地球媽媽小學(xué)教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、會(huì )寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認識新筆畫(huà)“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。
2、正確認讀12個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、揭示課題、猜測了解課文內容
出示課題《地球媽媽》，讓學(xué)生猜測：文章回寫(xiě)些什么？地球是誰(shuí)的媽媽?zhuān)?/p>
二、帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，理解課文內容。
1、讓學(xué)生帶著(zhù)“地球是誰(shuí)的媽媽”？這一問(wèn)題讀課問(wèn)。通過(guò)自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論“大大的家”“小小的家”分別指的是什么？
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
三、有感情的朗讀課文，深化理解
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫(huà)面，9、一邊背誦課文。
�。ㄗ寣W(xué)生抓住“半空中的樹(shù)杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉換，想象里面分別住著(zhù)哪些小動(dòng)物。）
4、想象擴展，5、深化課文主題
再學(xué)生原有的'基礎上，引導學(xué)生改編或續編課文。
1、可以用其它的小動(dòng)物替換文章中寫(xiě)到的這些：
半空中的樹(shù)杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……
2、替換文中的方位詞語(yǔ)：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚(yú)的家……
3、由課文中寫(xiě)到的動(dòng)物擴展到植物或其他無(wú)生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹(shù)和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……
第二課時(shí)
一、識字教學(xué)
兩個(gè)同學(xué)為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認識，那些還不認識，全班交流檢查結果。把不認識的字逐個(gè)寫(xiě)到黑板上，讓認識的同學(xué)講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗
二、寫(xiě)字教學(xué)
個(gè)字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“彎鉤”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
鳥(niǎo)要認識新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
書(shū)寫(xiě)魚(yú)時(shí)要學(xué)習新偏旁“角字頭兒”。
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