《回收廢品》教學(xué)設計
通過(guò)教學(xué)設計，教師可以對教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握，可以根據教學(xué)情境的需要和教育對象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標。以下是小編整理的《回收廢品》教學(xué)設計，歡迎大家參考！
《回收廢品》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：《回收廢品》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在運算過(guò)程中，借助學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解加減法的意義。能正確地列式并進(jìn)行計算。
3、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步培養提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解加減法的意義。能正確地列式并進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步培養提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么？（出示一個(gè)空瓶子）這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì )腐爛，對莊稼的生長(cháng)有影響。
2、針對這種情況，同學(xué)們說(shuō)該采取什么措施呢？（回收）回收是個(gè)好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了，我們去看一看吧。出示主題圖，我們今天就來(lái)探討一下這里有哪些數學(xué)問(wèn)題。
二、小組合作，自主探究。
1、師組織學(xué)生觀(guān)察：圖上給我們什么信息？
學(xué)生用語(yǔ)言描述所給的信息。
2、思考：能提出什么數學(xué)問(wèn)題？小組合作交流。
3、學(xué)生代表匯報：小紅收集了多少個(gè)？小青收集了多少個(gè)？
同學(xué)們提的問(wèn)題很好，該如何解答呢？請小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。
4、小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺。
教師巡視指導。
組織學(xué)生匯報。補評：
5、先擺小林的13個(gè)，小紅的比小林多3個(gè)，就再擺3個(gè)，結果小紅就是13加上3個(gè)共16個(gè)，算式是13+3=16（個(gè)）。
6、用小棒擺一擺小青收集數量。說(shuō)出是怎樣擺的，小青有多少個(gè)？
先擺小林的13個(gè)，小青的比小林少4個(gè)，就再擺4個(gè)，結果小青就是13減去4個(gè)共9個(gè)，算式是13—4=9（個(gè)）。
7、小結：求比一個(gè)數多幾的數用加法；求比一個(gè)數少幾的數用減法。
三、鞏固練習：
1、“練一練”的第二題。
用小棒擺一擺，再畫(huà)一畫(huà)，然后列式計算。
做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣解決的。
2、出示口算卡“接龍練習”完成第5題。
做完后集體訂正。
3、完成第1題：指導學(xué)生看圖提出數學(xué)問(wèn)題，組織交流，并寫(xiě)出算式的得數。
做完后集體訂正。
4、完成第3題：指導學(xué)生看圖，笑笑比淘氣多折了6顆，應當用加法計算。
四、課堂小結
同學(xué)們，今天我們又有什么收獲呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和不足。
《回收廢品》教學(xué)設計2
【教材分析】
本節課教學(xué)內容特點(diǎn)之一：加減法同時(shí)呈現用一幅連環(huán)畫(huà)的形式引出加減法兩個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的思考開(kāi)拓更大空間。教材安排具體的生活情境，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，抽象出算式，進(jìn)一步體會(huì )加減的意義發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識。
【學(xué)情分析】
一年級的小朋友活潑、好動(dòng)、有著(zhù)豐富的想像力，但計算枯燥泛味，反復單調的操練很容易使學(xué)生失去學(xué)習興趣。
【教學(xué)目標】
1、結合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計算。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
難點(diǎn)：在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計算。
【教具準備】
課件：小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入 激發(fā)興趣。
師：周末爸爸媽媽有沒(méi)有帶你出去玩呀？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
師：老師也出去玩了，特意拍了幾張照片和大家分享，外面的景色真沒(méi)呀！有綠綠的草地、清清的湖水、彎彎的小路。（課件展示有垃圾的圖片）看到這些美景，你有什么感受？
生1：心里很難過(guò)，到處是垃圾。
生2：我們要愛(ài)護環(huán)境，不能隨便扔垃圾。
師：是呀，地上的垃圾真的讓人很不舒服，讓原本美麗的景色大大打了折扣，垃圾不但影響環(huán)境，它的危害也是很大的。比如塑料，它埋在地底下，很多年都不會(huì )腐爛，影響莊稼的生長(cháng)。針對這種情況，同學(xué)們說(shuō)該采取什么措施呢？
生：回收
師：很好�；厥帐莻�(gè)好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的`處理。我們今天就來(lái)探討一下這里有哪些數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
【設計意圖】用學(xué)生平時(shí)經(jīng)常熟視無(wú)睹的廢品引入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)投入到本課的學(xué)習之中，也體現了數學(xué)和生活之間的密切聯(lián)系，同時(shí)，借此機會(huì )向學(xué)生滲透廢品對我們生活環(huán)境的影響，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
二、小組合作，自主探究
活動(dòng)一：探究“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？”
說(shuō)到回收，我們的好朋友小林、小紅、小青已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)了，我們去看一看吧。（出示主題圖）
1、你從圖中獲取了哪些數學(xué)信息？
指明學(xué)生回答。
2、你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
預測：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)
�。�1）、小紅收集了多少個(gè)塑料袋？
�。�2）、小青收集了多少個(gè)塑料袋？
3、大家提的問(wèn)題也是淘氣想問(wèn)得，我們一起幫幫它吧！先看第一個(gè)問(wèn)題。（課件出示問(wèn)題）
師：小紅收集的瓶子數量和誰(shuí)有關(guān)？
生：小林
師：解決這個(gè)問(wèn)題要用到哪個(gè)數學(xué)信息？
生：小林收集了13個(gè)塑料瓶；小紅比小林多收集3個(gè)。
師：說(shuō)了這么多，你想到什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？
生：擺小棒、畫(huà)圖。
師：很好，結合這兩個(gè)數學(xué)信息選擇你喜歡的方法來(lái)解決？
�。▽W(xué)生自由完成，全班展示）
師：你能列出算式嗎？
4、小結：通過(guò)剛才大家的做法，原來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是解決比13多3的問(wèn)題�！�13”這個(gè)信息是題目告訴我們的，稱(chēng)為“已知數”，也就是說(shuō)“求比已知數多用加法計算”。
【設計意圖】在老師的引導下，體會(huì )解決問(wèn)題的步驟：找相關(guān)信息———擺學(xué)具、畫(huà)圖———列式———小結方法，為學(xué)生獨立探索下面問(wèn)題打好基礎。
活動(dòng)二：探究“小青收集了多少個(gè)塑料瓶？”
小朋友的表現真是太棒了！這么快就幫淘氣解決了第一個(gè)問(wèn)題，相信下面的問(wèn)題也難不倒大家，有沒(méi)有信心？（課件出示小青收集了多少個(gè)？）
1、師：請仿照剛才我們解決問(wèn)題的過(guò)程，以小組為單位合作完成，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？（小組合作）
交流展示：小組代表上臺展示。
2、對比第一個(gè)問(wèn)題，你能告訴我解決這個(gè)問(wèn)題的方法嗎？
小結：解決“比小林少4個(gè)”的問(wèn)題實(shí)際上就是解決比13少4的問(wèn)題�！�13”這個(gè)信息是題目告訴我們的，稱(chēng)為“已知數”，也就是說(shuō)“求比已知數少用減法計算”。
【設計意圖】有了前面第一個(gè)問(wèn)題的鋪墊，放手讓學(xué)生小組合作完成，通過(guò)交流，擺小棒，最后將算式列出來(lái)，解決問(wèn)題，小結方法。目的是給學(xué)生一個(gè)思維的空間，培養學(xué)生的交流、操作、探究的能力。
三、練習應用
1、生活中，像這樣的數學(xué)問(wèn)題特別多，笑笑在購物時(shí)就遇到了，我們一起去看一看。
口答下面問(wèn)題：一副羽毛球拍60元，乒乓球拍比羽毛球拍便宜20元，一副乒乓球拍多少元？
2、出示課本練一練第2題。
觀(guān)察圖，弄清題意。
師：“我們班再捐12本書(shū)，就和你們班捐的一樣多”這句話(huà)怎樣理解？
生：兩個(gè)班捐書(shū)的數量相差12本。
請獨立完成
【設計意圖】通過(guò)練習鞏固所學(xué)知識，練一練，做一做，說(shuō)一說(shuō)來(lái)提升學(xué)生做題能力。
四、課堂總結
1、今天你有什么收獲？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
2、我們知道美麗的生活要靠大家共同來(lái)創(chuàng )造，希望你們能把今天學(xué)到的知識和收獲運用到生活中，并轉告你周?chē)娜藗儭氨Ｗo環(huán)境，人人有責”
【設計意圖】讓學(xué)生總結學(xué)到的知識的同時(shí)，讓他們懂得保護環(huán)境的重要性。意識到“保護環(huán)境，人人有責”。
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