關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設計范文
【教材分析】
《珍珠鳥(niǎo)》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文七年級下冊第五單元的一篇課文。文章按照時(shí)間順序敘述了我和珍珠鳥(niǎo)一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程，譜寫(xiě)了一曲人與自然愛(ài)的頌歌，營(yíng)造了一個(gè)和諧美好的境界。
【教學(xué)目標】
�。�、理解內容，理清思路，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
�。�、美讀課文，品味語(yǔ)言，感悟信賴(lài)，培養閱讀、鑒賞能力。
�。�、激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟人與動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生自學(xué)能力，提高對課文的感悟能力。
【教學(xué)思路】
整體感知──局部探究──語(yǔ)言品味──拓展提高
【課時(shí)教案】
一、導入
�。▌�(chuàng )設情境：播放音樂(lè )《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》，伴隨著(zhù)鳥(niǎo)歡快的叫聲）
這里是澳洲的東部。生活著(zhù)一種小鳥(niǎo)，他們的體態(tài)嬌小玲瓏，他們的歌聲婉轉悠揚，它們的羽毛五顏六色，還綴有珍珠似的白點(diǎn)呢，它們生性膽小，常躲在繁花綠葉中，探出小小的腦袋，露出紅紅的小嘴，和陽(yáng)光捉迷藏。只要一有風(fēng)吹草動(dòng)，它們就吱的一聲鉆進(jìn)了樹(shù)林，灑落一片歌聲。這啊，就是美麗的珍珠鳥(niǎo)。
試想，如果每天清晨，都能聽(tīng)到它動(dòng)情的歌唱，這樣的生活多么愜意！當代作家馮驥才就曾養過(guò)珍珠鳥(niǎo)，讓我們看看他是如何和鳥(niǎo)和諧相處的.吧！
二、出示活動(dòng)任務(wù)
�。�、品味細膩、生動(dòng)的語(yǔ)言。
�。�、感悟信賴(lài)締造的世界。
三、聽(tīng)讀感知──認識珍珠鳥(niǎo)
教師配樂(lè )《大地的旋律》范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考：
�。�、本文講述一個(gè)什么故事？
�。�、作者想告訴人們什么？
四、問(wèn)題探究──了解珍珠鳥(niǎo)
要求：
以自己喜歡的方式讀課文，并說(shuō)說(shuō)：
�。�、珍珠鳥(niǎo)是一種怎樣的鳥(niǎo)？
�。�、第二段有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)能去掉嗎？為什么？
�。�、我為與鳥(niǎo)的和諧相處做出了哪些努力？在我的努力下，小鳥(niǎo)對我的態(tài)度是如何變化的？
�。ㄒ螅核娜艘唤M，合作探究，并用不同符號標劃相關(guān)語(yǔ)句）
引導學(xué)生回答，梳理文章敘事線(xiàn)索：
我的愛(ài)護──提供環(huán)境
不去驚動(dòng)
不去傷害
不去驚擾；
鳥(niǎo)的變化──顯得怕人
漸漸膽大
開(kāi)始親近
完全信賴(lài)
五、美讀品味──親近珍珠鳥(niǎo)
人的存在，使鳥(niǎo)有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人平添了生活的情趣。因此作家是用飽含愛(ài)心的筆描寫(xiě)這只嬌憨可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)的。
找出你最喜歡的描寫(xiě)小鳥(niǎo)的句子，美美地讀一讀，細細地品一品，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
六、
拓展反思──告別珍珠鳥(niǎo)
�。�、人與動(dòng)物和諧相處：
圖片資料：
廣州香江野生動(dòng)物世界；
鴉鵑首次飛臨洞庭湖。
�。ㄈ撕蛣�(dòng)物之間，只有付出真愛(ài)才能贏(yíng)得信賴(lài)�。�
�。�、理解信賴(lài)：
信賴(lài)與和諧僅僅存在于人與動(dòng)物之間嗎？（還存在于人與人，國家與國家之間）
你能仿造下面的句子，或用自己喜歡的方式，說(shuō)說(shuō)你對信賴(lài)的理解嗎？
例：信賴(lài)是一座橋梁，讓我們心靈相通。
七、小結
信賴(lài)是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，生活就會(huì )五彩繽紛，愛(ài)就會(huì )永駐人間！讓我們彼此信賴(lài)，共同譜寫(xiě)愛(ài)的樂(lè )章！
�。ㄔ谝魳�(lè )《愛(ài)》中結束）
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