課文《風(fēng)箏》的教學(xué)設計教案
一、導入
說(shuō)到“親情”兩個(gè)字，你們會(huì )想到什么?這個(gè)單元都是安排的課文都是以家庭、親情為主題，我想大多數人想到的是愛(ài)，親情是人世間真摯而美好的感情。在理解和包容中的親情會(huì )感動(dòng)我們，在誤解和沖突中的親情也是真摯而又令人難忘的。今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅和他小兄弟的故事里……
二、作者簡(jiǎn)介
1、魯迅，(1881-1936)本名周樹(shù)人，字豫才，出身于破落封建家庭。浙江紹興人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。他曾去日本學(xué)醫，后來(lái)又改為從事文藝工作，企圖改變國民的思想。魯迅有三兄弟，魯迅是老大 ，周作人是老二.周建人是老三(即風(fēng)箏里的弟弟)。1918年第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。
2、代表作品集：
小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，《孔乙己》《狂人日記》《藥》都選自《吶喊》;
雜文集《墳》
散文集《朝花夕拾》，《朝花夕拾》是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶散文集，作者說(shuō)，這些文章都是“從記憶中抄出來(lái)”的“回憶文”。
散文詩(shī)集《野草》。是魯迅先生唯一的一本散文詩(shī)集。主要是用曲折的象征手法表現內心的苦悶和對現實(shí)社會(huì )的抗爭。
本文選自《野草》，當時(shí)中國正處于半殖民地半封建社會(huì )，但是封建思想已經(jīng)根深蒂固了。
3、魯迅名句
1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 (魯迅自嘲)
2、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
三、全班齊讀課文
1、 標段落序號
2、 劃出自己不會(huì )讀或不理解的字詞
四、解字答疑：
風(fēng)箏zhēng
1、丫杈(chà)：椏杈，樹(shù)的枝丫
2、伶仃(líng dīng)：孤獨，沒(méi)有依靠。(這里指風(fēng)箏數量少)
3、憔悴(xián wù)：本來(lái)指人瘦弱，面色不好看(這里指風(fēng)箏的色彩暗淡)
4、模樣(mú)
模 mú:模樣
mó:勞模
5、吐蕾(lěi)：
蕾：lěi 即將開(kāi)放的花，俗稱(chēng)花骨朵。
蕊：ruǐ 花蕊是花的組成部分
6、肅殺sùsh�。盒稳萸锒鞖夂�，草木枯落 。
7、訣別(jué)：多指不容易再相見(jiàn)的離別
決：決定 決心
訣：訣別 言字旁，與言語(yǔ)有關(guān)
抉：抉擇 選擇
8、蕩漾(dàng yàng)：
9、嫌惡(wù)：厭惡。
嫌：嫌惡
賺：賺錢(qián) 貝字旁，和錢(qián)有關(guān)
10、笑柄bǐng：可以拿來(lái)取笑的資料。
11、可鄙(bǐ)：令人鄙視。
12、恍huǎng然大悟：形容忽然醒悟。
13、什物shí：
什： shén：什么
Shí：什物
14、驚惶huáng：
15、瑟縮sèsuō：因為寒冷或者受到驚嚇而身體蜷縮或抖動(dòng)。
16、苦心孤詣(yì)：費盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。
17、虐nǜe殺：虐待致死
18、懲罰chéng
19、墮：duò 思想和行為向消極的方向傾斜
墜：zhuì 掉下去
20、寬�。�
�。簊hù
怒：nù
五、用自己的句話(huà)來(lái)概括課文的內容
線(xiàn)索 風(fēng)箏
人物 小兄弟 我
態(tài)度(20年前) 喜歡 厭惡
做風(fēng)箏 毀風(fēng)箏
(20年后) 全然忘卻 后悔
毫無(wú)怨恨 補過(guò)
心情 沉重
(文章說(shuō)的是小時(shí)候小兄弟最喜歡放風(fēng)箏，“我”不準小兄弟放風(fēng)箏并毀壞他所做的風(fēng)箏。等到中年明白游戲對于兒童的意義，”我”醒悟過(guò)來(lái)，自己當年的行為，簡(jiǎn)直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠，“我”還是一心想補過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的心只能一直沉重著(zhù))
六、課文分析
1、劃分層次
1—2：
3-11：
12
2、詳解
�、� 第一段統領(lǐng)全篇課文(總起下文)的是哪兩個(gè)詞?
驚異、悲哀
�、� 文章開(kāi)頭第一段就寫(xiě)北京春天的景色，接下來(lái)就說(shuō)“這是一種驚異和悲哀”，作者驚異什么?
故鄉的風(fēng)箏時(shí)節，是春二月，春光明媚，北京冬季還沒(méi)有過(guò)去，就有人放風(fēng)箏，所以“驚異”。
見(jiàn)到風(fēng)箏，就想起小時(shí)候毀壞小兄弟做的風(fēng)箏，而且沒(méi)辦法補過(guò)，心里悲哀。
A.找出文中描寫(xiě)故鄉春二月景色的句子�！暗藭r(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應，打成一片春日的溫和”可以看出故鄉的春二月是溫和的。
B.再找出描寫(xiě)北京冬天景色的句子�！氨本┑亩�，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀”感覺(jué)到了北京冬天的寒冷。
故鄉的春二月的景色和北京冬天的景色是形成對比的，但兩者有個(gè)共同點(diǎn)，故鄉的春天有風(fēng)箏，北京的冬天也有風(fēng)箏，所以勾起了作者小時(shí)候后的回憶，看到風(fēng)箏就想起以前小兄弟很喜歡風(fēng)箏而且自己做風(fēng)箏，但是我卻很厭惡風(fēng)箏，認為是沒(méi)出息的孩子才玩的，還毀壞了小兄弟的風(fēng)箏，二十年后偶然間看到一本外國書(shū)才知道游戲兒童的正當行為，想得到小兄弟的原諒但是他已經(jīng)不記得了，所以無(wú)法補過(guò)了。所以感到悲哀。
�、鬯拿娑歼�是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，為什么說(shuō)春天久經(jīng)逝去?為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?
明確：這里所說(shuō)的春天，有特定的含義，是很久以前小時(shí)候的故鄉的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天�，F在，在北京，看見(jiàn)遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉風(fēng)箏時(shí)節的春天氣息，所以覺(jué)得這久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天就在這天空中蕩漾了。
請同學(xué)概括該大段(1-2)的段落大意：
�、転槭裁醋髡哂X(jué)得“放風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子所做的玩意”?
明確：在中國古代戰亂頻繁的時(shí)候，大家都以征戰沙場(chǎng)為榮，在作者他們所處的時(shí)代封建思想是根深蒂固的，他們這個(gè)時(shí)候的人的想法就是：只有認真讀書(shū)參加科舉考試并且取得功名才是有出息的。所以作者就覺(jué)得“放風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子所做的玩意”是笑柄，是可鄙的。
�、菡页鑫恼律鷦�(dòng)描寫(xiě)小兄弟對風(fēng)箏入迷的語(yǔ)句。
明確：
(1)他只得張著(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中出神，有時(shí)至于小半日;
(2)遠處的蟹風(fēng)箏突然掉下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興的跳躍。從神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)可以看出小兄弟確實(shí)很喜歡放風(fēng)箏。
(3)小兄弟多病，瘦得不堪，怪可憐的。春光明媚的時(shí)候出去放放風(fēng)箏，本來(lái)對小兄弟的身體是大有好處的，可是因為兄長(cháng)不允許，他只能呆看人家的風(fēng)箏，他驚呼跳躍，都能看出他的'入迷以及天真活潑的天性，小兄弟入迷的情景描寫(xiě)得越仔細生動(dòng)，越能看出作者對小兄弟的同情，還有對自己深深的自責�；诓划敵醢�!
�、扌⌒值懿粌H看風(fēng)箏，還自己做風(fēng)箏，而且人家都是做蜈蚣風(fēng)箏蟹風(fēng)箏，小兄弟做的是蝴蝶風(fēng)箏，作者有沒(méi)有因為小兄弟做的風(fēng)箏有創(chuàng )意而夸獎他?
明確：沒(méi)有。反而很憤怒，
請同學(xué)讀出作者毀壞小兄弟風(fēng)箏的句子。這些動(dòng)作描寫(xiě)都可以看出作者很粗暴、冷酷無(wú)情。
在我只是發(fā)現小兄弟的風(fēng)箏還沒(méi)有毀風(fēng)箏之前小兄弟就驚惶、瑟縮了，已經(jīng)嚇得發(fā)抖了，在我毀了風(fēng)箏之后也沒(méi)有任何反抗，這是為什么?
明確：1、身體不好，打不過(guò)哥哥
2、 覺(jué)得哥哥是對的，是自己做錯了事情。
當時(shí)魯迅的父親已經(jīng)去世，他作為家里的長(cháng)子，承擔了家庭的重任，“長(cháng)兄為父”。 弟弟認為管得正當，是自己做風(fēng)箏犯了錯，自認該罰。一個(gè)認為管得對，一個(gè)認為應該管，他們都默認封建禮教下的“長(cháng)幼有序”的教育方式。
�、摺拔也恍遗紶柨吹揭槐就鈬v論兒童的書(shū)”。為什么說(shuō)是“不幸”?
明確： 我過(guò)去認為，放風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子所做的玩藝，作為兄長(cháng)，嚴格管束弟弟，原是為弟弟有出息，而現在看了書(shū)以后認識到自己是錯的，心情很沉重，自己的良心遭受了譴責，所以叫做不幸。
�、唷熬衽皻⒌囊荒弧本唧w指什么?
現在看到外國書(shū)上的道理，才知道游戲是兒童的天性，我不讓小兄弟玩就是扼殺了他的天性，屬于精神上的虐殺。
�、嘧髡呦氲搅搜a過(guò)的方法?“我”想補過(guò)的心意誠懇嗎?請同學(xué)找出作者打算補過(guò)的方法。
明確：方法一：送他風(fēng)箏，和他一起放。 不可行，已經(jīng)有胡子了，到中年了
方法二：求他的原諒。 不可行，他已經(jīng)完全忘了有這回事。待到小兄弟驚異地笑著(zhù)說(shuō)：有過(guò)這樣的事嗎，為什么我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重?明確：小時(shí)候，自己對弟弟那樣管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無(wú)抗爭，逆來(lái)順受，時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗爭，在他看來(lái)，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。
作者本來(lái)也不記得有小時(shí)候毀風(fēng)箏這樣一件事，到中年時(shí)候看到一本外國的書(shū)才想起自己以前做錯了，可是小兄弟已經(jīng)全然忘卻，毫無(wú)怨恨了。他從來(lái)就沒(méi)有覺(jué)得兄長(cháng)毀自己風(fēng)箏是一件不對的事情，“他的臉上添了許多生地辛苦的條紋”，他也沒(méi)有時(shí)間去想這樣的事情，作者覺(jué)得他已經(jīng)有點(diǎn)麻木了，有點(diǎn)可憐，作者接受了先進(jìn)的思想已經(jīng)認識到自己的錯誤，小兄弟明明是個(gè)受害者，他還全然不知，封建思想已經(jīng)根深蒂固，覺(jué)得兄長(cháng)管我是對的。
�、嵊行┤藭�(huì )認為，明明事情過(guò)去二十年了，為什么作者還要耿耿于懷非要記在心上呢?
明確：這就是作者和我們不一樣的地方，作者比我們一般人有著(zhù)更強烈的自省精神，會(huì )自我解剖，并沒(méi)有因為自己二十年前毀掉小兄弟的風(fēng)箏出發(fā)點(diǎn)是好的而自己原諒自己，而是記起以后就想補過(guò)。但是小兄弟已經(jīng)完全忘了以前的事，所以他想補過(guò)也沒(méi)法補過(guò)，心情沉重，只能受到良心的譴責。
請同學(xué)概括本大段(3-11)的段落大意：
�、庾詈笠欢蔚脑趺蠢斫�?
明確：我要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng )傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，我沉重的心情因無(wú)法補過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說(shuō)無(wú)可把握的悲哀，想擺脫而不得。
躲到肅殺的嚴冬中去，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺(jué)到非常的寒威和冷氣，不僅指當時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當年我與小兄弟都被愚昧觀(guān)念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在我有了覺(jué)悟而感到后悔痛苦，小兄弟至今也沒(méi)有知道哥哥的行為對他是一種精神的虐殺，虐殺者已經(jīng)認識到自己的錯誤而被虐殺者仍然沒(méi)有覺(jué)醒，是麻木的。這才是魯迅感到的悲哀。
弟弟竟然“完全的忘卻”說(shuō)明了什么?
作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng )傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨;“我”因無(wú)法補過(guò)而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無(wú)可把握”，想擺脫也不可能了。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀(guān)念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。即使在今天，我們仍然可以從中得到極大的教育意義。
【課文《風(fēng)箏》的教學(xué)設計教案】相關(guān)文章：
課文《風(fēng)箏》的優(yōu)秀教學(xué)設計01-16
課文《風(fēng)箏》的教案設計05-12