高中生物《植物生長(cháng)素的發(fā)現》教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的高中生物《植物生長(cháng)素的發(fā)現》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目標】
1、知識目標
�、倮斫庵参锵蛐赃\動(dòng)的概念及意義。
�、诟攀鲋参锷L(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。
�、垠w驗發(fā)現生長(cháng)素的過(guò)程和方法。
2、能力目標
�、僖龑l(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設，設計植物的向光性實(shí)驗及胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)實(shí)驗并預期、觀(guān)察、記錄、分析實(shí)驗結果并得出結論，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法和過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。
�、谂囵B學(xué)生實(shí)驗設計探究能力及訓練學(xué)生邏輯思維的嚴密性。
3、情感目標
通過(guò)實(shí)驗的分析評價(jià)與設計，體驗感知科學(xué)探究的曲折，培養學(xué)生執著(zhù)探索的精神、合作精神以及創(chuàng )新思維等科學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗設計的過(guò)程及嚴謹性分析。
【教學(xué)方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應用實(shí)驗探究法、講述法、比較法、自學(xué)法等，引導學(xué)生積極主動(dòng)的思考，使其獲取知識的同時(shí)，培養觀(guān)察、比較和總結、判斷思維和創(chuàng )新能力；還通過(guò)課堂上學(xué)案使用的教學(xué)方法不但明顯加強了溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，還顯著(zhù)增強了教學(xué)的民主性和雙向交流性，這也是新課程改革的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
A.引入課題
導言1、請同學(xué)們觀(guān)看教材窗臺盆景這幅圖，想到了什么詩(shī)詞？（回答：滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)）
2、“紅杏出墻”說(shuō)明外面的世界很精彩…那請同學(xué)們繼續觀(guān)察討論，是外界什么誘惑使這“紅杏”探出腦袋，向外張望？這是植物的什么現象？為什么會(huì )出現這種現象？
B.新課講授
一、植物向性運動(dòng)：
這部分內容安排學(xué)生看書(shū)自學(xué)并完成學(xué)案上的知識預覽填空
二、生長(cháng)素的發(fā)現
�。ㄒ唬┻_爾文向光性實(shí)驗
先向學(xué)生介紹胚芽鞘是什么？
達爾文實(shí)驗：圖解的形式，flash演示（A組胚芽鞘保留尖端，B組胚芽鞘切除尖端 C組錫箔蓋住胚芽鞘尖端 D組錫箔蓋住胚芽鞘尖端下面）
問(wèn)題探究一：胚芽鞘的向光性生長(cháng)與胚芽鞘哪部分有關(guān)？
看了課件之后，教師引導學(xué)生討論下列問(wèn)題：
同學(xué)們分析本組實(shí)驗中的AB,通過(guò)比較思考，這兩個(gè)對照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現象你能得出什么結論？
問(wèn)題探究二：胚芽鞘感受單側光的部位在哪里？
看了課件之后，教師引導學(xué)生討論下列問(wèn)題：
同學(xué)們分析本組實(shí)驗中的CD,通過(guò)比較思考，這兩個(gè)對照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現象你能得出什么結論？
探究活動(dòng)之后，及時(shí)布置學(xué)生完成學(xué)案上達爾文向光性實(shí)驗設計相關(guān)問(wèn)題
�。ǘ靥貙�(shí)驗
老師介紹材料中的瓊脂塊是什么物質(zhì)？
問(wèn)題探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？
這個(gè)探究活動(dòng)安排是先讓全班學(xué)生按照學(xué)案上的提示完成整個(gè)實(shí)驗設計方案、現象、結論之后，再叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上把實(shí)驗設計方案、現象用圖像來(lái)表示，最后教師引導學(xué)生思考下列問(wèn)題：
溫特實(shí)驗單因子變量是什么？為什么要做一個(gè)瓊脂塊沒(méi)有接觸胚芽鞘尖端對照實(shí)驗？
�。ㄈ┕饘�(shí)驗：這部分內容安排學(xué)生看書(shū)自學(xué)并完成學(xué)案上的知識預覽填空。
C.課堂小結:通過(guò)學(xué)習生長(cháng)素發(fā)現過(guò)程兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗，要領(lǐng)會(huì )到設計實(shí)驗所遵循的三個(gè)基本原則：科學(xué)性原則、對照性原則、單因子變量原則，并且要在實(shí)驗步驟中從語(yǔ)言上、邏輯思維上體現這三個(gè)基本原則。還特別要注意描述的實(shí)驗結論要與實(shí)驗現象相吻合，即有什么樣的現象應該得出什么樣的結論。
D.練習鞏固：全班學(xué)生完成學(xué)案上的課堂演練
學(xué)案
第四章 生命活動(dòng)的調節
第一節 植物的激素調節
生長(cháng)素的發(fā)現
課時(shí)：1課時(shí)
【問(wèn)題探究】
探究一：胚芽鞘的向光性生長(cháng)與胚芽鞘哪部分有關(guān)？
探究二：胚芽鞘感受單側光的部位在哪里？
探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？
【知識預覽】
一．植物向性運動(dòng)
�。ㄒ唬└拍睿褐参矬w受到 的外界刺激而引起的 運動(dòng)。
�。ǘ⿲�(shí)例： 、 等
�。ㄈ┮饬x：是植物對外界環(huán)境的 。
二．生長(cháng)素的發(fā)現
�。ㄒ唬┻_爾文向光性實(shí)驗
1.外界條件為 。
2.取材：四個(gè)長(cháng)勢 胚芽鞘
3.實(shí)驗步驟：
�、湃� ，分別標號為A、B、C、D
�、艫組不作處理，B組切掉胚芽鞘 ,C 組用錫箔遮蓋胚芽鞘 ，D組用錫箔遮蓋胚芽鞘 。
�、撬慕M都用 照射，然后放在相同且適宜條件下培養
�、扔^(guān)察四組胚芽鞘生長(cháng)狀況
4.實(shí)驗現象：
5.實(shí)驗結論：
�。ǘ靥貙�(shí)驗：
1.取材：幾個(gè)生長(cháng)狀況 胚芽鞘及瓊脂塊。
2.實(shí)驗步驟：
�、徘邢屡哐壳始舛朔旁诃傊瑝K上幾小時(shí)以后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在一個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面的一側，作為實(shí)驗組A
�、屏砣�
, 作為對照組B。
�、菍、B兩組放在同樣且 條件下培養，然后觀(guān)察胚芽鞘生長(cháng)狀況
3.實(shí)驗現象：
4.實(shí)驗結論：
�。ㄈ┕饘�(shí)驗：他從植物中分離出了這種物質(zhì)，其化學(xué)本質(zhì)是 ，由于它能促進(jìn)植物生長(cháng)，故取名為 。
【課堂隨筆】
1、這堂課的重點(diǎn)為生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程，特別要注意設計實(shí)驗的邏輯思維的嚴密性，
同時(shí)還要注意實(shí)驗相應的結論要與實(shí)驗出現的現象相符合。
2、這堂課的難點(diǎn)為科學(xué)實(shí)驗設計的嚴謹分析，關(guān)鍵要抓住實(shí)驗設計的兩大原則：對照原則和單因子變量原則進(jìn)行實(shí)驗設計。
【課堂演練】
1. 植物的向性運動(dòng)從根本上取決于 （ ）
A.應激性 B.適應性 C.反射 D.遺傳性
2. 圖Ⅰ圖Ⅱ是是生長(cháng)素發(fā)現的兩個(gè)相關(guān)實(shí)驗。據圖判斷下列說(shuō)法正確的是（ ）
�、賵DⅠ是達爾文的向光性實(shí)驗，圖Ⅱ是1928年荷蘭科學(xué)家溫特利用瓊脂塊探究胚芽鞘產(chǎn)生某種物質(zhì)的實(shí)驗 ②圖Ⅰ實(shí)驗能夠說(shuō)明向光性的產(chǎn)生與尖端有關(guān)，感光部位是尖端 ③圖Ⅱ實(shí)驗說(shuō)明能夠產(chǎn)生促進(jìn)生長(cháng)的物質(zhì)的部位是尖端下部 ④根據圖Ⅱ實(shí)驗可以推測：植物的彎曲生長(cháng)可能和促進(jìn)生長(cháng)的物質(zhì)分布不均勻有關(guān) ⑤兩個(gè)實(shí)驗均能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了生長(cháng)素
A.①②④ B.①③⑤ C.①②⑤ D.①③④
圖Ⅰ 圖Ⅱ
3．給你兩個(gè)黑紙箱，兩個(gè)長(cháng)勢一樣的胚芽鞘，一盞臺燈，請你設計一個(gè)實(shí)驗證明胚芽鞘具有向光性
�、艑�(shí)驗步驟：
�、�.實(shí)驗現象：
�、菍�(shí)驗結論：
【課后思考】
1. 胚芽鞘的生長(cháng)素產(chǎn)生的部位在哪里？作用的部位在哪里？
2. 植物受單側光照射為什么會(huì )出現向光性？
生物學(xué)案體例說(shuō)明
杜友珠
【問(wèn)題探討】
1． 提出與這堂課重點(diǎn)知識相關(guān)的某些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考方法得出問(wèn)題的答案，從而使學(xué)生主動(dòng)獲取知識
2． 把這堂課某個(gè)重要的結論性知識可演變?yōu)樘骄啃栽O計實(shí)驗讓學(xué)生去思考實(shí)驗方法、步驟、現象，從而使學(xué)生通過(guò)自己的邏輯思維推出實(shí)驗的結論，這樣可充分調動(dòng)學(xué)生的思維，體現新課標探究性學(xué)習重要理念
【知識預覽】
把這堂課教學(xué)大綱要求掌握的每個(gè)知識點(diǎn)以填空的形式展現出來(lái)，目的使學(xué)生在課堂上消化知識，達到這堂課的教學(xué)知識目標
【課堂隨筆】
主要是對這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)法指導，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習
【課堂演練】
選做一些具有典型代表性題目，并且要突出重點(diǎn)知識和難度的'梯度，題目的量不要出得太多。這是學(xué)生對知識鞏故環(huán)節，目的是提高學(xué)生的應用能力及分析解決問(wèn)題的能力
【課后思考】
提一些這堂課趣味性的問(wèn)題或與下堂課內容相關(guān)的質(zhì)疑讓學(xué)生課后去思考，使學(xué)生對當日的學(xué)習產(chǎn)生回味無(wú)窮的感覺(jué)，也為學(xué)生學(xué)習下一堂課內容做好鋪墊
頁(yè)眉：全校統一格式。
頁(yè)腳：指總頁(yè)數。
撰稿、審稿：每期必須填寫(xiě)。
參考答案：另設頁(yè)面附在學(xué)案之后。
參 考 答 案
【知識預覽】
一．植物向性運動(dòng)
�。ㄒ唬﹩我环较�、定向
�。ǘ└南虻匦�、莖的背地性
�。ㄈ┻m應性
二．生長(cháng)素的發(fā)現
�。ㄒ唬┻_爾文向光性實(shí)驗
1.單側光 2.一樣
3.⑴四個(gè)長(cháng)勢一樣胚芽鞘 ⑵尖端、尖端、下端 ⑶單側光
4.A組的胚芽鞘向光生長(cháng)、 B組的胚芽鞘不生長(cháng)、
C組的胚芽鞘直立生長(cháng)、 D的組的胚芽鞘向光生長(cháng)
5.胚芽鞘的向光性生長(cháng)與胚芽鞘尖端有關(guān)胚芽鞘感受單側光的部位是胚芽鞘尖端
�。ǘ靥貙�(shí)驗：
1.一樣
2.⑵沒(méi)有接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊切成與A組一樣小塊，放在一個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面的一側
�、沁m宜
3.A組的胚芽鞘會(huì )向放瓊脂的對側彎曲生長(cháng) B組的胚芽鞘不生長(cháng)
4.胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)
�。ㄈ┻胚嵋宜�、生長(cháng)素
【課堂演練】
1、D 2. A
3．⑴取兩個(gè)黑紙箱標號甲、乙，甲黑紙箱在側面挖一個(gè)洞，用這兩個(gè)黑紙箱分別罩到一個(gè)長(cháng)勢一樣的胚芽鞘，再用臺燈照射甲黑紙箱有洞一側，將甲、乙兩組放在同樣且適宜條件下培養，然后觀(guān)察胚芽鞘生長(cháng)狀況
�、�.甲組的胚芽鞘會(huì )向光生長(cháng) 乙組的胚芽鞘直立生長(cháng)
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