《桃花心木》第二課時(shí)的教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、深入理解課文，體會(huì )種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，提煉出人生格言，感受作家作品的魅力。
2、在閱讀、交流、想象的過(guò)程中理解、積累和運用祖國的語(yǔ)言文字，用所學(xué)的語(yǔ)文來(lái)詮釋生活，干預生活。
教學(xué)準備：
ppt課件、林清玄作品。
教學(xué)程序：
一、生活導入：
同學(xué)們，老師想請大家幫個(gè)忙，（愿意嗎？）事情是這樣的，我老家隔壁住著(zhù)姐弟倆，從小就失去父母。姐姐為了照顧弟弟，很早就工作，賺錢(qián)供弟弟上學(xué)，生活上更是照顧得無(wú)微不至，甚至洗腳水都端到弟弟的面前。他的弟弟現在已經(jīng)上高一，成績(jì)非常棒�？墒堑艿艹顺煽�(jì)好以外，生活上什么都不會(huì )，甚至襪子都不會(huì )洗，方便面都不會(huì )煮，更不愿與人說(shuō)話(huà)。我總想找這位姐姐談?wù)�，可一時(shí)又不知該怎么跟她說(shuō)，同學(xué)們能幫幫老師嗎？我相信，學(xué)了今天的課文，同學(xué)們一定能幫我。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道種樹(shù)人給桃花心木苗澆水時(shí)間不一定，澆水的量也不一定，好像沒(méi)有一點(diǎn)規律，文中的“我”感到非常奇怪，忍不住去問(wèn)那位個(gè)子很高的種樹(shù)人：(學(xué)生讀)
�。弁队耙唬菸胰滩蛔�(wèn)他，到底應該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì )枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì )枯萎吧？
二、研讀第12。13自然段：
1、種樹(shù)人是怎么回答的？在課文的——12、13自然段。請大家自由地朗讀這兩個(gè)自然段。
2、如果你就是種樹(shù)人，老師就是文中的“我”，你能回答好“我”的問(wèn)題嗎？別忙，請“各位種樹(shù)人”再精心地準備一下。學(xué)生個(gè)別朗讀。
3、現在，哪位種樹(shù)人來(lái)解答我的疑問(wèn)呀？指名回答。（師問(wèn)生答，您好，我到您這兒來(lái)，頭腦當中裝滿(mǎn)了問(wèn)號……師從不明白，到有點(diǎn)明白，到還有疑問(wèn)，到完全明白。請他生說(shuō)時(shí)）（三個(gè)問(wèn)題一起解決。當學(xué)生答到最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，強調一下意味深長(cháng)。）
4、學(xué)生評價(jià)。教師引導：種樹(shù)人是怎么說(shuō)的呢？
�。弁队岸菸闹胁鍒D。請看圖，你看到了什么？看看種樹(shù)人的表情。（笑著(zhù)說(shuō)），啊，種樹(shù)人為什么要笑著(zhù)說(shuō)呢？你們懂他笑的意思嗎？
�。▽�(wèn)者的有禮貌，寬容“我”的不知，自得他的'種樹(shù)技術(shù)，自信他的桃花心木一定能成材。）
再看這位種樹(shù)人，他悠然地坐在田埂上，看著(zhù)桃花心木苗，仿佛看到到了什么？
�。ㄓ靡恍┰~來(lái)形容大樹(shù)：如枝繁葉茂、參天大樹(shù)、樹(shù)形優(yōu)美、高大而筆直；長(cháng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。）
總結：看來(lái)這一笑，笑出了種樹(shù)人的涵養，笑出了種樹(shù)人的大肚，也笑出了種樹(shù)人成竹在胸的獨到的種樹(shù)藝術(shù)，這一笑，可謂意味深長(cháng)啊。
5、你們這些種樹(shù)人可以笑著(zhù)對“我”說(shuō)嗎？如果再加些動(dòng)作，你會(huì )講得更生動(dòng)，我一定會(huì )聽(tīng)得更明白。請同桌分別扮演種樹(shù)人和文中的“我”練一練。
6、請各位種樹(shù)人一起笑著(zhù)對我說(shuō)一說(shuō)好嗎？接讀——種樹(shù)人語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)。（學(xué)生齊讀）
7、總結、過(guò)渡：哦，這下我全明白了，難怪你會(huì )隔三*五地給樹(shù)澆水，不是沒(méi)有規律，而是在模仿老天下雨；起先我還以為你懶呢，原來(lái)是為了讓桃花心木自己學(xué)會(huì )在土地里找水源；起先我還以為你忙哩，原來(lái)是想讓桃花心木長(cháng)成百年的大樹(shù)。啊，真是一位了不起的種樹(shù)人！
�。弁队叭莘N樹(shù)人與我的對話(huà)被一棵棵桃花心木苗聽(tīng)得清清楚楚。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。它們會(huì )想些什么呢？會(huì )對種樹(shù)人說(shuō)些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會(huì )想：（ ）……
�。ㄈ绻沂且豢茫ㄗ聣殉砷L(cháng)的桃花心木苗），我會(huì )想：（我真高興，我已經(jīng)學(xué)會(huì )了在土地里找水源；原來(lái)種樹(shù)人不是不關(guān)心我們啊。）
�。蹘煟喊�，你經(jīng)得起考驗，已經(jīng)有了一顆獨立自主的心；在不確定的生活中已經(jīng)深化了對情感的感知，你真是一棵懂事的好苗。］；
如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì )想：（我得把根扎得更深，學(xué)會(huì )自己尋找水源；我要汲好種樹(shù)人澆一的每一滴水。）
�。蹘煟哼@棵桃花心木苗已經(jīng)深化了對環(huán)境的感受，你真了不起；啊，你已經(jīng)學(xué)會(huì )了把很少的養分轉化為巨大的能量，你一定會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)的。］
如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會(huì )想：（我怎么能只知道依賴(lài)種樹(shù)人的澆的水呢？）［師：你雖然不能長(cháng)成參天大樹(shù)了，但給其它還有你這種想法的桃花心木苗也是一個(gè)很好的啟發(fā)啊。］
小結：你們真是一群愛(ài)思考，懂情感的桃花心木苗��！
三、研讀14自然段：
過(guò)渡：不止是桃花心木苗，本文的作者聽(tīng)了種樹(shù)人的這番話(huà)，也是非常感動(dòng)。
�。弁队八模莶恢皇菢�(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì )把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長(cháng)。
1、師配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》朗讀。齊讀這段飽含哲理又充滿(mǎn)激情的文字。
2、請認真地讀一讀，想一想，生活中還有這樣的事例嗎？
3、過(guò)渡：你們的生活體驗讓我想起了姐弟倆，弟弟除了成績(jì)以外，生活上什么都不會(huì )，以后考上大學(xué)，姐姐不在身邊，弟弟怎么生活下去喲？請學(xué)生根據剛才的學(xué)習和理解幫個(gè)忙，與姐姐聊天（師扮姐姐。）
4、請結合你的生活經(jīng)歷，把你感受最深的一兩句話(huà)寫(xiě)成格言，并在下面注上你的名字。一起帶給那位好心的姐姐，當然也可以寫(xiě)給自己或親人。（選教：你為什么將這條格言送給某某？）
5、用實(shí)物投影交流感悟。師適當評價(jià)（質(zhì)樸的語(yǔ)言從心田流淌；姐姐會(huì )按照你說(shuō)的做；未來(lái)的思想家。）
6、總結：現在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(cháng)得與屋頂一般高，我把這些格言和同學(xué)們的熱情帶給那位姐姐，也希望他的弟弟能像文中的桃花心木苗那樣長(cháng)得優(yōu)雅自在，勃勃生機，擁有一顆獨立自主的心，早日成為真正的人才。［板書(shū)：獨立自主 早日成材］
四、介紹作家，推薦文章。
其實(shí)，《桃花心木》這篇文章所講的正是作家林清玄人生經(jīng)歷的真實(shí)寫(xiě)照，他在這種風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難中積累了豐富的生活經(jīng)驗和寫(xiě)作素材，成了一名海內外著(zhù)名的大作家。老師這兒有他的幾篇精短的散文，如《吉祥鳥(niǎo)》，同學(xué)們讀了，一定會(huì )有更多的收獲。（師生共同讀）“不要著(zhù)急把棋盤(pán)下滿(mǎn)，也不要勿忙的走人生之路。好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細細品味…………”（師）好的文章也要慢慢口味——（下發(fā)林清玄散文）
五、板書(shū)：
桃花心木 不確定 獨立自主 成材
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