說(shuō)說(shuō)心里話(huà)教學(xué)設計
設計理念
教學(xué)中應該為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、民主的課堂氛圍，教師以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，師生之間、生生之間展開(kāi)一次心靈的對話(huà)，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)，以我口說(shuō)我心，我筆抒我情，讓習作成為學(xué)生心情自由宣泄的平臺。另外由于語(yǔ)文園地中的另一項訓練我的發(fā)現重在引導學(xué)生提高習作能力，養成留心觀(guān)察勤動(dòng)筆的習慣，安排在本次習作后教學(xué)，便于總結經(jīng)驗獲得提高。
教學(xué)目標
1.回顧自己的成長(cháng)經(jīng)歷，學(xué)會(huì )向別人說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，能具體有條理地把壓在心底的事和想法表達出來(lái)，鼓勵真實(shí)而有創(chuàng )意的表達。
2.在交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的認識，培養習作自信心。
3.在寫(xiě)作實(shí)踐中引導學(xué)生養成留心觀(guān)察勤動(dòng)筆的寫(xiě)作習慣。
教學(xué)流程與設計意圖
一、小品表演，激情導入
1.小品表演:一名學(xué)生邊唱《最近比較煩》邊上場(chǎng)。
大家好，我是光明小學(xué)四年級學(xué)生小明，這幾天我的煩心事特別多，學(xué)校的作業(yè)多得不得了，爸爸媽媽回家還要給我加餐，我每天要做作業(yè)到十點(diǎn)多。這還不算，雙休日爸爸媽媽還讓我上少年宮學(xué)奧數、學(xué)寫(xiě)作。這次學(xué)校招收籃球隊員，我報名參加了，可我爸爸媽媽不同意，也根本不給我解釋的機會(huì )，我這心里頭真是堵得慌啊!同學(xué)們你們說(shuō)我該怎么辦啊?
2.討論引出可以給爸爸媽媽寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
3.激情談話(huà):在我們成長(cháng)的路上，像小明這樣的煩惱太多了，有些話(huà)我們想說(shuō)但沒(méi)有機會(huì )說(shuō)，有些話(huà)我們想說(shuō)但不方便說(shuō)，今天就讓我們把心里壓抑已久的話(huà)一吐為快好嗎?
設計意圖:小品的內容取材于學(xué)生的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，通過(guò)討論讓學(xué)生知道當心里有話(huà)但沒(méi)有機會(huì )表達時(shí)可以把它寫(xiě)下來(lái)，自然引出了習作話(huà)題，也引起了學(xué)生傾吐的欲望。
二、層層剖題，開(kāi)闊思維
1.明確和誰(shuí)說(shuō)心里話(huà)。
(1)熟悉的人:(學(xué)生想到最多的)
長(cháng)輩:父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶
同輩:同學(xué)、兄弟姐妹、小伙伴
(2)可以和陌生人說(shuō)嗎?如:守衛邊疆的戰士、救死扶傷的醫生、默默無(wú)聞的清潔工人、所在城市的政府官員、你所崇拜的歌星影星
(3)有時(shí)在生活中我們還會(huì )看到、遇到一些不美好的現象和一些反面人物，我們還可以跟他們說(shuō)說(shuō)自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒偽劣產(chǎn)品制造、銷(xiāo)售者，破壞生態(tài)環(huán)境的森林砍伐者
(4)除了人類(lèi)我們還可以和自然界中的動(dòng)植物說(shuō)心里話(huà)呀!如:瀕臨滅亡的動(dòng)物、植物，遭受污染的小河
(5)除了現實(shí)世界中的人、事、物，我們是否還可以穿越時(shí)光隧道和古人說(shuō)說(shuō)，和小說(shuō)、童話(huà)世界中的人物說(shuō)說(shuō)呢?如:孫悟空、諸葛亮、人魚(yú)公主、哈利·波特
2.明確說(shuō)的內容和要求。
閱讀課文中的習作提示，理解關(guān)鍵句敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話(huà)，在習作里向對方說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)心里話(huà)，就一定要真實(shí)，要說(shuō)出內心的想法。
(1)說(shuō)的內容可以是一件事:開(kāi)心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事
(2)也可以向對方提一些建議、意見(jiàn)、要求等，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
設計意圖:受思維定勢的影響，粗一看這個(gè)作文題目，學(xué)生會(huì )覺(jué)得可寫(xiě)的太少，心里話(huà)無(wú)非是一些學(xué)習生活上的煩惱，傾訴的對象也無(wú)非局限于父母同學(xué)老師。采用層層剖題，猶如剝筍的審題方法，對學(xué)生進(jìn)行思維引導，打開(kāi)了學(xué)生的大腦倉庫，激活塵封的記憶，讓學(xué)生產(chǎn)生傾吐的欲望。
三、回顧生活，心靈交流
1.(伴隨著(zhù)輕柔的音樂(lè )，教師引導學(xué)生回顧生活，喚起情感體驗。)在你的成長(cháng)歲月中，也許有一些煩惱想對父母、長(cháng)輩、老師、同學(xué)傾訴;也許有一份遺憾在你心頭，想向某人表示歉意或感激之情;也許你有一些好的建議，想告訴老師、校長(cháng)或家鄉的政府官員;也許你想和童話(huà)世界中的主人公交流你對他的看法、意見(jiàn)那么現在，你最想和誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)?想跟他說(shuō)什么呢?
2.四人小組交流，互相評議確定習作內容。要求簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)想跟誰(shuí)說(shuō)些什么。(教師巡視了解交流情況。)
3.指名不同類(lèi)型的題材交流。教師隨機點(diǎn)評，鼓勵有個(gè)性有創(chuàng )意的心里話(huà)。
設計意圖:石本無(wú)火相擊乃生靈光，水本無(wú)華相蕩乃生漣漪。學(xué)生與學(xué)生之間的習作話(huà)題交流，是心靈的交流，是思維的碰撞，他們會(huì )從別人的話(huà)題內容中獲得啟示和靈感，他們會(huì )在民主平等的交流評議中對自己的話(huà)題內容進(jìn)行反思調整，以確定最合適的寫(xiě)作內容和思路。
四、例文引路，探究寫(xiě)法
1.剛才大家都交流了想和誰(shuí)說(shuō)什么話(huà)，如果這樣寫(xiě)下來(lái)只有幾十個(gè)字，你覺(jué)得這樣寫(xiě)能讓對方明白你的心意嗎?你覺(jué)得能打動(dòng)對方的心嗎?我們先來(lái)看看小明的作文:
爸爸媽媽?zhuān)銈兠刻旖o我布置這么多作業(yè)，還不讓我參加籃球隊，我真的很苦惱。我想對你們說(shuō)，請你們少給我布置些作業(yè)，讓我參加籃球隊吧!
2.討論:小明還可以寫(xiě)一些什么?
(1)缺乏具體事例，可以通過(guò)一件事說(shuō)明作業(yè)多、缺乏鍛煉給自己造成的影響。
(2)可以寫(xiě)寫(xiě)自己怎樣喜歡籃球，打籃球水平多么高，如果參加籃球隊能達到什么水平，獲得什么收獲等。
(3)還可以向父母表決心，參加籃球隊不會(huì )影響學(xué)習。
3.欣賞例文《說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》，你覺(jué)得哪些地方值得你學(xué)習?
4.總結寫(xiě)作要求。
寫(xiě)這篇作文就是要表達你真實(shí)的想法，但是你要表達的內心感受最好通過(guò)具體事例自然引出，讓別人知道你產(chǎn)生這種感受的來(lái)龍去脈，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，表達自己的真情實(shí)感。表達形式比較自由，可以用敘述的形式也可以用書(shū)信的形式。
設計意圖:還是從這個(gè)貼近學(xué)生生活的小品入手，引導學(xué)生多角度思考，對話(huà)題進(jìn)行擴充，在語(yǔ)言實(shí)踐中讓學(xué)生領(lǐng)悟習作重點(diǎn)和方法，提高表達能力。欣賞例文也有助于打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，給習作困難的學(xué)生提供一根拐杖。
五、自主擬題，個(gè)性作文
1.題目是文章的眼睛，你可以以《說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》為題，也可以自己取一個(gè)更符合你習作內容的題目。
互相交流啟發(fā):《××，我想對你說(shuō)》《和××說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》《我有一個(gè)小秘密》《××，你錯怪我了》《說(shuō)句心里話(huà)》
2.學(xué)生構思醞釀，草擬習作。
設計意圖:每個(gè)人的生活經(jīng)驗不同，情感體驗也不同，有個(gè)性化的題目也會(huì )有個(gè)性化的作文。
六、交流習作，評議修改
選擇寫(xiě)得快的同學(xué)的習作在全班交流，說(shuō)說(shuō)你最欣賞這篇習作的哪些地方和你對這篇習作的修改意見(jiàn)。教師隨機指導講評，以激勵為主。學(xué)生互評，修改習作。
設計意圖:學(xué)生完成作文后會(huì )產(chǎn)生一種成就感，他們最希望得到同學(xué)的欣賞和老師肯定的評價(jià)，為保護學(xué)生習作積極性，教師的評價(jià)以激勵為主，同時(shí)引導學(xué)生評價(jià)同學(xué)的作文從欣賞入手，再誠懇提出評改意見(jiàn)，令被評議的學(xué)生既有所收獲，又滿(mǎn)心愉悅心服口服，而其他學(xué)生在聽(tīng)取評議的過(guò)程也能取人之長(cháng)補己之短。同學(xué)之間的`互評互改，也有利于互相學(xué)習共同提高。
七、總結經(jīng)驗，獲得提高
1.請幾位作文寫(xiě)得好的同學(xué)談?wù)勌岣吡曌魉降姆椒ê徒?jīng)驗。
2.我的發(fā)現。
可先讓學(xué)生完整地讀一讀，然后再分角色進(jìn)行對話(huà)朗讀。讀后說(shuō)一說(shuō)，他們交流了哪幾點(diǎn)習作的經(jīng)驗，對你有什么幫助等。
3.教師補充幾個(gè)中外作家怎樣提高寫(xiě)作水平的故事。如施耐庵深夜觀(guān)虎的故事，賈島推敲的故事，魯迅反復修改文稿的故事等。
4.最后送給大家十六字寫(xiě)作秘籍:樂(lè )于積累、善于觀(guān)察、勤于練筆、精于修改。
設計意圖:學(xué)生習作水平的提高是一個(gè)逐步累積的過(guò)程，讓學(xué)生在完成一篇習作后再來(lái)談?wù)勌岣吡曌鞯慕?jīng)驗方法，這時(shí)學(xué)生的心理會(huì )比較輕松，交流也比較自由。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，對作家又有崇拜的心理，通過(guò)講作家寫(xiě)作的故事，讓學(xué)生知道作家也是這樣提高寫(xiě)作能力的，比純粹的理論灌輸效果來(lái)得好。
教學(xué)建議
這堂習作課教師要處理好這樣兩種情況:
一種是出于對老師的敬畏，或是怕同學(xué)的笑話(huà)，學(xué)生不愿說(shuō)、不敢說(shuō)心里話(huà)，在交流時(shí)會(huì )出現冷場(chǎng)，寫(xiě)作時(shí)講空話(huà)假話(huà)。所以為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的心理氛圍比較重要，教師要放下架子與學(xué)生平等交流，以朋友的身份耐心傾聽(tīng)，不對學(xué)生真實(shí)的的內心感受做消極評議和打擊，同時(shí)也引導學(xué)生體諒別人的心情，尊重別人的感受。在評議時(shí)僅對習作的內容進(jìn)行評議，而避免對作者思想和內心感受的評議，鼓勵說(shuō)真話(huà)和有創(chuàng )意的表達。
還有一種是教師要對學(xué)生消極心理做合理引導，也許學(xué)生在習作或交流中會(huì )暴露出一些消極、不健康的想法，教師應該在尊重學(xué)生的基礎上作適當引導，必要時(shí)在課后對學(xué)生進(jìn)行心理輔導。
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