《what do we need for the trip》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識目標： 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) ticket clothes jacket
聽(tīng)說(shuō)讀并理解need pack my suitcase What's the weather forcast ?
能力目標：創(chuàng )設情境使學(xué)生通過(guò)所學(xué)語(yǔ)言對旅行前所需物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，進(jìn)而提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力，促使學(xué)生的語(yǔ)言技能的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧愉悅的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)，將所學(xué)的知識自然有效的運用于生活實(shí)踐當中去，并培養學(xué)生在生活實(shí)踐中不管做什么事都要做好準備的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
ticket clothes jacket
教學(xué)難點(diǎn)：
pack my suitcase What's the weather forcast ?
教具準備：
課件（或卡片），錄音機
教材分析：
本課講授了李明他們在旅行前都做了哪些準備，重點(diǎn)講了三個(gè)單詞。同時(shí)以出現了pack my suitcase What's the weather forcast ?兩個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生對此理解即可。
學(xué)情分析：
學(xué)生對衣服的單詞比較熟悉，對天氣類(lèi)詞語(yǔ)也比較熟悉。從學(xué)生已知知識入手會(huì )比較容易。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習學(xué)習單詞
�。ǔ鍪菊n件或卡片）
1、游戲：搶讀單詞（衣服類(lèi)）
T：these are clothes . clothes ,say it please
S：clothes
設計意圖：由復習衣服類(lèi)單詞引出clothes，學(xué)生接受起來(lái)比較容易，比老師單獨教授clothes這個(gè)單詞的效果要好。
2、（出示車(chē)票）
T：This is a ticket .what is it ?
S：This is a ticket .
T:：Yes ,ticket .say it
S：同樣教授suitcase jacket 注意讀單詞時(shí)要采取多種形式讀，以鞏固所學(xué)知識。
設計意圖：以句型形式教學(xué)單詞，將單詞與句型的教學(xué)相結合，達到單詞教學(xué)的真正目的。
4、Play a game
T: OK,you are very good .Let's play a game .（猜單詞）
T:Can you tell me what's this ?
S:
T:Yes /No
設計意圖：采用多種形式讀單詞避免了讀單詞的單一性、枯燥性，而猜單詞的游戲有僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識。
二、導入課文
1、T：LiMing,Danny and Jenny are going on a trip to Beijing.Tomorrow ,they are going to leave for Beijing.What do they need for the trip?（板書(shū)）
指點(diǎn)：need 需要
聽(tīng)錄音，找答案
2、小組討論：What do they need for the trip?并匯報討論結果。
T: Yes ,you are very good .They need tickets clothes and suitcase .
設計意圖：通過(guò)小組討論，增強學(xué)生合作意識，有利于新單詞的鞏固，教師的積極肯定使學(xué)生感受到小組合作成功的喜悅，持續了學(xué)生學(xué)習興趣。
3、出示李明整理皮箱圖片
T: LiMing is packing suitcase .What is LiMing doing ?
S:LiMing is packing suitcase .
設計意圖：圖文同時(shí)出現，從英語(yǔ)入手，讓學(xué)生通過(guò)圖片理解packing suitcase的含義，印象會(huì )更深刻。
4、 LiMing is packing suitcase. .What clothes does he need ?聽(tīng)錄音理解課文
出示衣服類(lèi)單詞，學(xué)生匯報結果：He need .
根據上下文理解What's the weather forcast ? （教師適進(jìn)指點(diǎn)）
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，集中了學(xué)生的注意力，培養了學(xué)生良好的聽(tīng)力習慣，提高學(xué)生聽(tīng)的能力，根據上下文理解句子的.含義，通過(guò)教師指點(diǎn)，更有利于學(xué)生理解課文，達到培養學(xué)生閱讀理解課文的好習慣。
三、拓展與運用
T: I want to go to ShangHai . Where are you want to go ?
S: I want to go to .
T: What do you need ?
S: I need .
設計意圖：創(chuàng )設真實(shí)的情境，從學(xué)生想去的地方入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生想說(shuō)的欲望，提高學(xué)生說(shuō)的能力。培養了學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
四、作業(yè)
完成活動(dòng)手冊
設計意圖：鞏固所學(xué)知識，培養學(xué)生完成作業(yè)的好習慣。
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