《卡門(mén)序曲》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《卡門(mén)序曲》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《卡門(mén)序曲》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、學(xué)生通過(guò)欣賞樂(lè )曲《卡門(mén)序曲》，體會(huì )樂(lè )曲熱情奔放的音樂(lè )風(fēng)格。
2、通過(guò)欣賞音樂(lè )劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂(lè )劇的特點(diǎn)。
3、通過(guò)運用自己的方式參與欣賞樂(lè )曲，培養欣賞音樂(lè )的能力和音樂(lè )記憶力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)欣賞，體會(huì )音樂(lè )的樂(lè )曲風(fēng)格和樂(lè )曲表達的音樂(lè )情緒。
2、記憶音樂(lè )的主題。
教材分析
《卡門(mén)序曲》是法國作曲家比才于1874年創(chuàng )作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲，是該歌劇中最著(zhù)名的器樂(lè )段落，在音樂(lè )會(huì )上經(jīng)常被單獨演奏的一首樂(lè )曲。這首序曲結構簡(jiǎn)單，描寫(xiě)了歡樂(lè )氣氛和劇中斗牛士的英勇形象，常被人們稱(chēng)為“斗牛士進(jìn)行曲”。 開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè )，由樂(lè )隊用強音奏出一個(gè)輝煌的，生氣勃勃、充滿(mǎn)活力的進(jìn)行曲式的主題，音樂(lè )立刻把我們帶到壯觀(guān)的斗牛場(chǎng)面之中，我們仿佛看到了斗牛士英武瀟灑的形象，聽(tīng)到了群眾興奮活躍的喝彩聲。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱(chēng)《斗牛士進(jìn)行曲》。
這個(gè)主題重復了幾次之后，音樂(lè )從A大調轉到F大調，出現第二幕中《斗牛士之歌》的副歌音調，具有凱旋進(jìn)行曲特點(diǎn)，堅定有力的節奏和威武雄壯的曲調表現了斗牛士的颯爽英姿。反復時(shí)提高八度，使情緒顯得更為高昂，之后再現第一部分主題。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、 隨音樂(lè )《卡門(mén)序曲》音頻進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出這首樂(lè )曲的名字？從音樂(lè )中你感受到了什么？
學(xué)生聽(tīng)后回答。
2、揭示課題。
樂(lè )曲介紹：這首樂(lè )曲名《卡門(mén)序曲》，由于它具有進(jìn)行曲特點(diǎn)，也常被人們稱(chēng)為“斗牛士進(jìn)行曲”，是法國作曲家比才于1874年創(chuàng )作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲，是該歌劇中最著(zhù)名的器樂(lè )段落，在音樂(lè )會(huì )上經(jīng)常被單獨演奏的一首樂(lè )曲。
師：就讓我們一起來(lái)欣賞這首熱情洋溢的樂(lè )曲吧！
二、欣賞《卡門(mén)序曲》
1、完整欣賞《卡門(mén)序曲》音頻，對樂(lè )曲有一個(gè)整體的熟悉過(guò)程。
師：在整體聆聽(tīng)中，你能試著(zhù)用手勢表示一下音樂(lè )的變化嗎？欣賞后用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)描述這段音樂(lè )的變化。
學(xué)生參與聆聽(tīng)，聽(tīng)后回答。（分析音樂(lè )要素的變化等。）
師：簡(jiǎn)單講解《卡門(mén)》劇情介紹，讓學(xué)生對這部?jì)?yōu)秀歌劇有一個(gè)了解。（可根據學(xué)生收集的資料加以簡(jiǎn)單綜合介紹。）
2、聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第一主題，體會(huì )主題的音樂(lè )要素及表達的音樂(lè )情感。
第一遍聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第一主題，初聽(tīng)音樂(lè )情緒。
師：這段音樂(lè )有什么特點(diǎn)？表達了怎樣的音樂(lè )情緒？
、學(xué)生聽(tīng)后自由回答。
師：這條旋律是曲家從歌劇最后一幕中選來(lái)的，音樂(lè )一開(kāi)始就由樂(lè )隊用強音奏出一個(gè)輝煌的、生氣勃勃的進(jìn)行曲式的主題，音樂(lè )立刻把我們帶到壯觀(guān)的斗牛場(chǎng)面之中，我們仿佛看到了英武的斗牛士入場(chǎng)時(shí)充滿(mǎn)信心的進(jìn)行曲，聽(tīng)到了群眾的喝彩聲。
第二遍聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第一主題，聆聽(tīng)打擊樂(lè )镲出現的規律。
師：請同學(xué)們再次聆聽(tīng)音樂(lè )主題，尤其是打擊樂(lè )镲的出現規律，記錄它的演奏規律。
學(xué)生參與聆聽(tīng)。
教師請學(xué)生展示紀錄的镲樂(lè )譜。
第三遍聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第一主題，表現音樂(lè )。
學(xué)生伴隨主題音樂(lè )演奏。
3、聆聽(tīng)第二主題。
第一遍聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第二主題，初聽(tīng)此段旋律，體會(huì )音樂(lè )情緒的變化。
師：這段音樂(lè )有什么變化？描繪了什么場(chǎng)面？
學(xué)生自由回答。（節奏、樂(lè )器等發(fā)生變化、以管樂(lè )演奏為主。）木管樂(lè )器好似斗牛士在行禮，而強勁的銅管樂(lè )好似歡呼喝彩、激動(dòng)洋溢的觀(guān)眾。
第二遍聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第二主題，表現音樂(lè )。
學(xué)生參與聆聽(tīng)后表演。一位同學(xué)扮演“斗牛士”，隨木管樂(lè )器演奏的音樂(lè )做有規律的行禮動(dòng)作，其他同學(xué)在銅管樂(lè )器出現時(shí)作歡呼狀。
4、聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第二主題。
記憶主題旋律。
師：這段音樂(lè )樂(lè )隊在演奏樂(lè )器上發(fā)生了變化，你能夠聽(tīng)出來(lái)嗎？你能試著(zhù)哼唱這段音樂(lè )的主題嗎？
學(xué)生自由回答。（樂(lè )隊在演奏中以弦樂(lè )為主。）
唱插部主題：表現音樂(lè )，并唱出主題。
師：這是由弦樂(lè )主奏的非常著(zhù)名的《斗牛士之歌》，去掉雄壯威武，與第一主題形成鮮明的對比，請同學(xué)們隨著(zhù)樂(lè )譜，把這段旋律唱一唱。（師生共同配合完成，準確表達附點(diǎn)節奏。）
5、完整欣賞《卡門(mén)序曲》音頻，聆聽(tīng)表現，并能夠標出簡(jiǎn)單的曲式圖。
師：請同學(xué)們再次聆聽(tīng)全曲主題部分用镲（學(xué)生拍手表示）演奏；第一插部隨著(zhù)管樂(lè )變化表現；第二插部輕哼唱出旋律；欣賞中請你仔細記憶各段出現時(shí)規律，欣賞后請你畫(huà)出簡(jiǎn)單的趨勢結構圖。
生：再次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，邊聽(tīng)邊表現；聆聽(tīng)后出示簡(jiǎn)單的曲式圖：主題A、第一插部B、主題A、第二插部C、主題A。
教師簡(jiǎn)單介紹回旋曲：回旋曲是由相同的主部和幾個(gè)不同的插部交替出現而構成的樂(lè )曲。（可指導學(xué)生畫(huà)出或寫(xiě)出曲式結構，讓學(xué)生更清晰地了解回旋曲。）
三、拓展欣賞
1、拓展欣賞：歌劇《卡門(mén)》中的《哈巴捏拉舞曲》音頻。
�。�1） 介紹作者：比才。
�。�2）《卡門(mén)》劇情介紹。
2、拓展欣賞：《街頭少年》合唱，并作簡(jiǎn)單介紹：《街頭少年》又名《跟著(zhù)士兵來(lái)?yè)Q崗》，是歌劇《卡門(mén)》第一幕開(kāi)場(chǎng)不久出現的一首童聲合唱，藝術(shù)性較高，已成為世界各國少年合唱團經(jīng)典演唱曲目。
四、猜一猜
1、播放音樂(lè )劇《貓》片段。
師：請同學(xué)們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)這段視頻運用了那種音樂(lè )形式？歌曲的名字叫什么？
學(xué)生自由回答。
2、分析歌舞劇與音樂(lè )劇的區別。
師：請同學(xué)們自己總結歌舞劇與音樂(lè )劇有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？
學(xué)生自由總結。
3、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )劇知識：音樂(lè )劇是一種集歌舞、音樂(lè )和戲劇于一體，吸收歌劇的表演手法，利用舞臺聲、光、景等元素進(jìn)行藝術(shù)表現的舞臺表演形式和音樂(lè )創(chuàng )作體裁，19世紀末興于英國，20世紀盛行于美國紐約的百老匯。
4、介紹劇情：貓族每年都要舉行一次聚會(huì )，從中挑選一只貓升上天堂，獲得新生。全劇主角貓──“魅力貓”，年輕時(shí)是貓族中最美麗的，出外闖蕩回到貓族時(shí)已經(jīng)變成一只蓬頭垢面、丑陋無(wú)比的老貓了。她以一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她深深的同情和憐憫�！敦垺肥钱斀袷澜缫魳�(lè )劇中最成功的作品，是倫敦和百老匯上演時(shí)間最長(cháng)的音樂(lè )劇，1983年獲得最佳音樂(lè )劇獎等7項托尼獎。劇中這曲《回憶》（Memory），已經(jīng)成為音樂(lè )劇音樂(lè )經(jīng)典。（韋伯作曲。）
五、課堂小結
許多經(jīng)典的歌舞劇在舞臺上經(jīng)久不衰，打動(dòng)著(zhù)觀(guān)眾們的心，倍受愛(ài)樂(lè )者的青睞。希望同學(xué)們課下多多了解優(yōu)秀經(jīng)典的曲目。
《卡門(mén)序曲》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
了解《卡門(mén)序曲》，體會(huì )樂(lè )曲不同段落的思想感情，增強對歐洲歌劇音樂(lè )學(xué)習的興趣。
【過(guò)程與方法】
完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè )，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè )風(fēng)格，提升音樂(lè )欣賞能力。
【知識與技能】
通過(guò)分析《卡門(mén)序曲》，了解樂(lè )曲結構，并提高對歌劇音樂(lè )的欣賞力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
分析《卡門(mén)序曲》各段落音樂(lè )，了解每個(gè)主題的音樂(lè )情緒。
【難點(diǎn)】
了解《卡門(mén)序曲》采用的曲式結構。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導入
為學(xué)生播放斗牛場(chǎng)景的視頻，并播放幾段不同的音樂(lè )，請學(xué)生思考哪段音樂(lè )最適合斗牛場(chǎng)景。
由此引起學(xué)習興趣，導入本課。
(二)初步感知
1.欣賞樂(lè )曲，分享感受
播放樂(lè )曲，學(xué)生聆聽(tīng)之后分享對作品的認識或是對音樂(lè )初聽(tīng)的感受。學(xué)生自由回答，教師總結。
2.了解創(chuàng )作背景及作者
介紹歌劇《卡門(mén)》：歌劇《卡門(mén)》講述了唐·霍賽鐘情于卡門(mén)，但卡門(mén)卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀，在一次斗�；顒�(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時(shí)候，唐·霍賽殺死了卡門(mén)。隨后，他自己也自殺身亡的故事。整首歌劇塑造了卡門(mén)這個(gè)追求個(gè)性解放的女性形象，最終卻以她的死來(lái)作為全局的結尾，充滿(mǎn)了悲劇色彩。
作者喬治·比才，法國作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門(mén)》的作者。九歲起即入巴黎音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲。1863年寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衛軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫(xiě)作。在音樂(lè )中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐，創(chuàng )造了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。
(三)探究學(xué)習
1.再次欣賞樂(lè )曲
(1)再次聆聽(tīng)全曲，并向學(xué)生詢(xún)問(wèn)：
樂(lè )曲一共分為幾部分?
教師對學(xué)生的回答進(jìn)行概括總結：樂(lè )曲一共分成兩大部分，第一大部分為ABACA的回旋曲式;第二大部分為一個(gè)展開(kāi)性段落。
2.分段聆聽(tīng)
(1)為學(xué)生播放樂(lè )曲A段，學(xué)生聆聽(tīng)并思考：
�、龠@段音樂(lè )是什么情緒?(學(xué)生自由回答后，在學(xué)生答案的基礎上進(jìn)行補充總結：音樂(lè )表達了歡快熱烈的情緒，表現了西班牙斗牛場(chǎng)上的喧鬧、狂熱的氣氛)
�、跒槭裁磿�(huì )產(chǎn)生這樣的情緒?(A段音樂(lè )節奏緊湊，連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面)播放一段斗牛士視頻，從視覺(jué)角度結合音樂(lè )學(xué)生進(jìn)一步感受其中的場(chǎng)面。
(2)學(xué)生分小組進(jìn)行聆聽(tīng)，教師播放樂(lè )曲B段，音樂(lè )結束后小組進(jìn)行討論，主題B表現的是什么情緒?每小組派一個(gè)代表發(fā)言。
學(xué)生們交流分享后，教師進(jìn)行總結：表現的是婦女、兒童人們匯聚在一起熱鬧、歡快的場(chǎng)面。
請學(xué)生跟隨旋律小聲哼唱B段主題，加深對音樂(lè )主題的印象。
(3)為學(xué)生播放樂(lè )曲C段，學(xué)生對比分析音樂(lè )描繪了斗牛士的英勇形象。
(4)打亂三個(gè)段落的`順序為學(xué)生播放，學(xué)生根據音樂(lè )特點(diǎn)和音樂(lè )主題與相對應的段落進(jìn)行連線(xiàn)。
(四)拓展延伸
介紹回旋曲式：回旋曲式是主題周而復始地循環(huán)往復，在其重復之間，插以對比性格的“插部”(副題)，在回旋曲中，主要主題至少要呈現3次。這首樂(lè )曲的回旋曲式部分的結構是ABACA。
由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂(lè )曲在回旋曲結束之后又插入了一個(gè)展開(kāi)性樂(lè )段，目的是為了與歌劇主體部分相連。
(五)小結作業(yè)
這節課我們欣賞了比才的作品《卡門(mén)序曲》，對歌劇《卡門(mén)》有了一定了解，同時(shí)了解了這部歌劇的作曲家，并且對音樂(lè )中常出現的回旋曲式也有了初步的認識。
作業(yè)：對比欣賞《卡門(mén)》的其他選段。
四、板書(shū)設計
《卡門(mén)序曲》教學(xué)設計3
第一課時(shí)：
【教學(xué)內容】
1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》
2、學(xué)唱歌曲《杜鵑花》
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。
2、欣賞劇中玉梅的唱段《天邊有顆閃亮的星》。
3、學(xué)唱最后一幕的唱段《杜鵑花》。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導入
教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。
師：你們在課前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學(xué)們交流一下嗎?
同學(xué)們交流課前查找的資料，老師補充。
2、欣賞歌曲
(1)初次聽(tīng)賞歌曲。
(2)聽(tīng)完后老師提出問(wèn)題。
師：歌劇中唱到的"閃亮的星""小花""青松"分別指的是什么?
(3)復聽(tīng)歌曲
3、欣賞第五場(chǎng)和第六場(chǎng)的同名歌曲
4、分析總結歌曲在不同的場(chǎng)次出現時(shí)，為什么演唱形式會(huì )有所不同?這種不同對塑造人物形象、刻畫(huà)人物有什么幫助?
5、學(xué)唱《杜鵑花》
(1)欣賞歌曲《杜鵑花》
(2)學(xué)生看譜在心里默唱
(3)教師提醒學(xué)生注意，歌曲的節奏是5/4拍。
(4)隨錄音小聲哼唱。
(5)全體學(xué)生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
欣賞《卡門(mén)序曲》
【教學(xué)目標】
1、了解歌劇《卡門(mén)》的劇情。
2、欣賞管弦樂(lè )合奏《卡門(mén)序曲》。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導入教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《卡門(mén)》的劇情介紹。
2、欣賞管弦樂(lè )合奏《卡門(mén)序曲》。
(1)教師出示主部主題，并引導學(xué)生欣賞主部主題。
(2)教師出示第一插部主題并引導學(xué)生欣賞：
師：這段音樂(lè )有什么變化?表現了什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。
(3)教師出示第二插部主題并引導學(xué)生欣賞：
(4)完整欣賞管弦樂(lè )合奏《卡門(mén)序曲》。
(5)為樂(lè )曲劃分段落。
3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》
(1)教師簡(jiǎn)介歌曲背景。
(2)欣賞這首歌曲的視頻資料。
4、再次欣賞管弦樂(lè )合奏《卡門(mén)序曲》。
第三課時(shí)：
【教學(xué)內容】
欣賞《街頭少年》
【教學(xué)目標】
1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。
2、了解作曲家比才。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導入可由學(xué)生簡(jiǎn)介歌曲背景。
2、欣賞歌曲《街頭少年》
(1)出自完整聽(tīng)賞。
(2)欣賞并學(xué)唱主題A。
(3)欣賞并學(xué)唱主題B。
(4)完整欣賞歌曲。
3、簡(jiǎn)介作曲家比才
4、復習比才創(chuàng )作的其他樂(lè )曲
(1)復習、欣賞《間奏曲》
(2)復習欣賞《小步舞曲》
5、再次完整欣賞《街頭少年》
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