高二生物植物生長(cháng)素的發(fā)現和特性第四節教學(xué)設計
一、 教學(xué)目標
1、知識目標：①闡述生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程；
�、诿枋錾L(cháng)素的特性；
2、能力目標：①應用植物生長(cháng)素的特性，解釋植物向光性、頂端優(yōu)勢等自然現象；
�、趯W(xué)會(huì )分析生物圖表、曲線(xiàn)，并解答有關(guān)問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：認同植物生長(cháng)素對植物生命活動(dòng)調節具有重要意義。
二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：①植物生長(cháng)素的運輸特點(diǎn)和作用特點(diǎn)；
�、谏L(cháng)素兩重性作用的曲線(xiàn)分析。
2、教學(xué)難點(diǎn)：①生長(cháng)素兩重性作用的曲線(xiàn)分析；
�、谶\用生長(cháng)素的兩重性，解釋植物向光性、根的向地性、莖的背地性和頂端優(yōu)勢等自然現象。
三、 教材分析
本節內容較多，但都與生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密，理解起來(lái)并不困難。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)本節內容，應在原有基礎上有所提高：運用有關(guān)知識解釋植物的生理現象，進(jìn)行實(shí)驗探究，或分析生物學(xué)圖表、曲線(xiàn)等，會(huì )是本節教學(xué)內容的主要方向。
本次教學(xué)對象為高二年級學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)基礎知識，具備一定的分析能力，在此基礎上可以獨立完成知識回顧的任務(wù)（同步知識梳理）。因此，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生&ldqu;說(shuō)話(huà)&rdqu;，分析問(wèn)題，發(fā)現薄弱環(huán)節，加強練習，及時(shí)鞏固，盡量做到講練結合，創(chuàng )造和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生交流探討，共同進(jìn)步，提高教學(xué)效果。
四、 授課類(lèi)型
復習課
五、 課時(shí)安排
1課時(shí)
六、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
教師：同學(xué)們，上課之前請大家看一幅圖片，畫(huà)面上植物向光生長(cháng)彎曲，這是什么原因呢？
學(xué)生：向光性，植物生長(cháng)素導致。（類(lèi)似答案即可）
教師：沒(méi)錯，這是生長(cháng)素引起的。我們今天要復習的內容就與生長(cháng)素有關(guān)植物的生命活動(dòng)調節。（板書(shū)）
�。ǘ┦谡n：
教師：植物生命活動(dòng)調節需要植物激素，它是由植物體內一定部位合成，運輸到作用部位，對植物的生長(cháng)發(fā)育發(fā)揮顯著(zhù)調節作用的微量化學(xué)物質(zhì)。這其中，最早發(fā)現的就是生長(cháng)素。今天，我們將從生長(cháng)素的發(fā)現，;產(chǎn)生、運輸和分布，生理作用及特點(diǎn)三個(gè)方面，綜合回顧生長(cháng)素的有關(guān)知識。
首先，請同學(xué)們根據手上的同步知識梳理，迅速完成第一部分生長(cháng)素的發(fā)現。
1、生長(cháng)素的發(fā)現
教師：有沒(méi)有同學(xué)能夠描述一下生長(cháng)素發(fā)現的'過(guò)程？
�。S機選擇一位同學(xué)）
1）1880年達爾文向光性實(shí)驗
學(xué)生：生長(cháng)素的探究，最先是達爾文的胚芽鞘向光性實(shí)驗，該實(shí)驗預測出尖端能夠產(chǎn)生某種物質(zhì)，單側光照射下，該物質(zhì)向背光側運輸，背光側分布多，促進(jìn)生長(cháng)快。
教師：很好（板書(shū)達爾文，PPT展示）那么具體實(shí)驗過(guò)程可以描述一下嗎？
學(xué)生：……（內容大致正確即可，需提到對照、控制單一變量）
2）1928年 溫特實(shí)驗
教師：那么，繼達爾文的實(shí)驗之后，還有許多科學(xué)家對該課題進(jìn)一步的探究，這其中，最著(zhù)名的就是溫特的實(shí)驗（板書(shū)溫特）。有沒(méi)有哪位同學(xué)幫我們回顧一下溫特實(shí)驗的內容？
學(xué)生：……（內容大致正確即可，不完整可找同學(xué)補充）
教師：那么該實(shí)驗的結論如何？
學(xué)生：胚芽鞘的尖端確實(shí)產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸到下部，并且能夠促使尖端以下部位的生長(cháng)。該物質(zhì)就是后來(lái)人們發(fā)現的生長(cháng)素。
教師：非常好。生長(cháng)素的最初發(fā)現，源于人們對植物向光性的探究，這些實(shí)驗凝結了前人智慧結晶，堪稱(chēng)經(jīng)典。為了便于大家的復習，請同學(xué)們嘗試總結試驗中的重點(diǎn)知識，即同步知識上的連線(xiàn)題部分。（隨即選擇學(xué)生，回答該題）
教師：希望大家不要忽略 尖端產(chǎn)生生長(cháng)素尖端感光尖端橫向運輸等關(guān)鍵詞，不少例題都在這些地方做，讓我們來(lái)看一下幾道例題。
……（學(xué)生交流，然后回答）
植物向光性實(shí)驗典型例題： 錫紙遮蓋類(lèi)
切割移植類(lèi)
阻隔類(lèi)
旋轉類(lèi)
教師：此類(lèi)問(wèn)題有困難的同學(xué)，希望多加練習。
2、生長(cháng)素的產(chǎn)生、分布和運輸
教師：接下來(lái)，請大家完成第二部分的內容‐‐生長(cháng)素的產(chǎn)生、分布和運輸。
教師：好了，有沒(méi)有同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)你的答案？
學(xué)生：（如下）
1）生長(cháng)素的化學(xué)本質(zhì)：吲哚乙酸。
2）產(chǎn)生：主要合成部位是幼嫩的葉、芽和發(fā)育中的種子。
3）分布：相對集中地分布在生命活動(dòng)旺盛的部分。
4）運輸：①縱向：極性運輸，從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端，而不能反轉過(guò)來(lái)運輸。
�、跈M向：重力或單側光照射下，通過(guò)主動(dòng)運輸方式完成橫向運輸。
教師：這一部分的考點(diǎn)是集中在生長(cháng)素的運輸特點(diǎn)，分縱向和橫向兩個(gè)方面，讓我們從例題中檢測大家的掌握程度。
……（學(xué)生講解為主）
3、生長(cháng)素的生理作用及特點(diǎn)
教師：上一題，我們發(fā)現橫放植物會(huì )得到兩種生長(cháng)方式：根向地生長(cháng)，而莖背地生長(cháng)。要分析這里的原因就不得不提到生長(cháng)素的特性?xún)芍匦宰饔�。同樣，請同學(xué)們先獨立完成知識梳理的填空題。
學(xué)生：（如下）
1）生理作用：促進(jìn)細胞伸長(cháng)。
2）作用特點(diǎn)：兩重性。
�、偌饶艽龠M(jìn)生長(cháng)，也能抑制生長(cháng)；
既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；
既能防止疏花疏果，也能落花落果。
�、诿舾行裕焊� >芽>莖；
幼嫩細胞>衰老細胞；
雙子葉植物 >單子葉植物。
教師：很好，那么那位同學(xué)可以幫我們分析一下所謂的兩重性？（PPT展示）提示問(wèn)題：
�、偈裁礉舛葧r(shí)表示高濃度抑制？低濃度促進(jìn)？
�、谇�(xiàn)上升與曲線(xiàn)的下降分別表示什么？
�、壑参锔�、芽、莖的最適促進(jìn)濃度分別是多少？
學(xué)生：……（內容接近即可）
教師：正如大家所說(shuō)，生長(cháng)素的兩重性問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)考點(diǎn)。大家一定要弄懂兩重性圖示曲線(xiàn)的含義。下面，我們一起來(lái)做兩道有關(guān)曲線(xiàn)問(wèn)題的習題。
……（學(xué)生討論為主）
3）兩重性作用舉例頂端優(yōu)勢
教師：自然界中，很多植物的生理現象都與生長(cháng)素的兩重性作用有關(guān)。頂端優(yōu)勢就是其中之一，我想請同學(xué)來(lái)分析頂端優(yōu)勢。（隨機選擇一位同學(xué)）
學(xué)生：（如下）
�、佻F象：頂芽?jì)?yōu)先生長(cháng)，側芽受到抑制。
�、谠颍喉斞慨a(chǎn)生的生長(cháng)素向下運輸，側芽附近生長(cháng)素
濃度較高，發(fā)育受到抑制。
�、劢獬喝サ繇斞�。
教師：很好，如果將頂端優(yōu)勢現象與生長(cháng)素作用曲線(xiàn)相聯(lián)系，同學(xué)們是否還能很好的解決此類(lèi)問(wèn)題呢？我們一起來(lái)看題。
……（學(xué)生先交流，然后回答）
4）兩重性作用舉例根的向地性和莖的背地性
教師：有關(guān)兩重性作用的另外一個(gè)例子就是根的向地性和莖的背地性。這一點(diǎn)，我們在先前的例題中已提到過(guò)，那么，我還是想請同學(xué)們來(lái)講解該現象的原因（展示圖片）。
學(xué)生：……（大概意思對即可）
教師：同學(xué)們要能夠運用已有知識，分析根向地生長(cháng)和莖背地生長(cháng)的原因，我們一起來(lái)看這道題。
……（學(xué)生交流，然后回答）
4、本節重點(diǎn)知識回顧
教師：雖然知識性的內容介紹完了，但是大家不可以止步于此，在復習過(guò)程中，有一個(gè)清晰的思維至關(guān)重要，因此，我將本節的知識為大家做一個(gè)總結（展示PPT上）。希望大家下來(lái)，多做習題，在做題中發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，查漏補缺。
�。ㄈ┙Y課
教師：還有一些時(shí)間，請大家溫習課本，針對自己的薄弱環(huán)節，加強練習。好了，下課！
七、 板書(shū)設計
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