《桃花心木》第二課時(shí)教學(xué)設計及反思
設計理念
《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹(shù)苗澆水，喻深刻的育人道理。根據語(yǔ)文課程標準的精神"閱讀要有自己的心得"、"提出自己看法或疑問(wèn)"、"作出自己的評價(jià)"、"說(shuō)出自己的體驗"，本課時(shí)教學(xué)，把感悟人生哲理，引導發(fā)表見(jiàn)解作為重點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、復習導入——重溫澆水事實(shí)
種樹(shù)人是怎樣給樹(shù)苗澆水的？（從"澆水的時(shí)間不一定"和"澆水的量也不一定"認識種樹(shù)人澆水的無(wú)規律性。板書(shū)：澆水無(wú)規律）
二、研讀交流——聆聽(tīng)澆水道理
1．教師：種樹(shù)人來(lái)的時(shí)間并沒(méi)有規律，澆水量也不一定，看到這里，你有什么問(wèn)題？
2．梳理學(xué)生的問(wèn)題：他為什么要這么做，這樣做是不是有道理？
3．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，小組合作探究。（在這過(guò)程當中教師有選擇地參與到相對薄弱的小組中去，掌握學(xué)生的學(xué)習情況，有目的地幫助后進(jìn)生。）
4．匯報交流（通過(guò)抓住"百年的基業(yè)"，"不確定中" "種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì )枯萎了"等詞句，引導學(xué)生體會(huì )種樹(shù)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料，在變幻莫測的自然界中，只有依靠自己的力量（相機板書(shū)：會(huì )找水源拼命扎根）才能生存下去（板書(shū)：長(cháng)成大樹(shù)），從而明白"萬(wàn)物競天，適者生存"的道理。
5．創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在交流與傾聽(tīng)中感悟澆水的道理。
請你想象一下，種樹(shù)人與作者之間會(huì )有一場(chǎng)怎樣的對話(huà)，任選其中一角色，進(jìn)行口語(yǔ)交際。（小組交流后全班交流并強調不照搬課文的原句，根據自己的理解，盡量用自己的語(yǔ)言來(lái)表達。）
6．指導朗讀。
�、欧N樹(shù)人是怎樣說(shuō)這些話(huà)的？該怎樣讀？理解"語(yǔ)重心長(cháng)"的意思。
�、浦该x、互讀、自由讀、評讀、全班讀。
三、發(fā)表見(jiàn)解——感悟人生哲理
1、理解作者的感悟
�。�1）從"給樹(shù)苗澆水"這件事中，作者聯(lián)想到了什么？從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，想一想，作者想表達什么的見(jiàn)解。（相機板書(shū)：（樹(shù)苗）——（人））
�。�2）引導學(xué)生體會(huì )作者的見(jiàn)解。（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師可相機從如下幾點(diǎn)加以點(diǎn)撥）
a、"不確定中生活"是什么樣的生活？聯(lián)系課文和生活上的例子說(shuō)一說(shuō)。
b、在"不確定中生活的人"會(huì )有什么樣的收獲？（在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長(cháng)。相機板書(shū)：生活考驗鍛煉自主 努力成長(cháng)）
c、反向思考，在"確定中生活的人"會(huì )是怎樣的？（在確定中生活的人，則會(huì )養成依賴(lài)的心。相機板書(shū)：種樹(shù)喻育人）
�。�3）引讀，加深理解。（聽(tīng)了種樹(shù)人這番意味深長(cháng)的話(huà)，"我"心中無(wú)比感動(dòng)，"我"明白了——不只是樹(shù)，人也是一樣……）
2、抒發(fā)自己的見(jiàn)解。
讀了這篇課文，你有什么感受？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和體驗小組交流、集體交流。小組推薦發(fā)言代表時(shí)，要照顧膽小說(shuō)話(huà)少的同學(xué)，給他們建立自信的機會(huì )。）
四、作業(yè)設計
選擇自己喜歡的'話(huà)題，喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。
1、提煉成名言警句。
2、寫(xiě)成讀后感。
板書(shū)設計
種樹(shù)人 ———— 桃花心木
澆水無(wú)規律
�。�(shù)苗）————（人）
會(huì )找水源 生活考驗
拼命扎根 鍛煉自主
長(cháng)成大樹(shù) 努力成長(cháng)
�。ǚN樹(shù)喻育人）
教學(xué)反思：
為了貫徹課標精神，落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓練項目——"閱讀要有自己的見(jiàn)解"。本節課緊緊圍繞這點(diǎn)從多角度多形式進(jìn)行訓練。如：提出自己的看法或疑問(wèn)、作出自己的評價(jià)——"他為什么這么做，這樣做是不是有道理？"說(shuō)出自己的體驗——"學(xué)了這篇課文，你有什么感受"、"想象一下，種樹(shù)人與作者之間有一場(chǎng)怎樣的對話(huà)？"，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶。同時(shí)也培養了個(gè)性和表達能力。
學(xué)生的個(gè)別差異是客觀(guān)存在的，好生常搶走慢生思維和表達的空間。所以本課教學(xué)中，我特別關(guān)注差異，如小組合作探究學(xué)習中，有意識參與到相對薄弱的小組中去，掌握學(xué)習情況，有目的地幫助他們。在匯報交流時(shí)，照顧到膽小說(shuō)話(huà)少的同學(xué)，鼓勵他們大膽地說(shuō)，并充分肯定他們。使他們愿意跳一跳摘果子，學(xué)習積極性也就隨之而興。
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