《意想不到的災害》教案
《意想不到的災害》教案
教材分析：
這篇科普說(shuō)明文用螃蟹和蟾蜍泛濫成災的事實(shí)，告訴我們維持生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)目標：
1、用學(xué)習科普說(shuō)明文的方法自主探索學(xué)習課文，了解課文介紹的知識要點(diǎn)，體會(huì )課文在遣詞造句上的準確性。
2、學(xué)會(huì )生字，理解“生態(tài)平衡、制約因素”等詞語(yǔ)。
3、知道保持生態(tài)平衡的重要性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)維護生態(tài)平衡的意識。
4、培養學(xué)生信息收集和處理能力
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )學(xué)習科普說(shuō)明文的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“生態(tài)平衡”，增強學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識。
教學(xué)準備：
收集當地環(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有想到會(huì )有一位陌生的老師來(lái)給你們上課？這種情況我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是——意想不到。（出示“意想不到”）
生活中，意想不到的內容太多了，你能用“意想不到的（ ）”說(shuō)說(shuō)嗎？
是的，意想不到的喜訊帶給我們的是驚喜；意想不到的現象能引起我們的思索。今天，我們卻要探討一個(gè)沉重的話(huà)題：意想不到的災害（出示、齊讀課題）
2、這是一篇什么體裁的文章？學(xué)習此類(lèi)文章我們可以用什么方法？（出示單元學(xué)習提示）
二、初讀課文，了解知識要點(diǎn)
1、 自讀課文，思考：A 課文告訴我們一個(gè)什么科學(xué)道理？
B 圈出文中用得準確生動(dòng)的詞語(yǔ)，并能說(shuō)說(shuō)為什么？
C 讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不懂的地方作好讀書(shū)記號。
2、 檢查：課文告訴我們一個(gè)什么道理？――維持生態(tài)平衡是多么重要（讀）
理解“生態(tài)平衡”，展示生態(tài)圖（結合.課件、常識課食物鏈的有關(guān)知識）
生態(tài)平衡：又稱(chēng)“自然平衡”。在自然界中，不論是森林、草原、湖泊------都是由動(dòng)物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空氣、溫度等非生物成份所組成。每一個(gè)成分都并非是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互制約的統一綜合體。它們之間通過(guò)相互作用達到一個(gè)相對穩定的平衡狀態(tài)，稱(chēng)為生態(tài)平衡。（讀）
三、深讀課文
1、 為了說(shuō)明這個(gè)結論，課文主要采用了什么說(shuō)明寫(xiě)法？又是如何把知識要點(diǎn)介紹得準確。體會(huì )舉例方法的作用，再次理解“意想不到”，結合朗讀指導。指導字音、字形“蟾蜍、分泌”。
事例受災地災源原先的作用造成的后果說(shuō)明1西班牙
中東
浙江紹興螃蟹味道鮮美，
營(yíng)養豐富。 咬稻桿，啃稻根，破壞大片莊稼，侵入人們住宅，擾亂了人們生活。維持生態(tài)平衡多么重要2澳大利亞
日本大島蟾蜍是捕食害蟲(chóng)的好手，保護莊稼的衛士。 使牛羊家畜受到毒害，對動(dòng)物世界造成威脅，對人們造成傷害。
A、不計其數的螃蟹，在26000公頃稻田上咬稻桿，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失。（理解“不計其數”，體會(huì )“重大”及詞語(yǔ)的相互呼應關(guān)系）
B、農田里，草叢中到處是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動(dòng)物世界造成了威脅。（“受到毒害”和“造成威脅”互換位置）
C、幾百萬(wàn)只青蟹不但咬死莊稼，毀壞農田，而且成群結隊地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。
D、螃蟹爬得田里都是，水稻被咬得精光。
2、看了這么多人類(lèi)的朋友因數量太多反而成為災害的例子，我們不禁產(chǎn)生了一個(gè)什么問(wèn)題呢？引入第三段。
理解：不論什么動(dòng)物，它們在自然界生存，都必須和周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境保持平衡。
�。�1）“不論什么動(dòng)物”你是怎么理解的？
�。�2）（）的動(dòng)物不能讓它無(wú)限制地大量繁殖，（）的動(dòng)物也不能全部消滅光。
理解“制約因素”，穿插進(jìn)行“如果……就……”的句式訓練，說(shuō)說(shuō)食物、天敵、疾病等動(dòng)物的制約作用。（生態(tài)圖）
3、看板書(shū)小結，讀結尾，句式變換進(jìn)一步體會(huì )維持生態(tài)平衡的重要性。明白說(shuō)明文的語(yǔ)言特色
4、說(shuō)說(shuō)自己所知道的生態(tài)平衡遭到破壞所引起的意想不到的災害。（指導收集信息的方法、途徑）
四、拓展延伸
1、 閱讀《蛇與莊稼》
�。�1）自讀，繪制食物鏈圖，說(shuō)說(shuō)相互之間的制約作用。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
�。�3）說(shuō)說(shuō)文中那些詞用得準確生動(dòng)。
2、 課外收集一份有益動(dòng)物成為有害，或有害動(dòng)物為人類(lèi)造福的材料，在班上交流。
3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫(xiě)一篇關(guān)于保護生態(tài)平衡的短文。
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