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桃花心木第二課時(shí)教學(xué)設計

時(shí)間:2021-07-12 18:26:56 教學(xué)設計 我要投稿

桃花心木第二課時(shí)教學(xué)設計模板

  一、學(xué)習目標:

桃花心木第二課時(shí)教學(xué)設計模板

  1,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2,體會(huì )種樹(shù)人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理,聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。

  3,體會(huì )作者情感的變化。

  二、教具準備:多媒體課件

  三、教學(xué)過(guò)程:

  導入:

  1,了解種樹(shù)人奇怪的種樹(shù)方法,自讀課第3~7節,說(shuō)說(shuō)種樹(shù)人是怎么澆水的?

  板書(shū): 時(shí)間不定

  澆水量不定

  2,對此,你最想了解什么?(為什么不像栽培盆花那樣每天定時(shí)澆水?)

  作者觀(guān)察到這種現象后感到。

  導讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣,按作者的想法該怎么澆水泥?

  讓我們一起推斷種樹(shù)人澆水沒(méi)有規律的原因。

  品讀,讀好反問(wèn)句。

  1,懶人怎么會(huì )知道有幾棵樹(shù)會(huì )枯萎呢?

  映現:

  2,忙人怎么可能做事那么從從容容?

  引導體會(huì )作者百思不得其解的情感。

 。ǘ⿲ёx種樹(shù)人的話(huà)

  看來(lái)真是得問(wèn)問(wèn)他,究竟為什么這樣做。

  自讀第12節,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種樹(shù)人這樣做的原因。

  理解不確定(板書(shū))

  學(xué)生回答后,接讀第4,5節部分語(yǔ)句。

  小結:種樹(shù)人是想讓樹(shù)苗在不確定中生長(cháng)。

  想象:假如你是一棵桃花心木,在這種情況下,你會(huì )怎么想,怎么做?

  相機映現課文內容所表現的兩種情況:1,如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(cháng),樹(shù)苗自然就枯萎了。2,但是,在不確定中找到水源,拼命扎根的樹(shù),長(cháng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。

  指導讀出脆弱,堅強兩種情感。

  填空:這樣澆水,澆出了樹(shù)苗的( )(適應能力,頑強精神,克服困難的本領(lǐng))。

  從這里看出,種樹(shù)人的話(huà)是經(jīng)驗之談。事實(shí)有沒(méi)有證明這一點(diǎn)呢?

  導讀第15,16節。(他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了找到水源,拼命扎根。)

 。ㄈ⿲ёx作者的感悟。

  自讀第14節

  作者從桃花心木苗生長(cháng)的'道理聯(lián)想到了什么?

  引導讀出作者的感受之深。

  由作者的感悟你想到了些什么?

  理解不確定,小組討論,各抒己見(jiàn)。

 。ǜ鶕䦟W(xué)生回答點(diǎn)撥:不確定指環(huán)境變化無(wú)常,會(huì )經(jīng)受困難或遭遇不幸。)

  我之所以感動(dòng),是因為從種樹(shù)人的一番話(huà),明白了做人的道理。能舉例說(shuō)說(shuō)受到的啟發(fā)嗎?

 。▽W(xué)習方面:如什么都由他人幫助,自己不獨立思考,能不能取得好成績(jì)? 生活方面:如家長(cháng)一切包辦代替,學(xué)生一切依賴(lài)父母,能否成才?)

  回讀作者的感悟,進(jìn)一步讀出感情。由此你聯(lián)想到哪些名言警句(如1,寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。 2,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹。3,窮人的孩子早當家。)或歷史故事(如最近播放的電視劇《孝莊秘史》中的豪格和多爾袞的生活遭遇)。

  板書(shū)安排:

  6,桃花心木

  時(shí)間不定

  桃花心木 澆水量不定 找到水源

 。ú淮_定) 拼命扎根

  變化無(wú)常 獨立自主

  做人

  不確定 努力生長(cháng)

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