九年級化學(xué)《水的凈化》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的九年級化學(xué)《水的凈化》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、導入新課
自然界的水能直接飲用嗎？如果不能，經(jīng)過(guò)怎樣的處理才能得到我們飲用的自來(lái)水
學(xué)生回答：”可直接飲用的有泉水，井水。而河水，海水卻不能直接飲用“
創(chuàng )設情景、引入新課
2、推進(jìn)新課
提問(wèn)：渾濁的河水在靜置一些時(shí)間后有什么變化？
回答：底部有沉淀，上面的水相對清，但仍有一些懸浮物存在。
3、實(shí)驗演示
凈化桌上的一杯泥水（由于加了紅墨水而顯紅色），加入明礬
分析：明礬溶于水生成的膠狀物可以吸附水中的懸浮物，從而使其沉降到底部，稱(chēng)為絮凝劑 。
提問(wèn)：如何將這些沉淀和水分開(kāi)？舉出生活中將固體和液體分開(kāi)的實(shí)例。
提問(wèn)：這些實(shí)例有什么共同特點(diǎn)？
分析：實(shí)驗室用過(guò)濾裝置（展示事物）把不溶于水的物質(zhì)與水分開(kāi)
現象：懸浮物沉到底部，水變得更清
思考：井水也可用明礬凈化
回答：用沙漏將餃子和湯分開(kāi)，用濾布將豆漿和豆腐渣分離等
回答：都是液體能通過(guò)，固體不能通過(guò)，把固體和液體分開(kāi)。
加深認識絮凝劑的作用
4、學(xué)生實(shí)驗
分析過(guò)濾操作的要點(diǎn)：一貼；二低；三靠。
指出學(xué)生操作過(guò)程中的不足或錯誤
提問(wèn)：比較過(guò)濾前的過(guò)濾前和過(guò)濾后有什么變化？山泉水為何總是很清？
過(guò)濾后的水仍為紅色，為什么？如何將色去掉？
展示：借助活性炭?jì)羲魇疽鈭D，簡(jiǎn)介活性炭。利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的雜質(zhì)、如除去色素和異味
設問(wèn)：自來(lái)水廠(chǎng)是如何將江水河水凈化為我們能飲用的自來(lái)水的呢？
展示：自來(lái)水廠(chǎng)的凈水過(guò)程
提問(wèn)：經(jīng)過(guò)以上處理后的水，清轍透明，是不是純凈水了？為什么？
分析：通過(guò)沉淀，過(guò)濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常用來(lái)燒水的`水壺和裝水的開(kāi)水瓶結有一層水垢，這是因為水中溶有可溶性的鈣和鎂化合物，加熱或放久了，這些化合物就會(huì )生成沉淀——水垢，像這樣含有較多可溶性
的鈣和鎂化合物的水叫硬水、不含或含較少可溶性的鈣和鎂化合物的水叫軟水。
提問(wèn)：如何區分硬水和軟水？
提問(wèn)：硬水有哪些危害？
分析：其實(shí)硬水的危害還不止這些，比如長(cháng)期飲用硬水不利于健康，它可引起消化道功能紊亂。如人們說(shuō)的“水土不服”。
過(guò)渡：如果我們除去水中的可溶性的鈣和鎂化合物，就可以將硬水轉化為軟水。生活中一般通過(guò)煮沸水降低水的硬度，同時(shí)起到殺菌目的，實(shí)驗室常用蒸餾的方法降低水的硬度，請同學(xué)們觀(guān)看“蒸餾水的制作”過(guò)程
實(shí)驗演示
分析：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變成氣態(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣溶解的物質(zhì)就被除去。
提問(wèn)：不同的水質(zhì)不一樣，水的軟硬程度也不一樣，長(cháng)期飲用硬水不利健康，那么長(cháng)期飲用蒸餾水是否會(huì )對健康有利？
學(xué)生實(shí)驗操作
回答：過(guò)濾后的水較清，當山泉水通過(guò)山上的小石塊，沙層時(shí)，這些小石塊，沙層時(shí)起到過(guò)濾的作用。
學(xué)生動(dòng)手將活性炭加入過(guò)濾后的水中
回答：不是，水中還有細菌和一些可溶性雜質(zhì)。
回答：加一樣多的肥皂水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水。
總結：1、既浪費肥皂又洗不干凈衣服2、鍋爐里結水垢有爆炸的危險。
學(xué)生觀(guān)察
回答：對健康不利，雖然純凈，但少了人體所需的微量元素。
培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力
加深認識過(guò)濾的作用
明白一杯凈水來(lái)之不易
加深認識硬水的危害
5、課堂練習
1、活性炭?jì)羲髂艹ニ械某粑�，是因為什么�?/p>
2、對于靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾等操作，（1）上述操作中，凈化程度由高到低的順序是：
�。�2）可以降低水的硬度是：
�。�3）綜合運用上述4項操作凈水最好的是：
……（略）
學(xué)生認真完成......
鞏固知識
板書(shū)設計
課題3 水的凈化
天然水（水 + 不溶性雜質(zhì) +可溶性雜質(zhì)）
↓ 去↑除 去↑除
凈化方法（靜置→沉淀→過(guò)濾 ）→ 吸附→消毒→自來(lái)水
↓
自來(lái)水（水 + 可溶性鈣鎂化合物等）
用肥皂水 ↓檢驗
———————————————————————
↓ 生活：煮沸 ↓
硬水 —————————————————→ 軟水
�。ㄅ菽伲⿲�(shí)驗室：蒸餾 （泡沫多）
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
1、知識評價(jià)：選擇適當的試題類(lèi)型和評價(jià)作業(yè)。
2、實(shí)驗評價(jià)：將渾濁的水凈化，視操作情況評為優(yōu)等，良好，合格和不合格
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