課文紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計
課文紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計
【教材分析】
《紙船和風(fēng)箏》是二年級上冊第20課，是一個(gè)感人至深的故事�！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。
故事動(dòng)人之處在于。當松鼠和小熊因為一點(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場(chǎng)面。教育學(xué)生學(xué)會(huì )交朋友和維護友誼。
【學(xué)生分析】
二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著(zhù)濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習能力的評價(jià)欲望。
【設計理念】
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中悟。
2、給學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究、評價(jià)的環(huán)境。
3 充分尊重學(xué)生的感受，體驗。
【教學(xué)目標】
1、鞏固所學(xué)字詞，會(huì )寫(xiě)“祝、福、幸、句”四字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
【教學(xué)流程】
一、復習導入
1、讀詞語(yǔ)(書(shū)后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子：(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂(lè )送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè )。)
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè )呀!正當他們沉浸在這幸福和快樂(lè )的時(shí)候，這快樂(lè )卻不沒(méi)有了。
這一環(huán)節的設計，既復習了舊知識又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節課的教學(xué)。
二、新授
1、教師范讀(7～11自然)
2、學(xué)生自由讀，互談感受，(為學(xué)生創(chuàng )造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習的熱情。)
3、集體交流感受，適時(shí)指導朗讀，(學(xué)生交流時(shí)，教師隨時(shí)出示有關(guān)詞語(yǔ)、句子、畫(huà)面，進(jìn)行點(diǎn)撥。)
如：動(dòng)手貼詞“飄蕩、漂流”。
朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評、指名讀、配樂(lè )讀、看圖讀)。
朗讀、交流是感悟的基礎，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書(shū)，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)，尤其你們讀最后一句時(shí)，老師也被深深地感動(dòng)了。此時(shí)此刻，他每放一只紙船，就會(huì )默默地為小熊說(shuō)一句話(huà)，他會(huì )說(shuō)什么呢?
為學(xué)生提供了想象的空間，同時(shí)也訓練了他們的語(yǔ)言表達能力。
四、延伸
小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?
在我們日常的學(xué)習和生活中，你們之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎?
現在給大家2分鐘時(shí)間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧!(讓教育落在實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。)
為重歸于好的同學(xué)送一份禮物，上面寫(xiě)著(zhù)團結、友愛(ài)的諺語(yǔ)、格言或詞語(yǔ)的圖片，然后把上面的話(huà)讀給小朋友聽(tīng)。
這一環(huán)節的設計，不但活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶去了歡樂(lè )，還豐富了學(xué)生的知識，為積累語(yǔ)言提供了條件。
五、指導寫(xiě)字
1、(放投影)看，這個(gè)小孩的寫(xiě)字姿勢多正確呀!你能這樣寫(xiě)嗎?(讓學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣)
2、重點(diǎn)指導“幸”。其他字自己練習寫(xiě)。(培養學(xué)生自信心)
3、展示、互評(為學(xué)生提供展示機會(huì )，在這一過(guò)程中學(xué)會(huì )取長(cháng)補短。)
三、總結
小朋友，通過(guò)這節課學(xué)習，你有什么體會(huì )或收獲呢?
(讓學(xué)生自由發(fā)言，感到收獲的快樂(lè ))
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