荔枝 教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的荔枝 教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、材內容簡(jiǎn)析：
《荔枝》一文以荔枝為線(xiàn)索貫穿全文，贊揚了母親的偉大，同時(shí)也表達了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫(xiě)十分細膩感人，如寫(xiě)母親洗沙果的事時(shí)，一方面寫(xiě)出了母親勤儉樸實(shí)、節約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫(xiě)出了母親對兒子無(wú)比關(guān)愛(ài)的品質(zhì)，字里行間包含著(zhù)對母親的贊美、熱愛(ài)與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時(shí)，課文細致地描寫(xiě)了她的動(dòng)作，從中可以體會(huì )到母親對荔枝的喜愛(ài)，還可以體會(huì )到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫(xiě)母親利用上茶的機會(huì )端走沙果的事情，體會(huì )到母親時(shí)時(shí)處處為兒子著(zhù)想，盡管那盤(pán)荔枝是她自己買(mǎi)的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會(huì )到了母親的機智。在課文中，這樣描寫(xiě)細致的地方有很多，教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生抓住這些細微處，抓住一些重點(diǎn)詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會(huì )文章中母子之間深厚的感情。
二、 教學(xué)目標：
�。�、 識教育學(xué)點(diǎn)
�、� 認識“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”１０個(gè)生字及新詞。
�、� 理解課文內容。
�。�、 能力訓練點(diǎn)
�、� 自主學(xué)習能力
�、� 從內容中體會(huì )思想的能力。
�。�、 德育滲透點(diǎn)
滲透尊敬老人、孝順父母的教育。
�。�、 美育滲透點(diǎn)
了解孝敬老人是中華民族的傳統美德。
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文內容。
2、難點(diǎn)：體會(huì )文章表達的思想。
四、 教學(xué)對象分析：
本案例教學(xué)主要面向的是小學(xué)六年級的學(xué)生。在這個(gè)階段的學(xué)生注意力大約保持30分鐘左右，自我調節以及控制能力都相對還比較差，注意力也比較容易分散，學(xué)習往往從興趣出發(fā)。
五、 媒體設計：
1、荔枝的相關(guān)文本資料、圖片：（成熟的荔枝、去皮后的荔枝、荔枝核）
2、生準備好有關(guān)荔枝的文本資料。
3、師：設計好8張與荔枝相關(guān)的幻燈片。
4、師：準備好手提電腦。
序號媒體內容媒體類(lèi)型媒體作用使用方法占用時(shí)間媒體來(lái)源1謎語(yǔ)幻燈片引出今天的課題點(diǎn)擊播放1分鐘教師自制2封面幻燈片引出今天的課題點(diǎn)擊播放1分鐘教師自制3圖片幻燈片了解荔枝點(diǎn)擊播放2分鐘教師自制4字幻燈片掌握知識點(diǎn)點(diǎn)擊播放3分鐘教師自制詞幻燈片掌握詞匯量點(diǎn)擊播放3分鐘教師自制句幻燈片體會(huì )課文所表達的感情點(diǎn)擊播放5分鐘教師自制問(wèn)題幻燈片理解課文內容點(diǎn)擊播放10分鐘教師自制
六、教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體設計思想創(chuàng )設情景
播放教師準備好的荔枝幻燈片
同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，請大家猜猜這是種什么水果？圓圓的身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。
在學(xué)生初步了解荔枝的基礎上，讓學(xué)生猜測一下課文會(huì )寫(xiě)些什么呢？聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的寫(xiě)物文章來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。教師做具體引導。
在初讀課文后，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
學(xué)生邊看屏幕上的內容，邊思考謎語(yǔ)的答案
學(xué)生合作學(xué)習，交流經(jīng)驗。
看投影屏幕，認讀生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
線(xiàn)型演示幻燈片
誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣。
鞏固基礎知識
學(xué)生探索思考問(wèn)題
本課以荔枝為題，你認為是否真的在寫(xiě)荔枝？如果不是，那它主要寫(xiě)的是什么？
課文不是寫(xiě)荔枝，而是圍繞荔枝寫(xiě)我與母親之間的幾件事情，那么寫(xiě)了哪幾件事情？
小組進(jìn)行討論，交流然后匯報討論結果，在討論的過(guò)程中教師給予適當的點(diǎn)撥。
線(xiàn)型演示幻燈片
培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
拓展練習
通過(guò)我們對課文的了解，你覺(jué)得她是一位怎樣的母親？
就是這一位母親，把愛(ài)全部奉獻給子女的母親，離作者而去了，給作者留下了深深的遺憾和無(wú)可彌補的痛楚�？吹阶髡哌@樣的母親，我們不禁會(huì )想起自己的母親，此時(shí)此刻你最想為母親做的是什么？
學(xué)生合作探究學(xué)習
學(xué)生思考
線(xiàn)型演示幻燈片
拓展知識讓學(xué)生的思維得到更進(jìn)一步的發(fā)展。
小結
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習這篇課文，讓我們體驗到了母愛(ài)的偉大，也讓老師體會(huì )到了同學(xué)們對自己母親的敬愛(ài)之情。今后，老師希望大家
線(xiàn)型演示幻燈片
七、課件結構圖：
封面
謎語(yǔ)
拓展練習
板書(shū)
八、 教學(xué)流程圖：
開(kāi)始上課
創(chuàng )設情景激發(fā)興趣導入課題
觀(guān)看
圖片
提出
問(wèn)題
教師組織
導入新課內容
教師組織
學(xué)生質(zhì)疑
小組合作學(xué)習
提出新問(wèn)題
探究學(xué)習
學(xué)生質(zhì)疑
教師引導
巡回指導
傾聽(tīng)匯報
課堂評價(jià)
結束本課
教師組織
九、教學(xué)反思
《荔枝》這篇課文是圍繞荔枝寫(xiě)了我與母親之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛(ài)，表達我深切懷念母親的思想感情。在教學(xué)后我認識到了以下幾點(diǎn)
1、閱讀文本，認識母愛(ài)。原定的`教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生從語(yǔ)言文字的角度去認識母愛(ài)，他們通過(guò)對課文的閱讀，以及教師的講解，模模糊糊地認識母愛(ài)是這樣的。然而由于他們的年齡和閱歷，讓他們無(wú)法從情感上去理解。我們的教學(xué)活動(dòng)就此結束，似乎也不能算沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，然而這是多么遺憾！
2、走向生活，感受母愛(ài)。我根據學(xué)生的困惑讓他們?yōu)樽约旱膵寢屪鲆患�，孩子們很懂事，有的買(mǎi)梨，有的買(mǎi)話(huà)梅，有的打氣……他們無(wú)一例外地得到了母親的贊許，感受到了自己的母親同作者的母親一樣會(huì )為了孩子的孝心而高興。其實(shí)這樣的事，每天都在孩子們的身邊發(fā)生，可是孩子們往往忽視，這個(gè)作業(yè)讓學(xué)生認真地感受了母親對自己的愛(ài)。當學(xué)生看到母親贊許的眼神、幸福的表情，他們對母愛(ài)的感受深了一層。
3、文本生活相結合，理解母愛(ài)。學(xué)生親身感受了母愛(ài)，再回到文本，他們發(fā)現原來(lái)母愛(ài)就是這樣的，天下的母親都是這樣的。原來(lái)的困惑消失了，他們終于理解了文本，理解了天下的母親。這樣的理解就不再僅僅是對語(yǔ)言文字的表面解釋?zhuān)峭高^(guò)語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，認同了作者在文中表達的思想感情，這是真正的來(lái)自?xún)刃纳钐幍墓缠Q。4、憑借語(yǔ)言，贊美母愛(ài)。如果在學(xué)生理解了母愛(ài)后，就此打住，那么，這將是不倫不類(lèi)的課，既像語(yǔ)文課，又像思品課，學(xué)生在語(yǔ)文素養上的進(jìn)益會(huì )很小。我提供機會(huì )讓學(xué)生在課堂上說(shuō)，讓學(xué)生依憑口頭語(yǔ)言表達思想情感，拓展學(xué)生的思維。
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