《狐貍分奶酪》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《狐貍分奶酪》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“奶、始、吵、咬”4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“開(kāi)始、過(guò)來(lái)”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì )狐貍的狡猾。
3、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。
要點(diǎn)把握：識字、寫(xiě)字；分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入，揭示課題
導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了一篇關(guān)于狐貍的故事，這個(gè)故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書(shū)：狐貍）這節課我們繼續學(xué)習一篇跟狐貍有關(guān)的故事，它是匈牙利的一則民間故事。（板書(shū)課題：狐貍分奶酪）大家對狐貍有怎樣的印象呢？
1、課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。
奶酪是用牛、羊等動(dòng)物的奶汁做成的半凝固食品。
2、指導讀準字音，識記字形。
酪：聲母是邊音，不是鼻音，可以用加一加或換一換的方法來(lái)識記字形（酉+各=酪；格——酪）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、老師播放朗讀音頻、范讀。
學(xué)生認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？
2、引導學(xué)生把課題補充具體：狐貍給分奶酪。初步了解課文內容。
3、自由練讀課文，標出自然段序號，讀準字音，讀通句子，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
預設：狐貍給誰(shuí)分奶酪？它是怎么分的奶酪？狐貍分奶酪分得公平嗎？?jì)芍恍⌒艿哪汤沂菗靵?lái)的，應不應該分？
4、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽(tīng)。隨后教師出示詞卡，請生領(lǐng)讀。
奶酪撿到哥兒倆開(kāi)始拌嘴幫助
均勻嚷著(zhù)瞧了瞧方便剩下整塊
5、交流識記生字的方法。
�。�1）讀準字音�！皳�、拌、便”是前鼻音，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、剩、整”既是翹舌音又是后鼻音�！皞z”在文中讀liǎ，不讀liǎnɡ。
�。�2）識記字形。
�、賯z：與熟字“兩”區分比較，兩+亻=倆�！皞z”的意思就是“兩個(gè)人”，文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯(lián)系生活拓展詞語(yǔ)“姐妹倆”“母女倆”。
�、诎�、嚷、瞧：通過(guò)動(dòng)作演示的方法理解字義；通過(guò)加一加或換一換的辦法識記字形。
�、凼�、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。
6、長(cháng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。
�。�1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。
�。�2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
指導：在初讀檢查時(shí)，借助教師的范讀，指導學(xué)生讀好句子中的停頓。然后請學(xué)生自主嘗試讀好另一個(gè)長(cháng)句子，自己練讀。教師根據學(xué)生的朗讀展示情況，隨機指導，讓學(xué)生明白長(cháng)句子的朗讀要避免機械死板的停頓，同一個(gè)句子允許學(xué)生根據各自理解讀出不同的停頓。
三、練習寫(xiě)字，鞏固提升
1、回顧新學(xué)的生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、出示“奶、始、吵、咬”。
仔細觀(guān)察，發(fā)現字形特點(diǎn)：四個(gè)字都是左右結構，“奶、始”都是女字旁，“吵、咬”都是口字旁。
3、指導寫(xiě)法和筆順，學(xué)生練寫(xiě)。
�。勰蹋葑笥覍捳喈�，左高右低。右半邊的書(shū)寫(xiě)筆順是先寫(xiě)橫折折折鉤再寫(xiě)撇。
�。凼迹葑笳覍�，左右等高。女字旁要靠近豎中線(xiàn)；“臺”中撇折的折段剛好在橫中線(xiàn)上，“口”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
�。鄢常葑笳覍��！翱凇币獙�(xiě)得小而高，第三筆的橫在橫中線(xiàn)上；右邊的“少”比“口”高，“少”的最后一撇要舒展，延伸到左半格。
�。垡В葑笳覍��！敖弧北葐为毘勺謺r(shí)要窄瘦，長(cháng)撇從靠近橫中線(xiàn)處左側起筆，撇尖伸到“口”下，捺從豎中線(xiàn)起筆，捺腳低于撇尖。
4、展示學(xué)生作品，師生評議后，學(xué)生再次練寫(xiě)。
四、精讀課文，體會(huì )情感
�。ㄒ唬┳宰x課文，進(jìn)一步了解課文大意。
1、按自然段讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
2、默讀課文，數一數，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。
�。ǘ┏鍪镜�1自然段。
1、自由讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他倆為何事而高興，隨即朗讀第一句。
3、小組交流：后來(lái)發(fā)生了什么事情？他倆的心情有什么變化？
明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內容連了起來(lái)，“可是”表示語(yǔ)氣的轉折。
4、教學(xué)“拌”字。
可聯(lián)系下文狐貍的問(wèn)話(huà)“你們吵什么呀？”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
5、指導朗讀。
要讀出兄弟倆撿到奶酪時(shí)高興，后來(lái)為了分奶酪而拌嘴生氣的語(yǔ)氣變化。
�。ㄈ⿲W(xué)習第2~5自然段，重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。
1、自由讀第2~5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出熊弟弟的話(huà)。
2、指導朗讀。
讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà)，可引導學(xué)生揣摩狐貍此時(shí)的心理，再抓住“小家伙們”的稱(chēng)呼和問(wèn)號，語(yǔ)調微微上揚，讀出假裝好奇和熱心的語(yǔ)氣。讀熊弟弟回答的話(huà)，讀出為難、焦急的語(yǔ)氣。
3、重點(diǎn)指導讀狐貍說(shuō)的第二句話(huà)，思考：說(shuō)這句話(huà)時(shí)，狐貍為什么“笑”？
�。�1）請學(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現和狐貍的“笑”有什么不一樣。
�。�2）請學(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。（狐貍心生詭計，用笑來(lái)掩飾。）
�。�3）根據狐貍的心思，指導朗讀句子。
4、4人一組合作練一練，分角色朗讀第2~5自然段，再進(jìn)行朗讀展示。
5、完成本課對應訓練。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認識撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個(gè)故事。
重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )狐貍的形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入談話(huà) 激發(fā)興趣
同學(xué)們，打開(kāi)你的.回憶的閘門(mén)，想想，你們曾讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
二、走進(jìn)故事 感悟道理
我們先來(lái)學(xué)習《狐貍分奶酪》
�。�1）這篇課文講了狐貍干了什么事？
�。�2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
這時(shí)有只狐貍跑了過(guò)來(lái)。
“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問(wèn)道。
教學(xué)設計之《狐貍分奶酪》
“我們有塊奶酪，不知道該怎么分�！毙艿艿軐傉f(shuō)。
“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過(guò)來(lái)掰成了兩半。
“你分得不勻！”小哥倆嚷著(zhù)說(shuō)，“那半塊大一點(diǎn)兒�！�
狐貍仔細瞧了瞧掰開(kāi)的奶酪，說(shuō)：
“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的--�！闭f(shuō)著(zhù)便在大的這半塊上咬了一口。
“可是現在沒(méi)咬過(guò)的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來(lái)。
于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結果第一個(gè)半塊又大了點(diǎn)兒，狐貍就這樣輪流地咬著(zhù)兩半塊奶酪。咬著(zhù)咬著(zhù)，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下。
“你可真會(huì )分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著(zhù)說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口�！�
狡猾、聰明、奸詐、善辯
�。�3）你從文章的什么地方看出來(lái)的？
小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓?zhuān)唤o狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會(huì )落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時(shí)候不能讓外人來(lái)插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過(guò)分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。
�。�4）指導朗讀
分角色，注意對話(huà)。兩只熊，一只狐貍
3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。
4、簡(jiǎn)單匯報
狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，會(huì )怎么做？
狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？
三、推薦閱讀 拓展提升
《狐貍分奶酪》教學(xué)設計3
教材分析
《狐貍分奶酪》是一篇童話(huà)故事，本篇課文內容通俗易懂，故事性、可讀性強。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。
學(xué)習目標
1.借助漢語(yǔ)拼音認識12個(gè)生字，準“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細、怎么”等的輕聲。讀準多音字“結”。
2.會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，重點(diǎn)寫(xiě)正確“咬、第”寫(xiě)好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。
3.學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解“公平”的意思并運用此方法理解詞語(yǔ)。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。
5.讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，掌握多音字“結”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。
教學(xué)準備
制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門(mén)，想想，你們曾讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。
二、初讀課文，解決字詞（落實(shí)目標1、2）
1、自讀課文，提要求
2、檢查帶拼音的詞語(yǔ)，自讀，小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音，男女對抗賽
4、小組互評完成評價(jià)單第一題。
5、齊讀，用方法識記生字
�。�1）齊讀
�。�2）識記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個(gè)字？
�。�3）重點(diǎn)解決
�、偈�，奶，都是女字旁
�、谇疲鹤鰟�(dòng)作表演
6、指導書(shū)寫(xiě)：始
�。�1）觀(guān)察結構。
�。�2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）生練習寫(xiě)。
�。�4）全班評價(jià)。完成評價(jià)單第二題
�。�5）再寫(xiě)一個(gè)
三、精讀課文，體會(huì )情感（落實(shí)目標3）
1.快速掃讀，標出自然段。
2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？
3.默讀課文，標出與狐貍分奶酪相對應的自然段，讀一讀。
4.學(xué)習第5～9自然段。
(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來(lái)幫小熊兄弟倆的嗎？(指導朗讀)
(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導朗讀)
(3)狐貍聽(tīng)到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的過(guò)程。
(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字、組詞，并適時(shí)運用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結果把奶酪都吃光了，你們覺(jué)得狐貍分得公平嗎？這節課我們繼續學(xué)習《狐貍分奶酪》這篇課文。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.學(xué)習第10、11自然段。
(1)引導學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現？(指導有感情地朗讀第10自然段)
(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說(shuō)的？
引導學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，思考狐貍為什么說(shuō)他分得很公平？
理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實(shí)目標3）
狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？
(3)指導學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
2.學(xué)習第1～4自然段(故事的起因)。
(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
�。ê�，從“高興極了”）想一想：后來(lái)小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？
(指導朗讀)
用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會(huì )怎么吵？
(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。
�。_來(lái)吃，想辦法得到手）
(3)同桌練習分角色朗讀狐貍和兄弟的話(huà)。
(4)分角色朗讀第1～4自然段。
3.學(xué)生分角色練習朗讀對話(huà)。
4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會(huì )怎么做？
三、認真觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1.引導學(xué)生觀(guān)察課件，注意“吵、第、公”這幾個(gè)字在田字格中的位置。
2.教師范寫(xiě)，第，學(xué)生書(shū)空。
3.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“第”字。
“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書(shū)寫(xiě)時(shí)上扁下長(cháng)；整個(gè)字是11畫(huà)，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。
4.教師隨機指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)其他生字。
5.展示學(xué)生作品，師生評價(jià)、反饋。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.布置作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3.繼續收集自己喜歡的民間故事。
【《狐貍分奶酪》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
狐貍分奶酪說(shuō)課稿11-25
《狐貍分奶酪》教案12-28
狐貍分奶酪續寫(xiě)11-05
《狐貍分奶酪》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28
狐貍分奶酪說(shuō)課稿（精選2篇）11-25
狐貍分奶酪續寫(xiě)(15篇)11-05
狐貍分奶酪續寫(xiě)15篇11-05
狐貍分奶酪續寫(xiě)集錦15篇11-05
狐貍分奶酪續寫(xiě)匯編15篇11-05