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第八冊習作教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的第八冊習作教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第八冊習作教學(xué)設計 1
設計理念：
生活中有很多奧秘，要引導學(xué)生留心觀(guān)察，用心思考，要有所發(fā)現，有所感悟。力求創(chuàng )設一種互動(dòng)生成，充滿(mǎn)活力的課堂情境，把學(xué)生引進(jìn)廣闊而充滿(mǎn)遐想的生活空間，產(chǎn)生情緒體驗，情感共鳴，體驗習作的快樂(lè )，自由表達感情。
習作內容：
生活中總會(huì )有一些新的發(fā)現，你發(fā)現了哪些感興趣的問(wèn)題？是用什么方法找到答案的？寫(xiě)一件自己在生活中新發(fā)現的事。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)察、調查實(shí)踐活動(dòng)，增強合作意識，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
2、讀懂例文《紅豆、黃豆我來(lái)分》，了解主要內容及事情的前因后果。
3、讓學(xué)生明白習作內容源于生活，樂(lè )于體驗生活，還要善于觀(guān)察生活。
4、按照習作要求，寫(xiě)好一件生活中新發(fā)現的事。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據觀(guān)察所得，有順序、有重點(diǎn)，具體地寫(xiě)出自己新發(fā)現的事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：
1、指導學(xué)生觀(guān)察生活，用心思考，看看有什么新發(fā)現。
2、引導進(jìn)行一次小小調查。調查家里或其他人，請他們談?wù)勗谧约褐車(chē)心男┳兓�，有哪些新發(fā)現。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，我們生活的世界多姿多彩。課前老師要大家觀(guān)察、調查，相信你們一定有所發(fā)現，有了收獲。讓我們現在暢所欲言，與大家一起分享你發(fā)現的快樂(lè )吧！
�。て饘W(xué)生盡情暢談自己新發(fā)現的`欲望，激發(fā)習作的興趣。）
二、組織交流，選好題材
1、分組交流觀(guān)察、調查所得，教師巡視指導，并參與學(xué)生共同交流。
2、指名回答，全班交流。
3、同學(xué)們的收獲還真不少。指導閱讀第一部分。
4、討論：我們的生活中還有不少新發(fā)現呢，請舉例說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生自由練說(shuō)，教師在學(xué)生說(shuō)的基礎上歸納總結，肯定學(xué)生的發(fā)現。
6、引導回憶：在最近的生活中有哪些新發(fā)現？選擇最感興趣的事相互交流。
�。ㄗ寣W(xué)生在自由、和諧的氛圍中，敞開(kāi)心扉，盡情暢談。使其充分展示自己的語(yǔ)言風(fēng)采，真實(shí)展現其對一些現象獨特的認識與新的發(fā)現。在相互交流中實(shí)現資源共享，確定好自己選擇的材料。）
三、學(xué)習例文，感知寫(xiě)法
1、這兒有位同學(xué)也有個(gè)新發(fā)現，他寫(xiě)了下來(lái)，我們來(lái)讀一讀。
2、自讀例文，讀后思考：
a、奶奶要“我”做了什么事？“我”是怎么做的？
b、有什么新發(fā)現？
3、指名回答，補充。
4、按“發(fā)現問(wèn)題－探究問(wèn)題－解決問(wèn)題”分成三部分。
5、小作者是怎樣按事情發(fā)展順序具體寫(xiě)好“分豆”的？
6、引導歸納寫(xiě)法：
a、按事情發(fā)順序寫(xiě)；
b、一步一步寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)中人物怎么說(shuō)、怎么做、怎么想。
�。ā胺段囊贰笔菍W(xué)生學(xué)習作文的一種好方法，模仿是基礎，范文賞析，為學(xué)生的習作提供了創(chuàng )作模型，而不至于胸有萬(wàn)言，卻無(wú)處落筆。）
四、精心選材，遷移仿寫(xiě)
1、指名說(shuō)說(shuō)嚴小敏同學(xué)寫(xiě)自己的新發(fā)現時(shí)，是按什么順序寫(xiě)的。
2、指名試說(shuō)自己想寫(xiě)的事，師生共同評析。
提示：你的新發(fā)現的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果分別是什么？
從發(fā)現中受到什么啟發(fā)或得到什么收獲？
3、分小組交流，練習說(shuō)一說(shuō)
特別提醒學(xué)生，找答案時(shí)是怎么想、怎么做的，碰到什么問(wèn)題以及怎么在探究中解決的。這些方面要詳細說(shuō)出來(lái)。
4、各自練筆，寫(xiě)自己在生活中的新發(fā)現。
�。▽W(xué)生作文，教師巡視指導。）
第二課時(shí)
評議交流，修改習作
1、小組交換閱讀，取長(cháng)補短
2、誰(shuí)愿意把你的文章讀給大家聽(tīng)？指名讀文稿。
3、師生共同評議。
4、同桌互改。
5、自讀自改，再度提高。
�。ㄅ囵B學(xué)生習作品評能力，是作文訓練的一項重要內容。經(jīng)過(guò)長(cháng)期地反復地欣賞和評改訓練，學(xué)生的語(yǔ)感一定會(huì )不斷增強，習作能力會(huì )逐步提高。）
第八冊習作教學(xué)設計 2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導觀(guān)察，激發(fā)興趣
1、出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2、談話(huà)：剛才同學(xué)們觀(guān)察了這幅畫(huà)，說(shuō)了自己觀(guān)察到的內容，如果我們就這樣寫(xiě)下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據金老師的要求寫(xiě)了這棵銀杏，寫(xiě)得很好，下面我們就來(lái)向她學(xué)習，看看她是怎么寫(xiě)的。
二、初讀例文，感知內容
1、學(xué)生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？用“—”畫(huà)出來(lái)。
2、討論交流。
3、小結：這篇例文先寫(xiě)了銀杏的枝干、葉、花、果的特點(diǎn)，再寫(xiě)銀杏的價(jià)值，最后寫(xiě)出人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)銀杏為“活化石”。
三、再讀例文，討論寫(xiě)法
1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。
2、交流討論。
小結：
�、旁谧屑氂^(guān)察的基礎上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的'特點(diǎn)，還寫(xiě)了形狀、顏色等。
�、圃谟^(guān)察的基礎上，沈平平詢(xún)問(wèn)自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價(jià)值和為什么銀杏被稱(chēng)為“活化石”。
3、讀“習作要點(diǎn)提示”，對照例文，明確寫(xiě)作要求。
�、琵R讀例文后面的“習作要點(diǎn)提示”。
�、朴懻摫敬螌�(xiě)作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。
�、切〗Y：這是一篇狀物類(lèi)的習作訓練。
第二課時(shí)
習作內容：介紹家鄉的一種產(chǎn)品，可以是農副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。
習作題目：自定。
習作重點(diǎn)：把觀(guān)察到的、詢(xún)問(wèn)到的、查閱到的資料整理成文。
一、讀寫(xiě)遷移，運用寫(xiě)法
1、確定習作內容及要點(diǎn)。
�、拍銣蕚浣榻B家鄉的哪一種產(chǎn)品？
�、圃谟^(guān)察的基礎上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。
�、窃谠�(xún)問(wèn)和查閱資料的基礎上，介紹該產(chǎn)品的營(yíng)養價(jià)值或用途、食用方法或使用方法。
�、韧ㄟ^(guò)詢(xún)問(wèn)和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時(shí)應注意的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生交流、評議。
3、教師指點(diǎn)：介紹產(chǎn)品的三個(gè)方面內容時(shí)不要平均用力，要注意有詳有略，側重寫(xiě)一兩個(gè)方面的內容，注意說(shuō)法要有根據。
4、學(xué)生起草慰習作，教師巡視指導。
二、交流習作，指導修改
1、指名學(xué)生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生修改。
三、佳作欣賞。
第八冊習作教學(xué)設計 3
習作要求：
1、通過(guò)閱讀例文，了解小作者是如何描寫(xiě)“我”和同學(xué)們“護蛋”的過(guò)程的；進(jìn)一步理解“體驗”的含義。
2、激發(fā)學(xué)生參加體驗活動(dòng)的興趣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己體驗的事情，積極進(jìn)行一次體驗活動(dòng)。
3、回味自己在體驗過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展版畫(huà)，并有詳有略地描寫(xiě)出來(lái)，還要把自己對這次體驗活動(dòng)的感受寫(xiě)出來(lái)。
指導過(guò)程：
今天我們不學(xué)課文，進(jìn)行一次活動(dòng)好嗎？活動(dòng)的內容就是你不當你自己，可以當老師，當家長(cháng)，當一回盲人、聾啞人、殘疾人，體驗他們的生活，感受他們的內心。（板書(shū)：一次體驗活動(dòng)）你們有信心嗎？
一、活動(dòng)開(kāi)始：游戲，盲人找座位。
師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的'，我們親身經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情。感受過(guò)生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè )。剛剛幾個(gè)參加游戲的同學(xué)體驗了當一回盲人，誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受呢？這幾個(gè)同學(xué)親身經(jīng)歷當盲人，還有了個(gè)人的感受，這就是體驗。那么你們有沒(méi)有經(jīng)歷感受較深的事呢？
�。ò鍟�(shū)：經(jīng)歷、感受、體驗）
師：這么多同學(xué)都想說(shuō)，那就請前后桌的同學(xué)為一小組說(shuō)說(shuō)吧！
生小組交流。
師：誰(shuí)愿意給大家談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受呢？
師指名談體驗。
師：不少同學(xué)談了自己的體驗，還有同學(xué)沒(méi)有機會(huì )說(shuō)，沒(méi)關(guān)系我們還可以用筆寫(xiě)下來(lái)和更多的人一起交流。
二、悟方法：借助例文，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
師：我們小學(xué)生寫(xiě)作文，主要做到兩條：內容具體，感情真實(shí)。那我們敘述一件事情怎樣才能寫(xiě)具體，表達出自己真實(shí)感受呢？有一位同學(xué)就把自己“護蛋”的體驗寫(xiě)了下來(lái)，我們來(lái)看看吧！閱讀例文想一想：
在護蛋的過(guò)程，作者寫(xiě)了哪幾件事？
作者抓住哪些方面，突出“胡蛋”是“一件難做的事”？找出有關(guān)詞句。
生讀例文，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：要想把一件事情寫(xiě)具體，表達出自己的真實(shí)感受，可以把我們看到的、聽(tīng)到的、想到的、說(shuō)的、做的都寫(xiě)下來(lái)！
三、構思：自擬題目，溫馨提示。
師：我們的體驗各有不同，作文的題目自然也可以有自己的個(gè)性，你想給你的作文取什么題目呢？
生自由說(shuō)。
師：這聰明人啊，不僅要有一對聰耳會(huì )聽(tīng)，一雙慧眼會(huì )看，一張靈嘴會(huì )說(shuō)，還能用心去體會(huì )，老師覺(jué)得會(huì )寫(xiě)的人更聰明，那看看你們能不能把看到的、聽(tīng)到的、想到的、說(shuō)的、做的都寫(xiě)下來(lái)呢？
四、起草：自主習作，師巡視指導。
生打草稿。
生自讀，互評互改。
師：同桌交流一下，看看對方的作文哪些地方寫(xiě)得好？你對他有什么建議呢？讀了以后你受到什么啟發(fā)？
五、點(diǎn)評：展示作品，評評改改。
生推薦，師生共評，課后修改。
六、拓展：體驗生活，記錄點(diǎn)滴。
同學(xué)們，生活是一個(gè)大舞臺，今天我們學(xué)會(huì )了寫(xiě)自己的體驗。課后，老師希望你們做一個(gè)有心人，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體驗生活、感受生活。
第八冊習作教學(xué)設計 4
教學(xué)目的
1、指導學(xué)生把握寫(xiě)梗概的基本要求和步驟。
2、訓練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫(xiě)出來(lái)。
3、培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和概括能力。
教學(xué)準備
查找關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識；
找各種帶有梗概的圖書(shū)、小說(shuō)、報紙、碟盒、畫(huà)冊等；
準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
師：孩子們，你們喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？課前你了解的常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有哪幾種形式？（匯報關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識。）
�。ǘ⿲W(xué)習梗概
1、師： 今天，我們要學(xué)習一種新的讀書(shū)筆記形式（板書(shū) 梗概）。 （齊讀課題）
師：想了解梗概嗎？請翻到語(yǔ)文書(shū)P107。自由讀第一自然段，讀后談?wù)勀阒懒耸裁�？……你還知道了什么？
板書(shū) 梗 概
簡(jiǎn)略的主要內容
2、師：通過(guò)讀書(shū)，大家知道了梗概就是一篇文章或一本書(shū)的簡(jiǎn)略的主要內容。據我了解，同學(xué)們平時(shí)非常喜歡讀書(shū)看報，那么，你知道常見(jiàn)的梗概一般出現在一本書(shū)的'什么地方？
師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書(shū)籍、雜志。仔細看看，看誰(shuí)最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？請你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書(shū)或什么文章的梗概？請從書(shū)名、類(lèi)型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫(xiě)梗概？讓我們翻到語(yǔ)文書(shū)P108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫(xiě)梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）
5、師：請孩子們結合范例和本單元的讀寫(xiě)例話(huà)想一想寫(xiě)梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。
A、抽生說(shuō)，師板書(shū)。
通讀全文——抓住內容——連貫意思
B、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）
C、老師按照步驟寫(xiě)出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結合原文和板書(shū)中寫(xiě)梗概的要求，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（生自由談）
師小結：孩子們真會(huì )發(fā)現，真會(huì )動(dòng)腦筋，對寫(xiě)梗概的要求了解這么多。是呀，寫(xiě)梗概時(shí)，我們就要注意這些問(wèn)題。（出示寫(xiě)梗概的要求）
師：請大家齊讀寫(xiě)梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱(chēng)不變。
4、語(yǔ)言精練。
5、保留主干。
�。ㄈ⿲�(xiě)梗概
師：下面就讓我們按照寫(xiě)梗概的要求和步驟一起概括《閱讀。理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步 ：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說(shuō)的時(shí)候盡量運用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括，要抓主要內容，去掉次要內容。
第一自然段主要說(shuō)什么？
第二自然段主要講什么？
第三自然段主要講什么？（齊讀第三自然段）
第四自然段主要講什么？
第五自然段主要講什么？
第三步 下面請同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的要求（出示要求）寫(xiě)《我的“墨漬狗”》這篇文章的梗概，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好！
A、學(xué)生獨立寫(xiě)梗概，老師巡視指導。
B、學(xué)生展示并自讀梗概，全班按照板書(shū)要求進(jìn)行評價(jià)。
選一個(gè)又連貫又簡(jiǎn)略的梗概齊讀。
總結：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習，你們學(xué)會(huì )了什么？還有什么不懂？
�。ㄋ模┳詫�(xiě)梗概（作業(yè)布置）
師：剛才，同學(xué)們按寫(xiě)梗概的步驟，進(jìn)行了練習，初步了解了寫(xiě)一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習寫(xiě)梗概，相信你們一定會(huì )寫(xiě)出內容簡(jiǎn)略、語(yǔ)句連貫的好梗概。
板書(shū) 梗 概
簡(jiǎn)略的主要內容
通讀全文—抓住內容—連貫意思
教學(xué)后記：
在這堂課后還可設計主要內容和梗概的比較，讓學(xué)生自己去尋找它們的異同，以此獲取更多的知識。
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