《意想不到的災害》第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、用學(xué)習科普說(shuō)明文的方法自主探索學(xué)習課文，了解課文介紹的知識要點(diǎn)，體會(huì )課文在遣詞造句上的準確性。
2、學(xué)以致用，自己讀懂一篇科普說(shuō)明文。
3、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)維護生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )學(xué)習科普說(shuō)明文的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正反說(shuō)理的方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習引入
�。�1）、本單元的課文都是什么文章？學(xué)習此類(lèi)文章必須把握什么？（出示單元學(xué)習提示）
�。�2）、《意想不到的災害》這篇課文的.寫(xiě)作目的.是要告訴我們什么？（板書(shū)：維持生態(tài)環(huán)境是多么重要）
�。�3）、為了說(shuō)明這個(gè)結論，課文主要采用了說(shuō)明寫(xiě)法？（板書(shū)：舉例子）
�。�4）、我們已經(jīng)明白了這些例子，這節課我們按照學(xué)習科普說(shuō)明文的方法繼續學(xué)習課文。
2、扶學(xué)第一段
�。�1）、自由讀，劃出你認為說(shuō)明十分準確的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)為什么你覺(jué)得說(shuō)明非常準確？再讀體會(huì )。（板書(shū)：讀、找、品、讀）
�。�2）、四人組交流，穿插板書(shū)：舉數字
�。�3）、全班交流，朗讀指導：因為這些詞語(yǔ)說(shuō)明得非常準確生動(dòng)，所以朗讀時(shí)要把這些詞語(yǔ)處理得相對突出一些。
自由準備，知名讀，集體讀。
�。�4）、還有說(shuō)明的非常準確生動(dòng)的詞句嗎？試著(zhù)分析
3、放學(xué)第二段
四人組學(xué)習，討論，匯報，師點(diǎn)撥，朗讀（請匯報的同學(xué)試讀，同學(xué)評議）
還有其他詞句嗎？繼續分析、點(diǎn)撥。
引入：看了這么多人類(lèi)的朋友因數量太多反而成為災害的例子，我們不禁產(chǎn)生了一個(gè)什么問(wèn)題呢？引入第三段。
4、學(xué)習第三段
�。�1）、用學(xué)習科普說(shuō)明文的方法自學(xué)此段。
�。�2）、交流知識點(diǎn)及遣詞造句的準確性。
穿插板書(shū)：不論……都……、制約因素、基本上、一旦……就……
在“制約因素”這里穿插進(jìn)行“如果……如果（反之）……”的句式訓練。
介紹正反說(shuō)理的方法，朗讀體會(huì )。
說(shuō)說(shuō)自己所知道的生態(tài)平衡遭到破壞所引起的災害。
�。�3）、看板書(shū)小結。
�。�4）、引入閱讀：我們已經(jīng)積累了一點(diǎn)閱讀科普說(shuō)明文的經(jīng)驗，現在讓我們檢驗一下自己的閱讀水平，好嗎？
5、閱讀指定的科普說(shuō)明文
�。�1）、自由組合，一起學(xué)習、討論。
�。�2）、交流，點(diǎn)撥。
6、課堂，總結
上了這節課，你有哪些收獲？
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