《對韻歌》公開(kāi)課教學(xué)設計
教學(xué)分析：
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習拼讀音節，在學(xué)生的反復朗讀中，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的拼讀，體會(huì )到韻文的韻律。
2、通過(guò)拼音與文字對照學(xué)習，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。
3、認讀5個(gè)生字：蘋(píng)、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習新筆畫(huà)：學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。
教學(xué)過(guò)程;
一、闖關(guān)激趣，導入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
(一)字帶音節大米泥土馬路
(二)拼讀音節nǔ lì tà bù dì lǐ
過(guò)渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方?)蘋(píng)果園(這蘋(píng)果樹(shù)一棵連著(zhù)一棵在蘋(píng)果園里開(kāi)豐收聚會(huì )呢!)師相機復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽(tīng)讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點(diǎn)。
1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。
2、出示課文，聽(tīng)讀課文，你發(fā)現了什么?
(發(fā)現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過(guò)的。)
3、再讀課文，認真看音節，你又發(fā)現了什么?
(發(fā)現了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。
三、細讀課文，探究學(xué)習
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學(xué)習情況。在小組內互相幫助，學(xué)會(huì )認詞。
3、摘果子游戲：檢查認讀的'生字。
4、小組開(kāi)火車(chē)、小小組合作讀、全班讀相結合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書(shū)中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學(xué)寫(xiě)生字，識記字形。
1、認識新筆畫(huà)
2、讓學(xué)生當小老師，說(shuō)說(shuō)怎樣記住果、風(fēng)、北，書(shū)空。
3、在田字格內練習書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)個(gè)。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結課文，齊讀課文
七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來(lái)，課外收集一兩首。
課后反思：
本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、重視識字方法的總結。
教人學(xué)會(huì )不如教人會(huì )學(xué)，在低年級必須有意識地培養自學(xué)能力。
2、創(chuàng )設良好的語(yǔ)文學(xué)習情境。
在復習音節時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說(shuō)到大米，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來(lái)。馬路上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往要注意安全。踏步，每天早操時(shí)，都要踏步入場(chǎng)。泥土種子種在泥里。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價(jià)。
如復習努力，我一名學(xué)困生來(lái)讀，并告訴他，努力了就會(huì )讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專(zhuān)注。在學(xué)生發(fā)現了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎勵他發(fā)現星。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表?yè)P寫(xiě)好的同學(xué)，并獎勵書(shū)寫(xiě)星。
遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來(lái)，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級學(xué)生學(xué)習習慣的養成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽(tīng)讀能力的提高。
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