五年級上《What do we need》教學(xué)設計
五年級上《What do we need》教學(xué)設計
一、課例名稱(chēng)：
小學(xué)五年級上冊第三單元第一課時(shí)
二、教學(xué)實(shí)錄：
StepⅠ Warm- up （ 3’）
1.Free talk
2.Sing a song 《Do you have any glue?》
[評]老師通過(guò)師生一起歌曲演唱，給學(xué)生創(chuàng )造了輕松愉快的課堂氣氛，有助于師生情感的交流，使學(xué)生很自然的駛入了英語(yǔ)課堂。）
3.Teaching “food”
T: OK! Boys and girls, let’s have a match. The green one will be the boys. The red one will be the girls. If you have done a good job, you can get there and get some food. Would you like some food? Then write “food’ on the blackboard and read.
[評] 男女進(jìn)行比賽，如果表現的好就可以前進(jìn)一級，到了頂端就可以換一種食物，看那一組得到的食物多為贏(yíng)。接著(zhù)教學(xué)食物這個(gè)單詞。教師通過(guò)這種方法來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣。并借助圖畫(huà)教學(xué)單詞“food ”，使學(xué)生一目了然，自然而然地引入新課的學(xué)習。。
StepⅡ Revision（1’）
T: Do you have any paper? S1: No, I don’t.
T: Do you have any glue? S2: No, I don’t.
T: Do you have any rice？S3: No, I don’t.
T: I don’t too. I need some. I’m very hungry. I want to cook. （出示課件）Let’s go to the supermarket and buy some food. OK? Ss: OK!
T: Let’s go!
[評] 教師復習上一課所學(xué)句型，通過(guò)回答問(wèn)題的方式引出rice這個(gè)單詞，達到引入新課的目的。這樣過(guò)渡自然。
StepⅢ Presentation （8’）
A.Show out a picture of the supermarket and ask: Where is it? （出示課件）
Ss: It’s supermarket.
T: What do we need?
S1： We need some rice. （出示rice的圖片）
B. Writing the sentence “We need some rice” on the blackboard. Then read after the teacher.
Ask the students “What do we need?” And write it on the blackboard. Then practice the drills.
C. Using the same way to learn the other words （meat/salt/vegetables）
�。ǔ鍪緈eat/salt/vegetables的圖片）
D. Practice in pairs and then check some students.
[評] 教師能夠創(chuàng )設情境來(lái)教學(xué)單詞和句型，做到詞不離句。先教重點(diǎn)單詞和句型，這樣為conversation的學(xué)習作鋪墊，又把conversation化難為易。呈現圖片可以給他們以刺激，問(wèn)答的形式可以使其保持注意力，并鍛煉其語(yǔ)言的準確性。
E. Chant activity. （師生一起拍手掌） （出示課件）
[評] 根據小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，創(chuàng )設一段朗朗上口的chant ，既是對新授課句型的意義鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，同時(shí)也是為了保持學(xué)生的學(xué)習熱情，保護學(xué)生對英語(yǔ)的長(cháng)久興趣。
StepⅣ Teaching conversation （10’）
A.Show out some pictures. （出示Tony, Jenny and Gogo的圖片）
T: Who are they? Ss: They are Tony, Jenny and Gogo.
T: Where are they going? S1: They are going to an island by hang glide. （出示他們去海島的圖片）
T: They are very happy. Suddenly they fell down. They are sad. （出示他們掉下來(lái)的圖片）But look! Gogo is fixing the hang glide. （出示Gogo 在修理滑翔翼的圖片）Jenny and Tony are excited. After that, they are very hungry. They want to cook. （出示他們肚子餓的圖片）
B.Show out another picture.
T: OK! Enjoy the conversation and then tell me “What do they need?” （播放conversation的內容）
C.Let’s watch the conversation. （Twice） Then answer the questions： What do they need? Do they need any salt?
Ss: They need some rice, meat, salt and vegetables.
D.Answer the questions and then do exercise 1. （出示練習課件）
E.Check the answers. （老師問(wèn)學(xué)生個(gè)別回答，然后出示答案）
Open the books and read the conversation.
[評] 通過(guò)故事導入新課，由于這個(gè)故事是根據前面兩個(gè)單元的內容來(lái)編寫(xiě)的，這樣導入既復習了前面的知識又為學(xué)習新課作了很好的導入，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新課的學(xué)習。設計問(wèn)題，讓學(xué)生可以在觀(guān)看Conversation的視頻之前先進(jìn)行預測，帶著(zhù)自己預測的結果再觀(guān)看視頻會(huì )更有目的性，并且更有期待。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也符合任務(wù)型教學(xué)的要求。跟讀是為了對文本有進(jìn)一步的解讀，并且熟悉文中使用的句式。練習的設計，是為了檢測學(xué)生對文章的掌握程度。
StepⅤReading （6’）
A. Show the pictures of Xi Yang yang/Mei Yang yang etc. （出示喜羊羊、美羊羊等羊的圖片）
T: Who are they? Ss: They are Xi Yangyang/ Mei Yangyang/ Lan Yangyang/ Man Yangyang /Fei Yangyang.
T: They are Jenny, Tony and Gogo’s friends. Tonight they are going to their house to eat dinner. So they want to buy some food. What do they need? Let’s watch.
[評] 通過(guò)學(xué)生喜歡的卡通人物來(lái)引入故事的閱讀，這樣能喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣。
B.Do some exercise 2. （出示課件）
C.Check the answers. （出示答案，并作評價(jià)。）
D.Show out an example passage. （出示一篇范文）
T: This is Ben. He’s my friend. He’s going to have a picnic. What does he have? What does he need? Now listen and look. Then answer my questions.
[評]通過(guò)例文，為下面的寫(xiě)作鋪路。
StepⅥ Writing （10’）
T: Now it’s your turn. Write a competition. You can choose one to write. Look at the picture. There is some food. You can use these words. OK! （播放音樂(lè )） Then check some competitions.
[評] 通過(guò)寫(xiě)作檢查學(xué)生掌握知識的程度和運用語(yǔ)言的能力。教師先對學(xué)生作品進(jìn)行展示，并示范怎么樣進(jìn)行評價(jià)，為下面的學(xué)生互評做鋪墊。
T: OK! Now you check each other four students in a group. If your Patna is good, you can give a happy face. Ok? Then check some students.
[評] 學(xué)生通過(guò)互評、自評，這個(gè)環(huán)節的訓練，不僅可以提高其思維能力，并且可以培養他們的合作意識。通過(guò)評價(jià)，檢查學(xué)生的學(xué)習情況和教師的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。
StepⅦ Extension （1’）
T: OK! Today we have learned some food. If you are hungry, you need something to eat. If you are thirsty, you need something to drink. Look at these people. What do they need? （出示課件）
[評] 通過(guò)圖片的展示，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教育學(xué)生要有一顆善良的心，伸出雙手，幫助需要幫助的人。培養學(xué)生樂(lè )于助人的高尚品德。
StepⅧ Homework （1’）
T：Tomorrow is Tony’s birthday. Let’s have a party with Gogo, Tony and Jenny. Talk about “what do we have?” and “What do we need ?” Then write down.
[評] 本課時(shí)所學(xué)習的重點(diǎn)在conversation的部分，布置這樣的作業(yè)目的在于讓學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行延伸。真正達到學(xué)習知識就是為了運用的目的。
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