【精華】教學(xué)設計方案錦集五篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常需要預先準備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案5篇,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)目標 】
一、知識與能力:
1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字,讀準多音字的折;理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思,能用逐步無(wú)憂(yōu)無(wú)慮造句,領(lǐng)悟可是在語(yǔ)句中表示的轉折作用,能用說(shuō)它可是的句式說(shuō)一段話(huà)。
2.初步學(xué)會(huì )用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法:
1、品詞品句,反復誦讀,感受作者的語(yǔ)言,感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境,靈活運用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
感受老舍先生對貓的喜愛(ài)之情,培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
體會(huì )貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
1、課外閱讀老舍的文章數篇,初步感受作者的語(yǔ)言魅力。
2 、布置學(xué)生觀(guān)察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標 】
初讀課文,學(xué)習字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè) 第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
1、 板書(shū):貓。知道貓嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
2、 指名說(shuō)。
3、 揭示課題。
。1)如果學(xué)生能說(shuō)得比較細致,就及時(shí)予以鼓勵:你真會(huì )觀(guān)察!已經(jīng)學(xué)會(huì )了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀(guān)察事物了。揭示課題。
。2)如果說(shuō)的只是粗線(xiàn)條的:你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話(huà),我就畫(huà)不出來(lái)了,因為你們沒(méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細致,今天我們就一起來(lái)看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說(shuō)說(shuō)老舍。
老舍原名舒慶春,我國著(zhù)名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求:
。1) 讀通課文,讀準生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。
。2) 讀讀想想:你喜歡這些貓嗎?
。3) 課文哪些自然段寫(xiě)了大貓,哪些自然段寫(xiě)了小貓?
2、交流反饋
。1) 做作業(yè) 本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
。2) 你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
。3) 說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓,哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。
第一段:第13自然段
第二段:第4自然段
第二教時(shí)
【教學(xué)目標 】
精讀課文,體會(huì )貓的性格古怪和滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài),感受作者對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)流程】
一、復習
課文主要寫(xiě)了什么?
二、教學(xué)第一段
1、自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
2、指名說(shuō)。
方案一:學(xué)生能直接說(shuō)出貓的性格的古怪。
1、知道古怪這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)
2、再反復讀讀課文,想想課文是怎樣寫(xiě)了貓的性格的古怪的?
3、集體交流
指名說(shuō)。每說(shuō)一處,教師投影出示。引導學(xué)生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀,通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好,讀美,讀出感受。(加點(diǎn)詞語(yǔ)為教師板書(shū))
A、貓很老實(shí):很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。
B、貓很貪玩:出走一天一夜、任憑也不、要不怎么呢?。
C、貓很盡職:閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非不可。
D、貓高興的時(shí)候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、貓不高興的時(shí)候一聲也不出:無(wú)論
F、貓很膽。菏裁炊寂、總想藏起來(lái)。
G、貓很勇敢:不要說(shuō)就是。
4、看黑板上的板書(shū),老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話(huà)
想說(shuō)嗎?(這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它的確可是)
5、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內容。
出示:說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
。1)比較:(男女生分別讀一句)
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。)
。2)它還會(huì )豐富多腔地
師:貓的聲音有長(cháng)有短,有高有低,好像
生:(接答)像唱歌、說(shuō)話(huà)
指名讀這句句子。
。3)老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。 誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì )盡職、閉息凝視的含義。
出示填空:
閉息凝視( )
一連就是幾個(gè)鐘頭( ) (專(zhuān)心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可( )
指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專(zhuān)心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著(zhù)老舍爺爺對貓的喜愛(ài),再讀讀第一段,找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫(xiě)了什么?磥(lái),這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?
我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
方案二:學(xué)生只是零碎地說(shuō)貓的性格的具體表現
1、上述教學(xué)步驟 3。
2、看黑板上的板書(shū),老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話(huà)
想說(shuō)嗎?(貓的性格有些古怪)具體說(shuō)說(shuō)。
這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它的確可是)
3、接上述教學(xué)步驟 58。
三、教學(xué)第二段
1、自由讀第二段,按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來(lái)寫(xiě)的?(滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài))
2、反復讀讀這段,想想你是怎么體會(huì )到這一點(diǎn)的?
3、交流
。1) 腿腳還不穩,可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
。2) 一根雞毛,一個(gè)線(xiàn)團耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。(頑皮)
。3) 跌倒馬上起來(lái),再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失。
。4) 撞疼了也不哭。(勇敢)
。5) 逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。(這么小的貓還懂得找地方玩,真可愛(ài))
。6) 它們在花盆里摔跤,抱著(zhù)花枝打秋千枝折花落。
4、盡管小貓如此頑皮,淘氣,但我會(huì )責打它們嗎?(不會(huì ))我會(huì )討厭它們而不要它們嗎?(不會(huì ))為什么?
作者是十分喜歡貓的。
滿(mǎn)月的小貓就像一群孩子,他們淘氣、天真、生氣勃勃,實(shí)在太可愛(ài)了。
四、讀著(zhù)讀著(zhù),我覺(jué)得我們大家都喜歡上了這些貓,讓我們一起來(lái)讀讀全文。
五、(本環(huán)節看情況而定,如果時(shí)間來(lái)不及就移入第三教時(shí))老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師,他把古怪的大貓和滿(mǎn)月的小貓寫(xiě)得如此可愛(ài)。
1、他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的可愛(ài)的?(是從逗人喜愛(ài)的樣子,逗人喜愛(ài)的性格,逗人喜愛(ài)的動(dòng)作等等,讓人感受到喜愛(ài)之情的。)
2、你喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)家里的小動(dòng)物可愛(ài)之處。
3、同學(xué)們舉的這些例子,也給我們留下了深刻的印象,就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣,不僅具體,而且真實(shí),這是我們寫(xiě)好喜歡的小動(dòng)物片段的基本條件。
4、寫(xiě)的時(shí)候,要注意抓住特點(diǎn),要有重點(diǎn),要安排好順序。語(yǔ)言要樸素,多說(shuō)平常話(huà),像課文里的語(yǔ)言那樣,除了寫(xiě)它逗你喜愛(ài)的樣子、活動(dòng)、性格之外,別忘了用喜愛(ài)的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。
5、學(xué)生仿寫(xiě)片段,教師巡回指導。
6、集體交流。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標:
。、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
。、初步句式的訓練。
。、初步寫(xiě)左右結構的字。
。、熟記成語(yǔ)。
。、朗讀背誦詩(shī)歌。
。、按要求連貫地說(shuō)幾句話(huà),寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn):拼音訓練、詞句訓練、寫(xiě)字訓練、讀背訓練、說(shuō)話(huà)訓練。
教具學(xué)具安排:小黑板。
主要板書(shū):練習1。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
。、審題。
。ǎ保┲该柚匆糇x題目。
。ǎ玻┙處熤v清題目的要求。
。、指導。
。ǎ保┲笇ёx字母的呼讀音或名稱(chēng)音。
。ǎ玻┙虒W(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》,熟記字母名稱(chēng)和順序。
。ǎ常┍痴b大寫(xiě)字母,并練習默寫(xiě)。
。、練習。
。ǎ保┏鍪究ㄆ,集體練讀。
。ǎ玻┌醋帜副眄樞虮痴b。
。ǎ常┠瑢(xiě)大寫(xiě)字母。
。、反饋。
。ǎ保┱垖W(xué)生試背字母表,從讀音、順序、連貫等方面給予評價(jià)表?yè)P。
。ǎ玻┱故灸瑢(xiě)寫(xiě)得好的字母,表?yè)P默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。
二、教學(xué)第二題
。、審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習要求。
。、指導。
。ǎ保。指導學(xué)生學(xué)習第一組句子。
a. 朗讀句子,要求讀通順,讀連貫。
b. 再讀句子,想想每句話(huà)的意思。
c. 這組句子有什么特點(diǎn)?
d. 初步認識句式。
第一句:用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句:用一個(gè)并列復句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句:用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
。ǎ玻。指導學(xué)習第二組句子。
a. 指名朗讀,讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c. 師生共同評論朗讀情況。
。、練習朗讀。
。、反饋。
用開(kāi)火車(chē)的方法,檢查學(xué)生的朗讀情況,爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三、教學(xué)第三題
。、審題。
教師談話(huà),讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
。、指導。
。ǎ保┏鍪究ㄆ,認讀漢字。
。ǎ玻┮龑W(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。
。ǎ常┲笇(shū)寫(xiě)。
。ǎ矗⿲W(xué)生練寫(xiě),師巡視。
。ǎ担┓答。
表?yè)P姿勢好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
。、審題。
。、指導。
。ǎ保。學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
。ǎ玻┙處煼蹲x。
。ǎ常⿲W(xué)生自由讀。
。ǎ矗├斫猓礂l成語(yǔ)的意思。
。、練習。
。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
。ǎ玻┩痪毩暠痴b。
。、反饋。
。ǎ保┘w齊背。
。ǎ玻┲该。
二、教學(xué)第五題
。、審題。
。、指導。
。ǎ保⿲W(xué)生自由讀。
。ǎ玻┙處煼蹲x。學(xué)生了解詩(shī)歌的內容。
a. 詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節的事?
b. 第一、第二節分別寫(xiě)什么?
。ǎ常⿲W(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
。ǎ矗┰僮x詩(shī)歌,讀好停頓和輕聲,逐步達到生動(dòng)和流暢有感情。
。ǎ担┚毩暠痴b。
。、練習。
。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
。ǎ玻┲该x。
。ǎ常┚毩暠痴b,指名試背。
。、反饋:檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題
一、審題
。、揭示說(shuō)話(huà)的話(huà)題:9月10號是教師節,小朋友給老師祝賀節日,還親手做了賀卡送給老師,大家都是尊敬老師的好孩子。那天,你最想對老師說(shuō)什么?
。、板書(shū)課題;老師,祝賀您
二、指導
。、指導觀(guān)察。
投影出示圖畫(huà),問(wèn):教師節到了,圖上的小朋友在做什么?小朋友怎樣做賀卡?賀卡上會(huì )寫(xiě)些什么?
。、指導說(shuō)話(huà)。
。ǎ保┛纯磮D,想想你自己在教師節來(lái)臨之際,是怎樣做賀卡的。說(shuō)話(huà)時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做,卡片上寫(xiě)了些什么”等,用幾句連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
。ǎ玻┠惆奄R卡送給哪位老師?送賀卡時(shí),你對老師說(shuō)了什么?老師又會(huì )怎樣?
。ǎ常┓纸巧缪堇蠋熀蛯W(xué)生,練習對話(huà)。
。、句式訓練。
。ǎ保┠闳ニ唾R卡,先干什么,再干什么,最后干什么?
。ǎ玻┚渥泳毩。
找老師
a. 你去送賀卡,怎樣找老師?
b. 你看見(jiàn)老師正在干什么?你有什么想法?
把“找老師”是這部分內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡
a. 你找到老師,把賀卡送給他,當時(shí)你是怎么做的?
b. 全班討論,板書(shū)動(dòng)詞。
c. 要把內容說(shuō)具體,還可以加上:你怎樣走到老師那兒,怎樣把賀卡遞給老師,怎么說(shuō)的,是什么神情?
d. 出示句式:我()地說(shuō):老師()。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡
這時(shí),老師非常高興,臉上是什么神情?會(huì )對你說(shuō)什么?
句式:老師()地說(shuō):“()”。
。、練習說(shuō)一段話(huà)。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評議。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標:
1、能仔細地觀(guān)察圖畫(huà),了解一些交通規則。
2、能根據圖下的問(wèn)題說(shuō)一段通順的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):根據圖下的問(wèn)題說(shuō)一段通順的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 具體事例導入:
1、今天早上,老師在校門(mén)口看見(jiàn)兩位同學(xué)一邊過(guò)馬路一邊追打,差點(diǎn)被汽車(chē)給撞著(zhù),好危險!小朋友們,你們說(shuō)這樣的行為好嗎?為什么?
2、學(xué)生在下面自由說(shuō)
3、教師指名發(fā)言
二、揭示主題,新授
1、 同學(xué)們不僅能準確地判斷出這種行為很不好,而且還說(shuō)出了充分的理由,真是能言善道的孩子!
2、 其實(shí),我們日常生活中經(jīng)常會(huì )發(fā)生類(lèi)似的情況,今天我們一起來(lái)學(xué)習書(shū)上《練習5我們來(lái)討論》。
3、 請小朋友翻開(kāi)課本到125頁(yè),請小朋友觀(guān)察每幅圖,想想這幅圖上畫(huà)了什么?
4、 學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),自由練說(shuō)。
5、 指名說(shuō)說(shuō)圖意(說(shuō)的不到位的,請小朋友、教師評價(jià)補充)
6、 那你認為圖上的小朋友的做法對嗎?為什么?
。ń處熖嵊懻撘螅喊炎约旱挠^(guān)點(diǎn)說(shuō)明確,說(shuō)出充分的理由,表達清楚)
7、 學(xué)生分四人一小組討論,練說(shuō)
三、交流闡述討論結果
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對第一幅圖的看法。請小朋友仔細聽(tīng),想一下你有什么不同意見(jiàn)或補充。
2、學(xué)生表達,并評價(jià)補充。教師適當評價(jià)和鼓勵
3、如果你在旁邊,你會(huì )怎樣勸告他們?
4、指名學(xué)生說(shuō)
。ㄒ来谓虒W(xué)其余三幅圖)
四、拓展
1、 看來(lái),圖上的小朋友太缺乏安全意識,我們可不能向他們 學(xué)習!那你平時(shí)是怎樣做的呢?在馬路上要注意些什么呢?
2、 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)
3、 指名說(shuō)(教師指導評價(jià))
4、 哦原來(lái)你們還知道這么多!在你們的身邊有哪些交通小 故事呢?
5、 同桌互相說(shuō)說(shuō),指名說(shuō)
五、總結
我們每個(gè)小朋友都是祖國的花朵,剛剛進(jìn)入一年級,很多美好的時(shí)光還沒(méi)開(kāi)始呢!我們要愛(ài)惜生命,注意安全,努力學(xué)習,實(shí)現自己的理想!
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標:
1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。
3、培養學(xué)生感受山寨的美以及發(fā)現自然美的能力。
4、通過(guò)學(xué)習課文,使學(xué)生體會(huì )祖國山寨的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習,理解想象山寨的特點(diǎn),體會(huì )山寨有趣的現象。
教學(xué)準備:生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)情感。
1、出示課件,談話(huà)導入。同學(xué)們,今天老師請來(lái)了三位朋友(課件:少數民族人物)。你們看,她們的穿著(zhù)打扮和我們的是不是一樣?對,因為她們是少數民族的。她們不但穿的不一樣,連住的地方也不一樣。請看她們住的地方(出示課件)。剛才我們看到的小村莊,就叫山寨。
2、板書(shū)課題:山寨。認識“山寨”的“寨”(出示課件:少數民族住的'房屋,從而讓學(xué)生從圖與字進(jìn)行聯(lián)系識記)。
二、初讀課文,掃除生字障礙。
1、自讀課文,不懂的字用自己喜歡的識字方法解決。
2、多媒體范讀課文。
3、檢查讀課文、詞語(yǔ)、生字的情況。
。1)多媒體顯示課文內容,指名學(xué)生自主選擇一個(gè)小節讀。
。2)檢查詞語(yǔ),運用課件設計成“爬山活動(dòng)”,讀對一個(gè)詞語(yǔ)登上一步。
。3)檢查生字。先運用生字卡片進(jìn)行多種形式的抽讀生字,再運用課件出示生字,讓學(xué)生討論、匯報識記生字的方法。
三、再讀課文,理解課文。
1、按要求默讀課文。
2、小組分享讀書(shū)收獲,交流不懂的地方。
3、學(xué)生匯報,教師適時(shí)指導感情朗讀。(課件出示:七拐八彎的山路、林遮樹(shù)掩的景象。)
4、配樂(lè )朗讀。(多媒體播放音樂(lè ))
四、總結。
1、讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)山路。(實(shí)物投影儀展示學(xué)生畫(huà)的山路)
2、展開(kāi)想象,你在上山路時(shí)會(huì )看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么。
板書(shū)設計:
山寨
七拐八彎
林遮樹(shù)掩
教學(xué)設計方案 篇5
教材內容說(shuō)明
這是一篇妙趣橫生的小品文,作者采用生動(dòng)活潑的筆法,把蟈蟈寫(xiě)得活活靈活現。先描述了蟈蟈的歌聲,寫(xiě)出了聲音的各種特點(diǎn),如“柔和”“清脆”“尖銳”“竊竊私語(yǔ)”等,特別是“比蟬更勝一籌的歌手”,
流露了作者的喜愛(ài)之情。接著(zhù)又描寫(xiě)了蟈蟈的外形特點(diǎn)》這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。文章重點(diǎn)內容寫(xiě)了蟈蟈的食物習性。作者通過(guò)自己的觀(guān)察,饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬,又解開(kāi)了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦,從不爭吵的特點(diǎn)。
教材使用說(shuō)明
七年級的學(xué)生對小動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣,本文又集知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體,可讀性強,因此讓學(xué)生自主閱讀,體驗閱讀過(guò)程中的快樂(lè )。在探究交流中,深透理解文意,體會(huì )生動(dòng)傳神的文學(xué)筆法。為增強學(xué)生的感性認識,教學(xué)中可充分運用多媒體手段,如關(guān)于蟈蟈生活的習性的圖片資料等。
教學(xué)目標:
1、速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
2、能體味文中的美詞佳句,并說(shuō)出其作用。
3、培養學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力,體會(huì )語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )科學(xué)小品文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導入新課,了解作者。
1. 回憶所學(xué)課文《蟬》,2.比較寫(xiě)作內容寫(xiě)和作目的不同,3.兩篇文體不同,4.明確本文是介紹科學(xué)知識,5.說(shuō)明的對象是蟈蟈。
二.檢查預習,夯實(shí)基礎
學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。強調易錯音和易錯字。
三、速讀課文,提取信息
四、再讀課文,把握課文重點(diǎn)
1、思考文章從哪幾個(gè)方面介紹了綠色蟈蟈的特點(diǎn)?
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面?
教師指導明確外表特征:“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗;蟈蟈的習性寫(xiě)了叫聲和食性。
五、重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑問(wèn)答,合作交流
學(xué)生可再讀課文,并對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組,自由質(zhì)疑。
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么? 、重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑問(wèn)答,合作交流
在學(xué)生的討論研讀中相互補充,共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
。1)比較閱讀材料 夜色降臨,蟈蟈出來(lái)了,耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到綠葉叢中蟈蟈在叫,聲音很低沉,在連續不斷的低聲中,時(shí)不時(shí)發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。
要求和第三段對比閱讀說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)?
第三段多處運用了擬人、比喻、對比等手法,這些手法的運用,使得文章生動(dòng)傳神,自然親切,增強了可讀性 與趣味性。
。2)作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼,找出這些稱(chēng)呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼,這樣寫(xiě)有什么效果?體會(huì )這樣寫(xiě)的效果。
當蟈蟈捕殺蟬時(shí)稱(chēng):狂熱的狩獵者
當蟈蟈晚上鳴叫時(shí)稱(chēng):夜晚的藝術(shù)家
當蟈蟈成為籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)稱(chēng): 籠里的囚犯
當蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱(chēng):蟬的屠夫
作者這樣稱(chēng)呼蟈蟈的原因:不斷變換稱(chēng)呼,使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人更深刻的印象。
。3)比較閱讀材料二 《辭!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:
蟈蟈,昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。
就這段文字與課文比較,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寫(xiě)作特色:
1 、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)表達方式,表現了作者對綠色蟈蟈的喜愛(ài)之情。
2、采用擬人化的手法,語(yǔ)言生動(dòng)傳神,讀來(lái)自然、親切,增強了可讀性與趣味性。
3、 通過(guò)作比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí),拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí),拿螽斯來(lái)作比較;寫(xiě)它追捕蟬時(shí),拿鷹來(lái)作比較;寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí),拿螳螂來(lái)作比較。 這些作比較的運用,既突出了蟈蟈的習性、特點(diǎn),又讓讀者對其他昆蟲(chóng)也有所了解,同時(shí),也說(shuō)明作者對各種昆蟲(chóng)的特性了如指掌。
六、總結課文,完成《評價(jià)手冊》中該課的課后相關(guān)練習。
七、教學(xué)探討與反思:
快速閱讀,是一種基本的獲得知識的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導,又需要學(xué)生通過(guò)對具體語(yǔ)言材料閱讀來(lái)實(shí)踐、訓練。本文作為一篇典型的科普性文章,作為學(xué)生快速閱讀訓練的材料是非常合適的,所以教師應充分對文本加以利用。文章采用生動(dòng)的文學(xué)性筆調,語(yǔ)言傳神形象,擬人貼切自然,在行文中有明顯的感情色彩,自然親切,富有感染力。學(xué)生總會(huì )喜歡某些方面的知識,因此采用個(gè)性化解讀文章的學(xué)習方式——讓學(xué)生自主選擇感興趣的內容來(lái)賞析,結合自己的理解和想象來(lái)品味語(yǔ)言的美妙之處,十分有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性,拓展他們的思維空間,發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫(xiě)作特點(diǎn)也能認真掌握,并在以后的習作中加以借鑒了。
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