燈光教學(xué)設計
隨著(zhù)新課改的深入，學(xué)校對于老師的要求越來(lái)越高，不再局限于教師的專(zhuān)業(yè)知識能力，還對老師的教學(xué)能力以及綜合能力提出了更高的要求。老師為了進(jìn)行好知識的教授，就必須要提前備課做好教學(xué)設計。那么作為語(yǔ)文老師到底該如何寫(xiě)教學(xué)設計了？下面小編給大家具體講講燈光教學(xué)設計，以供參考學(xué)習。
《燈光》教學(xué)設計一
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
三、教具：生字新詞卡片、電視
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導語(yǔ)：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著(zhù)名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng )作了不少革命歷史題材小說(shuō)�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
�。ǘ�、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）
�。ㄈ�、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現在，其余寫(xiě)的都是往事。）
2、學(xué)生自讀往事這部分內容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評議。
�。ㄋ模�、精讀往事部分內容
1、學(xué)生默讀這部分內容，找出描寫(xiě)"燈光"的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的句子。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。
他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習，該多好��！"他把頭靠胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入對未來(lái)的憧憬里。
這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
�。�1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ā叭f(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)�有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國的建設突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
�。�2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(cháng)：“完全陷入對未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)的話(huà)道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習條件。郝副營(yíng)長(cháng)所說(shuō)的"多好��！"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習、生活是多么幸福��！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設祖國、為創(chuàng )造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權利------）
4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睂@句話(huà)是怎樣理解的？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì )到這句話(huà)含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻精神。體會(huì )到我們現在的幸福生活正是無(wú)數先烈用鮮血和生命換來(lái)的.。無(wú)數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）
�。ㄎ澹�、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容
�。�、板書(shū)設計：
5、燈光
廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆（多好�。┬腋Ｉ�
陣地火光憧憬未來(lái)（多好�。┥鼡Q取
《燈光》教學(xué)設計二
設計理念：
這是一篇略讀課文，抓住兩個(gè)詞進(jìn)行：“多好��！”與“燈光”。由“多好��！”進(jìn)入課文的學(xué)習，悟郝副營(yíng)長(cháng)那種對美好理想的向往；品讀描寫(xiě)“燈光”的句子，悟郝副營(yíng)長(cháng)為理想而獻身的精神。由天安門(mén)廣場(chǎng)的“燈光”走出回憶，悟作者對先烈的懷念；寫(xiě)由“燈光”所想到的，在讀文中融入深深的懷念。
教學(xué)目標：
1、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“憧憬、千鈞一發(fā)、殲滅、焦急、璀璨、黑魆魆”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生認識今天的幸福生活來(lái)之不易。
2、以“多好��！”讓學(xué)生懂得為理想而獻身的美好；讀寫(xiě)結合，提升學(xué)生對“燈光”的認識。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、出示課件：同學(xué)們，你看到了什么？如果用一句話(huà)來(lái)表達你的感受，你會(huì )怎樣說(shuō)？
是��！當華燈初上，我們欣賞著(zhù)繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習王愿堅的一篇題為“燈光”的課文，去再一次感受革命烈士為換取我們今天的幸福生活而英勇獻身的感人場(chǎng)面，相信你讀后一定會(huì )對“燈光”有新的認識。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、同桌之間交流作者資料
作者王愿堅是著(zhù)名作家。1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者。他的作品有《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》……電影《閃閃的紅星》就是他的編劇。
2．課件出示閱讀提示
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、凇岸嗪冒�！”這句話(huà)在文中出現幾次？是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。
3、用自己喜歡的方式讀課文，要求做到正確、流利。
4．匯報：出示課件，誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀正確、讀流利。
三、引導自讀，感悟“多好啊”
1通過(guò)讀課文，你能說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了一件關(guān)于什么的故事嗎？
2、課文中的每個(gè)人贊美他看到的燈光的時(shí)候都是怎樣說(shuō)的？（生補充“多好啊”）板書(shū)
�。�1）快速默讀課文，找出“多好啊”這句話(huà)在文中出現了幾次，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
�。�2）生匯報：
第一處：清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”（現實(shí)）
第二處：“多好��！”他在自言自語(yǔ)。（回憶）
第三處：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”（回憶）
�。�3）先給同桌說(shuō)一說(shuō)，從這三次贊嘆中你體會(huì )到了什么？（贊嘆、憧憬、）哪一次給你的印象最深刻？
指名匯報。
�。�4）找出描寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)的句子。
師：出示課件：請觀(guān)察郝副營(yíng)長(cháng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形容？（專(zhuān)注、聚精會(huì )神、羨慕）
�。�5）文章中是通過(guò)什么方法來(lái)刻畫(huà)郝副營(yíng)長(cháng)這一英雄形象的？（神態(tài)、語(yǔ)言）
小結：希望同學(xué)們在自己的文章中也能試著(zhù)去運用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方法去刻畫(huà)人物形象。
3、串讀首尾兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（前后照應）
師：前后照應，讓讀者聽(tīng)出了“天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光”給作者王愿堅帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構成了今天我們所能見(jiàn)到的幸福、安寧的生活。
四、拓展話(huà)題，讀寫(xiě)結合
�。�1）在這星火光中，在華燈照耀的今天，你們還能想到像郝副營(yíng)長(cháng)一樣的哪些革命先烈？
生暢所欲言
�。�2）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“燈光”為話(huà)題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內心涌動(dòng)的情感化為文字表現出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話(huà)……
五、師對照板書(shū)總結全文：
今天，當我們再一次回到“燈光”，說(shuō)到“多好��！”，不會(huì )忘記今天的“燈光”中有著(zhù)那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著(zhù)無(wú)限的“懷念”相信現在每個(gè)人的心中對燈光都會(huì )有不同的認識，不同的感受，就讓我們把這份深深地感動(dòng)化作無(wú)窮的動(dòng)力，努力學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報我們的革命先烈，回報我們這來(lái)之不易的幸福生活，讓我們一起努力一起加油！
布置作業(yè)
六、推薦課外書(shū)籍：《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》
七、板書(shū)設計：
11燈光
“多好��！”
現實(shí) 回憶 現實(shí)
贊嘆美景 憧憬未來(lái) 懷念先烈
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