課文《蜜蜂》的教學(xué)設計范文
一、學(xué)習目標
1、認識“試、驗、證”等10年生字。會(huì )寫(xiě)“論、試、驗”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
3、理解課文內容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
4、通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
2、理解課文內容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
三、教學(xué)準備
1、生字詞卡片
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導入
1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？
2、板書(shū)課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向導、辨認方向）
3、把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
今天我們跟隨法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一塊來(lái)探索蜜蜂到底有無(wú)辨認方向的能力的秘密。你們愿意嗎？
二、初讀課文。
1、自由讀課文，注意有生字的地方，把字音讀正確。想想課文講了作者做了一項什么試驗？
2、學(xué)生讀課文。
3、學(xué)習生字詞。
�。�1）出示本課生字，指生當小老師讀。
�。�2）去掉拼音帶詞讀。
�。�3）分析生字結構，說(shuō)說(shuō)識記方法。
�。�4）提出不理解的字詞，共同討論解決。
�。�5）提醒學(xué)生注意多音字（悶 幾 盡）
4、說(shuō)說(shuō)課文講了作者做了一項什么試驗？
三、學(xué)習課文一、二自然段，了解試驗過(guò)程。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)是什么原因讓作者想到做這樣的試驗呢？
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)當你聽(tīng)到一些話(huà)或事時(shí)，你是很快就相信，還是會(huì )表示懷疑，會(huì )像作者一樣去尋找真相嗎？
3、作者是怎樣做這個(gè)試驗的？請默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗可以分哪幾步。
4、學(xué)生畫(huà)，回答，（用“先……接著(zhù)……然后……最后……”）
教師板書(shū)：捉蜜蜂 做記號 叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂
5、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗的步驟，你能從試驗過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）
6、其實(shí)，法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗的過(guò)程，為什么還要后面的內容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
�。ㄕf(shuō)明法布爾邊試驗邊觀(guān)察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗過(guò)程和他所表現出來(lái)的態(tài)度。
7、現在你有什么話(huà)想對作者說(shuō)？或你有什么想說(shuō)的話(huà)？
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內交流各自識記生字的方法。
3、同桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、總結。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了法布爾是法國著(zhù)名的科學(xué)家，他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū)，我們還學(xué)習了這一課的生字和新詞�，F在，我們再復習一次生字和新詞吧。
2、出示生字詞，學(xué)生齊讀。
3、上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是?（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個(gè)試驗，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。
二、精講課文
�。ㄒ唬┰囼灲Y果
1、默讀第3、4、5自然段試驗結果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
�。�1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢�！�
小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測它們可能會(huì )不了家了）
指導用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
�。�2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準確無(wú)誤的回了家。
“準確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準確無(wú)誤的回家。）
指導朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話(huà)可以看出來(lái)呢？（出示句子：）哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現蜜蜂辨認方向能力強？（準確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）
請同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調了蜜蜂辨認方向的能力很強？請你找出來(lái)。（“無(wú)論……總是……”）
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認方向的能力)
3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）
�。ㄈ┭芯拷Y論，激發(fā)探究
1、法布爾通過(guò)試驗，得出的'結論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超強的記憶力？你從課文那些地方可以看出來(lái)？
�。�1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。
�。�2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?zhuān)?/p>
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì )的本領(lǐng)。
3、由于法布爾生活在離我們現在100多年前，當時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。
蜜蜂是利用視覺(jué)、嗅覺(jué)的功能，依靠地形、地物與太陽(yáng)位置、偏振光來(lái)定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來(lái)尋找巢門(mén)位置的。在沒(méi)有明顯標志物時(shí)蜜蜂也會(huì )迷巢的。
偏振光導航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導航，并通過(guò)在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽(yáng)三者聯(lián)系起來(lái)加上視覺(jué)、嗅覺(jué)建成一個(gè)完整的信息系統。
4、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結
法布爾出生于法國南部山區一個(gè)貧苦家庭。是對動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴謹的態(tài)度和認真觀(guān)察，勤于思考的習慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中像法布爾那樣做事抱著(zhù)嚴謹的態(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
五、作業(yè)
1、摘抄好詞句。
2、閱讀講述關(guān)于其它動(dòng)物有趣的故事的書(shū)籍。
板書(shū)設計：
14、蜜蜂
聽(tīng)說(shuō) ——做實(shí)驗——飛回來(lái)
無(wú)法解釋本能
【課文《蜜蜂》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
課文《蜜蜂》教學(xué)設計01-29
課文《蜜蜂》的教學(xué)設計03-18
課文《蜜蜂引路》教學(xué)設計02-05
課文《蜜蜂》教學(xué)設計模板12-12
課文《蜜蜂》教學(xué)設計范文05-07
課文《蜜蜂引路》的優(yōu)秀教學(xué)設計12-03
課文《蜜蜂引路》教學(xué)設計范文11-05
課文《蜜蜂引路》的教學(xué)設計范文11-09