《火燒云》第2課時(shí)教學(xué)設計范文
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習課文第二、三段，了解火燒云變化的特點(diǎn)。
�。�、有感情地朗讀課文
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段，感受自然美和語(yǔ)言美，接受美的教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
火燒云在變，課文講什么和什么在變？
二、學(xué)習課文第二段
�。�、指名讀第３小節。
�。�、哪個(gè)詞在變？
�。ㄒ粫�(huì )兒）
�、� 引讀并出示：
�。ㄗ兓喽欤�
紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰
金燦燦 半灰半百合 梨 黃
茄子紫
�、� 你是怎么理解半的？
�。ㄊ亲笥�，百分之五十的'關(guān)系嗎？）
�、� 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
�。ㄇ斑吺俏矬w，后面是物體特有的顏色。）
你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�、� 這么多的顏色都包括在里的詞有──
�。�、誰(shuí)能美美地讀第３小節：
�、� 指名讀。
�、� 評價(jià)后再讀。
�、� 齊讀。
�、� 師引背。
�。�、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)
�。ǹ�、多）
自由說(shuō)表變化快而多的詞。
�、� 師問(wèn)生讀第四小節：
師問(wèn)：
�、� 一會(huì )兒天空出現了什么？
�、� 是什么樣子的？
�、� 是怎樣變化的？
�、� 指名問(wèn)答（讀）第５小節。
�、� 同桌問(wèn)讀第６小節。
�。�、共同討論：
�、� 提了三個(gè)問(wèn)題，答了三個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@三小節的寫(xiě)法一樣？出現了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）
�、� 這些同學(xué)善于找規律，背誦時(shí)就利用規律背誦。
�。�、指名讀４、５、６小節，其余同學(xué)看投影片。
作者為什么不寫(xiě)了？
�。�、按剛才的規律口頭敘述一段話(huà)：
�、� 師：這時(shí)天空出現了什么？什么樣子的？怎么變化的？
�、� 指名口述。
�、� 后面你還希望變成什么？
這哪里還像天空，分明就是──（動(dòng)物園）
四、引讀最后一小節
�。�、師引讀
�。�、火燒云下去了，人們是什么心情？
�。ㄍ锵�、留戀）
上來(lái)時(shí)，人們是什么心情？
�。ㄓ煮@又喜）
�。�、指名前后對讀兩句話(huà)。
�。�、自由讀讀。
五、總結全文
�。�、教師小結完成板書(shū)：
師：火燒云在極短的時(shí)間內發(fā)生了千變萬(wàn)化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、討論作品的成功之處：
想想，要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)？
�。á� 觀(guān)察有序、細致；② 想象豐富。）
觀(guān)察積累是寫(xiě)好作文的基礎，我們一定要做生活的有心人。
六、作業(yè)
�。�、帶著(zhù)神奇、美好的情感讀課文并背誦。
�。�、積累２０個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。
�。�、按一定的順序寫(xiě)一段話(huà)（１００多字）：
這時(shí)，天空出現了
【板書(shū)設計】
上來(lái)了 霞光
顏色 變
火燒云 變化著(zhù) 形狀（快、多）生活美好（自然現象 ） 自然神奇
下去了 恍恍惚惚
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