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三年級語(yǔ)文上冊《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文上冊《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語(yǔ)文上冊《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.能準確讀寫(xiě)“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，把握故事主要情節。
3.能有根據地預測故事情節，培養閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握本課生字詞，準確理解課文內容。
2.把握故事內容，能有根據地預測故事情節。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.師出示老屋掛圖，引生說(shuō)感受。
是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎？今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧！
板書(shū)課題。
2.生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了？老屋倒底有多老？
3.生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會(huì )文中感情。
二、初探課文，把握大意
1.檢查預習情況。
�。�1）我會(huì )讀：
暴湊喵孵嘰餓偶爾
�。�2）我會(huì )寫(xiě):
洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
�。�3）我理解
準備偶爾使勁
2.講讀課文。
�。�1）指生讀課文第1—2段，結合文段中詞句，說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老？
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
�。�2）讀這段話(huà)，你從哪些地方看出老屋很老了？
�。ā昂诳吡薄捌屏硕础薄皼](méi)人住”可以看出老屋很破舊了。）
�。�3）出示第2段：
“好了，我到了倒下時(shí)候了！”它這樣想，便準備往旁邊倒去。
�。ㄋ伎迹核鼮槭裁从X(jué)得自己“到了倒下時(shí)候了”？
“準備”是什么意思？你想到了什么？
3.我來(lái)猜猜看：
破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎？你猜老屋后來(lái)會(huì )怎么樣呢？
生說(shuō)自己猜測。
引生自己讀課文，了解課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.出示生字卡片，指生認讀。
2.出示老屋圖片，引生觀(guān)察評價(jià)。
指生說(shuō)話(huà)：
這是一個(gè)老屋；
這是一個(gè)老屋；
這是一個(gè)老屋……
�。�3）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢？在它身上發(fā)生了怎樣故事？今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習課文。板書(shū)課題。
二、細讀課文
1.生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，理清課文內容。
2.老屋總也倒不了，是因為——
�。�1）小花貓要來(lái)避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。
指導學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣，。
如果你是老屋，你會(huì )怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣人？
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下時(shí)候了！”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客，它是——
�。�2）老母雞要在這里孵小雞
�、僦干x第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽(tīng)了老母雞請求，它會(huì )怎樣回答呢？
�、谏f(shuō)自己猜測，并說(shuō)出依據。
�、蹘熂皶r(shí)評價(jià)，肯定學(xué)生思考。
�、苤干x第8段，
“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�
結合旁批，想想此時(shí)老屋心情。
�、蒹w會(huì )“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)疲憊感。
�、拗干纸巧首x第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。
師：二十一天過(guò)去了，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著(zhù)鉆了出來(lái)，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下時(shí)候了！”你覺(jué)得老屋會(huì )倒下去嗎？會(huì )不會(huì )又有誰(shuí)來(lái)請老屋幫忙呢？
�。�3）小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
�、偕米约合矚g方式讀課文第11—17段。
�、谥干卮穑�
A.誰(shuí)又來(lái)找老屋了？它提出了什么請求呢？
B.老屋會(huì )怎樣回答它呢?
C.老屋最終倒下去了沒(méi)有呢？
�、圩x了這一部分，你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)？
�、軒熜〗Y：破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過(guò)難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分�？墒窃絹�(lái)越老老屋最終會(huì )怎么樣呢？
三、想象情節
1.師：老屋聽(tīng)著(zhù)小蜘蛛故事，過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì )一直站在那里，聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎？
2.仔細閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會(huì )遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎？它們又會(huì )有怎樣對話(huà)？和你同桌交流交流。
3.組內交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。
4.師：老屋不斷幫助別小動(dòng)物，估計它不會(huì )倒了吧？你能來(lái)猜一猜老屋結局嗎?
5.學(xué)生續寫(xiě)故事結尾，師巡視指導學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng )造故事結尾依據是什么。
6.班級展示，評出最具創(chuàng )意故事結局。
四、小結
1.學(xué)生談自己在本節課收獲。
2.師：預測故事發(fā)展，要有一定依據，文章題目、插圖，文章內容里一些線(xiàn)索，都可以幫助我們預測。當然，預測內容可能跟故事實(shí)際內容一樣，也可能不一樣。
板書(shū)設計：
12總也倒不了老屋
小貓避雨
準備倒下老母雞孵蛋樂(lè )于助人、善良、慈祥
小蜘蛛織網(wǎng)
三年級語(yǔ)文上冊《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)要求：
1、會(huì )認“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“曬、洞、準”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫(huà)面。
3、品味語(yǔ)言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)反復的朗讀，找出依據，預測將要發(fā)生的故事。
教具準備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話(huà)就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導學(xué)生想象老屋之“老”）今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2、板書(shū)課題：“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂(lè )范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
三、朗讀練習。
1、開(kāi)火車(chē)朗讀，每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著(zhù)重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫(xiě)成“水”。
“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。
“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。
b、學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一、二自然段。
�。�1）請各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？
�。�2）學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。
�。�3）老屋已經(jīng)這么老了，根據這一點(diǎn)，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
�。�4）教師針對學(xué)生的回答，做好評點(diǎn)，然后練習練習。
�。�5）指名朗讀，最好對學(xué)生的評價(jià)（注意使用鼓勵性的語(yǔ)言）。
2、第三、四、五自然段。
�。�1）“等等，老屋！”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話(huà)？他和老屋說(shuō)了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
�、佟霸龠^(guò)一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話(huà)中可以看出小貓有什么可以學(xué)習的品質(zhì)？
�、诶衔莸拖骂^，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓��！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì )到了什么？如果你是老屋，你會(huì )怎么做？
3、第六自然段。
�。�1）老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話(huà)，你覺(jué)得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？
4、學(xué)生自主學(xué)習。
自主學(xué)習要求：
�。�1）老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這句話(huà)在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
�。�3）老屋每一次都是怎么做的？
�。�4）你覺(jué)得老屋能倒下嗎？為什么？
5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì )怎么想？又會(huì )怎么去做？
三、分角色朗讀，現身表演，體會(huì )人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的'小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。
四、續寫(xiě)故事。
還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫(xiě)法，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂(lè )
教學(xué)反思：
在這個(gè)童話(huà)中，有幾處寫(xiě)了“老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì )不出來(lái)，也說(shuō)不會(huì )用什么語(yǔ)言來(lái)描述老屋的內心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來(lái)體會(huì )，例如：第一次，老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過(guò)程中把課文內容再現，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。
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