《卡門(mén)序曲》教學(xué)設計范文
設計理念：
音樂(lè )欣賞課是要求學(xué)生理解音樂(lè )作品，從作品中獲取美、體驗美、表現美，它是培養學(xué)生理解、感知、體驗、鑒賞、評價(jià)、表現和創(chuàng )造美的能力的重要手段。這一課的重點(diǎn)是加強學(xué)生的音樂(lè )審美體驗，為學(xué)生創(chuàng )設充分聆聽(tīng)音樂(lè )、感悟音樂(lè )、表現音樂(lè )的機會(huì )，讓學(xué)生走進(jìn)序曲，享受音樂(lè )。課件的制作加入了視頻片段，這樣讓他們有更直觀(guān)的感受，對欣賞有更進(jìn)一步的了解，達到欣賞的最高境界。
教材分析
《卡門(mén)序曲》是人音版教材九年級上冊第二單元《歌劇世界》的第三課時(shí)。這節課的設計，特別考慮注意培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，在聽(tīng)的時(shí)候帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，這樣就有針對性，也可檢測�！犊ㄩT(mén)序曲》選自歌劇《卡門(mén)》，為歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè )曲，其作者是法國著(zhù)名作曲家比才�！犊ㄩT(mén)序曲》為回旋曲式，
其結構形式為：A+B+A+C+A。
學(xué)情分析
本課授課的對象是九年級學(xué)生。所以在欣賞樂(lè )曲時(shí)，引導學(xué)生感受、體驗《卡門(mén)序曲》的回旋曲式結構特征及情緒特征。在教授“回旋曲式”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，在注意培養學(xué)生對音樂(lè )作品思想的理解的同時(shí)，運用了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法“在游戲中學(xué)”，讓枯燥不好理解的`樂(lè )曲結構分析變得容易學(xué)、好理解。本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、律動(dòng)、演唱等形式了解回旋曲式、序曲等知識點(diǎn)，喜愛(ài)歌劇藝術(shù)。
教學(xué)目標
知識與技能：在對音樂(lè )家作品的欣賞過(guò)程中，使學(xué)生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”
過(guò)程與方法：欣賞《卡門(mén)》序曲，通過(guò)欣賞舞蹈，模唱樂(lè )曲旋律，隨音樂(lè )做律動(dòng)，畫(huà)旋律線(xiàn)等方法，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)音樂(lè )，有目的性的欣賞體驗音樂(lè )情緒，節奏，速度，力度等音樂(lè )要素，從而感受到樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：以審美為核心，培養學(xué)生美好生活的情感，讓學(xué)生充分理解音樂(lè )的文化內涵，并用積極的態(tài)度參與音樂(lè )活動(dòng)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：對音樂(lè )作品《卡門(mén)》序曲的曲式結構辨別。教師通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，使師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主，合作，交流等水平，從中突出學(xué)生主體地位。
難點(diǎn)：引導學(xué)生主動(dòng)對音樂(lè )元素進(jìn)行探索，培養自主的音樂(lè )感受能力
教學(xué)過(guò)程：
一、導入(音樂(lè )問(wèn)好)
1、師：請大家欣賞一首樂(lè )曲，組織成打擊樂(lè )隊，按照老師的指揮，給樂(lè )曲伴奏。思考并討論：這段音樂(lè )的情緒如何？讓你聯(lián)想到了什么場(chǎng)景？
樂(lè )曲描述了斗牛場(chǎng)喧鬧狂熱的氣氛
2、揭示課題——走進(jìn)歌劇序曲《卡門(mén)序曲》
師：這節課，就請我們一起去認識一個(gè)人，知道一部歌劇，了解一首樂(lè )曲。
二、新課講授：欣賞《卡門(mén)序曲》
�。ㄒ唬�、了解回旋曲式結構
1、完整欣賞，并跟隨老師做律動(dòng)，思考各段主題出現的順序。
2、總結、 回旋曲式：A+B+A+C+A
3、老師彈奏鋼琴曲《獻給愛(ài)麗絲》，加深對回旋曲式的理解。
4、并請同學(xué)們分組自創(chuàng )回旋曲式結構的旋律并展示。
�。ǘ�、感受作品、了解音樂(lè )
1、介紹法國作曲家——比才。
2、了解歌劇。歌劇，是一種綜合的舞臺藝術(shù)，包含了音樂(lè )，舞美、燈光，戲劇等。這就是一部歌劇的構成。
3、介紹《卡門(mén)序曲》背后精彩動(dòng)人的故事，介紹劇情。
4、了解什么是序曲和《卡門(mén)序曲》
�。ㄈ�、作品欣賞
1、指揮、聆聽(tīng)主題A并思考：
1)、速度、力度、節奏怎樣？情緒怎樣？
速度快、力度強、節奏密集方整、情緒熱烈輝煌,熱情奔放
2)、欣賞這段音樂(lè )，想到了什么樣的場(chǎng)景？
斗牛場(chǎng)喧鬧狂熱的氣氛
2、出示主題A譜例，認識頓音以及熟悉這條旋律的節奏型。
3、唱一唱主題A
4、指揮、聆聽(tīng)主題B并思考：情緒、力度、速度和場(chǎng)景？
B | 速度 | 力度 | 情緒 | 場(chǎng)景 |
稍快 弱—強 歡騰跳躍 婦女兒童歡暢場(chǎng)景
5、唱一唱主題B
6、指揮、聆聽(tīng)主題C并思考：
1 ）、主旋律出現幾次？在一個(gè)音區上嗎？ 情緒有何變化？
兩次，第一次抒情細膩；第二次提高了一個(gè)八 度，威武、雄壯。
2 ）、速度、力度有什么變化？展現了斗牛士什么樣的形象？
速度由慢到快，力度由弱到強，展現了斗牛士威武英勇，英姿勃勃、氣宇軒昂的形象
7、感受歌劇中埃斯卡米洛的詠嘆調《斗牛士之歌》
8、我們也一起來(lái)唱一唱主題C吧，注意附點(diǎn)。（引導學(xué)生演唱時(shí)候的情緒，力度，氣勢）
生活是作曲家創(chuàng )作的源泉。比才根據斗牛士斗牛的動(dòng)作。采用了小小的附點(diǎn)，用音樂(lè )的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出斗牛士斗牛的場(chǎng)面。這充分體現出：藝術(shù)來(lái)源生活但高于生活。
9、整體欣賞管弦樂(lè )《卡門(mén)序曲》的演出現場(chǎng)，交代此曲的音樂(lè )地位。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)體驗：讓學(xué)生來(lái)舞一舞吧！
三、鞏固拓展
用思維導圖的方法，整理總結本節課的知識點(diǎn)。
四、課堂小結
通過(guò)學(xué)習《卡門(mén)序曲》，我們一起了解了《卡門(mén)》這部歌劇，初步感受到了歌劇音樂(lè )的魅力。其實(shí)，20世紀以來(lái)，新中國也涌現了許多優(yōu)秀的歌劇作品深受廣大群眾的喜愛(ài)，如《白毛女》《小二黑結婚》等，希望今后同學(xué)們可以通過(guò)各種途徑去了解和關(guān)注歌劇藝術(shù)。
百度開(kāi)放云
教學(xué)反思
面對有著(zhù)豐富多彩生活的、求知欲強烈、活潑好動(dòng)的學(xué)生，我們在音樂(lè )教學(xué)中應該堅定樹(shù)立起讓學(xué)生能廣泛參與的意識，積極提倡充滿(mǎn)情趣、興趣的教學(xué)模式，運用各種不同的教學(xué)手段，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的自信心，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人。
本節課改變了欣賞課單純“老師講、學(xué)生聽(tīng)”、以知識傳授為主的傳統欣賞教學(xué)模式，代之以引導學(xué)生以多種方式參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中熟悉和了解序曲與歌劇的相關(guān)知識。
在教學(xué)中，整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)展、去深思、去實(shí)踐；在活動(dòng)中進(jìn)行分組體驗，使學(xué)生敢于面對挑戰，增強集體榮譽(yù)感，在成果展示中品嘗到了成功的喜悅。
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