《兩位數與兩位數相乘》的教學(xué)設計范文
知識與技能：
�。�、理解和掌握兩位數與兩位數相乘的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
�。�、自主探究出多種兩位數乘兩位數的計算方法。
3、根據具體題目情景，合理選擇解題策略。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷自主探索、合作交流兩位數與兩位數相乘的計算過(guò)程，體驗算法多樣化，培養學(xué)生的算法思維，提高數學(xué)交流能力，逐步養成自覺(jué)選擇合理算法，發(fā)展計算的靈活性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，養成自主探索的學(xué)習習慣；通過(guò)估算，培養學(xué)生良好的計算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究出多種兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，培養他們的算法思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
師：小朋友還記得小動(dòng)物們在誰(shuí)跑得快比賽中，誰(shuí)獲得了冠軍？今天小牛要主持一場(chǎng)動(dòng)物團體操比賽。
瞧！小刺猬上場(chǎng)了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團體操比賽？
二、自主探究。
�。ㄒ唬�、探究算法
1、列式：1412＝
2、1412等于多少呢？
�。�1）學(xué)生獨立嘗試，教師巡視，及時(shí)捕捉學(xué)生生成性資源，對有困難學(xué)生進(jìn)行指導。
�。�2）將學(xué)生生成性資源展示在黑板上（包括錯誤的），組織學(xué)生獨自看各種展示的方法，記錄下有意見(jiàn)或有疑惑的.算法
�。�3）對有意見(jiàn)或有疑惑的算法展開(kāi)討論與質(zhì)疑，在討論與質(zhì)疑中引出課題，引出估算，引出范圍。
�。�4）將上述方法進(jìn)行整理歸類(lèi)（小組討論）
�。�5）同桌說(shuō)說(shuō)自己認為那種方法比較方便，最喜歡哪種方法？為什么？
�。ǘ�、體會(huì )算法；體驗不同的題，最優(yōu)的方法也不同
1、師：那就請你先用自己最喜歡的方法算一算1318，然后告訴你的同桌你怎么算的？
交流：你的同桌是怎么算的？（指他的同桌）他又是怎么算的？
師：看來(lái)小朋友不但會(huì )用自己喜歡的方法來(lái)算，而且還能從別人那里學(xué)到不一樣的方法，很會(huì )學(xué)習。
2、制造矛盾沖突，引發(fā)思考：是不是對每題都能用你覺(jué)得喜歡的方法來(lái)計算呢？
3、學(xué)生自己例舉判斷（如不行，教師出題：1729）
�。�1）、學(xué)生獨立計算1729
�。�2）、不同的題，有不同的好方法
�。�3）、小結：先要觀(guān)察題目數字的特點(diǎn)，根據題目數字的特點(diǎn)選擇計算起來(lái)比較快的好方法。
4、出示2524
�。�1）思考：觀(guān)察題目數字的特點(diǎn)，對這題你會(huì )選擇那種方法呢？
�。�2）計時(shí)賽一賽，選前10名，統計不同算法名次
�。�3）思考：這是巧合么？是這些同學(xué)寫(xiě)字速度快，還是?
�。ㄈ�、練習4773 2532 8516
三、整理歸納，探究規律
1、出示：整理好的表格
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