《會(huì )變色的報春花》教學(xué)設計模板
教學(xué)目標：
1．正確認讀六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．理解課文內容，從小達爾文敢于大膽想象，并且勇于實(shí)踐的做法中受到啟迪，學(xué)習他敢想敢做，勇于探索的精神。
教學(xué)設計（2課時(shí)）：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
板書(shū)課題，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從題目中都采集到了哪些信息。
默讀課文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情節。
多媒體先后出示達爾文和報春花的圖片，請學(xué)生上臺展示自己搜集的有關(guān)文字資料。
二、初讀課文：
1．用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出比較陌生的生字生詞，并做上標記，用查字典的方式先行解決。
2．結組談?wù)撜n文的主要情節，在小組內先提出自己的初步感想。
3．教師范讀或播放錄音，正音正字，相機指導生字。
指導學(xué)生自己獲取并歸納知識。
課前搜集資料，為學(xué)習新課文掃清障礙。
指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)并記憶生字。
三、檢查字詞記憶情況。
1．多媒體出示生詞：
達爾文怒放拔掉冒尖有把握
幼稚折斷插上激動(dòng)進(jìn)化論
指名讀生詞，全班一起參與正音。
分聲母韻母，讀拼音，再讀詞。
去掉拼音再讀詞。
齊讀、手指空中寫(xiě)生詞，教師應以正確的筆順引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2．分自然段“開(kāi)火車(chē)式”讀課文，小組齊讀或指名讀均可。
3．簡(jiǎn)單復述課文。
4．齊讀課文。
盡量通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
避免讀和想脫節，隨時(shí)引導學(xué)生邊讀邊想，讀中感悟。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入課文。
1．復習。
回顧生字詞語(yǔ)。
2．分角色讀課文，教師相機指導語(yǔ)氣，讀后請同學(xué)作評價(jià)。
二、理解課文，讀中感悟。
1．教師指導學(xué)生理清文章脈絡(luò )。
由故事發(fā)生的起因說(shuō)起，指導學(xué)生認識達爾文是如何發(fā)現問(wèn)題，如何想起讓報春花改變顏色的。指導讀文中相關(guān)的語(yǔ)句。
2．最初，小達爾文想出了什么辦法來(lái)實(shí)現讓報春花變顏色。
教師應指導學(xué)生帶著(zhù)兒童特有的好奇、童真讀小達爾文說(shuō)的話(huà)：“要它開(kāi)紅花，就澆紅水；要它開(kāi)藍花，就澆藍水�！�
要特別注意表現小達爾文當時(shí)心情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“滿(mǎn)有把握”“心里可不服”等等。
引導學(xué)生對爸爸和小達爾文進(jìn)行對比。讀課文時(shí)用不同的語(yǔ)氣感受不同人物內心的活動(dòng)。
教師應對學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的訓練�？煞抡招∵_爾文“不再作聲了，心里可不服，他想：我一定要想辦法讓花改變顏色，變出一朵紅色的報春花讓爸爸瞧瞧”的寫(xiě)法，先說(shuō)一說(shuō)讀到這里的時(shí)候，你是怎么想的，之后再聯(lián)系自己的生活寫(xiě)一寫(xiě)。
通過(guò)此環(huán)節，要讓學(xué)生初步感知文章結構，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去讀文章，養成正確閱讀的習慣。
訓練學(xué)生的模仿式朗讀。
練習心理活動(dòng)描寫(xiě)。
全班齊讀課文。
3．提示性閱讀文章。教師可提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)讀文給予準確的解答。
小達爾文完成自己的設想了嗎？結合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
教師注意引導學(xué)生理解“氣喘吁吁”“恭恭敬敬”等詞語(yǔ)。
爸爸看到小達爾文獻上的紅色的報春花，有怎樣的反應？
全班齊讀課文，回顧前文。
4．重點(diǎn)閱讀理解小達爾文解釋自己實(shí)驗設想和實(shí)驗過(guò)程的一段。
請學(xué)生用自己喜歡的方式邊讀邊理解記憶。
合上書(shū)本，復述小達爾文的講述。
小達爾文是怎么將白色的報春花變成紅色的？
為什么白色的報春花會(huì )變成紅色。說(shuō)出小達爾文研究的其中和科學(xué)道理。
指導學(xué)生將復述的內容用書(shū)面的方式寫(xiě)出來(lái)，回答上面的.兩個(gè)問(wèn)題。注意書(shū)面表達時(shí)的層次和用詞。
指名朗讀全段，自我檢測回答得是否準確。
三、理解人物，升華情感。
1．通過(guò)這件事，你最佩服小達爾文的地方是什么？能否結合自己生活中的一件事來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們應該怎樣向小達爾文學(xué)習。
2．小結：小達爾文自小敢想、敢做，勇于探索、創(chuàng )新的精神值得我們學(xué)習，在平時(shí)的學(xué)習生活中，我們也需要像小達爾文一樣，遇到困難不懼怕，要敢于去想、去做。
四．作業(yè)：
學(xué)完本文，你是否想對小達爾文講述講述你自己身上有趣的事情。那就用寫(xiě)信的形式，跟小達爾文訴說(shuō)訴說(shuō)你曾經(jīng)的“奇思妙想”吧。
帶著(zhù)新的理解讀課文，邊讀邊悟。
引導學(xué)生從文本中捕捉相關(guān)信息。
指導學(xué)生準確捕捉關(guān)鍵詞句。如“開(kāi)始不相信”“仔細瞧了瞧”“驚異地問(wèn)”等。
檢驗學(xué)生是否通過(guò)讀文自行理解了課文內容。
練習書(shū)面回答問(wèn)題的條理和措辭。
激發(fā)學(xué)生勤于思考、勇于探索的精神。
讓學(xué)習和生活手拉手，從少年兒童的角度感受“思考的魅力”。
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