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三年級語(yǔ)文上冊《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文上冊《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語(yǔ)文上冊《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標:
1.能準確讀寫(xiě)“暴、壁、餓”等生字,理解“準備、偶爾”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,把握故事主要情節。
3.能有根據地預測故事情節,培養閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.掌握本課生字詞,準確理解課文內容。
2.把握故事內容,能有根據地預測故事情節。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)準備:
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導入新課
1.師出示老屋掛圖,引生說(shuō)感受。
是啊,這是一幢破舊老屋,它在風(fēng)雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進(jìn)課文,《總也倒不了老屋》,去找一找原因吧!
板書(shū)課題。
2.生齊讀課題,提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3.生自由讀課文,讀準文中字音,讀通句子,注音體會(huì )文中感情。
二、初探課文,把握大意
1.檢查預習情況。
。1)我會(huì )讀:
暴湊喵孵嘰餓偶爾
。2)我會(huì )寫(xiě):
洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
。3)我理解
準備偶爾使勁
2.講讀課文。
。1)指生讀課文第1—2段,結合文段中詞句,說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字:
老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它窗戶(hù)變成了黑窟窿,門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
。2)讀這段話(huà),你從哪些地方看出老屋很老了?
。ā昂诳吡薄捌屏硕础薄皼](méi)人住”可以看出老屋很破舊了。)
。3)出示第2段:
“好了,我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想,便準備往旁邊倒去。
。ㄋ伎迹核鼮槭裁从X(jué)得自己“到了倒下時(shí)候了”?
“準備”是什么意思?你想到了什么?
3.我來(lái)猜猜看:
破舊老屋想要倒下去,它真倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì )怎么樣呢?
生說(shuō)自己猜測。
引生自己讀課文,了解課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.出示生字卡片,指生認讀。
2.出示老屋圖片,引生觀(guān)察評價(jià)。
指生說(shuō)話(huà):
這是一個(gè)老屋;
這是一個(gè)老屋;
這是一個(gè)老屋……
。3)師:同學(xué)們說(shuō)得真好,圖中老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習課文。板書(shū)課題。
二、細讀課文
1.生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文,理清課文內容。
2.老屋總也倒不了,是因為——
。1)小花貓要來(lái)避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴字法,理解“老花”含義,感受老屋“老”。
指導學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣,。
如果你是老屋,你會(huì )怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師:小貓走了,它們認真道了別,老屋說(shuō):“再見(jiàn)!好了,我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客,它是——
。2)老母雞要在這里孵小雞
、僦干x第7段,了解老母雞困難。你們猜一猜,老屋聽(tīng)了老母雞請求,它會(huì )怎樣回答呢?
、谏f(shuō)自己猜測,并說(shuō)出依據。
、蹘熂皶r(shí)評價(jià),肯定學(xué)生思考。
、苤干x第8段,
“老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天!
結合旁批,想想此時(shí)老屋心情。
、蒹w會(huì )“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)疲憊感。
、拗干纸巧首x第7—10段,注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。
師:二十一天過(guò)去了,九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著(zhù)鉆了出來(lái),老屋說(shuō):“再見(jiàn)!好了,我到了倒下時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì )倒下去嗎?會(huì )不會(huì )又有誰(shuí)來(lái)請老屋幫忙呢?
。3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
、偕米约合矚g方式讀課文第11—17段。
、谥干卮穑
A.誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請求呢?
B.老屋會(huì )怎樣回答它呢?
C.老屋最終倒下去了沒(méi)有呢?
、圩x了這一部分,你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)?
、軒熜〗Y:破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過(guò)難關(guān),它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分?墒窃絹(lái)越老老屋最終會(huì )怎么樣呢?
三、想象情節
1.師:老屋聽(tīng)著(zhù)小蜘蛛故事,過(guò)了一天又一天,老屋越來(lái)越老了,它會(huì )一直站在那里,聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎?
2.仔細閱讀課文,并發(fā)揮你想象,老屋還可能會(huì )遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì )有怎樣對話(huà)?和你同桌交流交流。
3.組內交流,推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。
4.師:老屋不斷幫助別小動(dòng)物,估計它不會(huì )倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋結局嗎?
5.學(xué)生續寫(xiě)故事結尾,師巡視指導學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng )造故事結尾依據是什么。
6.班級展示,評出最具創(chuàng )意故事結局。
四、小結
1.學(xué)生談自己在本節課收獲。
2.師:預測故事發(fā)展,要有一定依據,文章題目、插圖,文章內容里一些線(xiàn)索,都可以幫助我們預測。當然,預測內容可能跟故事實(shí)際內容一樣,也可能不一樣。
板書(shū)設計:
12總也倒不了老屋
小貓避雨
準備倒下老母雞孵蛋樂(lè )于助人、善良、慈祥
小蜘蛛織網(wǎng)
三年級語(yǔ)文上冊《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)要求:
1、會(huì )認“暴、湊”等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“曬、洞、準”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據課文內容想想畫(huà)面。
3、品味語(yǔ)言,感受故事獨特的表達方式,并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)反復的朗讀,找出依據,預測將要發(fā)生的故事。
教具準備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、初讀課文,整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》,你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,怎么想都可以,讀童話(huà)就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導學(xué)生想象老屋之“老”)今天,就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧!
2、板書(shū)課題:“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂(lè )范讀。
二、自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1、這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著(zhù)讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
三、朗讀練習。
1、開(kāi)火車(chē)朗讀,每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞,指導寫(xiě)詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著(zhù)重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結構,注意“氺”不要寫(xiě)成“水”。
“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些,能托住“辟”,與它相近的字“劈”注意區分。
“曬”左右結構,左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。
b、學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊課,導入新課。
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入:通過(guò)上一課的學(xué)習,在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?
二、分段讀議,加深感悟。
1、第一、二自然段。
。1)請各自輕聲讀第一段,你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準備倒下去?
。2)學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。
。3)老屋已經(jīng)這么老了,根據這一點(diǎn),你能預測出什么結果?你的預測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候,你覺(jué)得應該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?
。4)教師針對學(xué)生的回答,做好評點(diǎn),然后練習練習。
。5)指名朗讀,最好對學(xué)生的評價(jià)(注意使用鼓勵性的語(yǔ)言)。
2、第三、四、五自然段。
。1)“等等,老屋!”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話(huà)?他和老屋說(shuō)了什么?老屋是怎么做的?
品讀下列句子:
、佟霸龠^(guò)一個(gè)晚上,行嗎?”從這句話(huà)中可以看出小貓有什么可以學(xué)習的品質(zhì)?
、诶衔莸拖骂^,把老花的眼睛使勁往前湊:“哦,是小貓!好吧,我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì )到了什么?如果你是老屋,你會(huì )怎么做?
3、第六自然段。
。1)老屋說(shuō):“再見(jiàn),好了,我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話(huà),你覺(jué)得老屋能倒下嗎?你猜測的依據是什么?
4、學(xué)生自主學(xué)習。
自主學(xué)習要求:
。1)老屋說(shuō):“再見(jiàn),好了,我到了倒下的時(shí)候了!”
這句話(huà)在文中出現了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫(huà)一畫(huà)。
。2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難,需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?
。3)老屋每一次都是怎么做的?
。4)你覺(jué)得老屋能倒下嗎?為什么?
5、如果你是老屋,幫助了那么多遇到困難的人,你的心里會(huì )怎么想?又會(huì )怎么去做?
三、分角色朗讀,現身表演,體會(huì )人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋,3個(gè)孩子演其他的'小動(dòng)物,其他同學(xué)有感情的朗讀課文,在課堂上情景再現。
四、續寫(xiě)故事。
還有誰(shuí)遇到了困難,需要老屋幫助?按照文章的寫(xiě)法,想一想,寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計:
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂(lè )
教學(xué)反思:
在這個(gè)童話(huà)中,有幾處寫(xiě)了“老屋說(shuō):‘再見(jiàn),好了,我到了倒下的時(shí)候了!”,但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋給他們的印象,也許他們還體會(huì )不出來(lái),也說(shuō)不會(huì )用什么語(yǔ)言來(lái)描述老屋的內心世界,因此,教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來(lái)體會(huì ),例如:第一次,老屋說(shuō):‘再見(jiàn),好了,我到了倒下的時(shí)候了!”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下,放棄一切時(shí)的表情,學(xué)生做的還是不錯的。在全文學(xué)完后,我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演,一個(gè)學(xué)生演老屋,3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物,其他學(xué)生和我一起朗讀課文,在邊讀邊演的過(guò)程中把課文內容再現,有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。
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