課文《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設計范文
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養成用手又用腦的好習慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導入，揭示課題
1、多媒體演示愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上萬(wàn)次實(shí)驗，終于發(fā)明出電燈泡的故事。
2、引導學(xué)生討論交流愛(ài)迪生成功的原因。
3、愛(ài)迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗，勤動(dòng)腦想問(wèn)題，所以他成了大發(fā)明家�？磥�(lái)，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。
4、出示課題：人有兩個(gè)寶
�。�1）認讀生字，讀題。
�。�2）“寶”什么意思？
從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶？
二、初讀指導
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè )范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話(huà)？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學(xué)習第一句。
�。�1）指名讀第一句。
�。�2）人有哪兩個(gè)寶？
�。�3）出示：雙手大腦
認讀。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
�。�4）指導朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
1、出示：雙手大腦兩個(gè)寶人
認讀。
給“人”、“大”、“手”找朋友。
2、人有哪兩個(gè)寶？
二、繼續精讀訓練
1、學(xué)習第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？
�。�1）指名讀第二句。
�。�2）出示：會(huì )
認讀。
�。�3）雙手會(huì )干什么？
出示：做工
認讀。
“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀(guān)察書(shū)上的`插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì )做哪些事呢？
出示：雙手會(huì )（）。
雙手會(huì )做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。
�。�4）大腦會(huì )干什么呢？
“思考”什么意思？
觀(guān)察課本上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì )思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？
做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
�。�5）指導朗讀第二句。
2、學(xué)習第三句。
我們怎樣才能用好這兩個(gè)寶呢？
�。�1）指名讀第三句。
�。�2）出示：才能創(chuàng )造
認讀。
“創(chuàng )造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗，把它創(chuàng )造出來(lái)了。
�。�3）怎樣才能有創(chuàng )造？
出示：用手又認讀。
�。�4）手腦并用，創(chuàng )造是大有希望的。你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒(méi)有什么創(chuàng )造呢？
�。�5）指導朗讀第三句。
三、.總結全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養成用手又用腦的好習慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學(xué)習生字
1、出示：會(huì )工用又才
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導寫(xiě)字。
�。�1）教師范寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生描紅。
�。�3）學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。
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