稅率的教學(xué)設計
身為一名老師就需要提前做好教案。下面是小編為你整理了“稅率的教學(xué)設計”，希望能幫助到您。
稅率的教學(xué)設計（1）
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生學(xué)習了百分數相關(guān)知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)設計上有以下特點(diǎn)。
1．體驗數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
《數學(xué)課程標準》指出：體會(huì )數學(xué)知識之間、數學(xué)與其他學(xué)科之間、數學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，可以增強發(fā)現和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此，教學(xué)中，結合生活實(shí)際了解稅收的用途，充分體會(huì )所學(xué)內容在生活中的廣泛應用，增強學(xué)生的應用意識，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
現代教育理論認為：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認知的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和引導者。也就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。教學(xué)中，充分利用合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，并通過(guò)分析、討論，從中感悟到納稅的重要作用，認識常見(jiàn)稅種，掌握應納稅額的計算方法。
3．運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，學(xué)數學(xué)是為了應用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節教學(xué)中，在完成各種應納稅額的習題后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前準備
教學(xué)過(guò)程
⊙情境引入
1．課件出示家鄉改造前后的對比圖。
�。�1）看圖，說(shuō)一說(shuō)我們的家鄉有什么變化。（引導學(xué)生從家鄉的交通、基礎設施、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、土地利用、生態(tài)環(huán)境等方面感受家鄉的變化）
�。�2）討論：用于改造家鄉的資金是從哪兒來(lái)的？（引導學(xué)生了解財政部門(mén)撥的款大部分是靠稅收得來(lái)的）
2．導入新課。
什么是稅收？國家征收的稅有什么用處呢？納稅金額是多少？這節課我們就來(lái)探究納稅的知識。（板書(shū)課題：稅率）
設計意圖：通過(guò)對家鄉變化的對比，使學(xué)生認識到稅收的重大用途，并對學(xué)習納稅知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
⊙初步認識、理解有關(guān)納稅的知識
1．仔細閱讀教材10頁(yè)的內容，從中了解有關(guān)納稅的知識。
2．學(xué)生自學(xué)后交流匯報。（教師根據學(xué)生的回答，有序地展示相關(guān)內容）
�。�1）什么是納稅？
納稅是根據國家稅法的有關(guān)規定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家。
�。�2）什么人需要納稅？
每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
�。�3）稅收有什么意義？
稅收是國家收入的主要來(lái)源之一。國家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。
�。ㄔ趯W(xué)生理解稅收意義的基礎上，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的、發(fā)生在我們身邊的、用稅收為人民造福的例子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )稅收的重要性）
�。�4）稅收的主要種類(lèi)有哪些？
稅收主要分為消費稅、增值稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類(lèi)。
�。�5）什么叫應納稅額？
繳納的稅款叫做應納稅額。
�。�6）什么叫稅率？
應納稅額與各種收入（如銷(xiāo)售額、營(yíng)業(yè)額……）的比率叫做稅率。
3．初步了解我國的稅收政策。
我國的稅收政策是“取之于民，用之于民”。因此，根據國家規定，集體或個(gè)人都有依法納稅的義務(wù)。
設計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習有關(guān)納稅的知識，了解稅收的作用。
1．課件出示教材10頁(yè)例3。（自主探究應納稅額的計算方法）
一家飯店10月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店10月份應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？
2．讀題，匯報從題中獲取的信息。
已知營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元，稅率為5%，求應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元。
3．思考如何運用所給信息解決問(wèn)題，并在小組內交流。
4．學(xué)生嘗試列式，師指名板演。
30×5%＝1。5（萬(wàn)元）
答：這家飯店10月份應繳納營(yíng)業(yè)稅1。5萬(wàn)元。
5．討論：為什么用乘法計算？
�。ㄒ龑W(xué)生相互交流，對接受本題解法有困難的'同學(xué)，可結合線(xiàn)段圖講解：把營(yíng)業(yè)額看作單位“1”，因為按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，所以應繳納的營(yíng)業(yè)稅相當于營(yíng)業(yè)額的5%，即應繳納的營(yíng)業(yè)稅相當于30萬(wàn)元的5%。求一個(gè)數的百分之幾是多少，用乘法計算）
設計意圖：結合實(shí)例探究應納稅額的計算方法，用納稅的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
⊙拓展延伸
某飯店11月份上繳營(yíng)業(yè)稅3。5萬(wàn)元，如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，該飯店11月份的營(yíng)業(yè)額為多少萬(wàn)元？[指名板演：3。5÷5%＝70（萬(wàn)元），并引導學(xué)生說(shuō)清解題思路]
⊙全課總結
這節課我們學(xué)習了什么內容？你掌握了哪些知識？
⊙布置作業(yè)
教材14頁(yè)6、10題。
板書(shū)設計
稅率
例3：30×5%＝1。5（萬(wàn)元）
答：這家飯店10月份應繳納營(yíng)業(yè)稅1。5萬(wàn)元。
稅率的教學(xué)設計（2）
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷了解稅收的意義，解決有關(guān)“稅率”實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
2、了解稅收的有關(guān)知識，會(huì )解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì )稅收在國家建設中的重要作用，培養依法納稅的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解稅率與分數、百分數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：解決有關(guān)稅率的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們在日常生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)納稅嗎？今天我們就來(lái)研究有關(guān)納稅的問(wèn)題。
二、探究體驗，經(jīng)歷過(guò)程
1、納稅是根據國家稅法的有關(guān)規定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來(lái)源之一。國家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。因此，每個(gè)公民都有納稅的義務(wù)。你都知道哪些稅收的種類(lèi)？
�。▊�(gè)人所得科、營(yíng)業(yè)稅、增值稅、消費稅等）
2、稅款我多少與哪些條件有關(guān)？
�。ú煌N類(lèi)的稅，征收的標準一定不一樣，也就是不同稅種的稅率是不同的，所以稅款的多少與稅率有關(guān)；稅款的多少除了與稅率有關(guān)，還應該跟收入的多少有關(guān)。）
3、說(shuō)明：繳納的稅款叫做應納稅額，應納稅額與各種收入（銷(xiāo)售額、營(yíng)業(yè)額等）的比率叫做稅率。
討論：應納稅額、稅率和相應的收入這三種量之間有什么關(guān)系？
�。ǘ惵�=應納稅額÷收入 應納稅額=收入×稅率 收入=應納稅額÷稅率）
4、教材第10頁(yè)例3
5、學(xué)生嘗試獨立解答問(wèn)題；教師巡視了解情況，指導個(gè)別學(xué)生。
列式為：30×5%=1、5（萬(wàn)元）
學(xué)生交流：把自己的想法告訴給大家。
三、課堂鞏固
教材第10頁(yè)“做一做”
四、總結
今天我們學(xué)到了什么？這些知識在生活中對我們有什么幫助？
板書(shū)設計
稅率
繳納的稅款叫做應納稅額，應納稅額與各種收入（銷(xiāo)售額、營(yíng)業(yè)額等）的比率叫做稅率。
稅率=應納稅額÷收入 應納稅額=收入×稅率 收入=應納稅額÷稅率
稅率的教學(xué)設計（3）
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
了解“納稅”及“稅率”的含義，并能進(jìn)行有關(guān)應納稅額的計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)自主探索學(xué)習，體會(huì )到知識之間是相互聯(lián)系的。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)對納稅的認識，體會(huì )依法納稅的光榮和儲蓄對國家和社會(huì )的作用。
2．認識到百分數在生活中的廣泛應用，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“納稅”及其相關(guān)概念的含義，并能進(jìn)行應用。
教學(xué)難點(diǎn)：將“稅率”相關(guān)問(wèn)題與百分數應用題建立聯(lián)系，正確解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
請學(xué)生課前收集有關(guān)納稅的信息；教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
�。ㄕn件出示教材第10頁(yè)主題圖）
同學(xué)們，我們的祖國正在蓬勃發(fā)展中，為了讓祖國更強大，人民生活更美好，國家投入了大量的人力、物力來(lái)進(jìn)行建設，你知道這些錢(qián)是哪來(lái)的呢？（到了高年級，好像很少在孩子們的數學(xué)課堂上進(jìn)行思想教育，給出這幾幅圖片，雖然書(shū)本上也有，但ＰＰＴ顯示出示顏色更鮮艷，學(xué)生卻也十分感興趣。當我介紹到這些建筑與出資者是國家時(shí)，學(xué)生們自己便有了疑問(wèn)：“國家這些錢(qián)是從哪里來(lái)的？”
也有極個(gè)別同學(xué)對納稅略知道一點(diǎn)。但這樣一個(gè)普通得不能再普通的“照本宣教”式的引入卻也引來(lái)學(xué)生好奇的目光時(shí)，我倒也覺(jué)得很有意思：他們的眼睛里仍充滿(mǎn)了童趣與好奇，若是能在數學(xué)課堂上多動(dòng)些腦筋，多找一些學(xué)生感興趣的素材作為引入，那學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣一定會(huì )更濃厚，他們也更能體會(huì )到：數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本單元是百分數學(xué)習的一個(gè)延伸，同時(shí)也是將數學(xué)中的百分數以更生活化的形式展示于學(xué)生面前，引導學(xué)生學(xué)習用百分數的知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習生活中的百分數，所以我們的數學(xué)教學(xué)也可以更生活化一些，更實(shí)際一些。）
�。ǘ┙Y合情境，學(xué)習新知
1．理解“稅率”的含義。
�。�1）自學(xué)教材第10頁(yè)，并回答指定問(wèn)題：什么是應納稅額？什么是稅率？
�。�2）反饋：（關(guān)上書(shū)本）根據自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是納稅？什么是應納稅額？什么是稅率？（教材上已有對幾個(gè)概念的解釋?zhuān)獙W(xué)生自學(xué)的目的并不是簡(jiǎn)單地念一下書(shū)上的原話(huà)，我希望他們能通過(guò)自學(xué)書(shū)上的解釋?zhuān)Y合自己的理解用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)詞的意義，這樣的處理能更深入學(xué)生心里，更通俗易懂。事實(shí)證明，學(xué)生在看過(guò)書(shū)關(guān)上書(shū)后，用自己的語(yǔ)言表述得也十分準確，起到了我想要的“理解”目的。）
2．結合實(shí)例，進(jìn)一步理解概念，并解決問(wèn)題。
�。�1）課件出示教材第10頁(yè)例3。
一家飯店10月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店10月份應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？
�、僮x題（帶著(zhù)問(wèn)題讀題，不僅是為了對這道題的條件能理解，也希望這樣的處理能給他們平時(shí)解決問(wèn)題一個(gè)引領(lǐng)與示范的作用。經(jīng)常這樣帶著(zhù)他們讀題，即使他們自己面對問(wèn)題時(shí)，也能有這樣的習慣。），說(shuō)說(shuō)“營(yíng)業(yè)額的5%”是什么意思？這里的5%就是指的（稅率）。
�、趯W(xué)生獨立完成。
�、奂w交流反饋，知道在這種情況下有如下關(guān)系成立：
營(yíng)業(yè)額×稅率＝營(yíng)業(yè)稅。
�。�2）練習：出示教材第10頁(yè)“做一做”。
李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅。她應繳個(gè)人所得稅多少元？
�、僮x題，重點(diǎn)引導理解“扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅”這句話(huà)的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎？教師可以適當補充有關(guān)個(gè)人所得稅的稅法規定。（學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題特別感興趣，在這里我也介紹了一些生活中關(guān)于個(gè)人所得稅的知識）
�、趯W(xué)生獨立解決問(wèn)題。
�、奂w交流反饋，知道在這種情況下有如下關(guān)系成立：
�。ǹ偸杖耄庹魇詹糠郑炼惵剩絺�(gè)人所得稅。
�。�3）對比兩道題，了解稅收的算法各不相同，要根據實(shí)際情況進(jìn)行計算。
【設計意圖】在了解稅率有關(guān)信息的基礎上，進(jìn)行問(wèn)題解決，既可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中對概念有進(jìn)一步的理解，又可以讓學(xué)生利用概念的解讀順利地解決問(wèn)題，使得問(wèn)題解決和概念理解相輔相成，從而取得較好的學(xué)習效果。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．基本練習
課件出示教材第14頁(yè)練習二第6、7兩題。
�。�1）李老師為某雜志審稿，得到300元審稿費。為此她需要按照3%的稅率繳納個(gè)人所得稅，她應繳納個(gè)人所得稅多少元？
�。�2）小明的爸爸得到一筆3000元的勞務(wù)費用。其中800元是免稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務(wù)費用一共要繳稅多少元？
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、诩w交流反饋。
�、蹖Ρ葍深}，看看兩種交稅方式有什么不同，想想計算時(shí)要注意什么。
（四）課堂總結
1．今天這節課我們學(xué)了什么？在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)我們要注意什么？
2．課堂作業(yè)本第6頁(yè)。
教學(xué)反思：
稅率目前學(xué)生接觸得不多，但通過(guò)這節課的教學(xué)發(fā)現學(xué)生對這一新奇事物特別感興趣，不斷提問(wèn)，甚至很多同學(xué)提到了怎樣確定是否達到納稅標準？買(mǎi)什么東西是需要納稅等現實(shí)問(wèn)題，以至于一不小心便會(huì )扯遠！但我們老師要明確的是：這節課的重點(diǎn)是運用我們所學(xué)的百分數來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的稅率問(wèn)題，使學(xué)生明確稅率問(wèn)題與百分數之間的密切聯(lián)系，同時(shí)了解到稅收的多種形式以及多種解決方法。
課堂上于數學(xué)與生活是這幾節課的一大特色，于是在教學(xué)中從生活中的實(shí)際問(wèn)題發(fā)現數學(xué)，并運用數學(xué)知識解決這些實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)吸引學(xué)生求知和探究欲望。相較于上一節“成數”中遇到的種種令他們覺(jué)得困惑、棘手的現狀，這一節課的學(xué)習顯得簡(jiǎn)單輕松多了。
通過(guò)作業(yè)可以發(fā)現：學(xué)生對于計算稅率都很熟練，直接用收入乘稅率得到應納稅額或是（總收入－免征稅額部分）乘利率得到應納稅額等問(wèn)題都會(huì )解決了，但靈活運用卻還不足。在課堂作業(yè)本中出現了以下錯誤現象：
1、在購房時(shí)，根據房屋性質(zhì)和面積大小選擇合適的稅率計算出應納契稅這種現實(shí)問(wèn)題中，有些學(xué)生讀題不認真，選擇稅率不當導致錯誤；
2、營(yíng)業(yè)額的5%是營(yíng)業(yè)稅，而營(yíng)業(yè)稅的7%又是另一種稅，求另一種稅時(shí)，有些學(xué)生不太理解題意，讀不懂其中的兩個(gè)等量關(guān)系式，即使做出來(lái)了卻不能準確表達解題思路，處于似懂非懂的未掌握狀態(tài)。
3、告知稅后所得金額、稅率以及免稅額，求總收入：
�。�、用方程：總收入－稅額＝所得金額。
稅額＝（總收入－免稅額）乘稅率
利用這兩條等量關(guān)系式來(lái)列方程解答。
�。�、用算術(shù)法：總收入－免稅額＝應納稅部分的收入。
應納稅部分的收入的14%為稅額，86%即為個(gè)人所得的一部分，這一部分的金額先計算出來(lái)（實(shí)際收入－免征稅額），用量率對應求出應納稅部分的收入，再加上免征稅額即為總收入。
這道題的確有一定的難度，很多學(xué)生不理解實(shí)際所得是什么意思，也不明確這個(gè)稅率是指誰(shuí)的百分之幾，更沒(méi)有畫(huà)圖來(lái)分析題意的學(xué)習習慣，大多數同學(xué)都沒(méi)能解出這道題，同時(shí)也顯露出他們掌握層次過(guò)低、不能靈活運用知識舉一反三的問(wèn)題所在！
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