人有兩個(gè)寶教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養成用手用腦的好習慣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng):
生字卡片。
第一課時(shí)
一、故事導入，揭示課題
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng )造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè )朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話(huà)？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學(xué)習第一句。
�。�1）指名讀第一句。
�。�2）人有哪兩個(gè)寶》
�。�3）出示：雙手
大腦
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的'小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
�。�4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
�。�5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節課我們再學(xué)習。
2、學(xué)習生字。
�。�1）出示：人個(gè)大手
�。�2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導寫(xiě)字。
“人”：撇從豎中線(xiàn)起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線(xiàn)。
“大”：撇從豎中線(xiàn)起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線(xiàn)。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
1、出示：雙手
大腦
兩個(gè)寶
人（認讀）
2、給“人、大、手”找朋友。
3、人有哪兩個(gè)寶？
二、繼續精讀訓練
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
�。�1）指名讀第二句。
�。�2）出示“會(huì )”，認讀。
�。�3）雙手會(huì )干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。
觀(guān)察圖，問(wèn)：圖上的小朋友雙手會(huì )做哪些事呢？出示：雙手會(huì )（）。你的雙手會(huì )做哪些事呢？
雙手會(huì )做這么多的事，真是人的一個(gè)寶��！
�。�4）大腦會(huì )干什么呢？
“思考”什么意思？
觀(guān)察圖上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì )思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？
�。�5）指導朗讀第二句。
2、學(xué)習第三句。
�。�1）指名讀第三句。
�。�2）出示：才能創(chuàng )造。理解“創(chuàng )造”的意思。
�。�3）怎樣才能有創(chuàng )造？出示“用手又”，認讀。
�。�4）手腦并用，創(chuàng )造是大有希望的。你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒(méi)有什么創(chuàng )造呢？
�。�5）指導朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng )造”。
三、總結全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養成用手又用腦的好習慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！
四、朗讀背誦全文
五、學(xué)習生字
1、出示：會(huì )、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字�？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導寫(xiě)字。
�。�1）講清要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長(cháng)。
“用“：上包下結構。第一筆是豎撇，倒數第二筆是橫在橫中線(xiàn)，最后一筆豎豎在豎中線(xiàn)。
“又“和“才“都是獨體字。
�。�2）學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。
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