課文《井底之蛙》的教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解疲倦、邀請、瞠目結舌、渺小等詞語(yǔ)的意思，
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )井底之蛙為什么覺(jué)得自己很渺小。
3.對照課文，注意朗讀古文的語(yǔ)調，領(lǐng)悟寓意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
朗讀課文，體會(huì )井底之蛙為什么覺(jué)得自己的很渺小。
教具準備：
1.生字卡片;
2.教學(xué)掛圖;
3.有關(guān)大海的錄像片段。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、匯報預習，導入新課
1.由學(xué)生匯報課前預習所搜集的寓言故事概要及其寓意。
2.教師小結：寓言是借助一則故事來(lái)揭示較為深刻的'道理。
3.引入新課：出示掛圖(一只坐于井底的青蛙)，板書(shū)課題：井底之蛙。師引導：今天學(xué)習《井底之蛙》來(lái)看看這則寓言有什么寓意，要告知我們。
二、初讀課文，讀通課文。
1.生字卡片抽讀、正音。
2.自由讀文，畫(huà)出不理解字詞，同桌合作互釋對方不懂字詞的意思。
3.全班交流：提出同桌合作仍無(wú)法理解的字詞意思，全班討論解決。
4.指名分節讀文，師點(diǎn)撥。
三、再讀課文，感悟大意。
1.默讀課文，思考你讀懂了什么內容?
2.課堂交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
學(xué)生自由說(shuō)，教師相機疏理。
四、細讀課文，理解內容。
(一)學(xué)習第一節
1.師導：青蛙生活在井底有什么快樂(lè )之處?用_______畫(huà)出。
2.齊讀青蛙之樂(lè )的名字我生活在這里真快活算是到了極點(diǎn)。
3.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)青蛙之樂(lè )(獨占水井、進(jìn)退自如、生活舒適)
4.指導朗讀第一節，要求讀出夸耀的語(yǔ)氣，注意抑揚頓挫的節奏。師指導。
(二)學(xué)習第二節
1.師導：海鱉生活在大�？鞓�(lè )何在?用畫(huà)出。
2.指讀海鱉之樂(lè )的語(yǔ)句，用千里之遙，不能形容海的遼闊這也可以說(shuō)生活在東海的大快樂(lè )吧!
3.出示古文片段，自由讀一讀，注意古文語(yǔ)調節奏，師指導讀。
夫/千里之遠，不足/以/舉其大;千仞之/高，不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦，而/水/弗為加益;湯之時(shí)/八年七旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久/推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂(lè )/也。
4.課堂討論：鱉生活在海里快樂(lè )是什么?
5.觀(guān)看有關(guān)海的錄像片段，直觀(guān)感受大海之大。
6.指導朗讀海鱉的話(huà)，要求有抑有揚地讀出海鱉的快樂(lè )。
五、精讀課文，理解寓意。
1.質(zhì)疑：對照井蛙與海鱉的快樂(lè )，說(shuō)說(shuō)井蛙為什么瞠止結舌?
2.課堂討論：井蛙覺(jué)得自己渺小的原因是什么(見(jiàn)識短淺)
3.延伸：你認為現實(shí)生活中有類(lèi)似于井蛙一樣的人嗎?舉例說(shuō)說(shuō)(生暢所欲言)
4.指導抑揚頓挫地誦讀古文。
六、總結課文，升華情感。
師結合板書(shū)總結：課文里的這只青蛙，安于井的現狀，把自己的一個(gè)角落當作整個(gè)世界，后來(lái)聽(tīng)鱉到海之大才發(fā)現自己孤陋寡聞，夜郎自大，認識到自己很渺小。
七、指導書(shū)寫(xiě)
強調渺小邀書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意結構緊湊。澇下方不是方。
八、作業(yè)
1.寫(xiě)生字。
2.誦讀課文。
3.預習下一課。
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