《對韻歌》教學(xué)設計（精選12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《對韻歌》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《對韻歌》教學(xué)設計 1
教學(xué)分析：《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來(lái)瑯瑯上.口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習拼讀音節，在學(xué)生的反復朗讀中，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的拼讀，體會(huì )到韻文的韻律。
2、通過(guò)拼音與文字對照學(xué)習，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。
3、認讀5個(gè)生字：蘋(píng)、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習新筆畫(huà)：學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。
教學(xué)過(guò)程;
一、闖關(guān)激趣，導入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
(一)字帶音節大米泥土馬路
(二)拼讀音節nǔ lì tà bù dì lǐ
過(guò)渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方?)蘋(píng)果園(這蘋(píng)果樹(shù)一棵連著(zhù)一棵在蘋(píng)果園里開(kāi)豐收聚會(huì )呢!)師相機復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽(tīng)讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點(diǎn)。
1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。
2、出示課文，聽(tīng)讀課文，你發(fā)現了什么?
(發(fā)現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過(guò)的。)
3、再讀課文，認真看音節，你又發(fā)現了什么?
(發(fā)現了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。
三、細讀課文，探究學(xué)習
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學(xué)習情況。在小組內互相幫助，學(xué)會(huì )認詞。
3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。
4、小組開(kāi)火車(chē)、小小組合作讀、全班讀相結合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書(shū)中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學(xué)寫(xiě)生字，識記字形。
1、認識新筆畫(huà)
2、讓學(xué)生當小老師，說(shuō)說(shuō)怎樣記住果、風(fēng)、北，書(shū)空。
3、在田字格內練習書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)個(gè)。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結課文，齊讀課文
七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來(lái)，課外收集一兩首。
課后反思：
本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、重視識字方法的總結。
教人學(xué)會(huì )不如教人會(huì )學(xué)，在低年級必須有意識地培養自學(xué)能力。
2、創(chuàng )設良好的`語(yǔ)文學(xué)習情境。
在復習音節時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說(shuō)到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來(lái)�！榜R路”上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往要注意安全�！疤げ健�，每天早操時(shí)，都要踏步入場(chǎng)�！澳嗤痢狈N子種在泥里。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價(jià)。
如復習“努力”，我一名學(xué)困生來(lái)讀，并告訴他，努力了就會(huì )讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專(zhuān)注。在學(xué)生發(fā)現了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎勵他“發(fā)現星”。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表?yè)P寫(xiě)好的同學(xué)，并獎勵“書(shū)寫(xiě)星”。
遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來(lái)，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級學(xué)生學(xué)習習慣的養成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽(tīng)讀能力的提高。
《對韻歌》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1.認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”等7個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“風(fēng)、蟲(chóng)、云”的字音。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識記生字。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。
1.出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來(lái)學(xué)習和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。（板書(shū)課題）
3、齊讀課題——對韻歌。
4.認識“對”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說(shuō)順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。
二、初讀課文，讀通讀順。
1.“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰(shuí)和誰(shuí)是對子呢，請大家打開(kāi)書(shū)到13頁(yè)，仔細聽(tīng)老師讀，找出答案。
2.學(xué)生匯報，師相機板書(shū)。
3.自由練讀。請孩子們自己學(xué)著(zhù)讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。
4.檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)？指名讀后，同桌兩人聽(tīng)讀。
5.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）
三、圖文對照，隨文識字。
1.過(guò)渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認識的生字，你能找出來(lái)了嗎？2.出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
2指導學(xué)生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）
你認識哪個(gè)生字，領(lǐng)大家讀一讀。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識的。選生字進(jìn)行組詞，說(shuō)話(huà)練習。
4、游戲鞏固生字。
出示圖片，學(xué)生看圖識字。出示字卡，找對子。
五、課中游戲，編對子歌。7
1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。
2過(guò)渡：孩子們學(xué)得真認真，一定有點(diǎn)累了，我們來(lái)做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來(lái)。跟著(zhù)黃老師的口令來(lái)做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的.耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。
隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足�？偨Y：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。
引導學(xué)生讀一讀自己編的對子。
五、朗讀訓練，合作對讀。
1.（出示課文）指名學(xué)生讀。
2.我們來(lái)觀(guān)察韻文，無(wú)論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來(lái)朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節奏讀。
5.師生接讀；
6.總結：通過(guò)讀，我們發(fā)現，對韻歌讀起來(lái)可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書(shū)的抑揚頓挫，這樣才能讀出書(shū)中的味道。
7.背誦。
七、拓展延伸，推薦讀書(shū)。
總結：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫(xiě)了一本書(shū)，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買(mǎi)來(lái)讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
《對韻歌》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)運用生活中認識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習用普通話(huà)朗讀課文，背誦課文。
2.結合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。
3.正確認讀“一”等7個(gè)生字。
4.認識田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，感知一看二寫(xiě)三對照四改正的書(shū)寫(xiě)要求;學(xué)習在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
5.認識筆畫(huà)“橫”“豎”和知道筆順規則“從上到下”，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習用普通話(huà)朗讀課文，背誦課文。
2.正確認讀“一”等7個(gè)生字。
3.認識田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內容。
2. 學(xué)習在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
教學(xué)準備：
教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國畫(huà)PPT，四幅傅抱石國畫(huà)的小畫(huà)。
學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數：
兩—三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習激趣導入，明確主要教學(xué)目標。
(一)復習(PPT示)：
1.認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫(huà)，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。
3.朗讀課文《天地人》
(二)激趣導入，明確主要學(xué)習目標：
導語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習課文《天地人》，不但會(huì )認讀了6個(gè)字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結)同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構成的呢，我們學(xué)習了這個(gè)單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請看老師板書(shū)課文題目。
(三)板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀(guān)看。(板書(shū)：② 金木水火土)
(四)學(xué)習讀課題。
1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì )讀，輕聲讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
2.反饋指導：
指名匯報會(huì )認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
(五)小結：剛才我們學(xué)習了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習讀課文繼續學(xué)習生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習朗讀。
(一)嘗試讀文，學(xué)習生字。
1.出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第6頁(yè)，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì )讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì )讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì )讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì )讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請教同桌。
個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。
2. 反饋指導：
指名匯報會(huì )認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)
3.小結：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線(xiàn)告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
(二)會(huì )認字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準;同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導：
指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。
預設：音難字：二、四、上。
相機進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認讀7個(gè)會(huì )認讀的字。
(三)讀準課文，了解會(huì )認字意思。
導語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續學(xué)習。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。
個(gè)體練讀。
2.反饋指導。
指名朗讀課文，相機指導讀準會(huì )認讀的字和課文。
個(gè)體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個(gè)字，是我們漢字表示數字的字，同學(xué)們在數學(xué)課上和生活中，也學(xué)習認識了1—5這些表示數字的字(PPT示打亂順序的1—5數字)你能分別把它們用直線(xiàn)一一對應連起來(lái)嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線(xiàn)把“五”與“5”連起來(lái)。)
個(gè)體思考操作。
(2)反饋指導。
指名匯報，教師相機指導并通過(guò)PPT呈示。訂正后齊讀一次。
(3)小結：“一—五”是漢字表示數字的字，“1—5”是數學(xué)上表示數字的字，也叫阿拉伯數字。表示數字的字在不同語(yǔ)言有不同的書(shū)寫(xiě)形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
(1)(呈示復習時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà))出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì )與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢?
個(gè)體思考后，同桌交流。
(2)反饋指導。
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(注意說(shuō)話(huà)數量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y：通過(guò)組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信心把課文讀好嗎?
(四)嘗試有節奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節奏，請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌。
個(gè)體嘗試擊掌有節奏讀文。
2.反饋指導。
指名擊掌讀文，相機指導。
3.一起擊掌有節奏朗讀課文。
(三)會(huì )認讀的字認字的初步評價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字
(1)我說(shuō)號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說(shuō)序號，會(huì )讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀(guān)察學(xué)生掌握的情況，對沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認讀。)
(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì )讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀(guān)察學(xué)生掌握的情況，對沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認讀。)
三、了解課文內容，背誦課文。
(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數字的字，也知道了它們對應的數字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)
(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。
(3)相機指出不但植物要依賴(lài)“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴(lài)“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)
預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系作用構成了我們這個(gè)大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導。
(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌和復習時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà))出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?
個(gè)體朗讀思考。
2.反饋指導。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)
預設：天在上，地在下，是分開(kāi)的。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。)
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?
個(gè)體朗讀思考。
4.反饋指導。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)
預設：“今”指的是現在;“古”指的.是古代。
5.小結：是呀。天在上面，包裹著(zhù)大地;大地在下面，繁衍著(zhù)萬(wàn)物;太陽(yáng)、月亮從古到今一直映照著(zhù)大地萬(wàn)物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導。
(三)背誦課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎?同學(xué)們試一試。
個(gè)體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。
四、認字評價(jià)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字。(方法見(jiàn)上。)
五、寫(xiě)字指導。
1.認識田字格。
(1)導語(yǔ)：從這一課開(kāi)始，我們就要學(xué)習寫(xiě)字了。要把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手——田字格。(PPT示田字格)因為這個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。
(PPT示帶有各方位名稱(chēng)的田字格)講解田字格各方位名稱(chēng)。
(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，
各個(gè)方位記心間。
2.回憶并練習執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
3.指導寫(xiě)“一、二、三”。
(1)認識筆畫(huà)“橫”，指導寫(xiě)“一”。
�、賹W(xué)習及書(shū)寫(xiě)“橫”。
A.導語(yǔ)：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫(huà)構成的，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”�！皺M”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢?看老師寫(xiě)。
范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運筆，到達終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“橫”。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)“一”。
A.(PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀(guān)察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
B.小結并范寫(xiě)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細!請看老師寫(xiě)�！耙弧痹跈M中線(xiàn)左下格的中間位置起筆，到橫中線(xiàn)右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執筆和寫(xiě)字姿勢，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。)
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
(2)認識筆順“從上到下”，指導寫(xiě)“二、三”。
�、賹W(xué)習筆順“從上到下”。
A.導語(yǔ)：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫(huà)組成，寫(xiě)的時(shí)候，就會(huì )有一個(gè)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序的要求了�！肮P畫(huà)順序”我們簡(jiǎn)稱(chēng)為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習的筆順是“從上到下”，也就是說(shuō)要先寫(xiě)上面的筆畫(huà)，才接著(zhù)寫(xiě)下面的筆畫(huà)(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。
B.范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先寫(xiě)上面的短橫，再寫(xiě)下面的長(cháng)橫。學(xué)生接著(zhù)邊說(shuō)邊書(shū)空。
C. 范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先順序寫(xiě)上面的兩個(gè)短橫，再寫(xiě)下面的長(cháng)橫。學(xué)生接著(zhù)邊說(shuō)邊書(shū)空。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)“二”。
A.(PPT示教科書(shū)“二”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀(guān)察“二”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
B.小結并范寫(xiě)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細!請看老師寫(xiě)�！岸鄙蠙M短，寫(xiě)在上半格;下橫長(cháng)，寫(xiě)在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線(xiàn)距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
�、壑笇�(shū)寫(xiě)“三”。
A.(PPT示教科書(shū)“三”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀(guān)察“三”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
B.小結并范寫(xiě)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細!請看老師寫(xiě)�！叭钡诙䴔M最短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
(3)認識筆畫(huà)“豎”，指導書(shū)寫(xiě)“上”。
�、賹W(xué)習及書(shū)寫(xiě)“豎”。
A.導語(yǔ)：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫(huà)“橫”之外，還出現了一個(gè)新筆畫(huà)，這個(gè)筆畫(huà)叫做“豎”�！柏Q”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢?看老師寫(xiě)。
范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢離開(kāi)紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“豎”。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)“上”。
A.(PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀(guān)察“上”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
B.小結并范寫(xiě)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細!請看老師寫(xiě)�！吧稀钡� “豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上;在豎中線(xiàn)上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，稍稍離開(kāi)。長(cháng)橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
六、總結：
今天我們學(xué)習了第二篇的識字課文，結合生活實(shí)際，認識了7個(gè)生字寶寶，背誦課文;學(xué)習了兩個(gè)筆畫(huà)“橫”“豎”以及一個(gè)寫(xiě)字的筆順“從上到下”，學(xué)寫(xiě)了四個(gè)字。(注意總結學(xué)生學(xué)習的課堂常規、守紀、讀書(shū)握筆等情況)
七、寫(xiě)字練習。
作業(yè)設計：
(一)向家長(cháng)匯報背誦課文。
(二)請家長(cháng)用字卡考考自己對7個(gè)生字寶寶的認讀。
《對韻歌》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受小詩(shī)中蘊含的對對子知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認字和寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)漢字
四、課前準備：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識7個(gè)字，認識筆畫(huà)撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受小詩(shī)中蘊含的對對子知識。
一、對子導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對對子？那老師就出兩個(gè)滿(mǎn)足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹(shù))�？磥�(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書(shū)課文題目：對韻歌。)
設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表?yè)P，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和為新課做鋪墊，有著(zhù)一舉多得的作用。
二、識字教學(xué)，圖文結合
1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。
2、學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì )的請教同桌或老師。
3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4、指導學(xué)生學(xué)習“對”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對”字。個(gè)別讀，齊讀。
(3)認識“對”字的部首，指導書(shū)空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對”的反義詞。
5、指導學(xué)習“云”“山”“蟲(chóng)”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。
(3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導“云”和“蟲(chóng)”。
(5)學(xué)習“云”和“蟲(chóng)”的`字理。
激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認識了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認真觀(guān)察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)
學(xué)生發(fā)表感想。
小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習中，還會(huì )學(xué)到更多的漢字知識呢！
(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。
6、指導學(xué)習“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。
7、理解詞語(yǔ)。
(1)出示最后一句，指生朗讀。
(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。
介紹家鄉山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
出示圖片，看圖片讀詞。
說(shuō)一說(shuō)：( )的桃花，( )的柳樹(shù)。
齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。
個(gè)別讀，齊讀。
設計意圖：此環(huán)節的設計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。
《對韻歌》教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1．把漢字的音、形、義結合起來(lái)進(jìn)行識字，認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握會(huì )寫(xiě)字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)準備】
1．生字卡。
2.構成本課生字的部件卡。
3．有關(guān)識字的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．把漢字的音、形、義結合起來(lái)進(jìn)行識字，認識本課7個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，我們學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)主要作用是能認識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學(xué)習漢字可以從中體會(huì )到許許多多的樂(lè )趣。如“你”和“我”是相對的兩個(gè)詞，“天”和“地”也是相對的兩個(gè)詞。今天我們就學(xué)習一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語(yǔ)結合在一起，會(huì )帶給我們怎樣的感受？
二、初讀課文，感受對子。
1．生自由讀課文。
�、傧胍幌�，不用老師教，自己試著(zhù)讀一讀課文，如果在讀的時(shí)候遇到不認識的字該怎么辦呢？
�、谡埿∨笥褌兛炜齑蜷_(kāi)課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫
忙，也可以請教老師。
�、凵杂勺x課文。
2．指名讀課文。
�、僦该x課文。
�、谛±蠋煄ёx課文。
3．打節拍讀課文。
�、賻熍氖质痉蹲x。
�、谏杂删毩暫笠黄鹋氖肿x。
三、識記生字。
1．自由讀課文，讀到生字記一記。
2．出示生字，自由讀一讀：你認識了哪些生字朋友？
3．鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，再齊讀。
4．與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？
教師根據學(xué)生的'回答板書(shū)：
云雨雪風(fēng)
花樹(shù)鳥(niǎo)蟲(chóng)
山清水秀柳綠桃紅
每?jì)蓚�(gè)詞語(yǔ)中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語(yǔ)。
5．小結：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。
四、變化形式朗讀課文。
1．老師范讀：這樣的詞語(yǔ)是不是很有趣？趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到《對韻歌》，看著(zhù)書(shū)，聽(tīng)我讀。(師范讀)
2．老師帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀，在學(xué)生讀熟的基礎上，采取以下形式檢查或練習朗讀。
(1)小組內讀。
(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對”，其同桌讀“雨”。
(3)老師檢查。
3．在熟讀的基礎上，老師試著(zhù)引導學(xué)生有感情地朗讀《對韻歌》，感受
漢字文化的博大精深。
五、擴展練習。
小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰(shuí)聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。
蟲(chóng)云山
【板書(shū)設計】
5對韻歌
云對雨雪對風(fēng)
花對樹(shù)鳥(niǎo)對蟲(chóng)
山清對水秀柳綠對桃紅
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．練寫(xiě)本課“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。
2．了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
上節課我們認識了7個(gè)生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫(xiě)好，有信心嗎？
二、熟讀課文。
1．指學(xué)生讀課文，評議。
2．同桌用對口令的方式讀一讀。
3．教師示范讀，強調韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
4．齊讀，邊拍手邊讀。
5．自己試著(zhù)背一背。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
1．請同學(xué)們思考：通過(guò)讀，你們發(fā)現課文有什么特點(diǎn)了嗎？(每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相對的字或詞語(yǔ))
2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們在朗讀對子時(shí)要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(cháng)。要讀出詞語(yǔ)的對應關(guān)系。
3．你還知道哪些對子呢？說(shuō)一說(shuō)吧！
四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
1．請同學(xué)們仔細觀(guān)察本課要求會(huì )寫(xiě)的生字，說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結構的。
2．請同學(xué)們認真地觀(guān)察這幾個(gè)字，然后說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)應該注意些什么。
本課要求書(shū)寫(xiě)的字都是獨體字，要引導學(xué)生觀(guān)察其中一些細微的差別。
蟲(chóng)：“豎”在豎中線(xiàn)上，第二橫在橫中線(xiàn)上，要注意“口”字上寬下窄。
云：上橫短，下橫長(cháng)。
山：第一筆“豎”在豎中線(xiàn)上，最后一豎不要過(guò)長(cháng)。
3．教師示范書(shū)寫(xiě)。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
5．小組選出好的作業(yè)，進(jìn)行展評。評選“小小書(shū)法家”。
五、拓展練習。
1．課文中的哪些對子你最喜歡？請你寫(xiě)下來(lái)吧！
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2．我真棒！我還知道別的對子，我要寫(xiě)下來(lái)！
天對地，室對家，落日對流霞。
黃鶯對翠鳥(niǎo)，甜菜對苦瓜。
狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。
門(mén)前栽果樹(shù)，塘里養魚(yú)蝦。
有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。
【板書(shū)設計】
5對韻歌
蟲(chóng)云山
【教學(xué)反思】
示例：識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生識記漢字的方法有很多很多。教學(xué)中我不斷地鼓勵學(xué)生用自己最習慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識字的興趣，使他們喜歡學(xué)習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現小學(xué)生對趣味識字這一環(huán)節很感興趣。在游戲中識字，讓他們感受到識字的極大樂(lè )趣。學(xué)生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺(jué)中鞏固了以前認識的字，效率較高。
【相關(guān)鏈接】
對聯(lián)趣事
一天，蘇東坡對蘇小妹說(shuō)：“都說(shuō)你才智不凡，你要是能在一夜對好我出的對子，我就佩服你�！碧K小妹笑答：“何須一個(gè)晚上�！�
蘇東坡看她蠻有把握，就說(shuō)出他的上聯(lián)：
水仙子持碧玉簪風(fēng)前吹出聲聲慢
蘇小妹聽(tīng)罷，暗稱(chēng)難度大，竟一時(shí)對不上。過(guò)了一會(huì )兒，她見(jiàn)月光下一個(gè)丫鬟端來(lái)茶水，觸景生對：
虞美人穿紅繡鞋月下引來(lái)步步嬌
蘇東坡聽(tīng)了蘇小妹對的下聯(lián)，連聲贊妙。這副對聯(lián)恰到好處地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“紅繡鞋”“聲聲慢”“步步嬌”六個(gè)曲牌名，而且用擬人手法賦予具體形象，出對巧，應對更妙。
【教學(xué)隨筆】
《對韻歌》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1、認識6個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)生字。
2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發(fā)現課文中事物相對應的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現相對事物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發(fā)現課文中事物相對應的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現相對事物的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠發(fā)現課文中事物相對應的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現相對事物的興趣。
四、教學(xué)準備
1。多媒體課件
2。詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
一、畫(huà)面激趣導入
1、我們先來(lái)欣賞一組圖片，請同學(xué)們認真看，用心去感受你所看到的圖畫(huà)（幻燈片展示組圖）
2、你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說(shuō)完整、說(shuō)優(yōu)美）
3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動(dòng)，寫(xiě)下了一首別出心裁的詩(shī)歌
4、先跟老師把詩(shī)的名字寫(xiě)到黑板上，就在我們課本p56頁(yè)。我們一起打開(kāi)課本，讀出詩(shī)歌的名字，將它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)課題《對韻歌》）
二、初讀課文，疏通字詞
1、同學(xué)們，這首詩(shī)整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書(shū)，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來(lái)。
2、讀的這么認真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？（及時(shí)評價(jià)）
3、誰(shuí)還愿意給大家展現一下自己？
4、一起來(lái)讀課文。
5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來(lái)考考你們。這些詞語(yǔ)就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語(yǔ)蘿卜就會(huì )被你拔起。
個(gè)別讀——開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)———————齊讀詞語(yǔ)。
6、老師把這些詞語(yǔ)分開(kāi)，單獨出現一個(gè)個(gè)字的時(shí)候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會(huì )回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來(lái)了�？蓯�(ài)的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書(shū)，讀讀課文�？次覀冞�能不能認識它們。
三、分析課文
聽(tīng)你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候，請你用手指字，邊聽(tīng)邊思考，這里寫(xiě)了哪些水果。
1、（幻燈片出示第一小節）誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節（要求：讀得同學(xué)聲音要宏亮，聽(tīng)的同學(xué)用手指著(zhù)他讀的字，想想小作者寫(xiě)到了哪些水果）
2、生匯報：（葡萄、蘋(píng)果、李子、西瓜）葡萄生長(cháng)在哪里呢？（架子上），蘋(píng)果呢？（園子里），看來(lái)啊，架和園分別是葡萄和蘋(píng)果生長(cháng)的地方，所以作者說(shuō)（葡萄架，蘋(píng)果園）
3、看到小作者寫(xiě)的這兩句，老師也寫(xiě)了兩句。你們來(lái)當小裁判，說(shuō)一說(shuō)我和小作者誰(shuí)寫(xiě)得更好，并且要說(shuō)出為什么（幻燈片展示）
�。�1）同學(xué)們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話(huà)的格式，除了它們生長(cháng)的地方之外，我們再從其他方面來(lái)自己寫(xiě)一句，看看你們和小作者誰(shuí)更聰明。
�。�2）我們把自己寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好不好？
�。�3）（學(xué)生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什么特點(diǎn)呢？（李子苦，西瓜甜）
4、那我們再來(lái)齊讀第一小節。（學(xué)生齊讀第一節）
5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來(lái)讀讀第二小節找出相對應的'句子。
6、同學(xué)們，我們剛才在課堂上學(xué)了這么久，累不累��？好，那就請大家把書(shū)扣在桌子上，和老師一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂(lè )及圖片）。
7、你覺(jué)得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節，讀出美的感受吧。
�。ㄗ宰x——個(gè)別讀——集體讀）
四、拓展延伸
1、出示畫(huà)面找出相對應的詞語(yǔ)。
2、杜相對應的詞語(yǔ)。
3、找朋友游戲。（拓展認讀相關(guān)生字詞）
五、總結
今天我們學(xué)習了這首特別的《對韻歌》，發(fā)現了很多事物都有相對應的方面，以后生活中，只要我們留心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現大自然中更多的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)：1、背誦對韻歌2、尋找生活中事物相對應的方面
七、板書(shū)設計（隨學(xué)生的回答相機出示）
對韻歌
葡萄（貼圖）蘋(píng)果（貼圖）
紫紅
小大
酸甜
《對韻歌》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識3種筆畫(huà)。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌
�。ㄒ唬┳约鹤x兒歌，把讀不準的字畫(huà)上小問(wèn)號。
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學(xué)幫助解疑。
�。ㄈ┩劳瑢W(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
�。ㄋ模┲该x兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
�。ǘ┬』锇榛ハ嘧x一讀，比比誰(shuí)讀得好。
�。ㄈ┙處煶樽x卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
�。ㄋ模╈柟躺值淖x音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些字嗎？想想，一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。ㄒ唬┳x不帶拼音的.生字卡片。
�。ǘ┲该x兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字
�。ㄒ唬┮雽�(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
�。ǘ┱埓蠹蚁日J真觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
1.學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）
2.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？
3.請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
4.學(xué)生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
板書(shū)設計：
5.對韻歌
云對雨雪對風(fēng)
花對鳥(niǎo)魚(yú)對蟲(chóng)
山清對水秀柳綠隊桃紅
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本課的講授之初，我便先讓學(xué)生理解對韻的意思，并且讓學(xué)生通過(guò)不斷的朗讀理解文中詞語(yǔ)含義，結合課件的出示，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
不足：本想著(zhù)積累一下山清水秀和柳綠桃紅，雖然結合了PPT，但發(fā)現部分學(xué)生理解上仍有難度，并且在運用上也出現困難，感覺(jué)自身的教學(xué)內容仍有些過(guò)高、過(guò)難甚至過(guò)多，會(huì )在日后的每一節課進(jìn)行調整。
《對韻歌》教學(xué)設計 8
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。
應會(huì )讀字：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)。 2.趣味識字：
圖片識字：云、雨（結合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認識）形象識字：鳥(niǎo)（象形字演變識字）符號識字：對（運用√進(jìn)行意義識字）
3.易讀錯字：蟲(chóng)（翹舌音）
4.應會(huì )寫(xiě)字：蟲(chóng)、云、山
�。�1）寫(xiě)正確：蟲(chóng)的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)：
�、僦笇�(shū)寫(xiě)的字：蟲(chóng)、云、山
�、谥笇бc(diǎn)：“蟲(chóng)”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力�！霸啤钡谝粰M短，第二橫長(cháng)且在橫中線(xiàn)上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力�！吧健钡谝还P豎長(cháng)且直，在豎中線(xiàn)上，第二筆豎折的豎短折長(cháng)，豎的間距均勻。
5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：山清水秀、柳綠花紅
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
二、理解運用
通過(guò)學(xué)習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。
三、情感體驗
通過(guò)對課文的學(xué)習，激發(fā)識字興趣，培養對漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，感受大自然的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
認識8個(gè)生字。
難點(diǎn)：正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)云、蟲(chóng)、山三個(gè)生字。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件
2.識字卡片
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入
大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了什么美景。
今天，我們就走進(jìn)《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。
板書(shū)《對韻歌》，通過(guò)符號識字方法重點(diǎn)認識“對”這個(gè)字。
二、初讀課文，讀準字音
1，自由讀課文，不會(huì )的生字通過(guò)向老師、同學(xué)詢(xún)問(wèn)的辦法解決。
2，抽讀課文，師及時(shí)糾正字音。（注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，小手指著(zhù)，眼睛看著(zhù)，小嘴讀著(zhù)。）
3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）
三、精讀課文，學(xué)習生字
師：剛才老師感覺(jué)有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。
1.匯報：
師：誰(shuí)愿意讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的'字寶寶？
生匯報
2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習第一句。）
�。�1）課件演示。
師：誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀，這里出現了4個(gè)生字，一起讀一下。你見(jiàn)過(guò)云嗎？你覺(jué)得云像什么？
師：小朋友們可真棒！誰(shuí)再介紹介紹“雨”字呢？
�。�2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)習第二句
�。�1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫(huà)出字寶寶。
�。�2）同桌兩人一起讀，同桌會(huì )讀了就豎起拇指夸夸他。
�。�3）愿意讀給大家聽(tīng)嗎？其他同學(xué)用手指字，認真聽(tīng)他的字音讀準了嗎？并評價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
�。�4）課件出示：花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)。
說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。
師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥(niǎo)，通過(guò)象形字圖片趣味識字。
4.學(xué)習第3句
�。�1）同桌合作學(xué)習第3句，兩人一起讀，同桌會(huì )讀了就豎起拇指夸夸他。
指名匯報，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語(yǔ)，并進(jìn)行意義解釋?zhuān)寣W(xué)生感受意境的美麗。
中間休息：課中操
四、鞏固練習
1.游戲：摘桃子
2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對了就把生字寶寶領(lǐng)走。
3.老師告訴你們一個(gè)秘密：字音讀準了，輕輕地拍著(zhù)手讀，會(huì )讀得更好聽(tīng)。試一次，節奏感不強時(shí)老師示范。
4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。
(2)該男生了，要加油��！
5.背誦比賽：比比誰(shuí)背的最好最快？個(gè)別背，小組齊背。
五寫(xiě)字
1.現在，我們要進(jìn)入書(shū)寫(xiě)天地�？纯凑l(shuí)是今天的寫(xiě)字大王。
2.學(xué)習新筆畫(huà)“提、撇折、豎折”，老師范寫(xiě)，講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。
撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫(xiě)折，撇折角度不宜過(guò)大。
豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫(huà)宜長(cháng)。
3.指導書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”。
蟲(chóng)
�。�1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫(huà)和筆順。
“蟲(chóng)”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。
云
�。�1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫(huà)和筆順。
“云”第一橫短，第二橫長(cháng)且在橫中線(xiàn)上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。
山
�。�1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫(huà)和筆順。
“山”第一筆豎長(cháng)且直，在豎中線(xiàn)上，第二筆豎折的豎短折長(cháng)，豎的間距均勻。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。
六、課堂小結。
今天我們學(xué)習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì )了寫(xiě)3個(gè)生字寶寶，你們開(kāi)心嗎？
七、當堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測題）
板書(shū)設計：
5.對韻歌
云雨
雪風(fēng)
花鳥(niǎo)
魚(yú)蟲(chóng)
山清水秀
柳綠桃紅
限時(shí)作業(yè)：
5課《對韻歌》限時(shí)檢測題
學(xué)校：
班級：
姓名：
1.認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。風(fēng)云花雨蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)對山
2.按課文內容連線(xiàn)。
云風(fēng)
花蟲(chóng)
魚(yú)蟲(chóng)
雪雨
3.我會(huì )寫(xiě)。
蟲(chóng)云山
部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《對韻歌》教案 篇教學(xué)目標：
1、通過(guò)象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)” 、“山”兩個(gè)字，學(xué)習基本筆畫(huà)“提”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀對子的過(guò)程中，產(chǎn)生識字興趣。
教學(xué)過(guò)程：
課前互動(dòng)（1分鐘）
過(guò)渡：王老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過(guò)的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來(lái)到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語(yǔ)
�。ㄈ赵�、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）
你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去游玩一番。準備好了嗎？
圖片導入
過(guò)渡：大自然美嗎？（美）其實(shí)大自然就是我們的家，下面讓我們來(lái)認識一下來(lái)自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)圖片和從象形字到漢字的演變過(guò)程。
�。ǔ鍪編Ъ^演變過(guò)程）聰明的小朋友們，這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準字音
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2.誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀）(適時(shí)鼓勵)
3．現在我們一起來(lái)讀一下吧�。ㄈ帻R讀）。
師：同學(xué)們讀得真流利！
過(guò)渡：這會(huì )兒呀！生字寶寶都著(zhù)急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來(lái)了。
4．出示6個(gè)生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)）自己先試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ɑプx）。
哪個(gè)小朋友來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。
開(kāi)火車(chē)讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現在我們來(lái)一起玩摘蘋(píng)果游戲吧�。▽W(xué)生摘蘋(píng)果）
過(guò)渡：看到小朋友們玩得這么開(kāi)心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過(guò)渡：剛才小朋友們的表現真是太出色了，送給你們一個(gè)非常有趣的故事。
5．生字回文
(故事導入)出示課文，
過(guò)渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著(zhù)走著(zhù)，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰(shuí)呢？（跳著(zhù)出示“對”）跟老師讀這個(gè)字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開(kāi)心呀，我們快來(lái)一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽(tīng)廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺(jué)得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結識字方法：不知不覺(jué)我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會(huì )，做做運動(dòng)吧�。ㄕn間操視頻）師生同做。
二：指導寫(xiě)字
過(guò)渡：相信你們接下來(lái)會(huì )寫(xiě)得更棒！
出示“蟲(chóng)”、“山”
1.生觀(guān)察、交流、跟寫(xiě)。
2.師邊范寫(xiě)，邊強調重要筆畫(huà)，生書(shū)空。
3.描紅并寫(xiě)一個(gè)。
3.組詞，造句。
三：拓展閱讀
過(guò)渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來(lái)吧�。ㄈΤ錾�，老師帶著(zhù)讀）
1.選自《聲律啟蒙一》
2.《二》
3.《三》
4.《四》
四：看圖說(shuō)話(huà)（出示情境圖）
你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來(lái)一幅畫(huà)，請你仔細觀(guān)察，圖上有什么，它們在干什么？
生說(shuō)，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說(shuō)就更好了；如：我看見(jiàn)了( ).能用上生字就更好了）
板書(shū)設計：
5.對韻歌
山蟲(chóng)
《對韻歌》教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1、認識７個(gè)生字，讀準字音，認清字形，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、認識筆畫(huà)“提”“撇折”“豎折”。
3、朗讀《對韻歌》，感悟韻律美。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識７個(gè)生字，讀準字音，認清字形，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、認識筆畫(huà)“提”“撇折”“豎折”。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、導入：你們想不想對對子？那老師就出兩個(gè)滿(mǎn)足你們的愿望，我們一起來(lái)做“找朋友”的游戲。天對（地），黑對（白），花對（樹(shù)）�？磥�(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對韻歌》。（板書(shū)課文題目：對韻歌。）
2、展示圖片：根據圖片說(shuō)出對子。
�。幔⿲Γɡ洌ǖ停⿲Γǜ撸�
3、出示本課教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：游戲導入，展示圖片，引入對對子，引起學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。
出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
自讀提示：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三、學(xué)習字詞
1、認讀生字
出示四個(gè)會(huì )認生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)”的組詞、識記等，讓學(xué)生認讀，識記生字。
注意讀準：后鼻音“風(fēng)”，鼻音“鳥(niǎo)”。
你還有什么好辦法識記這4個(gè)生字？
鼓勵自主識記生字：
�。�1）圖文對照，理解字義�！傍B(niǎo)”字可回顧前一課的連線(xiàn)練習感受象形的特點(diǎn)，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風(fēng)、蟲(chóng)”的圖片及古今漢字，引導學(xué)生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學(xué)生結合字形，理解字義。
�。�2）抓特點(diǎn)，形象化識記。引導學(xué)生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來(lái)識記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來(lái)；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景；“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識記，字義理解。
�。�3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語(yǔ)，還可以列舉生活中樣子像花的詞語(yǔ)“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語(yǔ)列舉：
云：烏云、白云、彩云
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨
風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)
�。�4）可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥(niǎo)”。
2、學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。
3、指導書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)云山”。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“蟲(chóng)云山”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�2）學(xué)習新筆畫(huà)“提”“撇折”“豎折”。
在剛才的書(shū)空練習中，你發(fā)現那些筆畫(huà)不認識？
教師相機強調三個(gè)新筆畫(huà)�！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
指導三個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法：
“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。
“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時(shí)，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。
“豎折”下筆先寫(xiě)短豎，稍稍停頓改變方向寫(xiě)橫。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)生字
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：
“蟲(chóng)”豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，蟲(chóng)的“口”要寫(xiě)得扁一些，注意第五筆是提，點(diǎn)略長(cháng)。
“云”上橫短，下橫長(cháng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對應，合成一個(gè)穩穩的三角形。
“山”中間的豎最長(cháng)，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
�。�4）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢“三個(gè)一”：執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
�。�5）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
�。�6）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察。
【設計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現了“教師主導、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念�！�
四、課堂小結
本課學(xué)習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，了解了對韻歌。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確狼的課文、背誦課文。
2、看圖想象，識記生字。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入學(xué)習
1.檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價(jià)讀。
2.抽讀生字卡片。
3.出示本課教學(xué)目標。
二、品讀釋疑
1.下面我們來(lái)一起學(xué)習課文。
自由讀課文。
2.出示第一、二句：
“云對雨，雪對風(fēng)�；▽�(shù)，鳥(niǎo)對蟲(chóng)�！�
每個(gè)對子間的`詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（都是同一類(lèi)別的詞語(yǔ)。）
這些詞語(yǔ)可以分成哪些類(lèi)別？
教師出示“自然現象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語(yǔ)，請學(xué)生將生字卡片按照不同的類(lèi)別進(jìn)行歸類(lèi)，發(fā)現“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現象，“花、樹(shù)”是“植物類(lèi)”，“鳥(niǎo)、蟲(chóng)”都是“動(dòng)物類(lèi)”。
同一類(lèi)別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花樹(shù)、蟲(chóng)鳥(niǎo)”。（板書(shū)：云雨、風(fēng)雪、花樹(shù)、蟲(chóng)鳥(niǎo)）
3。學(xué)習最后一句
�。�1）出示最后一句，指生朗讀。
出示山清水秀水墨畫(huà)和柳綠桃紅水墨畫(huà)，引導學(xué)生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）
�。�2）去掉“對”字，再指生朗讀。
教師相機出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。（板書(shū)：山清水秀、桃紅柳綠）
�。�3）理解“山清水秀”的意思。
�、俪鍪菊n件。（播放春季山清水秀的自然風(fēng)光）
�、趯W(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。
�、劢榻B家鄉山清水秀的地方。
�。�4）理解“桃紅柳綠”。
練①出示圖片，看圖片讀詞。
�、谡f(shuō)一說(shuō)：（ ）的桃花，（ ）的柳樹(shù)。
�、蹅�(gè)別讀，齊讀。
4.朗讀課文，背誦課文。
�。�1）朗讀時(shí)，可以把對應的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀，感受漢語(yǔ)言的音韻美。
�。�2）背誦時(shí)，按第一句自然現象相對，第二句動(dòng)植物相對，第三句景色相對的思路。
【設計意圖：結合課件，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對對子的了解，讓學(xué)生自不知不覺(jué)中掌握了對子詞之間的關(guān)系�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《對韻歌》。
播放兒歌《對韻歌》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
四、課堂小結
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
板書(shū)設計
5對韻歌
云雨風(fēng)雪花樹(shù)蟲(chóng)鳥(niǎo)
山清水秀桃紅柳綠
課后反思
成功之處：
1。誦讀多形式，熟讀巧背誦
“學(xué)習用普通話(huà)朗讀課文，背誦課文�！边@個(gè)目標，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來(lái)，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節奏，在讀中達到背誦。
2。識字與閱讀，游戲巧安排
本課中，老師設計了“讀生字，摘蘋(píng)果”、“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘蘋(píng)果”這個(gè)游戲。老師只有讀準“蘋(píng)果”上的字，才能將桃子摘下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既認識了生字，又調整了自己的聽(tīng)課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著(zhù)全班說(shuō)“云對……”，同學(xué)大聲說(shuō)“雨”。兩個(gè)人再一起說(shuō)“云對雨”。這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認生字，讀生字，找生字，還培養了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。
不足之處：
今天上課忽視了強調常規問(wèn)題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習生活的習慣。
《對韻歌》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)字；
2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；
3、感受對韻美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云”兩個(gè)字；
2、在對對子的過(guò)程中，產(chǎn)生識字興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠感受對韻的美。
教學(xué)準備：
1、識字卡片；
2、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、對子導入，激發(fā)興趣
1、對對子
師：同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對對子？課件出示：
天對（）少對（）黑對（）大對（）
2、揭示課題：看來(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首與對子有關(guān)的兒歌《對韻歌》
3、齊讀課題
4、學(xué)習“對”字
師：大家看看這個(gè)對字，老師把它拆開(kāi)，怎么讀？誰(shuí)認識？生：左邊一個(gè)又，右邊一個(gè)一寸兩寸的寸，把它們倆加起來(lái)，這個(gè)字就念做對。
師：你的識字量可真大。那誰(shuí)知道，對這個(gè)字，可以組那些詞語(yǔ)呢？生：不對、對錯、對面、對子
師：認識了對子，我們再來(lái)齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：這首兒歌中藏了許多個(gè)有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！
1、學(xué)生自由讀課文
過(guò)渡：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀得這么認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認真聽(tīng)老師讀。
2、教師范讀課文
過(guò)渡：老師讀得好不好？想不想學(xué)老師這樣讀？
3、個(gè)別讀
4、齊讀
三，圖文結合，認讀生字
1、師：同學(xué)們的聲音真洪亮�，F在先請同學(xué)們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽(yáng)光明媚，藍藍的天空上飄著(zhù)的一朵朵的是什么？
生：白云
師：一起讀一讀這個(gè)字。你都見(jiàn)過(guò)什么樣的云��？請你說(shuō)說(shuō)
生：白云，傍晚紅色的云
師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時(shí)候呈現出粉紅色，有時(shí)候呢有夾帶一點(diǎn)橘紅色。你還見(jiàn)過(guò)什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）
生：烏云
師：對了，那你看到烏云是什么樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：烏云很黑，一片一片的
2、師：烏云一來(lái)啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的云，就意味著(zhù)，馬上要下雨了，導入“雨”的教學(xué)。
師：同學(xué)們，這個(gè)字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？
生：雨。
師：同學(xué)們真聰明，誰(shuí)能告訴老師，你從哪里看出來(lái)的？
生：字里有四點(diǎn)，像小雨點(diǎn)一樣。
師：你觀(guān)察的真仔細。
3、師：看這幅圖，你看到了什么？
生：雪花。
生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話(huà)就大聲讀一讀這個(gè)字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來(lái)，這些雪花要想在空中飛舞起來(lái)，要有誰(shuí)的幫助？
生：風(fēng)的幫助。
4、師：快看，風(fēng)把雪花帶來(lái)了�？此诳罩酗w的.多開(kāi)心啊。請大家跟老師一起讀“風(fēng)”這個(gè)字。
師：風(fēng)不僅帶來(lái)了雪花，還給我們帶來(lái)了一組對子呢！
課件出示：云對雨，雪對風(fēng)。
同學(xué)們一起讀一讀這組對子。你們發(fā)現了什么？
生1：對字左右兩邊各一個(gè)字，字數一樣
生2：云和雨，雪和風(fēng)有著(zhù)密切的關(guān)系
師：你們觀(guān)察的真仔細，看來(lái)啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有著(zhù)密切的聯(lián)系。真是一群愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？
生：花兒
師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開(kāi)放，爭奇斗艷，多漂亮��！你們都知道哪些花？
生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花
師：同學(xué)們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長(cháng)在哪里呢？
生：樹(shù)
6、課件出示“樹(shù)”，學(xué)生讀，說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的。
7、師：這時(shí)樹(shù)上來(lái)了一位新訪(fǎng)客，他就是會(huì )唱歌的小鳥(niǎo)，伸出你們的小手，像小鳥(niǎo)打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據鳥(niǎo)的樣子，造出了鳥(niǎo)字，我們一起來(lái)看一看。
8、小鳥(niǎo)最?lèi)?ài)吃什么？生：蟲(chóng)子
讀對子：花對樹(shù)，鳥(niǎo)對蟲(chóng)。
9、教師貼畫(huà)，學(xué)生認讀生字“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)“
10、播放山清水秀視頻，學(xué)習：山清對水秀
師：同學(xué)們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個(gè)對子來(lái)描述這番美景嗎？
生：山清對水秀
11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、感受，學(xué)習：柳綠對桃紅
12、學(xué)生拍手讀《對韻歌》
四、寫(xiě)字
1、出示生字”蟲(chóng)“、”云“
2、教師引導學(xué)生觀(guān)察漢字的每一畫(huà)在田字格中的位置
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生描紅、臨帖
《對韻歌》教學(xué)設計 11
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、認識13個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、 在對對子的過(guò)程中，產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準備
1、識字卡片。
2、幻燈片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹(shù)木。說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)看看課文
2、初讀課文，讀準字音。
(1)提問(wèn)：你們愿不愿意自己先讀讀？在讀的過(guò)程中遇到了困難怎么辦？
小結：借助拼音來(lái)幫助或者向老師、同學(xué)請教都是好辦法。注意讀準字音。
學(xué)生輕聲。
(2)檢查讀書(shū)。
指名讀。
3、再讀課文，了解字詞的.意思，感受對子的形式。
(1)學(xué)生輕聲讀課文，一邊讀一過(guò)標出生字。標完后，同桌互相考一考。
(2)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些生字，大聲讀出來(lái)。
(3)學(xué)習第一小節。
老師出示生字，讓學(xué)生讀出來(lái)。
出示生字“霧”。指名讀，集體讀。
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)霧嗎？什么樣？什么時(shí)候見(jiàn)到的？
出示詞語(yǔ)：晨霧
學(xué)生讀詞。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，什么山欄著(zhù)什么樣的水，什么樣的水伴著(zhù)什么樣的山？你覺(jué)得這樣的詞美不美？讓學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。
用上面的方法學(xué)習其他的生字。
有感情地朗讀第一小節。
(4)學(xué)習第二小節。
學(xué)生自由讀第二小節，認讀下面的生詞。
白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子
讓學(xué)生讀這些詞語(yǔ)。
引導學(xué)生用自己的方法記字。
讓讓學(xué)生讀這一小節。
4、鞏固識字。
出示幻燈片，指名讀字和詞。
5、作業(yè)。
把這些字認會(huì )。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、鞏固會(huì )認字，進(jìn)一步記憶字形。
2、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫(xiě)
美觀(guān)。
四、教學(xué)準備
字詞卡片、幻燈片
五、教學(xué)過(guò)程
1、復習會(huì )認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
鞏固認讀。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
讀帖觀(guān)察、總結規律、練習書(shū)寫(xiě)。
練習書(shū)寫(xiě)時(shí)強調一寫(xiě)二看三對照。
3、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字。
《對韻歌》教學(xué)設計 12
教材解析
本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫(xiě)而成的韻文，音韻和諧，朗朗 上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的 音韻節奏，提升學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！秾嵏琛饭� 3 句。第一、二兩句以單字對的形式，包 羅自然現象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對的形式， 呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。
教學(xué)目標
1. 通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等 7 個(gè)生字。
2. 會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3 個(gè)生字和提、撇折、豎折 3 個(gè)基本筆畫(huà)。
3. 正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。
教學(xué)建議
一、識字寫(xiě)字
1. 識字。
本課 7 個(gè)生字中 6 個(gè)字是對韻歌中呈現的事物名稱(chēng)�！盎ā笔堑谝淮纬霈F的上下結構的 字�！跋x(chóng)”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。南方地區的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀 錯 , 教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來(lái)正音。教 學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準字音。
�。�1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節奏感強，讀起來(lái)朗朗上口。教師可以創(chuàng )設朗讀的氛 圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著(zhù)讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
�。�2）合作對讀，認讀生字。7 個(gè)生字都出現在前兩句的單字對中，特別是 6 個(gè)生字是
兩兩相對的事物名稱(chēng)。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對對子邊找生字，然后 引導學(xué)生同桌對對子。通過(guò)師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。
教學(xué)中可以采用多種方法，引導學(xué)生識記字形，理解字義。
�。�1）圖文對照，理解字義�！傍B(niǎo)”字可回顧前一課的連線(xiàn)練習感受象形的特點(diǎn)，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風(fēng)、蟲(chóng)”的圖片及古今漢字，引導學(xué)生小組合作，找 到對應的圖片和字。再引導學(xué)生結合字形，理解字義。
�。�2）抓特點(diǎn)，形象化識記。引導學(xué)生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn) 來(lái)識記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來(lái)；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的 情景；“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識記，字義理解。
�。�3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等詞語(yǔ)，還可以列舉生活中樣子像花的詞語(yǔ)“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓 展中識記。其他詞語(yǔ)列舉：
云：烏云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山 花、花鳥(niǎo)”。
2. 寫(xiě)字。
結合“蟲(chóng)、云、山”的書(shū)寫(xiě)，認識提、撇折、豎折 3 個(gè)新筆畫(huà)。教師在示范時(shí)，要邊 示范書(shū)寫(xiě)，邊說(shuō)新筆畫(huà)名稱(chēng)，讓學(xué)生也跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng)，記住筆順。
本課 3 個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
6畫(huà)，獨體字。
蟲(chóng) 豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，蟲(chóng)的“口”要寫(xiě)得扁一 些。
4畫(huà)，獨體字。
云 上橫短，下橫長(cháng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起 筆，與點(diǎn)對應，合成一個(gè)穩穩的三角形。
3畫(huà)，獨體字。
山 中間的豎最長(cháng)，豎折的豎最短，第三豎下 端略出頭。豎與豎之間等距。
教師示范提：
下筆從左到右，從 重到輕，收筆要出尖。
教師示范撇折：
下筆從重到輕， 撇與提交接時(shí)，轉換 方向從重到輕，稍稍 往上斜。
教師示范豎折：
下筆先寫(xiě)短豎，稍 稍停頓改變方向寫(xiě)橫。
二、課文學(xué)習
這是一篇節奏明快的`對韻歌，讀出節奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導學(xué) 生感受對子間的對應關(guān)系，感受對韻歌呈現的美景。
1. 朗讀指導。 教師在范讀時(shí)，可以把對應的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀，讓學(xué)生從教師
的范讀中感受漢語(yǔ)言的音韻美�？梢砸龑W(xué)生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種 方式誦讀。示范朗讀時(shí)，要把聲調讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲(chóng)、紅”的韻母是后鼻音。在 聽(tīng)讀、跟讀的基礎上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準字音。
2. 理解運用。 借助圖畫(huà)，感受對應關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根
據課文內容出示相應的圖畫(huà)，引導學(xué)生發(fā)現對子間的關(guān)系。還可根據同一類(lèi)別組成新詞讀 一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥(niǎo)、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學(xué)習的難點(diǎn)。對于“山清水秀、 柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)的內涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片或微課分別呈 現。讓學(xué)生看著(zhù)圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。
通過(guò)單字對的學(xué)習，學(xué)生初步了解了對子間的相互對應，教學(xué)雙字對時(shí)可以將“山 清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導學(xué) 生單個(gè)認讀。在此基礎上，讓學(xué)生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、 “柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語(yǔ)。
對對子與成語(yǔ)、對聯(lián)和古詩(shī)的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在 古詩(shī)、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語(yǔ)境中誦讀對子。
教學(xué)資源
1.《聲律啟蒙》。 《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協(xié)調，朗朗上口，從中可以得到語(yǔ) 音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車(chē)萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，是其 中較有代表性的一種。
2.《笠翁對韻》。 《笠翁對韻》是從前人們學(xué)習寫(xiě)作近體詩(shī)詞，用來(lái)熟悉對仗、用韻，組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全 書(shū)按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應對。從單字對到雙字 對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，朗朗上口。
【《對韻歌》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
水鄉歌教學(xué)設計07-26
漱口歌教學(xué)設計10-17
水果歌經(jīng)典教學(xué)設計09-19
《酒歌》教學(xué)設計精選09-04
《方字歌》教學(xué)設計07-02
精選節氣歌教學(xué)設計08-19
語(yǔ)文《跳繩歌》教學(xué)設計08-28