課文《風(fēng)箏》教學(xué)設計范文
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“憧憬”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、通過(guò)自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀等多種方式讀書(shū)，以讀促理解，感悟課文情境。
過(guò)程與方法：
1、在“做、放、找”風(fēng)箏的過(guò)程中，感受小伙伴的心情變化。
2、以“幸福鳥(niǎo)”統領(lǐng)全文，圍繞“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同感情。
3、以讀入情入境，以讀呈情呈境，以讀悟情悟境。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、感悟小伙伴們做、放、找風(fēng)箏時(shí)的“幸�！�
2、學(xué)習小伙伴們在傷心失望時(shí)仍然充滿(mǎn)希望，不斷尋找“幸�！钡男判暮陀職�。
一、聯(lián)系生活經(jīng)驗，導入“風(fēng)箏”
同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？
誰(shuí)愿意把自己放風(fēng)箏的心情跟大家說(shuō)說(shuō)？（請三至四位學(xué)生談放風(fēng)箏的感受）
談得很好，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，翻到38頁(yè)，看看關(guān)于風(fēng)箏（貼出風(fēng)箏），課文告訴了我們什么？小組一起先讀讀課文，讀準字音，讀通課文。
二、感受 “憧憬”，體會(huì )讀書(shū)
學(xué)生初讀課文后，老師引導：剛才大家讀得很認真，課文給我們講了一個(gè)什么故事？
根據學(xué)生說(shuō)的情況，初步感知全文內容（板書(shū)：做、放、找），并相機導入學(xué)習課文第二段“做風(fēng)箏”
是��！幾根細葦，幾張紙，就做成了風(fēng)箏，并出示幻燈片：
我們精心做著(zhù)，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
學(xué)生默讀幻燈片上的內容。邊讀邊想：讀了這段話(huà)，你想到了什么？
結合學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)擊幻燈片，“憧憬”、“幸福鳥(niǎo)”變色顯示
理解“憧憬”的意思，并想象小伙伴做風(fēng)箏時(shí)會(huì )有什么憧憬和向往？（板書(shū)憧憬）
能通過(guò)你的朗讀把你想到的表達出來(lái)嗎？（2至3人讀）
風(fēng)箏里有著(zhù)我們美好的“憧憬”，所以我們才把它叫“幸福鳥(niǎo)”
三、放飛風(fēng)箏，師生合作讀書(shū)
讓我們和小伙伴們一起去放飛我們的“幸福鳥(niǎo)”吧。
老師朗讀：我們去放風(fēng)箏。一個(gè)人用手托著(zhù)，另一個(gè)人牽著(zhù)線(xiàn)，站在遠遠的地方（“遠遠”重讀），說(shuō)聲——（學(xué)生讀）“放”（大聲讀，聲音響亮而快速），那線(xiàn)——（學(xué)生讀）“一緊一松”（并做拉線(xiàn)的.動(dòng)作），風(fēng)箏——（學(xué)生讀）“凌空而起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了�！睜烤�(xiàn)人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中——（學(xué)生讀）“翩翩飛舞著(zhù)”（做動(dòng)作），我們快活地喊叫著(zhù)，在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：——（學(xué)生讀）“放得這么高！”（指導：不夠高，再讀。）
村里人夸我們的風(fēng)箏“放得這么高！”，此情此景，我感到——（學(xué)生說(shuō)）老師板書(shū)：“快活”等。
是��！風(fēng)箏帶著(zhù)我們的憧憬，越飛越高，高過(guò)了飛鳥(niǎo)，高過(guò)了白云，飛向了藍天。小鳥(niǎo)見(jiàn)了，高興地對“幸福鳥(niǎo)”說(shuō)——（學(xué)生說(shuō)），白云笑著(zhù)和“幸福鳥(niǎo)”打招呼——（學(xué)生說(shuō)）
讓我們再放放風(fēng)箏吧�。ㄅ錁�(lè )共同朗讀，讀出放風(fēng)箏時(shí)的快活、自豪）
四、尋找風(fēng)箏，朗讀悟情
風(fēng)箏把我們的名字帶上藍天，把我們的憧憬帶進(jìn)了天空�？墒�，意想不到的事發(fā)生了，（展示配樂(lè )動(dòng)畫(huà)：快活地放風(fēng)箏——風(fēng)箏斷了線(xiàn)——失望的我們——看見(jiàn)水磨坊）
小伙伴們，此時(shí)此刻，你的心情——（學(xué)生說(shuō)），激發(fā)學(xué)生暢談自己觀(guān)看動(dòng)畫(huà)后的感受。
學(xué)生暢談自己看配樂(lè )動(dòng)畫(huà)后的感受。
是��！風(fēng)箏不見(jiàn)了，幸福鳥(niǎo)不見(jiàn)了，我們都很傷心（板書(shū)：傷心），我們急切地盼望能找到它，讓我們一起去找找風(fēng)箏吧。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
在什么情況下，你才會(huì )垂頭喪氣？（理解垂頭喪氣并說(shuō)話(huà)）
有希望找到嗎？（能）
就在我們垂頭喪氣的時(shí)候，一抬頭，看見(jiàn)了——（學(xué)生說(shuō)“水磨坊”）
出示幻燈片：
“那兒找過(guò)了嗎？”（讀出希望又有一點(diǎn)擔心的語(yǔ)氣）
“沒(méi)找過(guò)，說(shuō)不定‘幸福鳥(niǎo)’就在那兒呢�！保ㄗx出滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣）
先請兩位學(xué)生讀對話(huà)，并談?wù)勛约赫f(shuō)這句話(huà)時(shí)心里想了些什么？
抓住“說(shuō)不定”進(jìn)行句式、語(yǔ)氣訓練，換“一定”、“肯定”加強希望的語(yǔ)氣。
再讀對話(huà)，男女同學(xué)分讀，讀出希望、信心。
9、于是，幻燈片出示：
我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……
剛才你們一定能找到，可故事的結尾卻沒(méi)有說(shuō)能找到，給我們留下了一個(gè)“……”（省略號變色顯示），同桌、小組討論討論，省略號想告訴我們什么呢？
學(xué)生交流自己的想象。
五、拓展：尋找幸福鳥(niǎo)……
小伙伴們，能告訴我嗎？我們僅僅是為了尋找一只風(fēng)箏嗎？還在尋找什么呢？
六：總結全文
�。ńY合板書(shū)），我們在尋找幸福鳥(niǎo)帶給我們的快樂(lè )、幸福和憧憬，我們是在尋找我們幸福的寄托！只要我們尋找下去，總有一天，我們會(huì )找到我們的“幸福鳥(niǎo)”。
師生齊讀最后一段：
我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……（學(xué)生根據自己感受體悟讀書(shū)）
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