心理活動(dòng)教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的心理活動(dòng)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理活動(dòng)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1.掌握刻畫(huà)人物心理活動(dòng)的幾種方法；
2.學(xué)會(huì )細膩地描寫(xiě)人物在特定情景下的心理活動(dòng)，人物心理活動(dòng)作文課教學(xué)設計。
二、教學(xué)設想
通過(guò)教學(xué)情境的層層設置，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；活動(dòng)中調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生思維；在多種方式的寫(xiě)作活動(dòng)中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入
不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣兩句話(huà)"世界上最廣闊的是大海。比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。"在文學(xué)殿堂里面，其實(shí)像法國大文豪雨果這樣能關(guān)注人的心靈，并運用他手中的筆精彩描繪出各色人物豐富內心世界的例子真的不勝枚舉。今天我們就在課堂上來(lái)試試：打開(kāi)心窗，用心靈說(shuō)話(huà)。通過(guò)這堂課的探討，爭取讓我們筆下的心理描寫(xiě)繪聲繪色。
（二）察言觀(guān)色猜心理
第一輪：說(shuō)說(shuō)上課鈴響后，老師走進(jìn)教室的那一刻，你在想些什么？（認真體會(huì )）
第二輪：猜猜老師走進(jìn)教室前的那一刻的心理活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)是你是如何看出來(lái)的。要求聯(lián)系人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行心理描述（仔細觀(guān)察）。
思考：如何將心理活動(dòng)寫(xiě)得生動(dòng)形象呢？
總結：往往我們的表情、言行會(huì )出賣(mài)我們的內心，我們平時(shí)說(shuō)的察言觀(guān)色，就是通過(guò)觀(guān)察一個(gè)人的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)了解他的內心活動(dòng)。但是很多時(shí)候我們并不了解別人的內心，也不能讓別人很好地了解自己，所以會(huì )產(chǎn)生很多誤會(huì )，怎樣才能做到明明白白我的心呢？
（三）明明白白我的心（出示病文，分析原因）
原文：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。
思考：這種心理體驗很多同學(xué)都有，看了這段話(huà)你是不是能感受到"我"的緊張和傷心？如果不能，那是為什么？
提示：這段作文，寫(xiě)的是某學(xué)生知道考試成績(jì)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用"緊張得要命"、"很是傷心"等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。
總結：這段文字心理描寫(xiě)過(guò)于粗略抽象，沒(méi)能細致地描寫(xiě)出真切的內心感受，所以沒(méi)能對讀者產(chǎn)生影響。要能使作者產(chǎn)生共鳴，就必須對人物的心理進(jìn)行具體的刻畫(huà)。那么如何進(jìn)行具體的心理描寫(xiě)呢？心理描寫(xiě)有哪些方法呢？
（四）他山之石可攻玉——范文引領(lǐng)
通過(guò)范文總結心理描寫(xiě)的幾種常見(jiàn)方法。
認真讀修改后的文段，說(shuō)說(shuō)比起原文來(lái)好在哪里？
范文一：
我坐在位置上不停地念道："阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著(zhù)要游戲機了，考試前一天還趁著(zhù)父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。都怪自己平時(shí)不好好學(xué)語(yǔ)文，懶得看書(shū)。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，手下留情，我以后一定好好學(xué)語(yǔ)文了。
教師提示：
內心獨白：就是自己對自己講的無(wú)聲的話(huà)。在內心獨白前可加"想","心里說(shuō)"等詞語(yǔ)。
例子："我的老天爺！"他想，"難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。"——《皇帝的新裝》
范文二：
我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的.嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
教師提示：
幻覺(jué)描寫(xiě)：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì )有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細地描繪下來(lái)，就能十分準確地表現人物的內心世界，教案《人物心理活動(dòng)作文課教學(xué)設計》。在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如"似乎看見(jiàn)","仿佛聽(tīng)到"等。
范文三：
教室里亂哄哄的，不時(shí)傳來(lái)"唉"、"唉"的嘆氣聲，有人在問(wèn)："多少分？多少分？""XXX,70分！"一個(gè)羨慕的聲音在喊著(zhù)。卷子靜靜地反躺在我的課桌上，我慢慢地用有點(diǎn)顫抖的手指去掀它，一個(gè)鮮紅的"4"字印入我的眼簾，我的手指一抖，卷子又躺在了課桌上。我一咬牙，反手伸到卷子低下用力一翻，卷子"啪"一下朝天躺了，隨即鮮紅的"48"刺進(jìn)了我的眼里，我"唉"的一聲便癱在了桌上。
教師提示：
語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì )扭曲，就會(huì )與平時(shí)不同。
心理活動(dòng)教學(xué)設計2
活動(dòng)設計理念
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們生活水平的提高，人與人（尤其是獨生子女）之間的交往越來(lái)越淡漠。同學(xué)之間少了幾分真誠，少了幾分謙讓、寬容，多了一些爭執。學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因為各種各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會(huì )因為某句話(huà)，某件小事而產(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對待這些，只要有矛盾，只要別人對不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。學(xué)會(huì )包容，給他人留有余地，是一種高超的處事態(tài)度和境界。作為新世紀的雛鷹，如果能擁有一顆寬容的心，就會(huì )在生活中包容他人。通過(guò)這次心理健康教育活動(dòng)，讓我們共同擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì )包容。因為多一些包容就少一些心靈的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛(ài)。
活動(dòng)主要目標
1、懂得寬容在日常交往中的重要性。
2、初步學(xué)會(huì )寬容他人的基本方法。
3、激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì )包容，建立良好的人際關(guān)系。
活動(dòng)主要內容
游戲、情景表演、小組討論、案例分析。
活動(dòng)準備
1、 學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開(kāi)口朝黑板
2、板書(shū)準備：一棵心愿樹(shù)，數只紅蘋(píng)果，書(shū)寫(xiě)筆
3、小盒子、小紙條等。
4、學(xué)生收集有關(guān)寬容或包容的故事和話(huà)語(yǔ)。
5、多媒體課件。
一、熱身運動(dòng)，導入主題
1、課前熱身游戲
�。�1）出示“巧解手結”游戲規則：
a、2人一組，面對面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握��；
b、中途不準松手，但可以轉身，在規定時(shí)間內解開(kāi)交叉結，成手拉手狀。
�。S著(zhù)輕音樂(lè )的播放，學(xué)生興趣很濃，議論聲、歡笑聲和成功后的掌聲此起彼伏。）
�。�2）音樂(lè )停止，游戲結束，請成功同學(xué)談?dòng)螒虺晒Φ拿卦E。
成功的同學(xué)：請一人先轉身，相互配合默契就很容易成功！兩人演示一遍！
�。�3）師小結：在剛才的游戲中，像他們一樣巧解了手結的舉手，老師相信游戲過(guò)程不夠順利的，在課后一定也能獲取成功！
2、導入主題：同學(xué)們，剛才你們巧解的只是手結，如果那是彼此的心結呢？讓我們一起走進(jìn)今天的'心理課堂，擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì )包容他人，是解開(kāi)心結的金鑰匙。出示課題，把“寬容”貼在心愿樹(shù)的樹(shù)干上。
二、活動(dòng)過(guò)程
觀(guān)情景劇， 懂寬容
播放情景�。�
�。�1）情景劇的起因：丁丁課間疾走時(shí)把東東的鉛筆盒碰掉了
(2) 小組內討論會(huì )出現哪幾種情況，為什么會(huì )出現不同的情況。
反饋：
預設：
心理活動(dòng)教學(xué)設計3
輔導目標：
1、通過(guò)游戲，使學(xué)生明白人際合作的重要性，并愿意在學(xué)習、生活中與他人團結合作。
2、在活動(dòng)中體驗合作帶來(lái)的成功情感，培養學(xué)生的合作精神，提高合作意識和能力。
輔導對象：五年級
輔導時(shí)間：一課時(shí)
輔導理論依據：合作和協(xié)調精神是學(xué)生進(jìn)行良好人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師在塑造良好的學(xué)生班集體過(guò)程中必須加以培養和訓練的。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們正處于思維、智力發(fā)展的自我中心階段，在集體生活中容易表現出“我行我素”的特征，這些會(huì )影響集體的和諧、統一。所以，教師要有意識地幫助小學(xué)生順利走過(guò)“自我中心”階段，讓學(xué)生盡快融入到集體中去，學(xué)會(huì )自覺(jué)遵守并維護集體生活中的一些基本規則、行為，推進(jìn)他們的社會(huì )化進(jìn)程，為他們的身心健康成長(cháng)，為他們建立良好的人際關(guān)系打下基礎。因此，本次活動(dòng)借助“五指爭功”、“同舟共濟”的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在相互配合的基礎上來(lái)完成游戲，體驗合作的快樂(lè )、作用，從而培養學(xué)生體會(huì )到合作的重要性，并且有意識地訓練和培養自己的合作精神。
輔導過(guò)程：
一、導入——評判臺（5′）
1、教師：同學(xué)們，大家好！今天在上課前，我們一起去一下評判臺，那里出了一點(diǎn)麻煩，要讓我們去評評看，現在我們去看看，發(fā)生什么事情了吧�。ㄒ鲂∑罚�
2、小品——五指爭功
具體內容如下：
拇指：對人來(lái)說(shuō)，我是最重要的`，拿東西時(shí)，沒(méi)有我，什么也握不住、抓不牢。
食指：伸出來(lái)我就是一，第一；指路時(shí)我就是方向。
中指：我站得最高，身體最挺拔、俊美，瞧我多瀟灑。
無(wú)名指：雖然我沒(méi)有名字，但你們別小看我，我起的可是承上啟下的作用。
小指：我特別善于做精細活，什么縫隙、小洞，我都能鉆進(jìn)去，我最重要！
五個(gè)手指七嘴巴舌地爭來(lái)爭去，沒(méi)個(gè)結果。
3、教師：同學(xué)們，看了剛才五指的爭論，大家覺(jué)得五個(gè)手指，誰(shuí)最重要呢？下面請同學(xué)們小組討論一下吧�。▽W(xué)生討論）
4、教師請小組代表談想法，結合學(xué)生的看法，教師小結并引出主題。
教師小結：正如同學(xué)們所說(shuō)，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和不足，和我們的五指一樣，長(cháng)短不一，只有聯(lián)合起來(lái)各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能形成一個(gè)有力的拳頭，變得更有力量。今天，我們這節心理課的主題就是——團結合作力量大。（PPT顯示課題）
二、小小茶話(huà)會(huì )（10′）
1、教師：剛才，我們去了評判臺，現在我們要參加一個(gè)小小茶話(huà)會(huì )，大家想不想參加��？（學(xué)生略）
2、教師：那好，老師告訴大家，今天茶話(huà)會(huì )的話(huà)題與我們的課題有關(guān)，那就是：在我們身邊，哪些事情需要合作才能成功呢？老師這里給大家列了一下提綱，大家可以看大屏幕。我們還是以小組討論為主，3分鐘后，我們來(lái)分享成果。
心理活動(dòng)教學(xué)設計4
一、目的：
1、現實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存。
2、這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭�，F代社會(huì )的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著(zhù)更多更大的壓力和挑戰。
3、社會(huì )的發(fā)展變化對學(xué)校培養的人才提出了更高的要求。
4、讓同學(xué)們懂得不但要有強健的'體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì )適應能力。
二、活動(dòng)目標：
1、讓同學(xué)們知道在學(xué)習和生活中常常會(huì )遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學(xué)生戰勝挫折的能力。
3、每個(gè)人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。
三、活動(dòng)準備：
1、心理小測試題（抽獎紙條8張）
2、小花54朵（明天我提供）
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛鞓�(lè )的花兒
1、同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
2、這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。
3、人人都說(shuō)生命如花，讓我們來(lái)觀(guān)賞一下花開(kāi)的情景。
�。ǚ庞跋翊笃聊簧铣霈F一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花）
老師（手指畫(huà)面）：花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養下開(kāi)得是如此美麗。
生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。
我們人就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露，難免要經(jīng)歷“蟲(chóng)害”“風(fēng)雨”，我們就是那在老師和家長(cháng)的呵護下長(cháng)大的花兒，又如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢？
�。ǘ┬那樽兓�
今天帶來(lái)了個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（一個(gè)盒子有8張紙團，分別請每組選一位同學(xué)上去模，只能摸出一個(gè)，多則取消）大家看他們的表情。也讓他們說(shuō)說(shuō)心理變化。）
�。w情：你想知道里面有什么禮物？——“好奇”的情，著(zhù)急的情
手伸盒子之前——“”的情，期待的情
手觸摸到禮物——“疑惑、或害怕”的情，的情
拿出禮物——“高或害怕”的情，他在取禮物的程中，體到了各種情，失落與喜悅，羨慕與沮，成功與機遇）
�。ㄈ┐煺叟c困
A、才大家也知道得到禮品而高，沒(méi)有得到而沮，同我遇到困也免會(huì )泄氣，我要學(xué)會(huì )持不懈的精神。
B、格言“我得坦途在前，人又何必因一點(diǎn)小障礙而不走路呢？——迅”故事1放影像（海姐姐）
同學(xué)你遇到挫折和困是怎做的呢？同學(xué)手回答。
名言是我的指路明燈，激勵自己勇敢地與挫折作斗爭，可以多學(xué)點(diǎn)格言，名言。
心理活動(dòng)教學(xué)設計5
【設計理念】
同伴關(guān)系是中學(xué)生最重要的人際關(guān)系之一，具有向成人過(guò)渡的性質(zhì)，良好的同伴關(guān)系對于發(fā)展他們的心理水平和情緒的穩定性是非常重要的。然而由于青少年時(shí)期認知、情感等不斷發(fā)展的心理特點(diǎn)，他們的交友范圍逐漸擴大，也比小學(xué)階段更加復雜和多元，因而會(huì )產(chǎn)生很多困惑和煩惱，影響到中學(xué)生穩定的情緒。因此需要引導學(xué)生樹(shù)立正確交友觀(guān)念，讓他們通過(guò)體驗和感受他人評價(jià)及不斷調整自我評價(jià)，積極培養好品質(zhì)，從而逐漸使個(gè)體形成健康、和諧的人際關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
課前，用歡快的音樂(lè )營(yíng)造輕松氛圍，ppt展示課題
一、導入：熱身活動(dòng)——相見(jiàn)歡
1、在組內迅速找到同伴，組成2—3人的小組；
2、聽(tīng)口令，做動(dòng)作，要求：大方，大聲，真誠。
口令一：右手握住同伴右手，說(shuō)：“你好，我是XXX”；
口令二：互伸大拇指說(shuō)：“朋友，你今天氣色真不錯哦！”
口令三：兩手互握：說(shuō)：“朋友，今天我們一起加油！”
教師：請同學(xué)們體會(huì )現在的情緒？
生1：很開(kāi)心。
生2：高興、有點(diǎn)興奮。
教師小結：和同伴在一起時(shí)，我們經(jīng)常能體驗到積極的情緒，同伴關(guān)系是我們中學(xué)階段很重要的關(guān)系之一，今天我們就一起來(lái)探討和交流這個(gè)話(huà)題“擁有好人緣”。
設計意圖：通過(guò)熱身游戲，一方面活躍氣氛讓同學(xué)們放松緊張的情緒，一方面在游戲中體會(huì )和同伴交往的愉悅情緒，引入課題。
二、活動(dòng)1：“好人緣”之星頒給誰(shuí)？
教師：有六位同學(xué)都想當選班級的好人緣之星，請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的競選感言。
學(xué)生：表演情境演講。
1、劉美麗
大家好，我是劉美麗，我可愛(ài)漂亮，在班級里有很多同學(xué)是我的朋友，她們都很喜歡我，我想如果要問(wèn)，誰(shuí)是這個(gè)班上人緣最好的人，我想我肯定能當選！
2、沈真誠
大家好，我姓沈，名字叫真誠。我喜歡坦誠相待，真心實(shí)意的對待同學(xué)們，從心底感動(dòng)他人從而最終獲得他人的信任，所以請同學(xué)們把手中寶貴的一票投給我吧，我會(huì )繼續對大家真誠以待！
3、張勇敢
大家好，我是張勇敢，同學(xué)遇到難事總是我第一個(gè)沖在前面，遇到不公的事情，我敢說(shuō)敢為，遇到有同學(xué)欺負弱小，我不會(huì )置之不理，一定會(huì )拔刀相助！人氣之星，選我，不會(huì )錯！
4、錢(qián)多多
大家好，我叫錢(qián)多多，我是一個(gè)很大方的人，同學(xué)過(guò)生日，我總會(huì )送他們很貴重的禮物，所以大家都喜歡和我交朋友，班級人氣之星，都不用問(wèn)，那肯定是我呀！
5、董禮貌
大家好，（鞠躬）我叫董禮貌，和同學(xué)老師相處，我總能禮貌相待，“謝謝”，“對不起”，“請”這些禮貌用語(yǔ)我總是掛在嘴邊，所以我也是一個(gè)彬彬有禮的人，同學(xué)老師都喜歡我，如果大家要投票，請投我一票吧，謝謝大家！
6、李誠實(shí)
大家好，我是今天最后一個(gè)候選人，也是最有實(shí)力的一個(gè)候選人，我叫李誠實(shí)。我忠誠正直，言行一致，表里如一，說(shuō)話(huà)算話(huà)，毫無(wú)疑問(wèn)，大家都最喜歡和我相處！投我一票吧，肯定不會(huì )讓你失望！謝謝大家！
教師：大家覺(jué)得誰(shuí)有可能當選“好人緣之星”？他當選可能的理由是什么？
生1：我認為董禮貌會(huì )當選“好人緣之星”，我們都喜歡彬彬有禮的人，和這樣的人相處會(huì )很舒服。
生2：我覺(jué)得還有一種可能，錢(qián)多多也有可能會(huì )當選“好人緣之星”，因為如果有個(gè)同學(xué)經(jīng)常給別人買(mǎi)吃的、玩的，可能他身邊會(huì )聚集很多朋友，但也有可能是狐朋狗友。（全班哄堂大笑）
生3：如果是我的話(huà)，我會(huì )投票給沈真誠。生活中我喜歡被別人真誠以待，不喜歡別人對我當面一套背后一套，所以我很注重這個(gè)品質(zhì)，我自己對人也會(huì )真誠的。
生4：我會(huì )投票給張勇敢，我很羨慕做事情有勇氣、樂(lè )于助人的人。
教師小結：我們對朋友的選擇會(huì )有更多的思考，這本身也是成長(cháng)的一個(gè)標志。生活中，哪些人更容易獲得好人緣呢？我們先不爭個(gè)結果，本堂課結束時(shí)，或許我們能有一些新的思考。
設計意圖：讓學(xué)生在輕松的情境當中，對每個(gè)競選人的特征進(jìn)行考慮：“想要成為好人緣之星，誰(shuí)更合適呢？”也可以讓學(xué)生產(chǎn)生自我發(fā)問(wèn)：“我在同學(xué)交往的過(guò)程中更看重哪個(gè)方面？”這一環(huán)節不需要同學(xué)給出最終結論，為下一環(huán)節做好鋪墊即可。
三、活動(dòng)2：秘密盒子
課前以小紙條的方式匿名收集學(xué)生心聲：我的人緣怎么樣？同學(xué)們喜歡我或者不喜歡我的原因可能是什么？寫(xiě)好后折起來(lái)放在一個(gè)小鐵盒里面。
教師：影響同伴交往，擁有好人緣的原因，在我們身邊的同學(xué)們心里，或許還有其他的想法。我們通過(guò)抽簽的方式來(lái)讀一讀這個(gè)秘密盒子中同齡小伙伴們的心聲吧。
小紙條1：一般般，我個(gè)頭小、皮膚黑，大家可能不喜歡我。
小紙條2：我的人緣很好，因為我善于與人交往熱情開(kāi)朗，還很幽默。
小紙條3：我的人緣挺好的，可能因為我的學(xué)習成績(jì)還可以，也愿意幫助同學(xué)，同學(xué)們也挺愿意和我在一起。
小紙條4：不滿(mǎn)意，雖然拼命交了很多朋友，但大多數留不住。
小紙條5：我是班級里的陽(yáng)光天使，同學(xué)們有煩惱的時(shí)候，我會(huì )傾聽(tīng)他們的煩心事，大家都挺信任我的，人緣也不錯。
小紙條6：我幽默，樂(lè )于助人，遇到困難別人也愿意幫助我。
......
教師：關(guān)于人際關(guān)系，我們的確會(huì )遇到一些困難，也會(huì )有疑惑。同學(xué)們，剛剛讀的伙伴們的這些心聲，是否有一些不合理的地方？你是怎么想的？
PPT展示秘密盒子里學(xué)生的心聲，歸納學(xué)生認為的自己人緣好壞的原因，請同學(xué)小組討論交流這些理由是否合理，并展示觀(guān)點(diǎn)。
人緣好的因素：開(kāi)朗、幽默、知識淵博、熱情、成績(jì)好、善于傾聽(tīng)、有正能量、顏值高、樂(lè )于助人......
人緣不好的因素：太胖了、毒舌、啰嗦、成績(jì)不好、太內向、容易生氣、喜歡動(dòng)手、懶惰......
組1：我認為成績(jì)好壞并不直接決定人際關(guān)系好壞，成績(jì)是學(xué)習能力有差異，但是不能代表一個(gè)人全部的品質(zhì)，成績(jì)不好的同學(xué)也有很多善良的人。
組2：顏值是外在的，如果經(jīng)過(guò)深入的交往，內在品質(zhì)不好的話(huà)，相處久了我也會(huì )感受到，然后不想和這樣的人做朋友。
組3：人的外形不能決定人際關(guān)系，高矮胖瘦有些是不能選擇的，但是我們可以選擇讓自己樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，積極向上等，所以我覺(jué)得有的同學(xué)沒(méi)必要因為外貌原因而不敢和人交往。
教師小結：當我們有一些錯誤的認知的時(shí)候，會(huì )影響我們交往的態(tài)度。剛剛同學(xué)們分享一定也能給這些有困惑的伙伴們一些啟發(fā)和思考吧。
設計意圖：從情境到現實(shí)，從別人身上的故事到自己內心的獨白，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)同伴們在人際交往中的困惑，同時(shí)通過(guò)同伴互助，解開(kāi)一些大家共有的'不合理的煩惱。
四、活動(dòng)3：征友啟事
教師：同學(xué)們都想交往的同學(xué)是怎樣的呢？
學(xué)生小組合作：
1、寫(xiě)征友啟事，要求：
�。�1）不寫(xiě)名字、性別，生理等特征；
�。�2）根據內心真實(shí)需要，寫(xiě)出本組最在乎的3條關(guān)鍵品質(zhì)；
組1：樂(lè )觀(guān)堅強、遇事不慌忙、樂(lè )于助人；
組2：信任，愿意保守秘密、積極，保持樂(lè )觀(guān)態(tài)度；幽默，朋友煩惱時(shí)會(huì )逗朋友開(kāi)心；
組3：真誠、熱情，主動(dòng)幫助他人、大方，會(huì )容忍朋友的一些缺點(diǎn)
組4：樂(lè )觀(guān)，不活在負面情緒中、誠信、幽默；
組5：待人真誠、和朋友“有福同享、有難同當”，愿意傾聽(tīng)；
組6：純粹、老實(shí)、善良；
2、聽(tīng)征友啟事，要求：
學(xué)生帶上眼罩，教師念到一則征友啟事的時(shí)候，寫(xiě)的小組輕輕把眼罩摘下來(lái)，其他帶著(zhù)眼罩的同學(xué)用心聆聽(tīng)。帶著(zhù)眼罩的同學(xué)聽(tīng)到要求后愿意成為這個(gè)征友啟事的朋友的舉手，摘下眼罩的小組觀(guān)察有哪些同學(xué)舉手。
教師：你舉了幾次手？舉手的那個(gè)瞬間你的感受是怎樣的？
生1：舉了2次手。聽(tīng)到同學(xué)的征友啟事時(shí)，我其實(shí)覺(jué)得自己做得還不夠好，我想做得更好。
生2：舉了4次手。我聽(tīng)到了很多自己符合自己特點(diǎn)的征友啟事，原來(lái)我還是挺受大家歡迎的類(lèi)型。
生3：我有些緊張，有些忐忑不安，怕自己是不受同學(xué)歡迎的類(lèi)型。
教師：你發(fā)現舉手的同學(xué)比你預想中要多還是少？這說(shuō)明什么？
生1：比我想象的多。如果我們對朋友的需求說(shuō)明白了，其實(shí)別人也會(huì )更明白。
生2：比我想象的多。班里有很多同學(xué)是想和別人做朋友的吧。
教師：是否有某個(gè)你意料之外的同學(xué)舉手？（有摩擦，心存不滿(mǎn)，沒(méi)交往過(guò)......）請你談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生1：我發(fā)現有個(gè)同學(xué)他在我印象中并不符合我們組的征友啟事，但是我看他把手舉的很高，態(tài)度也是很認真，那一刻，我相信他是真的。
生2：我看到有個(gè)和我鬧過(guò)矛盾的同學(xué)，其實(shí)我們本來(lái)就是好朋友，因為那次小矛盾好幾天沒(méi)說(shuō)話(huà)了�？吹剿e手，我還是挺感動(dòng)的。
教師小結：看來(lái)大家在這個(gè)過(guò)程中都有各自的收獲，大家在這個(gè)活動(dòng)中也看到更多正向的方面，請你用心體會(huì )并記住當時(shí)自己的感受。
設計意圖：本環(huán)節是活動(dòng)的主要環(huán)節，小組寫(xiě)好征友啟事后需要帶上眼罩，在看不到其他同學(xué)的情況下，舉手表示自己愿意成為某一則征友啟事朋友的決心和意愿。希望學(xué)生能排除一些外在的干擾，遵循內心真實(shí)的意愿來(lái)表達自己渴望交往也愿意去努力做到同學(xué)們在啟事中提出的要求，從心里發(fā)出一種同伴交往意愿。
五、課堂總結
教師：和諧的人際關(guān)系，是我們心靈健康成長(cháng)不可缺少的重要組成部分。要想擁有好人緣，除了要在人際交往中保持積極主動(dòng)的態(tài)度，我們還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
PPT展示心理指南：
�。�1）尊重別人；（2）懂得分享與分擔；（3）寬容大度；（4）熱情善良；（5）誠實(shí)守信；（6）友好真誠。
教師：最后，我們回到剛上課時(shí)遇到的那個(gè)難題：好人緣之星到底頒給誰(shuí)呢？
生：頒給有好品質(zhì)的伙伴。
教師小結：擁有好品質(zhì)，擁有好人緣！
設計意圖：在學(xué)生有所感悟和收獲的基礎上，再給學(xué)生做一個(gè)補充和提升。完善學(xué)生在同伴交往過(guò)程中對朋友的個(gè)性品質(zhì)的理解和認識，最終收獲一個(gè)理念：擁有好品質(zhì)，擁有好人緣！
六、課后活動(dòng)
請同學(xué)們在課后去和剛剛愿意為你們組征友啟事舉手的同學(xué)真誠的握手交流！
設計意圖：鼓勵同學(xué)們有了課上的活動(dòng)感悟和收獲，課后馬上行動(dòng)起來(lái)，積極交往，真誠相待！努力培養好品質(zhì)，爭取擁有好人緣！
【教學(xué)反思】
本節課圍繞“好人緣”這個(gè)話(huà)題，主要設計了三個(gè)活動(dòng)：好人緣之星頒給誰(shuí)？——直面同伴交往現狀、秘密盒子——解開(kāi)同伴交往困惑、征友啟事——激發(fā)同伴交往意愿，三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在活動(dòng)中建構了同伴交往的正向思維，即通過(guò)積極培養好品質(zhì)，提升自我，從而擁有好人緣。對學(xué)生實(shí)際的人際交往有指導作用。整堂課，學(xué)生能夠在安全、信任的環(huán)境中積極投入，真誠地談活動(dòng)感受和體會(huì )，在相互交流中碰撞出了一些火花，課堂氛圍良好。
【課堂點(diǎn)評】
課堂設計遵循“三環(huán)節、多坡度、重建構”的心理活動(dòng)課設計理念，結構較清晰�；顒�(dòng)是心理團輔課的生命線(xiàn)，這堂課活動(dòng)設計合理、巧妙、流暢、生動(dòng)，有鮮明的心理團輔課的特點(diǎn)，較好的完成了教學(xué)目標。
課程導入環(huán)節的活動(dòng)“相見(jiàn)歡”緊扣了學(xué)習目標，在輕松的氛圍中鼓勵學(xué)生建立游戲互動(dòng)朋友圈，課堂伊始就形成了有效互動(dòng)。課堂展開(kāi)環(huán)節的活動(dòng)“好人緣之星頒給誰(shuí)？”“秘密盒子”是從學(xué)生角度考慮設計的活動(dòng)，形式新穎有創(chuàng )意，讓人眼前一亮�？梢钥闯�，學(xué)生在“好人緣之星頒給誰(shuí)？”環(huán)節中已經(jīng)開(kāi)始思考生活中同伴交往中存在的一些觀(guān)念是否合理，這是打開(kāi)心扉的一步�！懊孛芎凶印敝械男〖垪l，代表了同齡人的心聲，學(xué)生看似是旁觀(guān)者，實(shí)際上也是他們共有的煩惱。在這樣一種安全的環(huán)境中，通過(guò)小組討論分享，相互解答了困惑，是同伴相互賦能的過(guò)程。課堂提升環(huán)節的活動(dòng)“征友啟事”，通過(guò)小組交流“寫(xiě)”和戴上眼罩“聽(tīng)”，讓學(xué)生充分融入到輕松、安全、開(kāi)放的課堂氛圍中，激發(fā)了學(xué)生想要擁有好品質(zhì)的愿望。三個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，從淺入深，幫助學(xué)生建構了關(guān)于“擁有好品質(zhì)，擁有好人緣”的觀(guān)點(diǎn)。
�。c(diǎn)評嘉賓：李惠興，江蘇省江陰市南華中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校副校長(cháng)，高級講師，江蘇省職業(yè)教育心理健康教科研中心組成員，江蘇省教育學(xué)會(huì )心理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)理事）
心理活動(dòng)教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解自己的情緒，學(xué)會(huì )保持愉快的心情，做一個(gè)快樂(lè )的人
2、理解課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )“給予是快樂(lè )的”的含義，激發(fā)助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松導入，引發(fā)情感
今天和這么多老師一起上課，高興不高興？
大家想想，一個(gè)人高興的時(shí)候經(jīng)常會(huì )有怎樣的表現呢？（笑）
你們會(huì )笑嗎？（會(huì )）
那么我們來(lái)做個(gè)游戲，看你們究竟會(huì )不會(huì )笑，我說(shuō)詞語(yǔ)，你們來(lái)做相應的表現，請大家面向后面的老師，請老師們做個(gè)裁判。
微笑------笑瞇瞇——哈哈大笑-------冷笑
冷笑的高興的意思嗎？
同學(xué)們做得都很準確，請你們再想想與高興相近的詞語(yǔ)有什么？（興奮，激動(dòng)，快樂(lè )）
你什么時(shí)候會(huì )覺(jué)得快樂(lè )？大家說(shuō)得非常好，在生活中，當我們認識一位新朋友的時(shí)候是快樂(lè )的，得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè )的，受到表?yè)P的時(shí)候是快樂(lè )的，而我們今天要學(xué)習的這篇課文，就是在集體中快樂(lè )地生活，感受集體的溫曖
誰(shuí)知道快樂(lè )是什么意思？
理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂(lè )的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì )是快樂(lè )的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì )有這樣的感受呢？請大家把書(shū)打開(kāi)，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)找到的`答案多。
二、感悟集體，升華情感
這么多份集體快樂(lè )，你覺(jué)得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股暖流充滿(mǎn)心間？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，給大家讀讀原文，
你能想象小男孩說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)愿意來(lái)當當這個(gè)小男孩。
當你聽(tīng)到這個(gè)小男孩說(shuō)的話(huà)時(shí)，你有什么感受？
跟大家一樣，你能用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)想法嗎？
小男孩把快樂(lè )給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
小男孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫(huà)的正是這部分的內容。（要把集體的快樂(lè )和大家共享）
誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè )給予大家。
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使他們深感外，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè )，那就是“在集體中快樂(lè )的生活，他們深地感動(dòng)了。
小弟弟感到難忘，是因為
小男孩感到難忘，是因為
你可以選擇一句來(lái)說(shuō)，想全部說(shuō)更好。
最后老師想請同學(xué)們欣賞一個(gè)小短片，也許你們都曾經(jīng)看過(guò)，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！
看完之后請同學(xué)們談感受。
心理活動(dòng)教學(xué)設計7
教學(xué)目的：
1、懂得心理活動(dòng)描寫(xiě)，就是要寫(xiě)出自己真實(shí)的內心感受；
2、初步懂得省略提示語(yǔ)“我想”的妙處，掌握心理活動(dòng)描寫(xiě)自然無(wú)痕的簡(jiǎn)單技巧；
3、能夠根據材料，合理、生動(dòng)地描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握心理活動(dòng)描寫(xiě)的基本方法，增強習作自信，提高習作興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
心理活動(dòng)與前文巧妙銜接，準確吻合。
處理策略：
選擇同學(xué)們日常練筆中充滿(mǎn)童真童趣的文字，作為授課材料，提升教學(xué)趣味性；寫(xiě)作知識點(diǎn)的傳授由淺入深，由易到難，層層推進(jìn)，注重自悟；實(shí)戰演練，努力讓寫(xiě)作知識點(diǎn)轉化為寫(xiě)作能力。
教具：
課件
教時(shí)：
一教時(shí)
教學(xué)流程：
一、揭題
每個(gè)健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——聽(tīng)；有鼻子——可以聞；有嘴巴，可以——說(shuō)；有心，可以——想。
比如，今天看見(jiàn)這么多老師在聽(tīng)我們班的作文課，你心里會(huì )想：……
再比如（出示ppt）：當你看到這位老外在懸崖上騎獨輪車(chē)，你會(huì )想：……
揭示任務(wù)：很多同學(xué)遇到寫(xiě)人的習作，總是寫(xiě)得干巴巴的，原因在于不懂得描寫(xiě)人心里怎么想的。這節課我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)好人物心理活動(dòng)。
二、比較下面兩組文字，你喜歡每組里的哪一段？為什么？
第一組：
a、爸爸準備把皮筋扎上去，可是皮筋已經(jīng)被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺(jué)辮子松松的。
b、爸爸準備把皮筋扎上去，可是皮筋已經(jīng)被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺(jué)辮子松松的。我想：扎的什么玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，誰(shuí)讓他是男人，又長(cháng)了一雙那么笨拙的大手呢？
第二組：
a、沒(méi)想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問(wèn)顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說(shuō)：“是別人的痰和口水�！蔽亿s緊把抹布扔在地上，用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來(lái)蹭去。
b、沒(méi)想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問(wèn)顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說(shuō)：“是別人的痰和口水�！蔽乙宦�(tīng)，胃里翻江倒海，差點(diǎn)把午飯吐出來(lái)了。我想：真倒霉，怎么偏偏讓我倆干這種臟活兒？我趕緊把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來(lái)蹭去。
三、哪個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)就表示“想”的意思？
1、劉自雯和李冀晗的作文在報紙上發(fā)表了，大伙都夸他倆棒棒棒。我暗暗發(fā)誓：下次一定要讓老師和同學(xué)們對我刮目相看！
�。ㄟx自劉思雨日記《羨慕嫉妒沒(méi)有恨》）
2、我打開(kāi)日記本，腦子里就一個(gè)念頭：快點(diǎn)寫(xiě)，要不然我就遭殃了。好漢不吃眼前虧，事不宜遲，馬上行動(dòng)。
�。ㄟx自周子杰日記《補寫(xiě)作業(yè)》）
3、我在心里盤(pán)算：一定學(xué)會(huì )打排球，先看人家怎么打。原來(lái)是先把排球往上一拋，兩只手合成雞窩一樣，對準排球用勁一顛，排球就飛了起來(lái)。我照樣子練了一下，結果排球砸到了我后腦勺。我大聲埋怨起來(lái)：“你砸我哪兒都行，為什么要選后腦勺？”排球滾落在草地上，好像在說(shuō)：“我就砸你后腦勺，怎么啦？”
�。ㄟx自姜宇恒日記《學(xué)打排球》）
四、你還知道哪些“想”的近義詞或近似說(shuō)法？（學(xué)生答后ppt出示）
思考 考慮 琢磨 推測 思索 推斷 回憶 猜想 猜測 犯嘀咕
苦思冥想 胡思亂想 若有所思 恍然大悟 左思右想
思前想后 突發(fā)奇想 眉頭一皺，計上心來(lái)
五、請作者朗讀下面的片段。請大家找出心理描寫(xiě)的句子讀出來(lái)。然后想想與上面的`例文有何區別？
1、晚上洗過(guò)澡，我和媽媽一起上床睡覺(jué)。媽媽把手放在我的肚子上：“你不能再吃了，再吃的話(huà)，我家就要拆門(mén)了�！辈痖T(mén)？太夸張了吧，我有那么胖嗎？
�。ㄟx自顏露日記《都是肥胖惹的禍》）
2、我的頭被單杠狠狠地親了一下，頭上鼓起一個(gè)鴿子蛋那么大的包。唉，都怪我，沒(méi)事耍什么酷，現在好了，耍出教訓來(lái)了吧。
�。ㄟx自李昊南日記《無(wú)敵鐵頭功》）
六、以下片段中，哪些“我想”可以省略，哪些不可以？你發(fā)現什么規律了嗎？
1、一看，原來(lái)是蜈蚣爬到墻上，不小心失足跌了下來(lái)，正好掉進(jìn)了我制作的“香水”里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它給迷暈了！
�。ㄟx自吳巧日記《自制香水》）
2、放晚學(xué)回到家，我又撒給金魚(yú)一點(diǎn)魚(yú)食當點(diǎn)心。我想：它們真幸福，要是我能像金魚(yú)一樣，天天也快快樂(lè )樂(lè )的，那就好了，不過(guò)那是不可能的事。因為我有很多作業(yè)要寫(xiě)，很多課文要背。（選自范玉潔習作《金魚(yú)》）
3、我給它喂食，它居然不理我。我一邊摸著(zhù)烏龜殼一邊想：它肯定以為這是毒藥，所以才不吃。（選自施心語(yǔ)習作《小烏龜》）
七、課堂片段小練筆
�。ㄒ唬┛幢硌�，再口頭填空
【請施心怡和劉云合作表演，施心怡注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，劉云注意神態(tài)動(dòng)作】
施心怡威脅我：“我是紀律委員，權力比你組長(cháng)大。你要是惹我不高興，我就讓你罰一面小紅旗�！蔽翌^一扭，鼻子里哼了一聲，想：_____________________________________________________________________
�。ǘ┛陬^添加適當的心理活動(dòng)描寫(xiě)
考試鈴聲還有三分鐘就要響了，沒(méi)有認真復習的我，不停地在心里念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
預設：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著(zhù)玩�？荚嚽耙惶�，還趁父母不在家，偷看了一個(gè)小時(shí)的《奔跑吧兄弟》。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，改卷子的時(shí)候，一定要手下留情啊。我以后上課保證好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！
�。ㄈ└鶕牧�，寫(xiě)一段心理活動(dòng)
陳樂(lè )用筷子夾盆里的彈子，可是彈子滑溜溜的，他總是夾不上來(lái)。他會(huì )怎么想？
�。ㄒ蟛荒艹霈F“想”或它的近義詞；建議可以用象聲詞開(kāi)頭，也可以先想象人物的表情或動(dòng)作再開(kāi)頭；限時(shí)8分鐘）
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【請3人先口述片段開(kāi)頭。8分鐘后，選擇2-3個(gè)同學(xué)練筆，師生共同評析�！�
開(kāi)頭參考：
“啪”的一聲，彈子又落入盆里。陳樂(lè )差點(diǎn)鼻子都氣歪了：
看著(zhù)手里的筷子，再看看躺在盆里的彈子，陳樂(lè )把筷子一扔：
“啪”,聽(tīng)到彈子再次落入盆里的聲音，陳樂(lè )眼里幾乎噴出火來(lái)：
八、總結收獲：
1、心理活動(dòng)要寫(xiě)出自己內心最真實(shí)的想法和感受；
2、寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，可以用“我想”之類(lèi)的提示語(yǔ)；如果能不用，就把心理活動(dòng)與前文內容自然連接，更好。
心理活動(dòng)教學(xué)設計8
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生明白在學(xué)習和生活中常常會(huì )遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學(xué)生戰勝挫折的本事。
3、每個(gè)人都應當以進(jìn)取、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養學(xué)生的心理承受本事。
教學(xué)過(guò)程：
一、用實(shí)例引導思考
1、教師帶著(zhù)同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
a、本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天午時(shí)放學(xué)時(shí)，告訴教師有人欺負他。教師說(shuō)“明白了”，沒(méi)當場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(cháng)、教師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。
b、一所農村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長(cháng)期完不成作業(yè)，受到教師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自我系在門(mén)柄上勒死，教案《學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案》。
2、引導學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：
(1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì )帶來(lái)了什么?
(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?
(3)如果你是教師，在對待學(xué)生時(shí)會(huì )不會(huì )有稍微的疏忽和冷漠?
(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?
3、全班交流。
4、教師小結
二、拿子照自我
1、教師引導學(xué)生用下列情形對照自我
(1)當家長(cháng)批評或者責罵自我時(shí)自我有怎樣的表現?
(2)當教師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自我有怎樣的`表現?
(3)當你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現?
2、學(xué)生交流
3、點(diǎn)撥
三、看錄象激起興趣
1、播放錄象
2、學(xué)生閱讀材料
3、學(xué)生討論四、揭短會(huì )經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺理解揭短，其他學(xué)生從長(cháng)相、穿衣、習慣、為人處事、學(xué)習、紀律等方面揭他們的短。教師指導五、寫(xiě)感受
小結：
現實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會(huì )的快速提高和發(fā)展也使得學(xué)生的心理健康面臨著(zhù)更多更大的壓力和挑戰。社會(huì )的發(fā)展變化對學(xué)校培養的人才提出了更高的要求。
心理活動(dòng)教學(xué)設計9
班會(huì )目的：經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì )，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的`心理距離，學(xué)會(huì )如何與父母溝通，真正走近父母。
班會(huì )準備：調查問(wèn)卷、課件制作
開(kāi)展方法：討論法，說(shuō)說(shuō)、議議。
班會(huì )程序：
一。課前填寫(xiě)調查問(wèn)卷
發(fā)一紙條，調查學(xué)生與自我父母的關(guān)系，不需寫(xiě)名字，請真實(shí)填寫(xiě)。
A親密B比較緊張C疏遠和一般
填完立刻收齊，統計。
二。根據課前統計情景，
導入：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界是誰(shuí)，呵護我們、保護我們、照顧我們是我們的父母！可是，此刻你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感今日，就讓我們來(lái)學(xué)習如何走近父母。
三。出示一些圖片
1。不顧父母勸阻，長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)，荒廢功課；
2。放學(xué)遲遲不愿回家，貪玩。
3。經(jīng)�！办译娫�(huà)粥”
除了以上情景你是否還會(huì )不愿與父母外出，或長(cháng)時(shí)間看電視，或與父母爭吵等情景請同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張
如果你有以上情景，父母會(huì )如何懲罰自我請同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲罰后的感受。
被父母懲罰，責罵，或者打，你會(huì )覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看
心理活動(dòng)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、懂得心理活動(dòng)描寫(xiě)就是要寫(xiě)出人物真實(shí)的內心感受。
2、理解心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性文章中的作用。
3、學(xué)習幾種常用的心理描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解心理描寫(xiě)的作用，學(xué)習心理描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)方法具體、生動(dòng)地刻畫(huà)人物心理活動(dòng)。
教學(xué)方法：
講授、探究、交流、練習
教學(xué)準備：
搜集心理描寫(xiě)的精彩片段材料
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，預備素材
1、引導學(xué)生回憶小時(shí)候玩“擊鼓傳花”的游戲時(shí)的感受和發(fā)考卷時(shí)的感受。
2、師小結得定義：心理活動(dòng)描寫(xiě)就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)用文字描繪出來(lái)。
二、賞析心理描寫(xiě)片段，感知其作用
1、學(xué)生將課前準備的精彩片段在學(xué)習小組內進(jìn)行展示、交流，揣摩這些描寫(xiě)有什么作用。教師巡視。
2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩(shī)》中對索比的一段描寫(xiě)：
索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過(guò)面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領(lǐng)結是感恩節時(shí)一位教會(huì )的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會(huì )讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對勁——再來(lái)一瓶夏布利酒，然后是卡門(mén)貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來(lái)的價(jià)錢(qián)不宜太高，以免遭到咖啡館太過(guò)厲害的報復；然而，吃下這一餐會(huì )使他走向冬季避難所的行程中心滿(mǎn)意足、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮了。
學(xué)生讀后師引導：這段描寫(xiě)讓你感受到了索比什么樣的心情？（急切希望去監獄、為自己的計謀得意、勝券在握）比較一下，這樣寫(xiě)和直接寫(xiě)“索比是多么希望能去監獄啊”有什么不同的表達效果？
3、在以上基礎上小結心理描寫(xiě)的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內心世界，表現人物豐富、復雜的思想感情，增強文章的感染力，有時(shí)也能為主題服務(wù)。
三、結合教材例子學(xué)習心理描寫(xiě)的常用方法
1、內心獨白
例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫(xiě)道：在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對自己說(shuō)：“這就是我們新中國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”
2、通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等刻畫(huà)
例：《儒林外史》中對嚴監生臨死前的一段描寫(xiě),膾炙人口,千古絕唱。說(shuō)嚴監生臨死之時(shí)，伸著(zhù)兩個(gè)指頭，總不肯斷氣。幾個(gè)侄兒和些家人都來(lái)訌亂著(zhù)說(shuō)，有說(shuō)為了兩個(gè)人的，有的說(shuō)為了兩件事的，有的說(shuō)為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開(kāi)眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的`心事。你是為那燈盞里點(diǎn)著(zhù)的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了�！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣�！毙蜗笊鷦�(dòng)地表現了他擔心浪費的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。
3、夢(mèng)幻描寫(xiě)法
例：《賣(mài)火柴的小女孩》中幾次寫(xiě)小女孩擦燃火柴看見(jiàn)奶奶的幻想，突出表現了小女孩渴望溫暖、關(guān)愛(ài)的強烈愿望。
4、景物襯托法
例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬(wàn)芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺(jué)得月光都是冷冷的，表面寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)“我”極度難過(guò)的心情。
四、習作指導、練習
以考試后發(fā)卷時(shí)自己的緊張為例，試用以上所學(xué)方法進(jìn)行片段心理描寫(xiě)。寫(xiě)后交流，點(diǎn)評。
五、課堂小結（心理描寫(xiě)的作用、方法）
六：布置作業(yè)：試描寫(xiě)國慶假放學(xué)前自己的心理活動(dòng)。
反思：
現在，不少學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作文，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，為完成任務(wù)寫(xiě)出來(lái)的文章往往也是干巴巴的。這節課我結合教材例子的分析和學(xué)生的生活體驗，幫助學(xué)生了解了心理描寫(xiě)的作用和方法。因聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生積極主動(dòng)，氣氛活躍。通過(guò)賞析名篇名段，學(xué)生感受到了心理描寫(xiě)在增強文章的形象性、生動(dòng)性方面的作用，收獲挺大的。
心理活動(dòng)教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、了解在人際交往中哪些人會(huì )受喜歡，這些人有哪些特點(diǎn);
2、學(xué)會(huì )正確看待自己和他人的交往，并找出在人際交往中需要加強和改進(jìn)的地方;
3、通過(guò)人緣的活動(dòng)課，使學(xué)生們了解怎樣的行為才能得到大家的贊許;怎樣的方式才是最好的交往方式教學(xué)方法：(活動(dòng)課)情境創(chuàng )設、角色扮演式教學(xué)
教學(xué)設計：
1、初中新生的年齡特征、身心特點(diǎn)和學(xué)習環(huán)境的突變，他們的人際交往發(fā)生劇大改變;他們對新的環(huán)境、面對新的同學(xué)產(chǎn)生了人際交往困惑，這對他們的后續交往及學(xué)習生活帶來(lái)隱患。如何幫助學(xué)生共同找到有效的、適合自己的交往方式，故設計了本課教學(xué)。
2、通過(guò)人際關(guān)系相談室，引導他們有意識地內省自己在人際交友中遇到的問(wèn)題，逐步澄清、滲透并建立起科學(xué)的人際交往技巧。
3、活動(dòng)設計中注重淺移默化地"暢所欲言"的情景，用學(xué)生的語(yǔ)言、了解學(xué)生的心里、引起學(xué)生的共鳴，最終達到"情不自禁"
4、本課試圖運用心理輔導的一般方法：引導來(lái)訪(fǎng)者自己(學(xué)生)實(shí)現"澄清現狀--分析成因--鼓勵合理選擇--實(shí)現自助"來(lái)完成人際交往困惑的輔導。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：熱身活動(dòng)
現在請大家關(guān)閉你的視覺(jué)器官，開(kāi)啟你的智慧大門(mén)，在老師的帶領(lǐng)下一起來(lái)做一個(gè)美麗的夢(mèng)。請在夢(mèng)里看看今天我們這堂課老師會(huì )和學(xué)生們一起討論什么話(huà)題?會(huì )如何結束我們這堂課的聊天?
好，現在聽(tīng)老師的指導語(yǔ)：現在請你坐好，閉上眼睛，盡量放松自己。我們先調整一下呼吸，深呼吸、放松(2分鐘)
2、學(xué)生討論本課話(huà)題：討論話(huà)題
現在大家來(lái)談?wù)勀阍趬?mèng)里看到或想到的我們這堂課要討論什么話(huà)題?我們會(huì )怎能樣結束今天的聊天?(3分鐘)
同學(xué)們都帶著(zhù)好奇和興趣來(lái)學(xué)習今天的內容。俗話(huà)說(shuō)的好：興趣是最好的老師!
人際關(guān)系篇、勞逸結合篇、高效學(xué)習篇(告訴學(xué)生們我們以后的學(xué)習中將陸續進(jìn)行系列講座)并引出話(huà)題：“人緣”何處來(lái)
4、人際關(guān)系測試：(測試題)
請根據自己的實(shí)際情況回答下列問(wèn)題，并填寫(xiě)在白紙上：
(1)你覺(jué)得自己的人緣：
a、很好
b、大部分時(shí)候不錯
c、一般
d、不好
(2)和朋友發(fā)生不愉快時(shí)你會(huì )：
a、試著(zhù)了解朋友的想法，并婉言表達己見(jiàn)
b、不理他，和他疏遠
c、委曲求全，忍氣吞聲
d、報復他
(3)你覺(jué)得嘲笑同學(xué)，向同學(xué)搞惡作劇是：
a、幼稚且不好的舉動(dòng)
b、不好卻有趣的活動(dòng)
c、表示親昵，沒(méi)什么不好的舉動(dòng)
(4)你覺(jué)得自己被同學(xué)嘲笑，或被同學(xué)搞惡作劇是：
a、幼稚且不好的舉動(dòng)
b、不好卻有趣的活動(dòng)
c、表示親昵，沒(méi)什么不好的舉動(dòng)
(5)當某位同學(xué)莫明其妙被大家孤立時(shí)，你會(huì )：
a、主動(dòng)關(guān)懷他
b、同情他，但決不主動(dòng)關(guān)懷他
c、沒(méi)什么特別的感受
d、和大家一起孤立
(6)如果同學(xué)給你取綽號，你愿意接受嗎?：
a、一概接受
b、大致接受，如果太難聽(tīng)則不接受
c、喜歡的才接受
d、決不愿意接受
(7)你覺(jué)得哪種人最有人緣(最多可選三項)
幽默風(fēng)趣、活潑外向、酷、多才多藝、表現出色、成績(jì)優(yōu)異、有氣質(zhì)、隨和、健康、穩重、有才華、大方、有愛(ài)心、體貼、整潔、端莊、真誠、樂(lè )觀(guān)、公正、溫柔、勇敢、漂亮、帥氣、其他
(8)你覺(jué)得哪種人最令人討厭(最多可選三項)
粗魯、不友善、外貌較且、懶惰、邋遢、有惡習、愛(ài)說(shuō)臟話(huà)、虛偽、自負、笑里藏刀、陰險毒辣、自私、愛(ài)撒謊、其他
5、喜歡—不喜歡
(1).小組討論。分小組活動(dòng)，每組六人。討論受人喜歡、人緣好的人有哪些品質(zhì);。不討論受人喜歡、人緣不好的人又有哪些品質(zhì);并討論怎樣才能受人喜歡。
(2).每組分別總結人緣好的、受人喜歡的人所具有的品質(zhì)，以及不討人喜歡和人源差的人的品質(zhì)。
(3).每小組推選一位同學(xué)向全班講一講本小組的討論結果。
6、怎樣成為別人喜歡的人：
(1)、愛(ài)別人，被人愛(ài)。
想要成為別人喜歡的人，就要先主動(dòng)去接納和欣賞別人，喜歡別人。
(2)、展示你的亮點(diǎn)。
要想受人喜歡，就要有受人喜歡的理由。因此，把你的優(yōu)點(diǎn)，把你的可愛(ài)，把你的優(yōu)秀品質(zhì)充分展現給大家。
(3)、驅除“瑕疵”。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人都會(huì )有缺點(diǎn)，但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”，而應該努力克服它們，讓它們也因為你的努力而成為亮點(diǎn)。
7、人際關(guān)系的原則
心理學(xué)家總結出了幫助人們贏(yíng)得別人的喜歡、保持真摯的情誼、避免人際關(guān)系不幸的心理學(xué)原則，可以幫助人們更成功地建立并維持自己期望的人際關(guān)系。
(1)、人際交往的交互原則
人們在交往中往往很注重別人對自己好不好，期待別人首先接納自己、喜歡自己。其實(shí)，這就是人際關(guān)系中的一個(gè)障礙，需要克服。
(2)、人際交往的功利原則
日常生活中，人與人的交往更多的時(shí)候不僅需要性格相似，而且還需要保持交換的'對等。即在交往時(shí)必須注意相互幫助。
(3)、人際交往的自我價(jià)值保護原則
在人際交往中的接納與拒絕是相互的。人們只接納那些喜歡自己，支持自己的人，而對否定自己的人傾向與排斥。
8.進(jìn)入人際關(guān)系相談室：怎樣才能有好人緣?
9.學(xué)生討論：實(shí)現自助
10.建立良好的人際關(guān)系的技巧：(學(xué)生總結出，老師歸納)
(一)面帶微笑
(二)凝神傾聽(tīng)
(三)稱(chēng)贊優(yōu)點(diǎn)
11.關(guān)閉相談室，結束聊天，同學(xué)們下課。
課后反思和總結：
"人際交往"是初一學(xué)生的一大心理問(wèn)題。他們進(jìn)入中學(xué)后出于生理期的提前，而心理期推遲，在新的學(xué)習和生活環(huán)境中他們原有的人際交往圈子被打破，新的人際關(guān)系尚未建立。面對新的同學(xué)、新的環(huán)境，他們的人際關(guān)系產(chǎn)生了困惑，因此，初一學(xué)生在心理健康課中了解自我、感悟自我，是很重要的。
應充分體現學(xué)生主體、教學(xué)主導;結合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生提供施展才華的舞臺;老師對學(xué)生的評價(jià)不作批評，使學(xué)生在課堂暢所欲言，大膽評價(jià)。
心理健康是一種社會(huì )問(wèn)題，它可以人作為一個(gè)示范課。課堂中力求與新課改的思路相結合、力求達到"激情、求變、創(chuàng )新、提高"。
心理活動(dòng)教學(xué)設計12
班會(huì )目的：
經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì )，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì )如何與父母溝通，真正走近父母。
班會(huì )準備：
調查問(wèn)卷、課件制作
開(kāi)展方法：
討論法，說(shuō)說(shuō)、議議。
班會(huì )程序：
一、課前填寫(xiě)調查問(wèn)卷
發(fā)一紙條，調查學(xué)生與自我父母的關(guān)系，不需寫(xiě)名字，請真實(shí)填寫(xiě)。
A親密
B比較緊張
C疏遠和一般
填完立刻收齊，統計。
二、根據課前統計情景，導入：
是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界是誰(shuí)，呵護我們、保護我們、照顧我們是我們的父母!可是，此刻你是否覺(jué)得父母和你們的'距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感今日，就讓我們來(lái)學(xué)習如何走近父母。
三、出示一些圖片
1.不顧父母勸阻，長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)，荒廢功課;
2.放學(xué)遲遲不愿回家，貪玩。
3.經(jīng)�！办译娫�(huà)粥”
除了以上情景你是否還會(huì )不愿與父母外出，或長(cháng)時(shí)間看電視，或與父母爭吵等情景請同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張。
如果你有以上情景，父母會(huì )如何懲罰自我請同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲罰后的感受。
被父母懲罰，責罵，或者打，你會(huì )覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看
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