小學(xué)語(yǔ)文《獅子和鹿》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《獅子和鹿》優(yōu)秀教學(xué)設計范文,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《獅子和鹿》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
知識與能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標:通過(guò)對課文重點(diǎn)句的自讀自悟,體會(huì )并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)對課文質(zhì)疑,解疑,明白故事中所講述的道理,培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)是了解故事所蘊涵的道理。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、情景導入,激趣揭題
1、同學(xué)們看,老師今天把誰(shuí)請到我們的課堂?
2、對呀,小鹿說(shuō)今天非常高興能來(lái)到我們的課堂,見(jiàn)到各位同學(xué),小鹿夸我們了,說(shuō)今天我們班的同學(xué)都很精神,等會(huì )一定會(huì )表現很棒,那你也能夸夸小鹿嗎?你覺(jué)得它什么地方最美?
3、小鹿也認為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的吧。
。ǔ鍪揪渥樱鞍,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
4、這到底是怎么回事呢?究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請同學(xué)們舉起你的小手指,和老師一起寫(xiě)課題吧。
。ò鍟(shū)課題《獅子和鹿》)
二、整體感知,概括課文大意
1、到底發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本,用自己喜歡的方式認真讀吧。開(kāi)始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書(shū)要求:
。ǔ鍪疽,師讀: 1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?)
2、同學(xué)們讀得非常整齊,而且有感情。同學(xué)們請看,老師今天要考考你們了,敢接受挑戰嗎?那就先進(jìn)入詞語(yǔ)王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來(lái)了三個(gè)門(mén),智慧門(mén)、快樂(lè )門(mén)、趣味門(mén),這些詞語(yǔ)都藏在這里面呢,你能讀好嗎?(出示“詞語(yǔ)王國”)
欣賞 勻稱(chēng) 精美別致
抱怨 難看 撒開(kāi) 掙脫 獅口逃生
3、同學(xué)們可真棒!把這三關(guān)都過(guò)了,你們都擁有了快樂(lè )、智慧和趣味,恭喜你們!可是更大的挑戰還在后面哦,怕不怕?請看(出示“挑戰之門(mén)”),誰(shuí)能選用剛才三道門(mén)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
叢林中,一只漂亮的鹿對著(zhù)池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同學(xué)們可真聰明,老師只講了一次,你們就都記住了。當兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說(shuō)——
。ㄆ聊怀鍪荆簝芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的.命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5、是啊,當鹿逃脫了獅口后,唉了口氣說(shuō),兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
三、細讀課文,體會(huì )鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因
1、美麗的角,有多美麗?難看的腿,有多難看?小鹿自己是怎樣認為的?請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子,劃出來(lái)讀一讀吧。
2、同學(xué)們,小鹿把自己的角比作什么?(出示圖片)
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來(lái)贊美它?
鹿角確實(shí)很美!美麗的小鹿,當你發(fā)現自己的角如此美麗,你的心情怎么樣?
小學(xué)語(yǔ)文《獅子和鹿》優(yōu)秀教學(xué)設計2
該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)對課文重點(diǎn)句的自讀自悟,體會(huì )并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
設計理念
以朗讀為根本,以感悟為核心,以敏化學(xué)生對文中嘆詞的語(yǔ)感為手段破解文本言語(yǔ)表達形式之秘妙,推進(jìn)文本解讀。
教學(xué)目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容,了解故事所蘊含的道理。
3.培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )故事所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入,引發(fā)學(xué)生對嘆詞表達作用的敏感。
1.教師板書(shū)“唉”,請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的這個(gè)詞。[如果學(xué)生讀得干癟,教師則加上破折號,讓學(xué)生再讀:“唉——”;]
2.教師與學(xué)生對話(huà),在情境中說(shuō):“唉——”
師:這個(gè)詞在不同的句子當中可以表達不同的感情呢,咱們來(lái)試一試。放學(xué)后,你看到老師布置了大量的家庭作業(yè),你深深地嘆了一口氣——
生:唉——
師:被老師誤解,受了批評,有口難辯,你又深深地嘆了一口氣——
生:唉——
師:上街買(mǎi)東西,你卻留意到一個(gè)年老的乞丐坐在地上,在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,你又深深地嘆了一口氣——
生:唉——
師:你們看,同樣一個(gè)“唉——”,在不同的句子中就表達不同的情感。第一個(gè)“唉——”表達的是無(wú)奈,第二個(gè)“唉——”表達的是不滿(mǎn),第三個(gè)“唉——”表達的是同情。像這樣的嘆詞,在第28課《獅子和鹿》當中有很多,你們朗讀的時(shí)候,要注意把它們讀好!在開(kāi)始練習朗讀之前,老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語(yǔ):倒dào影、向前奔bēn去。
二、朗讀課文,把課文讀正確、讀流利、讀出感情。
1.學(xué)生自由朗讀全文,教師巡堂,傾聽(tīng),根據實(shí)際情況指導幾個(gè)學(xué)生朗讀。
2.請1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段,反饋讀正確、讀流利的情況。
3.教師點(diǎn)評學(xué)生的朗讀情況:(1)糾讀讀錯的地方;(2)評價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況,組織學(xué)生反復朗讀“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!弊寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從這一聲“啊!”中體會(huì )到的情味。(3)訓練學(xué)生反復朗讀“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會(huì )“唉,”中的情味。
4.教師與學(xué)生對話(huà),把兩次朗讀、感悟之所得連起來(lái)說(shuō):我體會(huì )到。
5.教師過(guò)渡:一個(gè)字,一個(gè)詞,在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現力!句子一定不能讀錯,更不能讀漏,讀錯、讀漏就會(huì )影響情感表達。認真聽(tīng)老師朗讀第5自然段,要仔細聽(tīng)。
6.教師朗讀第5自然段,故意漏掉“哎呀”一詞,讓學(xué)生指出來(lái)后,再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀,體會(huì )這個(gè)“哎呀”為什么不能掉?
7.教師引導學(xué)生小結感悟之所得:這個(gè)“哎呀”里面,藏著(zhù)鹿的,藏著(zhù)鹿的,藏著(zhù)鹿的……,帶著(zhù)這樣的心情,你來(lái)讀一讀第6自然段的前面兩句話(huà)。
9.學(xué)生照樣子練習朗讀6、7兩段。
10.學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果,教師抓住最后一句話(huà)“他嘆了口氣,說(shuō):‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!弊寣W(xué)生加入一個(gè)適當的嘆詞,賽讀,體會(huì )句子所傳達的情味。教師引導學(xué)生小結:我體會(huì )到。
三、分段概括,連起來(lái)說(shuō),比照感悟,體會(huì )道理,回歸整體。
1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容:課文先寫(xiě)鹿來(lái)到池塘邊喝水,在水中看見(jiàn)了自己的倒影,他覺(jué)得。再寫(xiě)鹿被獅子追趕,。這個(gè)故事告訴我們:。
2.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)體會(huì )。
3.教師小結“嘆詞的表現力”之后,學(xué)生抄寫(xiě)積累文章中含有嘆詞的句子。
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