四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)（北師大版）四年級上冊第六單元《買(mǎi)文具》第1課時(shí)。
教材分析：
“除數是整十數的除法”是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)（北師大版）四年級上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著(zhù)承前啟后的作用：在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了表內除法的豎式計算、有余數除法和兩三位數除以一位數的相關(guān)內容，基本掌握了除數計算的試商方法。除數是整十數的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續的學(xué)習除數是任意的兩位數及三位數打下伏筆。
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，理解并掌握整十、整百除以除數是整十數的口算方法，并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會(huì )算法的多樣化。
2、探索除數是整十數除法的筆算方法，并理解計算的道理，能正確的計算。
3、能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，養成獨立思的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數是整十數的除法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握除數是整十數的計算算理
教學(xué)準備：
課件、10元人民幣八張
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，新課導入
通過(guò)文具店圖片導入課題，通過(guò)文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數學(xué)問(wèn)題并口算結果。
【設計意圖：結合情境導入，幫助學(xué)生回憶“除數是一位數除法”，為本節課學(xué)生推理除數是兩位數除法的計算方法做好準備】
二、探索除數是整十數，商是一位數的口算方法
用80元錢(qián)都買(mǎi)一樣的文具，再讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。以買(mǎi)書(shū)包為例列出算式“80÷20=”。
學(xué)生小組內先研究80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？說(shuō)出自己的想法，然后在本子上寫(xiě)出計算方法。
學(xué)生匯報解答方法，并說(shuō)出理由，教師出示課件
方法一：因為一個(gè)書(shū)包20元，而20×4=80，所以買(mǎi)4個(gè)
方法二：人民幣的直觀(guān)性，因為8÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規律”）
方法三：······
【設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，體會(huì )計算方法的多樣性，培養學(xué)生的口算能力�！�
三、探索除數是整十數，商是一位數的.筆算方法
學(xué)生豎式計算80÷20等于多少。教師出示學(xué)生的錯誤算式進(jìn)行對比。
為什么4要寫(xiě)在個(gè)位上？每個(gè)數的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過(guò)與板書(shū)的對比，引出課題（除數是整十數的除法）
【設計意圖：這部分內容讓孩子借助觀(guān)察、思考、交流，探索判斷商是一位數（定位）的方法，學(xué)會(huì )列豎式計算，理解商寫(xiě)在個(gè)位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規律，初步學(xué)習除數是兩位數的筆算�！�
四、探索除數是整十數的有余數除法
160元能買(mǎi)幾個(gè)計算器？還剩多少元？列出算式160÷30=
先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理
【設計意圖：通過(guò)計算再一次理解商寫(xiě)在個(gè)位上的道理，突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數是兩位數，商是一位數的兩種情況】
五、鞏固提高
出示習題，學(xué)生獨立完成。
【設計意圖：在交流中歸納出除數是整十數除法的計算方法：除數是整十數的筆算除法，要先用除數試除被除數的前兩位，如果被除數的前兩位不夠除，再試除被除數的前三位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面�！�
六、課堂小結
今天這節課，你學(xué)習到了什么？（除數是整十數除法的計算算理）
七、板書(shū)設計
買(mǎi)文具（除數是整十數的除法）
40÷8=580÷20=4（個(gè)）160÷30=5（個(gè)）……10（元）
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分
2、通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
3、通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)，算錢(qián)，找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。通過(guò)認一認活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)內容：
一、欣賞世界各國的錢(qián)幣
今天，老師先請小朋友來(lái)欣賞世界各國的錢(qián)幣。
�。ü獗P(pán)：世界各國的錢(qián)幣）
剛才同學(xué)們欣賞了許多國家的錢(qián)幣，那你們知道我們國家的錢(qián)又叫什么？（人民幣）
人民幣在我們的生活中有什么作用呢？
�。▽W(xué)生看光盤(pán)）
二、新授：
�。ㄒ唬┱J識人民幣。
1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤(pán)）
師：你們認識這些人民幣嗎？
請小朋友結合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識他們的，有什么特征？
�。▽W(xué)生分組討論。）
2、為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類(lèi)，再請同學(xué)上來(lái)介紹給全班小朋友來(lái)認識。
�。▽W(xué)生在小組中利用實(shí)物分類(lèi)）
3、指名學(xué)生上來(lái)按自己分類(lèi)的方法介紹自己認識的人民幣。
�。▽W(xué)生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類(lèi)；B：按元、角、分分類(lèi)。）
在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。
4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤(pán)）
5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來(lái)計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）
6、觀(guān)察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）
我們要象熱愛(ài)自己的祖國一樣愛(ài)護人民幣，不要隨意損壞它。
三、揭示課題
師：今天，我們也要用帶來(lái)的錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西，（課件出示買(mǎi)文具主題圖）
這些文具是同學(xué)們學(xué)習時(shí)的好幫手，我們要愛(ài)護它們。誰(shuí)能給大家介紹它們的價(jià)錢(qián)是多少？在下面的活動(dòng)中，同學(xué)們就可以買(mǎi)到自己喜歡的文具。
揭示課題：買(mǎi)文具（板書(shū)）
�。ㄒ唬�、友情提示（課件出示）
1、每個(gè)小組推薦1名成員當售貨員，其余成員當顧客；
2、每個(gè)顧客用帶來(lái)的錢(qián)買(mǎi)文具，每人只買(mǎi)1件；
3、當顧客的同學(xué)要先思考打算買(mǎi)什么東西？注意看清所要買(mǎi)的東西的價(jià)錢(qián)？再思考怎樣付錢(qián)；
4、當售貨員的同學(xué)要注意各種東西的.價(jià)錢(qián)？要注意收顧客多少錢(qián)，思考怎樣找錢(qián)；
5、購物時(shí)要文明購物，做個(gè)遵守秩序的顧客。
師：我們要文明購物，應該怎么做？（排好隊）
師再強調要求，活動(dòng)時(shí)顧客要與售貨員對話(huà)交流。
�。ǘ�、活動(dòng)開(kāi)始
�。ㄈ�、反饋、探究新知
師：同學(xué)們的收獲真不小，老師想知道你們“買(mǎi)了什么東西，這東西多少錢(qián)？你是怎樣付錢(qián)的？”
師：請我們的顧客來(lái)說(shuō)一說(shuō)“買(mǎi)了什么東西，這東西多少錢(qián)？是怎樣付錢(qián)的？”
學(xué)生匯報
�。�1）、探索1角=10分
生1：我買(mǎi)一塊橡皮擦1角，付了1張1角。
師：有誰(shuí)跟他買(mǎi)的一樣嗎？但付錢(qián)方法不一樣的嗎？
生2：我付了一張5角的，找回4角。
生3：我付了一張1元的，找回9角。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來(lái)付錢(qián)，可以怎樣付錢(qián)呢？
生1：2個(gè)5分。
生2：10個(gè)1分。
生3：5個(gè)2分。
生4：1個(gè)5分和5個(gè)1分。
生5：1個(gè)5分、1個(gè)2分和3個(gè)1分。
�。◣熃o合板書(shū)加法算式）
5分+5分
1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分
2分+2分+2分+2分+2分
5分+1分+1分+1分+1分+1分
5分+2分+1分+1分+1分
……
師：觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現都是10分，也就是1角。
師：1角=10分（板書(shū)）（課件演示）
師：這就是元、角、分的關(guān)系。
�。�2）、探索1元=10角
生1：我買(mǎi)了一枝鋼筆1元，付了1張1元。
師：還有沒(méi)有同學(xué)也是買(mǎi)鋼筆的，但付錢(qián)方法不一樣的嗎？
生2：我付了1張2元，找回1元。
生3：我付了1張5元，找回4元。
生4：10張1角。
生5：5張2角。
生6：1張5角、2張2角和1張1角。
生7：2張5角。
�。◣熃o合學(xué)生回答板書(shū)加法算式）
1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角
2角+2角+2角+2角+2角
5角+2角+2角+1角
5角+5角
……
師：觀(guān)察這些式子，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現都是10角，也就是1元。
師：1元=10角（板書(shū)）（課件演示）
�。�3）、找零錢(qián)
師：有沒(méi)有人買(mǎi)尺子？一把尺子多少錢(qián)？（8角）你是怎樣付錢(qián)的？
生1：1張5角3張1角。
師：還有同學(xué)也是買(mǎi)尺子的？還有不同的付錢(qián)方法嗎？
生2：給售貨員1元，應找回2角。
師：為什么呢？
生2：因為1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。
生3：我付了一張2元的，找回1元2角。
師：請小組售貨員說(shuō)說(shuō)是怎樣找錢(qián)的？
生4：因為2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。
師：同學(xué)們都學(xué)得很好。
�。�4）、補差價(jià)
師：有沒(méi)有人用1元買(mǎi)1個(gè)削鉛筆刀。（1元2角）
生：沒(méi)有，因為錢(qián)不夠，還差2角。
師：那應該怎么辦呢？
生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。
�。�5）1元錢(qián)還可以買(mǎi)什么文具？
師：老師也想參加你們的活動(dòng)，我想用1元錢(qián)給我的孩子買(mǎi)“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習本”大家說(shuō)可以嗎？（課件出示）
生：不可以，錢(qián)不夠。
師：為什么？
生：買(mǎi)2支鉛筆就要1元錢(qián)。
師：那老師就買(mǎi)點(diǎn)別的東西，大家幫老師想想辦法，用1元錢(qián)我能買(mǎi)哪些學(xué)習用品？
學(xué)生小組討論。（學(xué)生匯報）
生1：我買(mǎi)了10個(gè)橡皮擦，剛好1元。
生2：我買(mǎi)了2本練習本，1個(gè)橡皮擦，1枝鉛筆。
師：你是怎樣算的？
生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。
生3：我買(mǎi)一把尺子和一本練習本剛好1元。
師：你是怎樣算的？
生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。
……
四、總結
師：同學(xué)們真棒，不但會(huì )購買(mǎi)小件物品，我們還要愛(ài)護人民幣，養成勤儉節約的好習慣，希望你們以后都能成為理財小能手。（對學(xué)生品德教育）
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、結合“買(mǎi)文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數的含義，體會(huì )小數的特征。
2、能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)單小數的讀、寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、小數意義的理解。
2、小數的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
教師宣布本節課教學(xué)內容：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)新的知識—元、角、分與小數。
板書(shū)：元、角、分與小數。
元、角、分的知識大家都知道了，小數是什么呢？我們還不認識，這節課我們就借助元、角、分來(lái)認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個(gè)新的.好朋友呀？
二、講授新課
1、認知小數。
�。�1）出示課本插圖。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個(gè)別學(xué)生匯報）
�。�3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對，教師同意結果）
�。�4）認識這些小數。
在學(xué)生都理解了標價(jià)牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數叫做小數。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。（小數有無(wú)數個(gè)）
觀(guān)察小數，發(fā)現有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現小數都有一個(gè)點(diǎn)）
這個(gè)“.”是小數點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價(jià)牌上的小數點(diǎn)位置寫(xiě)錯了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì )造成什么結果？寫(xiě)成35.0元呢？
2、小數的讀法。
�。�1）學(xué)生自己先試試讀讀。
�。�2）教師范讀。
板書(shū)：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。
�。�3）學(xué)生自己讀。
�。�4）說(shuō)明小數讀法的要求。
小數點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數點(diǎn)左邊的數按整數來(lái)讀，小數點(diǎn)右邊的數按數字順序一個(gè)數字一個(gè)數字來(lái)讀。
�。�5）讀一讀。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
�。ㄗ⒁猓簭娬{小數點(diǎn)右邊的數的讀法）
3、小數的寫(xiě)法。
�。�1）如何用小數來(lái)表示物品的價(jià)格呢？
�。�2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。
完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結果。結束后請學(xué)生讀一讀。
三、課堂活動(dòng)
1、課本第2頁(yè)的“試一試”。
2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題。
四、鞏固練習
1、課內作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設計
1、找小數。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 4
知識與技能：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。
2、在具體的問(wèn)題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。
過(guò)程與方法：
能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序
2、 熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算
教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法 練習法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習方式
教具與學(xué)具
多媒體課件 練習本 練習冊
教學(xué)過(guò)程
一、 引導談話(huà)，導入新課
師：我們學(xué)習了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式，發(fā)現數學(xué)世界真是奇妙無(wú)比。其實(shí)在數學(xué)計算中，還有許多運算規律，你們想去研究、學(xué)習嗎？師引入新課：從這節課開(kāi)始，我們就來(lái)探索和學(xué)習一些有關(guān)數學(xué)計算的規律。（板書(shū)課題：買(mǎi)文具）
二、 互動(dòng)新授，探索新知
1、創(chuàng )設情境，交流算法。
�。�1）課件出示教材第47頁(yè)情境圖。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，在小組內交流自己從圖中獲取的.數學(xué)信息。指名匯報，師根據生答進(jìn)行梳理（課件呈現）：
從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。
從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢(qián)和每副羽毛球拍的價(jià)格。
�。�2）課件出示問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)計算器和一支鋼筆要多少元？
讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報，師根據生答進(jìn)行板書(shū)。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
綜合算式：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內討論交流計算順序。
指名匯報交流結果，師根據生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書(shū)）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
�。�4）剛才這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？
指名匯報，師根據生答進(jìn)行小結：
剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進(jìn)行，在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。（師板書(shū)算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�5）即時(shí)練習：完成教材第48頁(yè)“練一練”第2題。
全班齊練，兩名學(xué)生板演。
全班交流，集體訂正。
�。�6）課件出示教材第47頁(yè)下面計算式題：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
�。�96－6）×（15+9）
讓學(xué)生在小組內交流：這樣的算式應該先算什么再算什么？
指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運算順序。
師根據生答，概括小結（課件出示）：
在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計算。
在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。
2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì )新知。
�。�1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內交流方法，教師巡視指導。
指名匯報自己的解決辦法。
師根據生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個(gè)新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號嗎？
師根據生答小結（課件呈現）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來(lái)表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區別開(kāi)來(lái)，就要用中括號。
�。�2）學(xué)生在小組內交流：含有中括號的算式，在計算時(shí)應該按什么樣的順序進(jìn)行計算？
�。�3）指名匯報，師生共同小結（板書(shū)）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
三、 鞏固練習
完成練一練第四題
四、 課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？你能總結一下四則運算的運算順序嗎？（師根據生答，課件呈現）
1、只有加減運算或者只有乘除運算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2、既有加減又有乘除運算時(shí)，要先算乘除后算加減。
3、如果有括號，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
五、布置作業(yè)
完成練一練的1至3題。
板書(shū)設計：
買(mǎi)文具
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊
教學(xué)目標：
1、認識常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì )兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和不亂花零用錢(qián)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
認識常用的面額較小的人民幣
教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制
教學(xué)準備
1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣；
2、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。
教學(xué)流程
一、情境導入
師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）
二、探究新知，發(fā)現問(wèn)題
1、參觀(guān)文具店
師：機靈狗的'文具店有哪些文具？多少錢(qián)呢？
師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？
生：我們可以用人民幣來(lái)買(mǎi)。
2、認識人民幣
�。�1） 小組內交流自己對人民幣的認識。
�。�2） 組長(cháng)整理同學(xué)們介紹的內容，進(jìn)行匯報。
[課前學(xué)生已經(jīng)通過(guò)各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行交流，再由組長(cháng)整理進(jìn)行匯報。]
�。�3） 剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢(qián)幣是金屬的，叫硬幣。
�。�4） 共同辨認硬幣。觀(guān)察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以在此，向學(xué)生進(jìn)行教育，我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)]
3、鞏固新知
游戲：我問(wèn)你答
�。�1） 教師說(shuō)面值，學(xué)生舉起相應的人民幣學(xué)具。
�。�2） 教師說(shuō)特征，學(xué)生拿出人民幣。
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：機靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢(qián)，讓我們跟它一起到銀行去，看看在那里我們能學(xué)到什么。
�。ㄕn件演示機靈狗用一元錢(qián)換十個(gè)一角錢(qián)；用一角錢(qián)換了十個(gè)一分錢(qián)）
�。�1）課件中止，學(xué)生匯報：在銀行知道了什么。
�。�2）繼續看課件，機靈狗提問(wèn)：“小朋友們，五元能換多少張一元？?jì)山悄軗Q多少張一角？五角能換多少張兩角和多少張一角？”（錢(qián)由圖來(lái)表示）
三、鞏固練習
�。�1）師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買(mǎi)什么？
“我只帶了一元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？”（出示各種文具及價(jià)格）
師：小朋友們，她帶了一元錢(qián)，能買(mǎi)什么呢？
同桌在一起討論，再集體說(shuō)。
�。�2）忙碌的一天結束了，一起看看機靈狗今天的收入是多少？
出示各種面值的錢(qián)，學(xué)生計算。
[在具體的情境中鞏固新知，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并體會(huì )到生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題。]
四、學(xué)生互評、自評。
這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？
[生動(dòng)有趣的情境創(chuàng )設，不但提高了學(xué)生參與的興趣，而且在參與的過(guò)程中運用知識，鞏固了本課所學(xué)，同時(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活，服務(wù)于生活。體現了學(xué)生學(xué)習的自主性與合作精神。]
買(mǎi)衣服
教學(xué)目標：
1、認識各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會(huì )人民幣的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)目的是在模擬購物活動(dòng)中，進(jìn)一步認識大面額的人民幣，體會(huì )購物有不同的付款方式。結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上提出的三個(gè)問(wèn)題。教師還可以引導學(xué)生討論，“如果購買(mǎi)單件物品，可以怎么付款”購買(mǎi)兩個(gè)物品，如何付款等問(wèn)題。學(xué)生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會(huì )購物有不同的付款方法。教師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進(jìn)一步體會(huì )人民幣的作用及幣值。
二、 練一練。
第一題：
使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題：
使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值
第三題
此題有多種答案。學(xué)生可以通過(guò)小組合作，利用附錄中的紙幣說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學(xué)生想出一種方法就符合要求。
三、 數學(xué)故事
通過(guò)故事的形式介紹了儲蓄的常識，使學(xué)生感受到儲蓄的功能，培養他們勤勞節約的好習慣。
去商店
教學(xué)目標
1、在實(shí)際情境中，會(huì )用復名數表示商品的價(jià)格。
2、借助操作，能表示多個(gè)商品的總價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
二、觀(guān)察主題圖
1、看清主題圖的含義，解決提出的問(wèn)題。
2、也可以設計模擬購物，在活動(dòng)中計算多件物品的錢(qián)。
3、也可發(fā)在活動(dòng)中提出其他的問(wèn)題。
二、填寫(xiě)一填。
目地是熟悉計算方法。
教師要讓學(xué)生根據主題圖選取有用的信息，并進(jìn)行正確的計算。
學(xué)生只要能夠根據實(shí)際操作計算出購買(mǎi)多件物品的錢(qián)就可以了，不需列式。
應找回多少錢(qián)
教學(xué)目標
在實(shí)際購物活動(dòng)中，能正確計算應付款和找回的錢(qián)。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察主題圖
1、讓學(xué)生看清圖意。
2、根據統計表的要求填一填，教師也可以借助模擬活動(dòng)進(jìn)行操作，使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題。
一、 說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)際。
學(xué)生只要能夠根據實(shí)際操作計算出應付的錢(qián)和應回的錢(qián)就可以了。
不需要列式。
二、 數學(xué)游戲
1、解釋游戲的規則，組織學(xué)生做也準備工作。
2、在小組活動(dòng)時(shí)，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能各級地參與。
3、顧客和貨員可以交換。
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、知道買(mǎi)文具時(shí)應該說(shuō)些什么，能正確表達自己購買(mǎi)文具的愿望。
2、買(mǎi)文具時(shí)，能與售貨員正確對話(huà)。
3、教育學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要認真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對話(huà)并使用禮貌用語(yǔ)。
2、分角色對話(huà)時(shí)做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)
在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現差錯）能及時(shí)應付。
課前準備
1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺買(mǎi)文具，也可以觀(guān)察別人買(mǎi)文具，記住買(mǎi)文具的過(guò)程，感知買(mǎi)文具的一般知識。
2、每個(gè)同學(xué)準備一兩件文具，并貼上價(jià)格標簽。
3、用紙作一些錢(qián)。
4、有放文具的柜臺課桌。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，看圖想象，導入 新課
小朋友們，你們到文具店買(mǎi)過(guò)文具嗎？今天我們去文具店買(mǎi)文具，好嗎？（板書(shū)課題）（出現掛圖）
1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買(mǎi)東西了。你們想想他們會(huì )說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì )怎樣說(shuō)呢？
2、（下面我們請三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū)：售貨員顧客看看他們是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎？）分角色表演。
3、師生評議。（他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說(shuō)得真好。）（板書(shū)：文明禮貌，表達清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？
二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。
1、利用自備學(xué)具，小組演練。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買(mǎi)學(xué)習用具。開(kāi)始吧。）
2、指名表演。
3、師生評議。（你們說(shuō)他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來(lái)？說(shuō)得真棒。）
三、舉一反三，深化訓練
1、師生表演，設置訓練情境。
�。�1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現在連老師也想向她買(mǎi)學(xué)習用具了。）
�。�2）師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。
�。�3）師拿著(zhù)剛買(mǎi)的圓珠筆在手心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō)：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫(xiě)了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買(mǎi)學(xué)習用具，發(fā)現質(zhì)量有問(wèn)題，應該怎么辦？），請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2、鼓勵發(fā)表意見(jiàn)。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話(huà)。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒。）
3、同學(xué)們平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)，還遇到過(guò)別的情況嗎？
如：以次充好；價(jià)錢(qián)太貴；忘了找錢(qián)；多找錢(qián)；態(tài)度不好
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。
5、根據學(xué)情，選擇上臺表演。
6、師生評價(jià)，激勵擴展求異。
師小結：大家在買(mǎi)東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要動(dòng)腦筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題。
四、讀一讀兒歌
五、總結提高，課外延伸
師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì )了怎樣買(mǎi)自己所需要的文具�；丶液�，能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品？
�。ㄐ『诎宄鍪荆⿲�(shí)踐題幫媽媽買(mǎi)日用品
附板書(shū)設計 ：
買(mǎi)文具
售貨員 顧客
文明禮貌 表情達意
教學(xué)反思：
今天是開(kāi)學(xué)的第一節數學(xué)課，新年過(guò)去了，孩子們都長(cháng)大了一歲，聽(tīng)課狀態(tài)出乎我的意料，個(gè)個(gè)學(xué)習勁頭很足，今天學(xué)習的新課是《買(mǎi)文具》，這節課是學(xué)生第一次認識小數，是對小數意義最初步的了解。教學(xué)時(shí)我結合買(mǎi)文具的生活情境，在購物的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察標價(jià)牌上用小數表示的價(jià)格，自然引入小數；再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數改寫(xiě)為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫(xiě)為小數表示的過(guò)程，初步理解小數的具體意義，認識小數的.特征，并會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
由于大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)歷，因此他們對于標價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機，趁熱打鐵，研究這些價(jià)格的組成部分，讓他們小組討論這些數的共同特點(diǎn)，從而了解小數的意義：當我們不能用整數表示一個(gè)數的時(shí)候就可以用小數來(lái)表示，如５角是１元的一半，不能用１元來(lái)表示，我們就可以用0.50元來(lái)表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等這些數我們就叫做小數。
鞏固練習時(shí)我發(fā)現有不少學(xué)生對于貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學(xué)生對漢字的壹、貳、叁不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經(jīng)很少見(jiàn)了，有的已經(jīng)不流通了，學(xué)生不認識。發(fā)現問(wèn)題后，我及時(shí)把壹、貳、伍、拾這幾個(gè)漢字寫(xiě)在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁(yè)練一練第一題：用小數寫(xiě)出具體的幾張錢(qián)幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述：幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來(lái)是幾元幾角幾分，寫(xiě)成幾點(diǎn)幾元。這樣不但訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且用合起來(lái)的回答方式可以幫助他們今后理解小數加法的算理。
總之，全課圍繞著(zhù)價(jià)錢(qián)的兩種表示形式認識小數及小數表示的意義，較好的達成了本課的學(xué)習目標，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。雖然是開(kāi)學(xué)第一天上課，但是孩子們的學(xué)習狀態(tài)比我想象中的好多了，我感到心中也有說(shuō)不出的喜悅。
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)一系列活動(dòng)，認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。
2.以活動(dòng)為載體，培養學(xué)生自主探索、合作交流的能力。
3.體會(huì )1元錢(qián)的價(jià)值，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4.養成愛(ài)護人民幣、合理使用人民幣的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會(huì )1元錢(qián)的價(jià)值。
教具：
一套真幣。
學(xué)具：
每生準備一個(gè)錢(qián)袋。每生一套真幣。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢(qián)，喜羊羊非常高興，決定到文具店買(mǎi)文具。（課件1：買(mǎi)文具）
�。ò鍟�(shū)：買(mǎi)文具，齊讀課題。）
買(mǎi)文具，一定要帶上錢(qián)。在我國，錢(qián)又叫做人民幣�？墒�，喜羊羊太小，還不認識人民幣，那么，就讓我們和他一起來(lái)認識人民幣吧。
二、認識紙幣：
1、認識紙幣：
請同學(xué)們打開(kāi)錢(qián)袋，取出這樣的人民幣，仔細觀(guān)察，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，你認錢(qián)的方法。（學(xué)生交流）
學(xué)生匯報。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個(gè)“5”，有個(gè)“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個(gè)字也讀“伍”。你們也是這樣認識的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么認識的？2人讀。
2、看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了認識人民幣的方法，我們一起來(lái)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？
3、認識以分為單位的紙幣：
�。◣煟杭す夤P指）剛才，大家認識的是以元、角為單位。其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現）這是1分、2分、5分。
“分”是人民幣的最小的單位，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。
4、人民幣的單位：
同學(xué)們請觀(guān)察，我們剛才認識的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？（1人）以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？
師：人民幣的單位有元、角、分。
5、1元錢(qián)的'價(jià)值：
�。�1）觀(guān)察情境圖：
�。ㄕn件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢(qián)呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個(gè)文具最貴？哪個(gè)文具最便宜？
�。�2）、買(mǎi)橡皮：
�。ㄕn件4：1元能買(mǎi)幾塊橡皮）
喜羊羊突然發(fā)現橡皮最便宜，于是，他就打算買(mǎi)橡皮。那么，誰(shuí)能幫他算一算，1元能買(mǎi)幾塊橡皮呢？（指一生說(shuō)）
�。�1塊橡皮1角錢(qián)，1元錢(qián)可以買(mǎi)10塊橡皮）如果學(xué)生不看價(jià)錢(qián)，就引導。填答案。
�。�3）1元=10角：
�。▽W(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時(shí)，師板書(shū)：1元=10角，指生讀，齊讀。
�。�4）買(mǎi)小尺：
走著(zhù)走著(zhù)，喜羊羊又發(fā)現了小尺，他又想買(mǎi)小尺了�？墒撬钟龅絾�(wèn)題了，（出示課件6：1元買(mǎi)小尺，應找回多少錢(qián)）1元買(mǎi)小尺，應找回多少錢(qián)呢？誰(shuí)能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說(shuō)原因。）（引導學(xué)生說(shuō)出1元=10角）
�。�5）買(mǎi)轉筆刀：
一個(gè)好看的轉筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買(mǎi)轉筆刀了。那么1元錢(qián)
買(mǎi)轉筆刀，還差多少錢(qián)？（課件11：1元買(mǎi)轉筆刀，還差多少錢(qián)）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。
�。�6）你覺(jué)得1元錢(qián)還可以買(mǎi)什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）
�。�7）思想教育：
通過(guò)買(mǎi)文具，喜羊羊知道了，1元錢(qián)可以買(mǎi)很多東西，可不能小看這1元錢(qián)，決定以后要勤儉節約。我們要養成勤儉節約的好習慣。同時(shí)，也要愛(ài)護人民幣，不能隨意毀壞人民幣。
三、認識硬幣：
1、認識硬幣：
生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來(lái)認一認這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢(qián)袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。（步驟同元）
�。ㄕn件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）
從圖上，你發(fā)現了什么？這枚硬幣是多少錢(qián)？你是從哪看出來(lái)的？（師激光筆指，學(xué)生說(shuō)）
2、1角=10分：
剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？
你真聰明！同學(xué)們請看：
�。ㄕn件8：1角=10分）指生讀，齊讀。
3、小結：
“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應該記�。�1角=10分。
四、理解元、角、分之間的兌換：
回到家里，喜羊羊高興地把今天學(xué)到的知識告訴了媽媽。媽媽想考考他，這可把喜羊羊難住了，你能幫助他嗎？
1、（課件13：5元能換幾張1元、2角能換幾張1角、5角能換幾張2角和幾張1角）（1）、（2）口頭說(shuō)。（3）口頭說(shuō)不出來(lái)，就指生擺，邊擺邊說(shuō)。誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？
指生匯報答案，師填課件答案。（課件14：空白）
2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣�？墒�，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開(kāi)書(shū)71頁(yè)，把（2）做到書(shū)上。
�。ㄕn件15：6元9角、2元5角）指生匯報，師填答案。
3、今天，大家幫了喜羊羊很多忙，喜羊羊覺(jué)得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰(shuí)最聰明。
�。ㄕn件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報答案。課件填答案。
4、喜羊羊突然想起，臨出門(mén)的時(shí)候，村長(cháng)讓他看看，鉛筆盒是多少錢(qián)，喜羊羊想，如果買(mǎi)鉛筆盒，應該怎樣付錢(qián)？
�。ǔ鍪厩榫硤D）買(mǎi)文具盒，可以怎樣付錢(qián)？（其實(shí)，付錢(qián)的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰(shuí)付錢(qián)的方法多。）
七、本課小結：
這節課，大家學(xué)得真認真，都學(xué)會(huì )了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識還有很多，讓我們下節課再接著(zhù)學(xué)習。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。
板書(shū)：
買(mǎi)文具
1元=10角
1角=10分
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生認識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分單位間的簡(jiǎn)單換算。
教具準備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？用什么買(mǎi)？（錢(qián)）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢(qián)，你知道中國的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來(lái)了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實(shí)踐活動(dòng)，引導探究。
�。�1）認識人民幣（課件出示認一認）
師：你認識這些人民幣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識哪些人民幣？
師：你用過(guò)人民幣嗎？在什么地方用過(guò)人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場(chǎng)合用過(guò)人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢(qián)，今天我們一起來(lái)研究10元以下的人民幣。）
�。�2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）
認一認，說(shuō)一說(shuō)，有不認識的馬上請同學(xué)幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說(shuō)一說(shuō)，每組派一個(gè)小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請小組長(cháng)，把信封里的人民幣倒出來(lái)，放在白紙上，每個(gè)小朋友輪流認一認，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認的，有不認識的，可以請同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你的分類(lèi)標準是什么，呆會(huì )兒，每組派一個(gè)代表向大家介紹自己組內的方法。
引導學(xué)生匯報交流。（請學(xué)生到黑板上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
師：請同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來(lái)區分它們。它們的正面有一個(gè)國徽，它是我們國家的象征，所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
�。�3）認識人民幣之間的進(jìn)率
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了人民幣，你們還記得我們的.好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）
師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買(mǎi)什么？應該怎樣付錢(qián)？
師：現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。你們猜猜我會(huì )怎么付錢(qián)！我想買(mǎi)1本練習本，會(huì )怎樣付錢(qián)？
師：我想買(mǎi)1把尺子呢？想買(mǎi)1枝鋼筆呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出多種付錢(qián)方式）
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10角，也就是1元錢(qián)）課件演示
師：所以我們說(shuō)1元等于10角。（板書(shū)）
師：我想買(mǎi)1塊橡皮會(huì )怎樣付錢(qián)呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出多種付錢(qián)方式）
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10分，也就是1角錢(qián)）課件演示
師：1元等于10角。（板書(shū)）
�。�4）游戲：小組內兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分
三、鞏固練習，總結談話(huà)
�。�1）1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？
師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，她帶了一元錢(qián)想買(mǎi)一些文具，你們愿意幫她買(mǎi)嗎？
�。ㄕn件出示題目）同桌在一起討論，再集體說(shuō)。
�。�2）完成第71頁(yè)填一填里的3道題，做完后反饋訂正。
�。�3）游戲。
師：下面我們做一個(gè)買(mǎi)買(mǎi)文具的游戲，好嗎？
師：老師有五個(gè)要求：
1、每一個(gè)小組開(kāi)一個(gè)商店，學(xué)習組長(cháng)扮售貨員。
2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買(mǎi)一件自己最喜歡的文具；
3、買(mǎi)文具時(shí)要注意文明禮貌，輪流購買(mǎi)，當別人買(mǎi)文具時(shí)，組內的其它小朋友要注意看這個(gè)顧客是否付對錢(qián)和售貨員是否找對錢(qián)；
4、活動(dòng)結束后，評選出文明顧客和優(yōu)秀售貨員。
(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂(lè )聲中開(kāi)展游戲活動(dòng))。
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你買(mǎi)了什么文具？付了多少錢(qián)？怎樣付錢(qián)？
師：看來(lái)，解決問(wèn)題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能想出一個(gè)好辦法。
師：剛才活動(dòng)時(shí)，售貨員發(fā)現有什么問(wèn)題嗎？評一評你這個(gè)小組的文明顧客。
�。ㄔu出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）
師：今天，小朋友們特別能干，不僅認識了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會(huì )了買(mǎi)自己喜歡的文具�；丶液�，你們能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品？
�。ǘ嗝襟w顯示實(shí)踐題--幫媽媽買(mǎi)日用品）
生：能。
師：好，下一節課同學(xué)們再匯報各自幫媽媽購物的情況。
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)第二冊P70——71。
教學(xué)目標：
1、 認識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。
2、 初步形成合理使用和愛(ài)護人民幣的意識，體會(huì )人民幣的作用。
3、 通過(guò)購物等活動(dòng)體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鼓勵在具體鮮明的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流，發(fā)展學(xué)生的'解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、 在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節課我們要來(lái)學(xué)習買(mǎi)文具�？�，老師請來(lái)了智慧小博士，他聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很聰明，想來(lái)考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？智慧小博士出題了：
�。ㄖ腔坌〔┦浚盒∨笥褌�，這節課我們將通過(guò)闖七個(gè)關(guān)來(lái)共同學(xué)習許多關(guān)于人民幣的知識，你們如果通過(guò)一關(guān)就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。）讓我們準備好開(kāi)始吧！
第一關(guān)：我的文具店里有這些文具，學(xué)會(huì )說(shuō)說(shuō)它們的價(jià)格？說(shuō)一說(shuō)
�。ɡ蠋熢u價(jià)）
第二關(guān)：你們認識這些人民幣的面值嗎？認一認幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認。（老師評價(jià)）
第三關(guān)：你們想買(mǎi)什么文具，用哪種面額的人民幣？拿一拿問(wèn)一名學(xué)生想買(mǎi)什么文具，讓學(xué)生們一起把需要相應面額的人民幣拿出來(lái)。
�。▽W(xué)生評價(jià)）
二、設計情境，學(xué)習換算
第四關(guān)：說(shuō)一說(shuō)，一元可以買(mǎi)哪些文具？說(shuō)一說(shuō)
�。▽W(xué)生評價(jià)）
第五關(guān)：你們會(huì )兌換人民幣嗎？換一換（生一起評價(jià)）
老師拿了一張一元錢(qián)的買(mǎi)了一塊橡皮，可是售貨員沒(méi)有零錢(qián)，找不開(kāi)，你們能幫幫老師，換一下零錢(qián)嗎？你們怎么和老師換呢？
板書(shū)：
1元=____角，1角=_____分。
再換：
五元能換（ ）張一元。
二角能換（ ）張一角。
五角能換（ ）張二角和（ ）一角。
三、拓展運用，鞏固練習
第六關(guān)：學(xué)會(huì )數錢(qián)，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書(shū)上，一生到幻燈處演示并說(shuō)說(shuō)怎么數的。
�。ㄉ黄鹪u價(jià)）
第七關(guān)：歡迎你們到我的文具店來(lái)購物。買(mǎi)一買(mǎi)
請聽(tīng)購物要求：購物時(shí)要自覺(jué)遵守公共秩序，選好商品后，排好隊結帳。待會(huì )小售貨員有權力評選出你們小組的文明小顧客。（購物開(kāi)始）
現場(chǎng)采訪(fǎng)小顧客買(mǎi)文具，算帳，找錢(qián)的情況。
到班里反饋買(mǎi)賣(mài)情況，讓售貨員評出文明小顧客。
評價(jià)：請智慧小博士評一評你們能不能過(guò)得了關(guān)？
智慧小博士：同學(xué)們，你們很喜歡動(dòng)腦筋，都好學(xué)的好學(xué)生，智慧小博士恭喜你們闖過(guò)了七關(guān)爬到了最高層，未來(lái)還有許多科學(xué)高峰等著(zhù)你們征服，你們有沒(méi)有信心征服科學(xué)的高峰呢？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了有關(guān)于人民幣的這些知識，其實(shí)在日常生活中我們對人民幣接觸非常廣泛，希望同學(xué)們在生活中多留意，多練習，提高自己的計算能力，做個(gè)生活的小主人。
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、認識常用的面額較小的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
2、經(jīng)歷購物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，積累購物經(jīng)驗。
3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識常用的.面額較小的人民幣
教學(xué)難點(diǎn)：
元、角、分之間的十進(jìn)制
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）
二、問(wèn)題探究
1、參觀(guān)文具店
師：機靈狗的文具店有哪些文具？多少錢(qián)呢？
你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？
2、認識人民幣
�。�1）小組內交流自己對人民幣的認識。
�。�2）組長(cháng)整理同學(xué)們介紹的內容，進(jìn)行匯報。
�。�3）剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢(qián)幣是金屬的，叫硬幣。
�。�4）共同辨認硬幣。觀(guān)察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、體驗感悟
1、游戲：我問(wèn)你答
�。�1）教師說(shuō)面值，學(xué)生舉起相應的人民幣學(xué)具。
�。�2）教師說(shuō)特征，學(xué)生拿出人民幣。
2、探究元、角、分的關(guān)系
師：機靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢(qián)，看看在那里我們能學(xué)到什么。
�。ㄕn件演示機靈狗用一元錢(qián)換十個(gè)一角錢(qián)；用一角錢(qián)換了十個(gè)一分錢(qián)）
�。�1）在銀行知道了什么？
�。�2）繼續看課件，機靈狗提問(wèn)：小朋友們，五元能換多少張一元？?jì)山悄軗Q多少張一角？五角能換多少張兩角和多少張一角？（錢(qián)由圖來(lái)表示）
四、實(shí)踐應用
�。�1）師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買(mǎi)什么？
我只帶了一元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？（出示各種文具及價(jià)格）
師：小朋友們，她帶了一元錢(qián)，能買(mǎi)什么呢？
�。�2）忙碌的一天結束了，一起看看機靈狗今天的收入是多少？
五、小結
這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢
板書(shū)設計：
買(mǎi)文具
元角分
1元=10角
1角=10分
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十數除法的算法。
2、能正確應用進(jìn)行計算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握除法是整十數除法的算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設計大賽，老師將對這些同學(xué)進(jìn)行獎勵，現在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書(shū)包30元一個(gè)。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒呢？
(說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件。)
二、建立模型。
1、學(xué)生根據電腦出示的情境圖的要求，先口答：可能買(mǎi)多少文具盒呢？在小組內說(shuō)出自己的想法，再獨立列式計算。
(1)首先學(xué)生獨立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。
(2)學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)先獨立思考，再討論交流。提出問(wèn)題的同學(xué)可以選擇同學(xué)來(lái)解答他的問(wèn)題。
(4)說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到的.條件，并提出數學(xué)問(wèn)題。鼓勵算法多樣化。
2、學(xué)生匯報自己的解答方法，并說(shuō)出理由。老師特別請列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū)，當小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問(wèn)更好，如果沒(méi)有，老師問(wèn)：4為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
如果班費有140元，又可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢？你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3、生獨立完成試一試，啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì )發(fā)現什么規律。怎樣商？
(由學(xué)生自己小結)
4、老師點(diǎn)出商的末尾0的問(wèn)題。
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
5、舉出一些估算的例子。
(1)引導學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計算。
(2)學(xué)生提問(wèn)題學(xué)生自己解決
三、知識應用及拓展。
1、你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補0？
讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
2、完成練一練
(1)第1題。
學(xué)生通過(guò)口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。
(2)完成試一試第2題。
讓學(xué)生根據情境去實(shí)際靠，提出問(wèn)題后指名解答。
(3)完成試一試第3題。
使學(xué)生感受估算與精算的區別。
四、最后小結。
板書(shū)：五除法
買(mǎi)文具
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步了解表示一種事物數量用什么詞，并且要符合語(yǔ)言習慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習方法
自主合作探究
教學(xué)準備
生字卡、課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入
猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。
二、 課堂上創(chuàng )設購文具情境
在創(chuàng )設的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習購物，怎樣問(wèn)價(jià)，準確找出相應人民幣，清楚自己要買(mǎi)的東西;“售貨員”要準確、清楚地報價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、 正確朗讀課文
1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習朗讀。
2、 除課文的`內容外，學(xué)生可根據其他東西的價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師隨機提示學(xué)生和家長(cháng)一起去商店，了解商品的價(jià)格。
四、 鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、 讀生字，注意讀準字音。
2、 學(xué)生根據實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、 指導書(shū)寫(xiě)生字。
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 13
一、教材分析
本節內容是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第四單元“運算律”中的第一課時(shí)“買(mǎi)文具”。根據小學(xué)數學(xué)課程標準對本節內容的要求，本節課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運算的順序，認識中括號。教材中出示了買(mǎi)文具的情境圖，學(xué)生通過(guò)情境圖找到數學(xué)信息，提出并解決數學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解和掌握運算順序并能正確計算，逐步提高學(xué)生的運算能力。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生處于具體運算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過(guò)渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級已經(jīng)學(xué)習過(guò)含有兩步的混合運算和小括號，但沒(méi)有對整數混合運算進(jìn)行總結性學(xué)習。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.知道含有兩級運算的運算順序，能正確地計算三步算式；
2.在解決具體問(wèn)題時(shí)體會(huì )小括號和中括號的作用，理解并能掌握含有小括號和中括號的混合運算的運算順序
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.經(jīng)歷“買(mǎi)文具”問(wèn)題解決的過(guò)程，認識中括號并體會(huì )四則混合運算順序的合理性；
2.經(jīng)歷四則混合運算的過(guò)程，體驗數學(xué)運算、演繹推理、歸納總結的學(xué)習方法
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的好習慣。
在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生認真看題，耐心細致計算的良好習慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運算的運算順序
教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計算含有括號的混合運算
五、教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法
學(xué)法：觀(guān)察法、自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準備
多媒體課件、課堂本
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：每到新學(xué)期，小朋友們都會(huì )給自己添置一些新文具。那這學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，你買(mǎi)了哪些新文具呢？
生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。
師：看來(lái)，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.PPT展示教材P47的情境圖
師：今天，淘氣、笑笑和奇思也來(lái)到了文具店買(mǎi)文具。這幅圖是文具店的圖片，請小朋友們仔細觀(guān)察這幅圖，你能從圖中獲取哪些數學(xué)信息呢？
�。ò鍟�(shū)課題：買(mǎi)文具）
�。▽W(xué)生分享找到的數學(xué)信息：計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢(qián)和每副羽毛球拍的價(jià)格）
師：你發(fā)現的可真多！那根據這些數學(xué)信息，你想提出一個(gè)什么樣的數學(xué)問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生提數學(xué)問(wèn)題）
師：你真會(huì )思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，想讓大家幫幫他，你們愿意么？
生：愿意！
師：真是一群樂(lè )于助人的孩子！這是淘氣的數學(xué)問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)計算器和1支鋼筆要多少錢(qián)？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道哪些數學(xué)信息呢？
生：1個(gè)計算器和1支鋼筆多少錢(qián)。
師：也就是我們要知道計算器和鋼筆的單價(jià)�，F在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過(guò)程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨立列式）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：（分步算式）教師板書(shū)算式
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
師：能說(shuō)一說(shuō)你的思路么？
生：先求出3個(gè)計算器的錢(qián)，再求出1支鋼筆的錢(qián)，然后把它們加起來(lái)，就是買(mǎi)3個(gè)計算器和1支鋼筆的錢(qián)了。
師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？
生：（綜合算式）教師板書(shū)算式
22×3+24÷4
師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應該怎樣計算這個(gè)算式呢？拿出課堂本（號本），請你們自己先嘗試著(zhù)計算這個(gè)算式，計算的過(guò)程中可以用橫線(xiàn)表示出計算順序。
�。▽W(xué)生計算，教師巡視）
師：做完了的'同學(xué)，同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣計算呢？（學(xué)生互動(dòng)、交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生分享）
師：我們在綜合算式下面畫(huà)橫線(xiàn)表示計算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問(wèn)題，那么兩種方法在計算過(guò)程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡(jiǎn)便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生分享）
師：根據這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰(shuí)能來(lái)總結一下像這樣的不含括號的混合運算的運算順序呢？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生總結，演示PPT，學(xué)生跟讀）
師（小結）： 不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計算乘、除法。
2.PPT展示教材P47的問(wèn)題三
師：全班一起讀題，請大家用畫(huà)橫線(xiàn)的方法標出每題的計算順序，獨立完成。（學(xué)生標出順序）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生分享）
師：根據這些計算順序，你有什么新的發(fā)現呢？含有小括號的四則混合運算，應該怎樣計算？（學(xué)生交流，教師總結）
師：含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計算。
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師：請翻開(kāi)教材48頁(yè)，看著(zhù)第1題，自己獨立完成。（學(xué)生提數學(xué)問(wèn)題并解決）
�。ㄕ故緦W(xué)生作業(yè)，共同校正）
師：第2題，請一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）
師：怎樣列算式？
生：270÷3－140÷2
=90－70
=20（千米）
師：看著(zhù)第3題，開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)回答。（學(xué)生分享、教師演示）
�。ㄋ模┱n堂小結
師：通過(guò)這節課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結）
師：那在計算含有三步的混合運算是，應注意什么？
生：先想怎么計算，想運算順序；不能口算的要用豎式計算。
第二課時(shí)
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師：上節課我們學(xué)習了四則混合運算的運算順序，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生分享）
生（教師板書(shū)）：不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計算乘、除法。含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計算。
師：今天，我們繼續來(lái)學(xué)習《買(mǎi)文具》。（板書(shū)課題：買(mǎi)文具）
�。ǘ┳灾魈剿�，領(lǐng)會(huì )新知
師：（PPT展示教材P48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題�。▽W(xué)生讀題）
師：按照左邊算式現在的順序計算，結果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨立探索，看看我們應該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生探索）
師：完成的同學(xué)，請跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？你是怎么加括號的？
師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫(huà)橫線(xiàn)的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線(xiàn)部分等于9，要先算3×3，還需要括號來(lái)改變原有的運算順序。但是小括號已經(jīng)用過(guò)了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號，所以今天我要給大家介紹一種新的符號“中括號”，中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來(lái)表示。（板書(shū)：中括號【】）
師：跟著(zhù)我在本子上寫(xiě)一寫(xiě)中括號。需要強調的是，在混合運算中，如果使用了小括號后，仍需要改變運算順序，就要用中括號了。孩子們，一定要記清楚了。
師：現在我們給這個(gè)等式添上中括號，然后用橫線(xiàn)標出運算順序，我們再寫(xiě)出計算過(guò)程來(lái)檢驗等式是否成立。（教師板演）
師：根據這個(gè)過(guò)程，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)含有中括號的算式，在計算時(shí)應該按什么樣的順序進(jìn)行計算？
�。ㄖ该麉R報，師生共同小結，PPT展示：在含有中括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。）
師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運算學(xué)完了，誰(shuí)能來(lái)總結一下四則混合運算的運算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過(guò)的四則混合運算，可以分成幾種情況，運算順序怎樣，試著(zhù)舉一個(gè)例子。
�。ㄐ〗M討論，學(xué)生分享，教師總結，出示PPT，齊讀）
�。ㄈ╈柟叹毩�
師：請翻開(kāi)教材49頁(yè)，看著(zhù)第4題（學(xué)生讀題）
師：比較一下，它們有什么區別？
生：上面的等式只有小括號，下面的等式既有小括號，又有中括號。
師：請大家用橫線(xiàn)標出運算順序，再進(jìn)行計算。（共同校正）
師：玩過(guò)撲克牌沒(méi)有？看著(zhù)第5題，我們來(lái)玩個(gè)小游戲。（小組交流，展示）
生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24
師：看著(zhù)第6題，拿出課堂本，看誰(shuí)做得又快又準確。做的時(shí)候要標出運算順序哦，開(kāi)始�。ü餐Ｕ�
師：第7題，請全班一起讀題，先獨立思考，寫(xiě)出方案，寫(xiě)完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說(shuō)明的是，買(mǎi)獎品總共的錢(qián)要低于350元，獎項之間有差異。（共同校正）
�。ㄋ模┱n堂小結
師：請兩位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)四則混合運算的運算順序。（學(xué)生分享）
八、板書(shū)設計
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 14
教材分析
《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(北師大版)一年級下冊的教學(xué)內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以?xún)葦档恼J知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力;另一方面也培養學(xué)生合理使用和愛(ài)護人民幣的意識。
學(xué)生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物的機會(huì )也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認識，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
設計理念
數學(xué)知識要加強與社會(huì )生活的聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學(xué)課程標準》的理念。課堂上以機靈狗為主線(xiàn)，讓它成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，幫助學(xué)生解決難題;當它自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標
1.認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2.培養實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
3.通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，我們的老朋友機靈狗好久沒(méi)見(jiàn)了，你們知道它現在在干什么嗎?老師告訴你們它現在開(kāi)了一家文具店，今天它想邀請大家去參觀(guān)一下，想去嗎?那我們現在出發(fā)吧!
(出示課件：文具店)
二、探究新知，發(fā)現問(wèn)題
1、參觀(guān)文具店
師：機靈狗文具店里的東西可真不少，我們來(lái)看看都有什么文具，分別是多少錢(qián)?
師：這么多文具中，你最想買(mǎi)哪一種呢?用什么來(lái)買(mǎi)呢?(錢(qián))每個(gè)國家的錢(qián)是不一樣的，如美國的錢(qián)叫美圓，日本的錢(qián)叫日圓，咱們國家也有自己的錢(qián)幣，你們知道叫什么嗎?(人民幣)我們這節課就來(lái)學(xué)習有關(guān)人民幣的知識�！窗鍟�(shū)：認識人民幣〉。
2、認識人民幣(活動(dòng))
師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，請組長(cháng)把它打開(kāi)，里面的人民幣請小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認識它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。
(學(xué)生觀(guān)察)
師：請你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。(主要引導學(xué)生從人民幣的數字、字樣、圖案去觀(guān)察)
師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來(lái)考考你們吧!(用展示臺，老師把學(xué)生沒(méi)有介紹到的人民幣讓學(xué)生認一認)剛才我們所認的人民幣就是我們在生活中經(jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國徽的`圖案，國徽象征著(zhù)我們偉大的祖國，所以同學(xué)們要愛(ài)護我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫(huà)，大家能做到嗎?
3、分類(lèi)
師：這么多的錢(qián)放在一起多不整齊，下面請每組的同學(xué)在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，把桌上的錢(qián)幣按照一定的標準給它們分類(lèi)整理一下。開(kāi)始吧!(請同學(xué)到展示臺匯報)
�、侔聪嗤瑪底址�(5元5角5分)
�、诎醇垘藕陀矌欧�
�、郯丛欠謥�(lái)分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類(lèi)，你們的分類(lèi)標準就是按照人民幣的單位來(lái)分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分
〈板書(shū)：元、角、分〉
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：同學(xué)們，機靈狗要給客人找錢(qián)，可它沒(méi)有零錢(qián)找不開(kāi)，誰(shuí)能幫它把一元換成一角，請問(wèn)能換幾張一角呢?
(出示課件：一元)
生：換十張一角。
師：一元能換十張一角，也就是說(shuō)1元=10角
(出示課件：1元=10角)
師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢?
(2張5角;5張2角等)
師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢?
生：10個(gè)一分，也就是說(shuō)1角等與10分。
師：我們來(lái)看看電腦博士的答案吧!
(出示課件：1角=10分)
5、練習：
�、偬钜惶�
同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來(lái)考考你們，你們敢不敢接受挑戰呢?請看大屏幕
(出示課件：練習1、2題)
同學(xué)們通過(guò)自己的思考解決了這些問(wèn)題，你們真棒!
�、跈C靈狗的商店又來(lái)了一位我們的老朋友，大家看看是誰(shuí)?(出示課件：笑笑購物)(笑笑)，她也來(lái)買(mǎi)學(xué)習用品了，同學(xué)們看看笑笑說(shuō)什么呢?(找學(xué)生把笑笑的話(huà)念一念)我們來(lái)幫幫她吧!
匯報結果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買(mǎi)到了她需要的學(xué)習用品。謝謝大家。
三、購物活動(dòng)
師：我們幫笑笑解決了問(wèn)題，我們既然來(lái)了，也購買(mǎi)一些我們需要的學(xué)習用品好嗎?老師把機靈狗的文具放在了黑板上(貼文具圖案)，誰(shuí)愿意用老師準備好的人民幣來(lái)購買(mǎi)呢?如果你把錢(qián)付對了文具就是你的了，如果錯了就只好空手而歸了，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)啊?(請同學(xué)把錢(qián)幣貼在黑板上)
師：還有好多同學(xué)需要購買(mǎi)啊，那么請每組組長(cháng)拿出你們組準備好的學(xué)習物品，選出你們組的一人當售貨員，其他組員用課前準備好的人民幣購買(mǎi)自己想買(mǎi)的東西，注意一定要有秩序!
學(xué)生活動(dòng)
師：大家都買(mǎi)到了自己需要的文具，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)了什么，是怎么買(mǎi)的?
四、小結
同學(xué)們不但在機靈狗的文具店買(mǎi)到了需要的文具，還增長(cháng)了知識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你收獲呢?人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請同學(xué)們一定要愛(ài)護它，同時(shí)不要亂花零錢(qián)，做個(gè)勤儉節約的好孩子。
四年級《買(mǎi)文具》教學(xué)設計 15
【教學(xué)目的】
1.結合具體的購物情境，認識小面額的人民幣，懂得人民幣的單位元、角、分，掌握元、角、分之間進(jìn)率。
2.經(jīng)歷購物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，積累購物經(jīng)驗。
3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得正確使用和愛(ài)護人民幣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認識各種小面額人民幣，知道人民幣單位及相互間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：在購物情境中感受1元的實(shí)際價(jià)值。
【教學(xué)準備】
1.課前布置學(xué)生搜集人民幣相關(guān)資料，積累購物付款的生活經(jīng)驗。
2.準備小面額的人民幣、課件。
【教學(xué)策略】
引發(fā)沖突、聯(lián)系生活、創(chuàng )設情境、動(dòng)手操作
【教學(xué)過(guò)程】
課前互動(dòng)：猜謎語(yǔ)（錢(qián)）
一、購物情境，引入新知
笑笑帶小朋友們到文具店看看，引出課題。
二、合作學(xué)習，認識人民幣
1.交流匯報，感知小面額人民幣
�。�1）通過(guò)課前的搜集資料，直接請學(xué)生代表上講臺介紹自己所觀(guān)察到的人民幣的特點(diǎn)（從材料、大小、顏色、圖案及文字等方面進(jìn)行引導），使學(xué)生能準確、迅速地辨認各種小面額人民幣。
�。�2）練一練：根據給出的人民幣組合，口算出總錢(qián)數。
2.動(dòng)手操作，對人民幣進(jìn)行分類(lèi)
學(xué)生自主對人民幣進(jìn)行分類(lèi)，在交流分類(lèi)方法的過(guò)程中，引導認識人民幣的單位（元、角、分）。
3.了解人民幣的單位進(jìn)率
結合學(xué)生的'生活經(jīng)驗，提問(wèn)：1元可以換幾張1角？感受1元=10角，進(jìn)而認識1角=10分。
三、購物活動(dòng)，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值
1.付錢(qián)游戲
回到第一環(huán)節的購物情境中，提問(wèn)：“笑笑要買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？”學(xué)生利用學(xué)具，同桌合作，尋找不同的1元的組合方式。在學(xué)生的交流中感受付錢(qián)方法的多樣性。
2.找錢(qián)活動(dòng)
�。�1）猜物品游戲
不直接告訴學(xué)生要買(mǎi)的物品，通過(guò)問(wèn)題:“淘氣想買(mǎi)一個(gè)學(xué)習用品，這個(gè)學(xué)習用品比5角貴，比1元便宜，你們猜淘氣要買(mǎi)的學(xué)習用品是什么？”學(xué)生通過(guò)猜測得知淘氣想買(mǎi)的是尺子，接著(zhù)提問(wèn)：“一把尺子8角，淘氣付給售貨員1元，應找回多少錢(qián)？”
�。�2）交流買(mǎi)東西找錢(qián)的方法：付出的錢(qián)-物品的價(jià)錢(qián)=找回的錢(qián)
�。�3）引導學(xué)生明白解題思路：1元=10角，10-8=2（角）
3.解決問(wèn)題：一元正好可以買(mǎi)哪些物品？
�。�1）審題，理解“正好”、“哪些物品”的意思。
�。�2）同桌交流。
�。�3）學(xué)生代表匯報，體會(huì )1元的實(shí)用價(jià)值。
四、總結評價(jià)，鞏固新知
談?wù)劚竟澱n的收獲。
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