圖）

　　2、感悟第二自然段：

　�。�1）引導體驗：看到這座高山，你最想說(shuō)什么？小青蛙怎么說(shuō)？（出示句子）哪只小青蛙來(lái)發(fā)表一下看法？

　�。�2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺(jué)到的呀？交流：

　　a、吸了口涼氣：誰(shuí)來(lái)表演一下，你平時(shí)在什么時(shí)候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語(yǔ)。

　　b、（出示青蛙的話(huà)）討論：青蛙認為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認為自己上不去呀？你知道哪些動(dòng)物善跑嗎？

　　c、指導朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實(shí)困難，難怪它要擔心，沒(méi)有自信了。指名讀。

　　老鷹告訴青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也沒(méi)辦法幫助青蛙登上高山，只好飛走了。

　　4、男女生分角色讀。

　　二、感悟課文，四～～十一自然段。

　　1、過(guò)渡：小朋友，你知道小青蛙現在是怎樣得心情嗎？課文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰(shuí)找得對又快。

　　2、學(xué)生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過(guò)嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了呀？（播放動(dòng)畫(huà)）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動(dòng)作。c、挑選小組成員進(jìn)行表演。）讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最佳表演獎？

　�。�1）學(xué)生分小組練習。

　�。�2）指名表演，評議：那個(gè)小組對自己的表演充滿(mǎn)信心呀，來(lái)演給大家看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要仔細看，認真評呀！“最佳評論獎”正在等著(zhù)你呢？（發(fā)獎?wù)拢?/p>

　　5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著(zhù)小松鼠一級一級地登上這座高山吧？齊讀第11段。（播放音樂(lè )，高山圖）出示山頂圖：瞧，我們到啦！

　　三、采訪(fǎng)中讀課文，明道理

　　祝賀你們，小青蛙！

　　當小青蛙登上高山看到大海這一消息傳到動(dòng)物王國，立刻成了爆炸新聞，現在我要對小青蛙進(jìn)行采訪(fǎng)。

　　采訪(fǎng)話(huà)題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？

　　注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進(jìn)行說(shuō)話(huà)和想象的訓練。

　　采訪(fǎng)話(huà)題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？

　　注：采訪(fǎng)話(huà)題二，一定要回到文本，不能演變成空對空的對話(huà)

　�。ü烙媽W(xué)生一下難以回答，可分解成下面兩個(gè)話(huà)題）

　�、偾嗤芟壬�，你能看到大海，認為要感謝誰(shuí)呢？青蛙看海教學(xué)設計 相關(guān)內容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 （蘇教版二上語(yǔ)文）《父親和鳥(niǎo)》第一課時(shí)說(shuō)課稿《駱駝和羊》第一課時(shí)教學(xué)設計《有趣的發(fā)現》說(shuō)課《一片樹(shù)葉》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄泉水（第二課時(shí)）人教版小學(xué)第三冊語(yǔ)文《識字6》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案

　�。ㄍ怀觥袄销棥薄八墒蟆钡淖饔茫豪销棧褐该髁朔较�，免走歪路；松鼠：引導，把登山這個(gè)大困難變成跳臺階這個(gè)可以克服的小困難；還有激勵和陪伴等，書(shū)上都有描寫(xiě)）

　�、谇嗤芟壬�，通過(guò)這次登山看海的經(jīng)歷，你有什么收獲？有什么感想呢？

　�。◤那嗤苄那榈淖兓�突出青蛙的成功離不開(kāi)自己的腳踏實(shí)地堅持不懈）

　　采訪(fǎng)話(huà)題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說(shuō)的嗎？

　�。ㄍ怀鰩椭鷦e人是快樂(lè )的）

　　注：需要指出的是一個(gè)大采訪(fǎng)話(huà)題下面，教師一定要根據學(xué)生和課堂實(shí)際情況，隨機應變出小采訪(fǎng)話(huà)題，化解難度，使采訪(fǎng)越來(lái)越深入。

　　4、小結。（略）

　　5、板書(shū)。（略）

《青蛙看�！方虒W(xué)設計13

　　教學(xué)目標

　　1、理解課文內容，體會(huì )青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、學(xué)習3個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習課文4—11小節，懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們一起學(xué)習了一個(gè)小動(dòng)物的故事，是誰(shuí)呢？（板書(shū)：青蛙）它有一個(gè)什么愿望呢（板書(shū)：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。

　　2、師簡(jiǎn)單回顧課文第一至三自然段的內容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節。

　　3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫(huà)。

　　過(guò)渡：是啊，不登山怎么能看見(jiàn)大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時(shí)誰(shuí)出現了？松鼠是怎么說(shuō)的？

　　二、精讀課文第4—11自然段

　　1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話(huà)，再讀一讀。

　　2、讀句體會(huì )：

　�。�1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，對它說(shuō)了什么？出示：你想看海嗎？

　　松鼠的話(huà)中表達了對青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰(shuí)能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評讀，集體練讀。

　�。�2）小青蛙是怎么說(shuō)的？你能體會(huì )它當時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把小青蛙失望的心情讀出來(lái)？練讀。

　　誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答？分角色朗讀。

　�。�3）聽(tīng)了青蛙的話(huà)，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）

　　練讀句子。

　�。�4）小青蛙接著(zhù)又是怎么說(shuō)，怎么做的'呢？

　　你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下？好，讓我們跟著(zhù)小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺階吧�。ò鍟�(shū)：一級）覺(jué)得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話(huà)？

　�。�5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書(shū)：又一級）

　�。�6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說(shuō)的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說(shuō)？（相信它，鼓勵它）讓我們都來(lái)鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。

　　小結：小松鼠真會(huì )幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿(mǎn)了信心。你們想演一演嗎？

　　三、朗讀課文，角色表演

　　1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話(huà)，通過(guò)想像加以適當的動(dòng)作。

　　2、請學(xué)生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時(shí)）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿(mǎn)頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠的路要走呢，我勸你們還是回去吧�。▽W(xué)生要堅持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！

　　出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

　　什么是“不知不覺(jué)”？為什么會(huì )不知不覺(jué)就登上了山頂？

　　3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂的？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。

　　4、登上山頂的小青蛙和小松鼠終于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫(huà)面）小青蛙，此時(shí)你的心情怎么樣？想說(shuō)些什么？小松鼠呢，你想說(shuō)些什么？

　　齊讀課文第12自然段。

　　四、總結課文

　　1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你有什么話(huà)想對小青蛙說(shuō)？

　　2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個(gè)好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺(jué)得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會(huì )怎么跟它們說(shuō)？

　　3、出示“世上無(wú)難事，只要肯攀登”

　　五、寫(xiě)字指導

　　出示生字卡片：登

　�。�1）讀準字音，強調后鼻音。

　�。�2）教學(xué)“”登字頭。師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　�。�3）“登“字是什么結構？怎樣才能把它寫(xiě)美觀(guān)、端正？

　�。�4）師范寫(xiě)。

　�。�5）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

　�。�6）同上述方法教學(xué)：級、階。

《青蛙看�！方虒W(xué)設計14

　　教材分析：

　　《青蛙看�！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊一篇發(fā)人深思的童話(huà)故事，青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設計及教學(xué)反思。故事敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學(xué)生觀(guān)察想象。

　　學(xué)情分析：

　　二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習基礎，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的'學(xué)習習慣和讀寫(xiě)姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫(huà)畫(huà)、樂(lè )于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識不強，雖然他們也能?chē)�繞某一內容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，能正確、端正地寫(xiě)“蒼、登、吸、級”，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道課文講了一個(gè)什么故事，了解故事大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入課題。

　　1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師就給你們帶來(lái)一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，大家猜猜它是誰(shuí)：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家。誰(shuí)猜出來(lái)了？貼圖，板書(shū)：青蛙。

　　2、有一只青蛙長(cháng)期生活在湖邊，它很想去看看那一望無(wú)際的大海，看看那藍藍的天空，吹吹那涼爽的海風(fēng)。（補齊板書(shū)：看海）今天我們要學(xué)習一個(gè)寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。

　　3、你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個(gè)故事。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、出示自讀要求：讀書(shū)之前先來(lái)看看老師的小提示，

　�。�1）借助拼音讀準字音，讀通句子，教學(xué)反思《青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設計及教學(xué)反思》。

　�。�2）難讀的地方可以多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、檢查自學(xué)。

　�。�1）檢查讀生字。

　�、俪鍪疽�、二類(lèi)生字（指名讀，小老師帶讀）：

　　qī na lèixiē

　　期哪 累 歇

　　cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

　　蒼登吸雙善

　　zhǎn shījiējíhē

　　展失階級喝

　�、谌サ羝匆�，玩游戲讀生字。

　　剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準確，去掉拼音你們還會(huì )讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級一級的臺階登上高山。老師這里有一個(gè)用生字做成的臺階，讓我們學(xué)著(zhù)小青蛙來(lái)跳臺階讀生字。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）檢查讀詞語(yǔ)。

　�、俚谝唤M（綠線(xiàn)里的字）：

　　第一層臺階，第一行都是書(shū)上綠線(xiàn)里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。

　　qīnɑlèi xiē

　　長(cháng)期 天哪 累了歇一會(huì )兒

　　指名拼讀，小老師帶讀。

　�、诘诙�組（生字詞）

　　第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰(shuí)？

　　cāng shuāng zhǎn

　　蒼鷹一雙 展翅

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　�、鄣谌�組（生字詞）

　　第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續努力。

　　shàn shīxī

　　善跑 失望 吸了口涼氣

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　�、艿谒慕M（生字詞）

　　第四行：非常好，最后一個(gè)高度。

　　dēnghējiē jí

　　登上 喝水 石階 一級

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　�、萦衅匆襞笥训膸椭�我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌檢測。）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　過(guò)渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請大家標出每個(gè)自然段的序號。

　　1、再讀課文，標出自然段序號。指名說(shuō)。

　　2、課件出示課文12個(gè)自然段及標出的序號，幫助學(xué)生糾正錯誤。

　　3、分自然段讀課文。

　�。�1）讀第一自然段。

　　解釋?zhuān)哼觯ㄕZ(yǔ)氣詞，引起注意）；教學(xué)“登”，介紹其字的由來(lái)及部首

　�。�2）朗讀第二自然段。理解：“善跑”的意思。

　　過(guò)渡：青蛙覺(jué)得它都沒(méi)有。蒼鷹聽(tīng)了青蛙的話(huà)，又是怎么說(shuō)的呢？

　�。�3）朗讀第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？ 故事讀到這里，我們知道了是誰(shuí)幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）

　�。�4）朗讀第四至十一自然段。

　�、偕n鷹展翅飛走了，青蛙很失望�？汕嗤苷娴目床坏酱蠛Ａ藛�？誰(shuí)幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來(lái)個(gè)比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰(shuí)讀得流暢。

　�、诜肿匀欢卫首x。

　　過(guò)渡：故事讀到這里，青蛙跳臺階，登上了山頂？它們看到大海嗎？

　�。�5）齊讀第十二自然段。

　　小結：青蛙不知不覺(jué)到達了山頂，看到了大海，我們也不知不覺(jué)會(huì )讀了課文。老師這里有三幅圖，誰(shuí)能用結合課文的內容說(shuō)一說(shuō)它們在干什么。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、看圖說(shuō)話(huà)，同桌互相合作，理清課文脈絡(luò )。

　　5、出示課文大意，用相關(guān)詞語(yǔ)填空。指名讀。齊讀。

　　四、指導寫(xiě)字。

　　1、出示生字“登、善”。觀(guān)察其結構特點(diǎn)：左右對稱(chēng)，找出關(guān)鍵筆畫(huà)的占位。

　　2、師示范，生描紅、仿寫(xiě)。

　　3、展示、點(diǎn)評；再寫(xiě)、自評

　　總結：小朋友，字就寫(xiě)到這兒。今天老師發(fā)現大家寫(xiě)字都特別認真！要把字寫(xiě)好確實(shí)不是件容易事，讓我們像青蛙登山實(shí)現自己看海的夢(mèng)想那樣，認真地去對待，每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！你就能把字寫(xiě)漂亮啦！

　　五、布置作業(yè)

　　回家把《青蛙看�！返墓适轮v給家人聽(tīng)，再抄寫(xiě)本節課學(xué)習的生字、詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設計：

　　9、青蛙看海

　　青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片

　　善 登

　　教學(xué)反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識字采用爬階梯的方式認讀，能根據課文內容設計教學(xué)措施，孩子很喜歡。教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學(xué)中不僅教書(shū)本的知識，還延伸了諸如漢字的由來(lái)、故事以及猜謎語(yǔ)記漢字，內容豐富而又生動(dòng)。不足：教學(xué)目標中指出學(xué)習四個(gè)生字，而實(shí)際教學(xué)只學(xué)歷兩個(gè)生字。指導朗讀還不夠充分，特別是拖音現象未能解決，不過(guò)這也是齊讀的通病�？傊�，王老師教學(xué)扎實(shí)而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！

《青蛙看�！方虒W(xué)設計15

　　教學(xué)模式：

　�。�1）激情導課——創(chuàng )設情境，重在激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；

　�。�2）民主導學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習字詞；

　�。�3）檢測導結——強化生字的識記，課文知識點(diǎn)的掌握。

　　理論依據：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設計本課時(shí)，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀(guān)察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認識生字，學(xué)習課文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的`4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點(diǎn)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文、識寫(xiě)漢字。

　　2、理解課文內容，懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：投影

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、識記本課的10個(gè)生字，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)：登、善、展“，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。

　　3、初步理解課文內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生識記生字“登、善、展“。

　　學(xué)習過(guò)程：課前準備：師：書(shū)、生字本、鉛筆盒整齊地擺放在書(shū)桌上。準備好了嗎？用行動(dòng)來(lái)告訴老師。

　　一、激情導課

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　導語(yǔ)：今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：長(cháng)長(cháng)舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專(zhuān)吃害蟲(chóng)人人夸。打一動(dòng)物（青蛙）（隨機出示幻燈片：青蛙圖片）

　　2、導入、揭示課題：

　　這只青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事：《青蛙看�！�

　　抬手和老師一起寫(xiě)課題：9、青蛙看海（強調字要一筆一劃認真寫(xiě)）

　　寫(xiě)好后，齊讀課題。

　　3、據題質(zhì)疑：

　　讀了課題，你想知道些什么呢？

　�。▽W(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）

　　過(guò)渡：這些問(wèn)題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文。

　　二、民主導學(xué)

　　1、初讀課文：

　　用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時(shí)間你能讀幾遍就讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）

　　2、認讀生字詞：

　�。�1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認識了，記住了。（出示幻燈片）

　　hē dēng jiē jí

　　喝 登 石階 一級一級

　　shàn shī xī

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